《探究铁及其化合物的氧化性或还原性》说课(全国优质课获奖案例)

环节六
学以致用
为什么补血剂要配合维生素C使用？
环节六
学以致用
课后作业1
请解释实验室配 制FeSO4溶液时 加铁粉的作用。
环节六
学以致用
课后作业2
• 过去电子工业常用30%的FeCl3 溶液腐蚀敷有铜箔的绝缘板， 制造印刷线路板。制作时，把 应该保留的铜箔遮挡，然后把 铜箔放入氯化铁溶液中，这样 没有遮挡的铜箔就被腐蚀掉了, 留下了可以导电的铜线。请说 出其中发生的反应原理，写出 化学方程式。
价值观
让学生体验科学探究成功 让学生初步建构起分类观和 的喜悦 , 培养他们的探究 转化观等学习元素化合物的 意识和善于与他人合作的 核心思想。 精神。 让学生进一步感悟化学学 科的魅力。
教材分析
学习目标
能写出Fe、 Fe2+ 、 Fe3+ 之 间相互转化的离子方程式。 能说明探究物质氧化性、还 原性的基本思路及方法。 能用物理、化学方法检验 Fe3+ 、Fe2+ 。
教材分析
教学 （1）探究物质性质的基本思路和方法 重点 （2）Fe、Fe2+、 Fe3+ 的相互转化关系
教学 难点
实验方案的设计
教学 方法
启发诱导法、实验探究法
情景引入
2 min
3 min 10 min
明确探究任务
教 学 过 程
构建探究基础
自主探究实验
15 min
5 min 5 min
总结提升
学以致用
环节四
自主探究实验
巡回指导
发现问题
规范要求
解答疑难
环节四
自主探究实验
小 组 抢 答
汇 报 展 示
环节五
总结提升
还原性
Fe
Fe + 2H+ = Fe2+ + H2 Fe2+ +Zn = Zn2+ +Fe
氧化性 Fe2+ 还原性
2Fe2++ Cl2 = 2Fe3++ 2ClFe3+
氧化性
2Fe3+ + Fe = 3Fe2+
学生收获
1.知识
了解Fe3+、Fe2+的检验
2.技能
明确探究实验中的规范操作。
3.方法
明确探究物质氧化性、还原性的基本 思路和方法
探究物质性质的基本思路
观察 预测
探究物质具 有氧化性
加入还原剂 ，使其化合 价降低；通 过实验证明 化合价降低 后的产物
设计 实验
整理
探究方法
探究物质具 有还原性
加入氧化剂 ，使其化合 价升高；通 过实验证明 化合价升高 后的产物
板书设计
第三节 氧化剂和还原剂
三、探究铁及其化合物的氧化性或还原性
还原性 氧化性 Fe2+ 还原性
Fe
0
Fe + 2H+ = Fe2+ + H2↑ Fe2+ + Zn = Fe+ Zn2+ 2Fe2+ + 2Cl2 =2Cl- + 2Fe3+ Fe+ 2Fe3+= 3Fe2+
教材分析
知 知 识 识 技 技 能 能
与 与
使学生从氧化还原的角度认 识铁及其化合物的性质；初 步掌握它们之间的相互转化。
教学目标
过 程 程 过
方 法 法 方 情感态度
与 与 与
3+ 、Fe2+的检验方法。 了解 Fe 使学生初步应用研究物质 性质的基本思路和基本方 培养学生的实验设计能力、 法。 探究能力以及归纳总结能力。
环节三
构建探究基础
活动一：展示图片
设计意图： 1、观察Fe3+、Fe2+的颜色 2、引导学生依据元素化合 价对其进行分类
铁粉
Fe2O3
FeCl3溶液
FeCl2溶液
FeSO4· 7H2O
Fe2(SO4)3
Fe(OH)3 沉淀
Fe(OH)2 沉淀
环节三
构建探究基础
0 +2 +3 Fe FeCl2
还原性
价值分析
学情分析
说课 内容
教材分析 教学过程 板书设计
价值分析
学科 价值
在教材中承 上启下
应用 价值
解决生产、 生活中的实 际问题
学生发展 价值
建构起学习 元素化合物 的核心思想
学 情 分 析
学生已初步建立起氧化还原反应 的相关概念，但缺乏知识的理解 和灵活运用。 知 识 能 力
学生习惯于被动接受知识 ，缺乏 主动探究、归纳总结的能力
加2滴KSCN溶液
引入Fe3+的检验方法
实验 整理
老师演示实验操作
Fe2+
还原性
Fe3+
如何成功配制FeCl2溶液？
观察 Fe3+ Fe2+
Biblioteka Baidu
预测
Fe3+具有氧化性 Fe3+
铁粉
设计
Fe2+ ，引入Fe2+的检验方法：
再滴加氯水
加2滴KSCN溶液
实验 整理
老师演示实验操作 Fe3+
铁粉
Fe2+
氧化性
FeSO氧化性、还原性 4 Fe(OH)2
FeCl3 Fe2(SO4)3 氧化性 Fe2O3 Fe(OH)3
设计意图： 1、观察Fe3+、Fe2+的颜色 2、引导学生依据元素化合价对其进行分类 3、预测Fe、Fe2+、Fe3+的氧化性或还原性
学生收获
1.知识
了解Fe3+、 Fe2+的颜色 预测Fe、 Fe2+、Fe3+的氧化性、还原性
环节一
情景引入
环节一
情景引入
设计意图： 创设情境， 激发学生的学习兴趣， 并且蕴含着本节课的重点知识。
环节二
明确探究任务
探究铁及其化合物的氧化性或还原性
探究题目： Fe、FeCl2、FeCl3的氧化性或还原性 探究物质 预测性质 实验设计 实验现象 实验结论 铁粉 FeCl2溶液 FeCl3溶液
环节五
总结提升
学习元素化合物性质的核心思想
1 2 3
分 类 观
转 化 观
应用研究 物质性质 的基本思 路和方法
环节六
学以致用
设计意图： 从生活走进化学， 从化学走向应用。 第一个杯子加有FeCl3,茶叶水中含 有一种酸性物质，当遇到Fe3+时会与 其结合形成蓝黑色物质。
第二个杯子加有强还原剂草酸，能迅 速将Fe3+还原成Fe2+，因此溶液的蓝黑 色消失，重新显现出茶水的颜色。
2.方法
用分类思想来研究物质的性质。
环节三
构建探究基础
活动二：配制FeCl2溶液
设计意图： 1、掌握Fe3+、 Fe2+的检验方法。 2、明确探究物质氧化性、还原性的基本思路和方法。 3、掌握规范的实验操作。
活动二：配制FeCl2溶液
观察
预测 设计
浅绿色晶体 加入蒸溜水
浅黄色溶液
Fe2+
Fe3+
环节四
自主探究实验
提供试剂：铁粉、氯水、稀硫酸、 FeCl3溶液、铜片、 锌片、KSCN溶液、 FeCl2溶液、稀硝酸
探究题目： Fe、FeCl2、FeCl3的氧化性或还原性 探究物质 铁粉 FeCl2溶液 FeCl3溶液
预测性质
实验设计
实验现象
实验结论
实验指导 1、小组分工合作：设计方案， 记录现象，填写学案 2、试剂参考用量： 液体： 1-2mL 铁粉： 1/3药匙 KSCN溶液：2-3滴 3、实验操作要规范。