初中语文课前三分钟

如何更好地分配和把握时间，向课堂要质量便成为了一个关键课题。

于是从本学期开始，我便尝试着利用每天课前的三分钟，想通过日积月累，来提高学生的口头表达能力和演讲能力。

因为孩子们现在只处于三年级的上半学期，所以这学期我主要是让孩子们讲故事，以此来训练他们的口语表达能力。

在活动刚开始时，我进行了这样的安排: 安排从第一四人小组开始，每天语文课的前三分钟请小组内的两位学生上台讲故事，时间每人不超三分钟不少于一分半钟，最好能让别人学到一些道理；为了提高学生的积极性，设计了奖励，每星期五由大家选出一个讲得最优秀的学生，给予加星奖励。

下面我具体说一说课前三分钟的实施方案：
一、榜样互动式讲故事
如果学生们的积极性不是很高的话，就要想办法让他们想讲。

可以从学生中选出一些程度较好的学生进行重点训练，让他们带动其他的学生，激发其演讲的积极性。

二、充分利用好星级评价
学生喜欢争星，喜欢做金星少年，星的个数和等级更加直观，更加贴近学生的生活，所以，把讲故事和星级评价相结合，有利于我们这个课题的开展。

俗话说的好，重金之下必有勇夫，凡是讲的好的学生重重的奖他几颗星，刺激其他学生讲故事的积极性。

三、分层次推进，循序渐进
不同的学生尽量采用不同的方法和要求。

比如程度较好的学生对他的要求要高一些，让他们在班里起到榜样的作用。

不敢讲的学生对他们讲故事内容放宽一些，他们可以上台背篇课文，讲个谜语等，只要达到不敢当众讲话的能当众讲话的目的，我们的实验就成功了一大半。

在活动进行中，孩子们自己去寻找故事，在头一天晚上还要背熟，有些学生还会现将给爸爸妈妈听，让他们帮助指导。

激发了孩子的学习兴趣。

孩子们听到多姿多彩的故事，知识丰富了，而且从中还学到了很多做人的道理。

对于孩子个人来说，是一个很好地锻炼。

有些孩子胆子很小，不敢大声说话，或一上台就紧张的忘了词，很多孩子都再有这么一次经验后，胆子不那么小了。

有些孩子忘词，我会在一边给于鼓励，及时给予帮助，渐渐地也会有进步。

实践了一段时间，我惊喜地发现好多学生的表达能力得到了提高，也敢于在课堂上和同学们交流自己的看法。

但从中我也看到了很多不足：首先，由于学生的个别差异，能力有限，有些孩子讲起故事来比较费劲，引不起他们的兴趣。

其次，讲故事的孩子讲的不是很精彩，吸引不住听的孩子，加上他们的自控能力差，效果就很差，没有达到讲故事的目的，孩子们得不到训练。

其实我觉得课前三分钟的形式是可以丰富多彩的，比如讲名人故事、寓言故事，成语故事、背诵古诗等等。

只有有计划，有目的，有实效性地利用好这课前短短的三分钟，我相信学生的表达和交流能力会逐步提高的。

经过这一学期的摸索，我感觉有了研究的方向和方法，我坚信“课前三分钟讲故事”一定会发挥神奇的魔力，会让学生在课改课堂中敢于表达，乐于交流，真正成为课改课堂学习的主人。

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