第九章 1-1 动物的运动——动物的运动形式多种多样

教案设计课题：第一节动物的运动（动物的运动形式多种多样）第九章动物的运动和行为课时：4课时（第1课时）教学背景分析教学内容在课标中的地位与作用：本章内容属于课标中一级主题“动物的运动和行为”的二级主题“动物的运动”中，帮助学生理解“动物的运动依赖于一定的结构”，进一步理解结构和功能的统一性。

通过本章的学习，帮助学生形成以下重要概念：动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。

动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。

动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。

教学内容分析：从教材整体框架看，本章内容相对独立。

本章共有两节内容，首先了解动物的运动，在此基础上学习动物的行为。

第一节动物的运动，侧重以动物的运动方式、运动结构（以哺乳动物为例）的分析安排教学内容。

本节主要解决的中心问题有两个：自然界中生物的运动方式，人完成运动的结构和过程。

在学习了动物运动方式之后，以人为例学习完成运动的结构，有利于理解结构和功能的统一性，动物运动的产生与神经、内分泌调节的关系，同时深入体会生物体是一个统一的整体。

学生情况分析：学生日常的生活经验使它们对自然界一些生物的运动方式有一定的了解。

但学生对生物的分类还没有系统地认识，所以需要教师引导学生先将生物大致分类，然后列举每一类的生物的典型运动方式，提供丰富的视频资料，让学生充分观察每种运动方式的特点，再强调形成这种运动方式的结构特点。

教学目标1.列举动物多种多样的运动形式，说出运动对动物生存的意义。

2.比较各种运动方式的异同。

3.根据观察动物运动的需要，设计观察和记录的方法。

4.列表比较各种运动方式。

5.分析造成动物运动方式不同的原因。

6.通过对生物的运动的方式的学习，感受到学习生物学的乐趣，并以认真细致的态度观察生物。

7.学生能够认同“结构与功能相适应”、“生物与环境相适应”等基本观点，并用来分析动物的一些运动方式。

教学重点列举动物多种多样的运动形式，说出运动对动物生存的意义。

教学难点分析造成动物运动方式不同的原因。

教学方法讲解、演示、举例、讨论教学策略及媒体运用在教学中可以结合视频，从无脊椎动物到脊椎动物，让学生观察各种运动方式，抓住“与运动相关的结构特点”进行教学。

在无法准备动物让学生观察时，借助视频展示不同动物的运动，让学生根据现象分析游泳、爬行、跳跃、奔跑、飞行等运动方式的区别，并意识到所有动物的运动都依赖一定的结构。

教学过程步骤教师活动学生活动导入讲述：相信大家在暑假应该都有安排一些外出游玩的活动，而我们能够自由自在地游玩，而植物却不能如此，最大的区别就是我们人属于动物，动物最大的特征之一就是可以运动。

设问：动物都有哪些运动的方式？动物的一系列运动又会构成哪些行为？动物的多种多样的运动和行为又都有什么意义？讲述：带着这些问题，我们进入第九章的学习——动物的运动和行为。

提问：动物的运动是指什么？动物的运动形式都有哪些？讲述：动物的运动就是指动物可以改变身体的空间位置。

同学们已经列举了一些常见的运动形式。

设问：不同的动物类群的运动形式都有哪些差异？又为什么会出现差异？这些看起来千差万别的运动形式又有没有共同点？讲述：今天我们就一起来学习第一节动物的运动，首先来了解动物的运动形式多种多样。

请多名学生列举运动形式。

水中动物的运动形式讲述：动物的种类繁多，根据它们的生活环境可以大致分成在水中生活的动物和在陆地生活的动物。

首先我们一起来看看在水中生活的动物都有哪些运动形式。

提问：你们都知道水中的哪些动物的运动形式？展示：水中动物的多种运动形式的视频。

（单细胞动物、腔肠动物、软体动物、节肢动物、鱼类等）讲述：在视频中，我们不难发现，虽然它们都是生活在水中，但是由于身体结构的不同，所以运动形式也千差万别。

提问：能不能试着比较一下它们的运动形式？代表动物运动结构运动方式草履虫纤毛游动章鱼腕喷水虾足游动鱼鳍和尾游泳海豚鳍和尾游泳企鹅翼和爪游泳讲述：通过比较，我们不仅可以看出这些动物虽然由于结构差异很大，导致运动方式有所不同，但是这些运动方式却都与水有着密切的关系，或者说都是很好地克服了水的阻力，并利用了水作为辅助动力而运动起来的。

其中游泳最优秀的还要算是鱼，它们在游泳时，依靠躯干部和尾部的摆动产生推力，使身体游动；还可以利用鳍控制身体平衡和游动的方向。

请多名学生列举水中动物的运动形式。

两人一小组讨论填写表格。

陆地动物的运讲述：与生活在水中的动物不同，在陆地上的动物不需要再考虑如何克服水的阻力，但同时也没有了水作为辅助动力，所以也演化出了更加丰富多样的运动形动形式式。

提问：在陆地上的运动形式主要有哪些？讲述：在陆地上生活的动物主要的运动方式有爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行等。

下面我们观察一下这些运动形式的特点，试着寻找一下其中的运动规律。

请学生列举多种陆地上的运动形式。

展示：进行爬行的动物的运动视频（蛇、尺蠖、龟）提问：你能试着说一下进行爬行的动物都有怎样的特点？什么叫做爬行吗？讲述：通过观察，基本可以归纳出进行爬行的动物基本上附肢短小或没有附肢，所以腹部无法完全离开地面，所以爬行就是指这些动物的腹部要伏在地面上的运动方式。

当然，不同动物的爬行也有所差异。

展示：蛇的外形及骨骼图片讲述：蛇属于爬行动物身体腹面的鳞片紧贴地面，通过连接在肋骨上的肌肉做波浪式的动作，把身体向前推进。

蛇爬行的速度一般每小时可达3千米。

展示：尺蠖幼虫的图片讲述：尺蠖是一种昆虫，它的幼虫在爬行时，先用前部的足抓紧地面，弯曲身体成弓状，再将后部的足落地抓牢，然后前部的足松开地面，身体前伸，接下来不断重复整个动作，使身体不断向前行进。

展示：龟和蜥蜴的骨骼图片讲述：龟和蜥蜴与蛇一样都属于爬行动物，因为它们虽然有相对强壮的四肢，但是却比较短小，导致不足以支撑它们的身体在行进过程中完全脱离地面。

观察视频中动物的爬行，描述爬行的特点，并回答问题。

讲述：如果它们的四肢能够长一些，就可以将身体完全支撑起来。

展示：狗、豹等哺乳动物的骨骼图片提问：它们的运动形式主要是什么？行走和奔跑的区别又是什么呢？展示：哺乳动物行走和奔跑的视频讲述：行走就是依靠四肢的交替前伸和后推使身体前进，而当行走速度加快后，前进时有一段时间四肢都不接触地面的运动方式就是奔跑了。

看图说出它们的运动形式。

看视频描述行走和奔跑的特点及区别。

讲述：其实在陆地上还有一些动物的后肢非常发达，例如蛙、兔、袋鼠等。

展示：蛙、兔、袋鼠等动物的骨骼及外形图片提问：它们的运动形式主要是什么？展示：蛙、兔、袋鼠等动物跳跃的视频讲述：这些后肢发达动物可以吧整个身体弹起来并跨越很长的距离，我们把这种依靠身体后肢弹跳的运动方式，称为跳跃。

其实不难发现，我们人也是有较长四肢的动物，但是我们区别于大多数的动物，我们可以直立行走，解放了前肢，也就是胳膊和手，而且我们也可以进行奔跑和跳跃，甚至还可以学会游泳，虽然和一些动物相比都不算是特别的优秀，但是已经足够我们日常的各种活动。

而且我们每四年举办一次的奥运会中，很多项目都是竞技这些运动形式的。

同学们可以想一想，要想实现这些运动，都应该具备哪些结构？看图说出它们的主要运动形式。

思考问题讲述：如果不满足于在陆地上活动，还可以放眼天空，让我们看看可以飞行的动物都有哪些特点吧。

展示：鸟的翼和昆虫的翅的图片讲述：我们都知道，即便是我们人插上翅膀，也不可能飞起来，这说明这些能飞行的动物不仅仅是有可以飞翔的翼或者翅，还有很多其他适宜飞行的结构特点。

例如，鸟的身体呈现流线型，可以减少飞行时的空气阻力；骨骼中空，有多个气囊能够减轻身体的重量；胸肌非常发达；双重呼吸可以供给更多能量等。

能飞的昆虫除了有轻薄的翅，它们的身体比重非常轻，身体中有很多气管气囊等，这些也是有利于飞行的结构特点。

列举可以飞行的动物的结构特点。

运动的意义讲述：动物之所以有如此多种多样的运动形式，当然是为了更好地适应环境，生存下去。

提问：它们运动的目的都有哪些？讲述：动物要寻找栖息地、摄食、繁殖、躲避天敌等，只有运动能力更强的动物能争取到更多的资源，从而更好地生存下来。

当然我们人与一般动物不同，因为我们的大脑非常发达，所以在运动方面可能不如一些动物，但却可以发明创造，利用各种资源，帮助自身更好地生存下来。

列举动物运动的目的。

结束讲述：无论如何动物都需要运动，而各种各样的运动都必须有与之相配套的结构支持，对于我们人和脊椎动物来说，无论是游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃或是飞翔，都要依赖于骨、骨连结以及骨骼肌等结构来完成。

下节课起，我们就一一来认识这些结构都有哪些特点，能帮助动物自由自在地运动。

作业布置板书设计第九章动物的运动和行为第一节动物的运动一、动物的运动形式多种多样1.游泳2.爬行3.行走4.奔跑5.跳跃6.飞行——人和脊椎动物的运动依赖于骨、骨连结以及骨骼肌等结构。

教学反思。