加快推进中学教育国际化进程
武汉市教育局关于印发《武汉市推进教育国际化三年行动计划（2018—2020年）》的通知
武汉市教育局关于印发《武汉市推进教育国际化三年行动计划（2018—2020年）》的通知文章属性•【制定机关】武汉市教育局•【公布日期】2018.02.01•【字号】•【施行日期】2018.02.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文武汉市教育局关于印发《武汉市推进教育国际化三年行动计划（2018—2020年）》的通知各区教育局、市属大中专院校、局直属有关单位：经研究，现将《武汉市推进教育国际化三年行动计划（2018—2020年）》印发给你们，请结合实际，制定和完善本区域（单位）相关工作规划（方案），并认真组织实施。
在推进教育国际化相关工作中，如有问题和建议，请及时与我局国际合作与交流处联系。
武汉市教育局2018年2月1日武汉市推进教育国际化三年行动计划（2018—2020年）在市委市政府的正确领导和各方面的支持配合下，《武汉市推进教育国际化三年行动计划（2015—2017年）》顺利推进，完成预期目标。
现将过去三年的工作做简要总结，并制定本计划,对2018至2020年的工作进行部署。
一、武汉市教育国际化发展现状1.中外合作办学成效明显。
江汉大学和武汉商学院等市属高校本专科中外合作办学项目共5个，全市共有12所省级示范高中、2所中等职业学校举办中外合作办学项目，另有武汉英中（培训）学校1所中外合作办学机构，占全省高中阶段中外合作办学项目（机构）总量的三分之一。
2.外籍人员子女学校有序发展。
现有来自22个国家和地区的419名外籍学生在武汉长江国际学校、武汉枫叶外籍人员子女学校和武汉法国国际学校等3所外籍人员子女学校就读，已形成“立足武汉、辐射湖北、服务华中”的新态势。
3.海外友城教育交流形成特色。
2015年，世界中学生田径锦标赛首次走出欧洲，在市第四中学顺利举办，来自欧洲、美洲、亚洲等29个国家和地区的600多名运动员、教练员和各级官员齐聚武汉。
同年，我市邀请11个海外友城的22名高中学生在市常青一中交流学习3个月。
中小学教育的国际化趋势及应对策略
中小学教育的国际化趋势及应对策略近年来，全球教育发展呈现出一种明显的国际化趋势。
中小学教育也不例外。
在全球化的背景下，中小学生的教育需要逐渐适应国际化的趋势。
本文将深入探讨中小学教育的国际化趋势及应对策略。
一、中小学教育的国际化趋势1.国际化的课程和资源随着科技的进步和信息共享的便捷，国际教育资源的对接、信息的共享和交流都日益频繁。
国际化的课程和资源，如全球化课程、双语教育、国际文凭等也越来越受到关注。
全球化课程中的探究、批判性思维、交流等元素，使得学生能够具备更广阔的视野，更加丰富的文化及社会认知。
2. 国际化的交流与合作国际化的交流与合作对于中小学教育非常重要。
在当今全球化的时代，人际关系和国际交流合作逐渐成为越来越重要的素养和能力。
中小学生在交流与合作过程中，可以学习和领悟不同国家、不同人群之间的情感、思想、习俗和文化等差异，同时他们除了掌握外语的交流能力之外，还能增加同龄人的交流机会，拓宽人际圈和社交能力。
3. 动力于国际舞台中国的全球影响力日益增强，特别是从经济发展到政治走向、文化扩张等多个角度，不断拓展中华文化的影响力。
中小学生是未来的大球员，在未来的国际舞台上肩负着国家走向世界的责任。
提高留学率，扩大留学人员队伍；鼓励更多的国际交流活动，开动员更多的国际学生更加了解中国和中国学生。
二、中小学教育的应对策略1. 加大师资力度中小学教育的国际化趋势，对于学校的师资力量提出了更高的要求。
教育机构应加大师资培养力度，为教师提供更多培训机会，提高国际化课程技能，这样才能够更好地教授国际化的课程和内容，提供更好的服务。
2. 推进课程改革推进课程改革是促进国际化教育的方法之一。
新的课程体系应该优先考虑与国际接轨的需求，将国际化视为发展趋势，积极引进国际化教育先进理念和课程体系和内容，以培养国际化人才为目标，改善和提高中小学的办学水平和能力。
3. 开设双语教学班级开设双语教学班是让中小学生在语言学习的基础上，提高国际化素养的好方法。
教育学第三章---第八章练习
第三章当代中国教育一、名词解释：1.教育目的；2.教育体制：3.教育制度；4、教育立法：二、填空：1.教育必须为________服务，必须同__________相结合，培养__________的建设者和接班人。
2. 中国教育目的的理论基础主要有马克思关于人的全面发展学说、中国特色的社会主义理论。
3.教育目的具有强烈的社会制约性，它受到_______________________的制约_____________的制约、同时还受到_______________的制约。
4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》确立国家中长期教育改革和发展的战略目标是：到2020年，基本实现_______，基本形成______，进入人力资源强国行列。
5、________年，《中华人民共和国教育法》得以颁布与实施。
6、我国国家教育制度主要包含以下几个方面：___________、九年义务教育制度、职业教育与成人教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度和学位制度、___________制度。
7、我国学校教育制度包括_____________8、《中华人民共和国教师法》是_______年______月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的。
9、教育体制的核心是____________。
10、学业证书从学生完成学业的情况可分为_______、_______、________。
从学历的有效性可分为_________、________。
11、我国学位分为______、_____、_________三个等级。
国务院设立__________，负责领导全国的学位授予工作。
学士学位由国务院授权的高等学校授予。
12、我国教育督导机构分为_________、______、______、________四级设置。
13、学校评估主要有___________、___________和选优评估三种形式。
14、在现阶段，基础教育应以____________办学为主。
中小学教育国际化发展趋势与挑战
中小学教育国际化发展趋势与挑战随着全球化进程的不断推进，中小学教育的国际化已成为各国教育改革的必然趋势。
教育作为一个国家和民族发展的重要基石，其国际化不仅有助于提升国民的综合素质，还能够增强国家的竞争力。
然而，中小学教育国际化的过程中也面临着诸多挑战。
国际化发展趋势首先体现在课程内容的多样化。
一些国家开始引入国际教育课程标准，如国际文凭组织的IB课程、剑桥大学的IGCSE课程等，这些课程不仅注重学科知识的传授，更强调学生的综合能力和国际视野。
同时，课程的多元化也促使教师进行终身学习，以适应全球教育改革的变化，教师们需要不断更新教学理念、方法和技能，以满足学生多样化的学习需求。
其次，国际化的教育形式更加灵活多样。
随着互联网技术的发展，在线教育成为一种新兴的教育模式。
这种模式打破了时间和空间的限制，使得学生能够随时随地获取全球优质的教育资源。
此外，国际交流与合作的形式也日趋丰富，学校之间的伙伴关系、师生交换项目、国际竞赛等，为学生提供了更多与不同文化和教育体系接触的机会，培养其全球视野和跨文化交际能力。
教育国际化还带来了语言教育的重视。
英语作为国际通用语言，其在中小学阶段的教学力度不断加大。
一系列国际英语考试如托福、雅思的推出，成为学生评价英语能力的重要依据。
除此之外，多语言教育也逐渐受到重视，越来越多的学校开设第二语言或第三语言课程，旨在培养学生的语言能力和跨文化理解。
然而，中小学教育的国际化发展并非一帆风顺，挑战随之而来。
首先，教育资源的不均衡分配是一个显著的问题。
在一些经济条件较好的地区，学校得以引入更多国际教育资源，学生能够接受更优质的教育。
然而，在经济条件较差的地区，教育资源匮乏，师资力量不足，导致学生在国际化教育的竞争中处于劣势。
文化冲突也是国际化过程中不可忽视的挑战。
中西方教育理念的差异往往会导致教育实施中的不适应。
例如，西方教育强调学生的自主学习和思维能力，而传统的中小学教育则更注重知识的传授和应试技巧。
中小学数学教育国际化趋势及影响
中小学数学教育国际化趋势及影响随着全球化的不断发展，中小学数学教育也逐渐向国际化方向转变。
这种趋势的出现，主要受到以下几个方面的影响：第一，全球化的发展。
全球化使各国之间的经济、文化、教育等领域的联系更加紧密，各国之间的交流越来越频繁。
在这种背景下，中小学数学教育国际化的趋势就更加明显了。
第二，数学教育的国际标准。
目前，国际上已经形成了一些数学教育的国际标准，例如国际数学教育标准（IMES）和国际初中数学教育标准（ICMES）。
这些标准不仅为不同国家之间的数学教育提供了参考，而且还可以提高数学教育的质量和有效性。
第三，跨国公司的需求。
跨国公司需要招聘具备国际视野和能力的人才，这就要求中小学数学教育培养出的人才具备一定的国际化素养。
首先，中小学数学教育国际化可以提高教育质量。
通过与世界各地的教育机构和教师的交流和合作，可以分享不同国家之间的数学教育资源和最佳实践，从而提高中小学数学教育的质量。
第二，中小学数学教育国际化可以促进教育改革。
不同的国家和地区都有不同的教育体系和课程设置，通过对比和交流可以发现各自的优点和不足，并且汲取对方的经验，从而推动中小学数学教育的改革和创新。
第三，中小学数学教育国际化可以培养具备国际化视野和能力的人才。
通过培养中小学生的世界性思维，开拓学生的视野和认知能力，提高他们的全球竞争力，从而为国际社会做出更大的贡献。
总之，中小学数学教育国际化是当前教育领域的一个重要趋势，同时也是一个不可忽视的挑战。
我们应该认真对待这一趋势，积极参与其中，并不断推动中小学数学教育的国际化进程。
南京市人民政府印发关于加快推进教育国际化实施意见的通知
南京市人民政府印发关于加快推进教育国际化实施意见的通知文章属性•【制定机关】南京市人民政府•【公布日期】2013.02.08•【字号】宁政发[2013]45号•【施行日期】2013.02.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文南京市人民政府印发关于加快推进教育国际化实施意见的通知（宁政发[2013]45号）各区县人民政府，市府各委办局，市各直属单位：现将《关于加快推进教育国际化的实施意见》印发给你们，请遵照执行。
南京市人民政府2013年2月8日关于加快推进教育国际化的实施意见为深入贯彻党的十八大精神和国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要，进一步提升南京教育国际化水平，打造世界科教名城，为加快建设现代化国际性人文绿都提供人才支撑和智力支持，根据市委市政府《加快推进城市国际化行动纲要（2012-2015年）》（宁委发〔2012〕55号），特制定本实施意见。
一、发展目标以培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务后备型人才为主线，充分利用南京的文化教育优势、城市功能优势和人才优势，开展多层次、宽领域、全方位的教育交流与合作，积极引进全球优势教育资源，加快建设区域性教育国际化城市，整体提升南京教育国际化水平。
（一）增加优质国际教育资源总量。
以接收外籍人士子女为主的国际化学校达5所，高中阶段中外合作办学项目及国际课程达30个，落实一批优质合作办学项目或国际课程。
（二）加强各类学校对外合作与交流。
打造100所教育国际化窗口学校及100所具有外国文教专家聘请资格学校，建立与发展200所境外友好姊妹学校，推动一批学校创办具有自身特色和优势的国际合作交流项目。
（三）提升师资队伍国际化程度。
境外培训校长年均100名，至2015年，境外培训校长共300名。
境外培训教师年均200名，所有在职教师均接受一轮网络境外课程培训。
（四）扩大在宁高校留学生规模。
在宁高校学历留学生人数达10000名，来宁修学旅行外国学生总数达20000名。
教育国际化情况汇报
教育国际化情况汇报教育国际化情况汇报尊敬的领导、各位老师：大家好！我是某某中学的教育国际化项目负责人，很荣幸能够向各位领导和老师们汇报我们学校当前的教育国际化情况。
首先，我想介绍一下目前我校已经开展的教育国际化项目。
我们学校与美国的一所中学签订了友好学校协议，旨在促进学生之间的交流与合作。
我们已经成功举办了一次交流活动，共有10名美国学生在我校进行为期两周的交流学习。
他们参观了我们的校园，并与我校的学生进行了深入的交流。
这次活动不仅让我校学生增长了见识，还提供了一个优质的英语学习机会。
其次，我们还积极参与了国际学术交流活动。
近期，我校派出了一名教师代表参加了国际教育研讨会，并进行了主题报告。
在这次研讨会上，我们的教师与来自其他国家的教育专家进行了深入交流，分享了我校在教育国际化方面的经验和做法。
这次活动促进了我们学校与国际教育界的交流与合作，提升了我们学校的教育水平。
另外，我们也注重学生的国际化教育。
我们开设了一些国际课程，如英语国际课程和国际数学课程，旨在培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
我们还鼓励学生参加国际性的比赛和交流活动，如国际英语演讲比赛和国际交流营。
通过这些活动，学生们能够增加对各国文化的了解，并提高英语口语和写作能力。
教师的国际化素质也是我们关注的重点。
我们积极鼓励教师参加国际培训和交流项目，提高他们的国际化教育理念和能力。
目前，我们已经有两名教师参加了美国的专业培训项目，并将所学到的知识和经验运用到教学中。
同时，我们还与其他国家的学校建立了师资交流合作关系，目的是促进教师之间的学术交流和专业发展。
最后，教育国际化的发展还需要我们努力克服一些困难和挑战。
目前，学校在推行教育国际化项目中还存在一定的经费和资源不足的问题，这需要我们找到更多的合作机会和融资途径。
此外，我们还需要不断提高学校与国际教育的合作水平，加强师生的跨文化交流和语言能力。
未来，我们将进一步加大对教育国际化项目的投入，不断提升学校的教育国际化水平。
初级中学学校五年发展规划(2023-2028年)
一、办学理念：让每一个学生都沐浴在爱与希望的阳光里1、把尊重、理解和宽容儿童作为教育设计的依据，使他们心灵得到关爱、德行得到熏陶、人格得到塑造，智慧得到生发，个性得到张扬，生命价值不断被唤醒、显发、弘扬、提升。
真正感受到教育阳光的温暖与幸福。
2、牢固树立“教师发展学校”的信念，通过有效的服务，建设多元化的专业发展平台，让每位教职员工实现专业的自主个性化发展，体现教书育人的生命价值。
二、办学愿景：最具实力、特具活力、独具魅力（一）一所最具实力的学校：（课程实力、师资实力、质量实力）优质的课程无疑是学校高效育人的根本途径，学校将为学生提供一流的课程。
在积极吸纳国家新一轮课程改革新内涵的基础上，依据教育理念、培养目标，努力建构独具特色的校本课程体系以及实施模式，特别通过校本课程文化的积淀铸就学校的教育实力与特色。
其中学校将以校本课程建设为依托，寻找新的突破口，使科技、双语特色建设不断跃上新平台，丰富学校的课程内涵。
作为兼具课程实施、开发、管理等诸多角色的教师队伍建设是铸就学校实力的基石。
学校将依据教师专业个性化发展的总体思路，建构发展与评价机制，通过多元化专业发展平台的创设，形成队伍的整体优化。
学校将牢固树立和谐发展的儿童观，充分尊重孩子发展的独特性和差异性，并着力“学习智慧、生活责任、探究个性”的培养，让每一个孩子都能实现德行的熏陶、智能的开发，个性的发展，形成独特的气质，铸就优质质量品牌。
（二）一所特具活力的学校：（机制活力、开放活力、学术活力）学校将依据学校教育改革发展的总要求，积极探索有效的现代学校制度，实现制度创新；学校将根据形势的需要，积极稳妥探索办学体制的改革，尝试新的办学模式，不断扩大学校的优质教育资源，激发办学活力。
学校将坚定开放办学的信念，面向社区，积极寻求、挖掘无所不在的教育资源，追求最优化的教育互动，推进教育国际化进程，展示教育不竭的生命活力。
学校将坚持“爱德、求真”为学校精神的核心，弘扬教育教学以及教育教学管理的创新精神，大力实施反思型教学，思想型管理，鼓励教师专业的个性化发展，建设学习化组织，形成“百家争鸣”的学术氛围。
关于加强国际课程教学管理工作的情况汇报
关于加强国际课程教学管理工作的情况汇报一、概述近年来，随着全球化的进程加速推进，国际教育成为各国教育领域的热点话题之一。
我校作为一所重点中学，面向国际化发展的趋势，积极开展了国际课程教学，并取得了一定的成绩。
为了进一步提升国际课程教学质量，加强国际课程教学管理工作，特进行此次汇报。
二、国际课程教学管理现状分析1. 国际课程教学情况目前，我校开设了包括AP美国高中课程、IB国际预科课程、A-level 英国高中课程等国际课程，并在教学实施过程中不断完善教学内容和教学方法。
学生对国际课程的需求也在不断增加，国际课程班级招生热度高涨。
2. 教学管理体系国际课程教学管理体系已初步建立，但还存在着管理制度不够完善、管理者专业素养待提高等问题。
3. 教师队伍建设国际课程教学需要高素质的教师队伍支持，目前我校国际课程教师的整体素质较高，但还需进一步加强师资队伍建设，提升教师的国际化视野和教学水平。
三、加强国际课程教学管理的措施1. 完善管理制度建立并完善国际课程教学管理制度，明确教学目标、教学评估、学生管理等方面的规定，确保教学工作有章可循。
2. 提升管理者专业素养针对国际课程教学管理的特殊性，开展专业培训和学习交流活动，提升管理者的专业素养和管理水平，确保教学管理工作的有效推进。
3. 加强师资建设拓展国际课程教师的培训渠道，鼓励教师参加国际学术会议、讲座等活动，引进国际先进的教学理念和方法，提升教师的教学水平和国际视野。
4. 推进课程国际化注重国际课程的地域特色及学科交叉融合，引进国际先进的教育理念和课程资源，促进国际课程与传统课程的融合，创新课程体系，提升教学质量。
四、加强国际课程教学管理工作的成效1. 教学管理工作更加规范通过制度建设和管理者专业素养提升等举措，国际课程教学管理工作更加规范化，提高了教学管理效率。
2. 教师队伍素质得到提升经过培训和学习交流活动，教师队伍的国际化视野和教学水平得到了较大提升，为国际课程教学提供了更多的专业支持。
中学全球化教育的现状及教育计划分析
中学全球化教育的现状及教育计划分析引言随着全球化的迅速发展，国际交流与合作已经成为现代社会中不可忽视的重要组成部分。
在这种背景下，中学全球化教育备受关注。
本文将分析中学全球化教育的现状，并提出相应的教育计划，旨在培养具有全球视野和跨文化交流能力的年轻一代。
全球化背景下的中学教育全球化潮流势不可挡地渗透到中学教育的方方面面。
在全球化的影响下，人们的生活、经济、文化无不涉及到跨国界的联系与合作。
而中学教育作为基础教育的重要阶段，应当充分适应全球化的需求。
首先，中学全球化教育应注重知识的国际化。
学生应当学习世界各国的历史、文化、科学等知识，了解不同国家之间的相似和差异，培养他们理解、尊重和欣赏多元文化的能力。
其次，中学全球化教育还应关注学生的语言能力培养。
掌握多种语言的学生更有优势，因为语言是不同文化交流的桥梁。
中学教育要注重培养学生的外语技能，帮助他们更好地参与国际交流。
另外，中学全球化教育还要重视学生的交际与合作能力的培养。
跨文化交流需要学生具备良好的沟通、合作和领导能力。
中学教育应当提供丰富的社交机会和实践经验，培养学生的人际交往技巧。
现状分析然而，目前中学全球化教育仍然面临一些挑战。
首先，由于教育资源的不均衡分配，一些中学缺乏开展全球化教育的条件和能力。
其次，传统教育模式强调国内知识的传授，缺乏培养学生全球视野和跨文化交流能力的有效方法。
此外，一些中学教师的国际视野和跨文化交流能力也相对较弱，难以为学生提供全面的全球化教育。
教育计划针对中学全球化教育的现状和挑战，我们可以提出以下教育计划。
第一，加强教师培训，提高他们的全球化素养。
中学教师应当接受培训，提高他们的语言能力、跨文化交流技巧，并学习全球化教育的最佳实践。
第二，建立全球伙伴关系。
中学可以与国外学校建立伙伴关系，开展学生交流和文化交流活动。
通过与海外学生的互动，中学生可以更好地了解不同文化，增强他们的跨文化交流能力。
第三，开设全球化教育课程。
中小学教育未来面临四大挑战
中小学教育未来面临四大挑战！编者按：当下社会科学技术发生着日新月异的变化，教育技术未来的发展给教教育带来了许多机遇与挑战。
传统的学习方式已经无法满足未来教育的需要，教育科技的发展将给传统的教育模式带来许多挑战。
日前，在教育部学校规划建设发展中心主办，中国教育智库网、校长派•校长智库承办的第二届学校（基础教育）创新发展研讨会上，中国教育学会会长钟秉林提出了在教育科技快速发展的今天中国教育需要面临的四个挑战：高考改革的挑战、网络教学的挑战、STEAM教育的挑战和教育国际化的挑战。
他认为，这四类挑战的背后是学习方式的变革，应对这些挑战必然涉及传统教育教学观念的变革，管理体制机制的变革，教学方式和学习方式的变革，教师综合素养的提升等问题。
以下为钟秉林现场演讲，原文有改动。
进入21世纪，国家教育事业取得了很大成就。
现在教育的主要矛盾已经发生变化，一方面是人民群众要求上好学校、享受优质教育资源的需求非常迫切，另一方面是当前优质教育资源供给严重短缺，而且发展不均衡。
为了解决这个矛盾，教育发展方式正在发生转变，进入到以提高质量、促进公平、优化结构为特征的内涵发展的新阶段。
在这样的大背景之下，中小学校要主动应对教育改革发展中的四个挑战：一是应对高考改革的新挑战、二是应对网络教学的新挑战、三是应对STEAM教育的新挑战、四是应对教育国际化的新挑战。
第一，应对高考改革的新挑战高考招生制度改革在2014年正式启动，上海和浙江两个省份率先进行高考综合改革试点。
高考改革的主要目标有三个：1一是促进教育公平；二是科学选拔人才；三是引导学生全面发展。
围绕这个目标提出了一系列的改革举措，包括在考试方式方面探索分类考试、部分科目一年两考；在考试科目和内容方面，探索“3+3”模式，取消文理分科等；在招生录取方式方面，探索综合评价、自主招生等。
这些改革举措有很鲜明的价值取向，就是增加了学生的选择机会，扩大了高校的招生自主权，这就给中小学校，尤其是高中学校提出了新的挑战。
以特色促进整体 彰显外语学校新魅力——专访江苏省连云港外国语学校校长蒋庆锁
程” “ 青蓝结对工程” “ 名师引领工程” “ 全员读书工
程 ”为 内容 的 “四大工 程 ”，强 化 以 “ 爱家 、爱校 、爱
集体 ” 为内容 的 “ 三爱 教育 ”和全 员德育 工作 ，加强 干
部 队伍 建 设 ，加快 教育 国际 化进程 ，全面 提高 教育 教学 质量 。三 是突 出工 作重 点 ：牢 固树 立 发挥外 语特 色优 势 实施 国际化 教育 的办 学理 念 ，倾心 让课 堂活 起来 、着力
群 众对 义务 教育 阶段优 质 教
，
能让 不 同层 次的 高 中学生
化外语教 学，突出办学特色 ，是学校建校 以来始 终遵 循的
ｆ 的大潮 ： “ 整体特 色 化 ”，
宗旨。为强化外语教学，学校每年都会利用寒暑假期间， 对外语教师进行封闭式轮训；组织外语教师参加各种层次
的外 语研 讨活 动 ；邀 请 国 内外外 语教育 教学 专家 来校讲
：
学校有哪些特色校本课程或校园文化活动，请您为我们介
绍一下 。另外，设置这些课程或活动 的初衷 是什 么？ 蒋庆 锁校 长 ：外语 特色 学校 要谋求 发 展 ，必须 有世 界 眼光 ，有 国际 化战 略 ，要面 向世 界 ，走 向世 界 ，要实 现 多种 选择 、多 种渠道 的错位 发展 。为 突 出外语 教 学这
连 云港 外国语学校 的外语教学独树 一帜 ，那么
有观 点 认 为 ，中 国的 英语 教 育存 在很 大 的功
利性和工具性 。在应试教育的大环境下，英语学习的人
文追 求 已被 遗 忘 ，您对 此有 何看 法 ？贵校 又 是如何 在 提 高学生 成绩 的 同时 ，化解应 试教 育的尴尬 的 ？ 蒋 庆 锁 校 长 ：不 可 否 认 ，任 何 教 育 都 存 在 着 功 利
《外事办主任关于全区外事工作情况报告》
《外事办主任关于全区外事工作情况报告》主任、各位副主任：我受区政府委托，向本次会议报告全区外事工作情况，请予审议。
区政府的外事工作职能是由区政府外事办公室具体承担和执行。
根据xx年全区机构改革工作方案，区政府外事办公室在区政府办公室挂牌，为区政府挂牌职能局，主要职能负责指导、协调和服务全区外事工作。
近年来，区政府外事工作在区委区政府的正确领导下，在区人大及其常委会的监督指导下，深入贯彻落实中央和省市外事决策部署，紧紧围绕区委区政府中心工作，坚持服务发展、服务开放、服务大局，充分发挥统筹引领作用，大力推动全区经贸、创新、人文等领域的对外交往和务实合作，全区外事工作呈现蓬勃发展的良好态势。
现将近三年外事工作简要汇报如下：一、全区涉外资源基本概况目前，我区常住外籍人员共xx人，其中美国籍xx人、韩国籍xx 人、英国籍xx人、加拿大籍xx人、南非籍xx人、澳大利亚籍xx人，这六个国别人员占据总数一半以上，目前已入境人员xx人。
外籍人员主要集中于雨花街道，xx社区、xx社区分别于xx、xx年创建为国际化社区。
区内各类学校拥有外籍教师xx人，外籍学生（幼儿园、中小学）xx人。
拥有涉外企业xx家，外资企业xx家，主要分布于xx 谷和x区。
二、外事工作开展情况（一）强化工作领导，涉外管理严格规范1.推进体制机制规范化建设。
始终坚持党对外事工作的集中统一领导，成立了由区委书记挂帅的区委外事工作领导小组及领导小组办公室，统筹全区涉外领域重点工作。
进一步规范了因公出国（境）制度和流程，制定了全区统一的审批表格制式，做到不论职级大小、编制身份，一律按照统一流程履行审批手续。
完善经费预算审批制度，与财政部门实施双重审核，依靠制度抓管理、做服务，使因公出国（境）管理工作始终在制度规范下健康运行。
2.严格出国（境）审核审批。
坚持以“总量控制、计划管理、因事定人”为原则，严格按政策、按程序办事，从严从紧把好审核关。
严格落实计划管理、限量管理规定，科学安排年度因公出国（境）计划，提高资金使用效益。
推动学校国际化发展中学学校国际教育报告
推动学校国际化发展中学学校国际教育报告学校国际化发展是当今教育领域的重要趋势之一。
国际教育的理念和实践在许多学校中得到了广泛的应用和推广。
本文将就推动学校国际化发展中学学校国际教育的相关问题进行报告，并提出相应的建议。
一、背景分析随着全球化的推进，国际交流与合作日益频繁。
作为培养未来社会精英的摇篮，学校的教育理念和方式也需要与时俱进。
因此，推动学校国际化发展是十分必要的。
二、学校国际化发展的意义1. 培养具有全球视野的人才。
国际教育能够帮助学生拓宽视野，增加对不同国家和文化的了解，培养跨文化交流能力和全球竞争力。
2. 提升学校国际声誉与竞争力。
通过国际教育的开展，学校的影响力和吸引力将大大提升，吸引海内外优秀学生和教师加入学校。
三、存在的问题及需要解决的难题1. 教师队伍建设。
学校需要拥有具备国际化视野和教育经验的教师团队，以更好地推动国际教育课程的实施。
2. 教育资源和合作伙伴。
学校需要拓宽国际教育资源的渠道并与国际教育机构建立广泛的合作关系，以提供更丰富的教育内容和资源。
四、推动学校国际化发展的策略与措施1. 制定明确的发展目标。
学校应明确学校国际化发展的目标，并将其纳入学校发展规划中。
2. 提供全方位的国际教育课程。
学校应积极引进和开设多样化的国际课程，满足不同学生的需求，并为学生提供丰富的学习资源。
3. 加强师资培养与培训。
学校应注重教师的国际视野和文化素养，鼓励教师参与国际交流与培训，提高他们的教育水平和教学能力。
4. 建立国际交流与合作平台。
学校应积极与国内外高校、教育机构建立合作关系，开展学生交流和教师互访，促进学校国际化发展。
五、推动学校国际化发展的建议1. 建立国际部门或国际事务办公室，指导和协调学校国际教育工作。
2. 定期组织国际交流与合作项目，包括学生交流、教师培训和学术研讨等。
3. 注重国际化教育的广泛宣传和推广工作，加强家校沟通，提高学生和家长对国际教育的认知度和参与度。
中小学国际化教育的现状与展望
中小学国际化教育的现状与展望中小学国际化教育是指各国中小学在教育教学方面，积极融入国际元素，促进学生全球视野、多元文化意识和跨文化交流能力的发展。
随着全球化的不断深入，中小学国际化教育已成为教育界的热点话题。
那么，就当前中小学国际化教育的现状和未来展望进行探讨。
在现阶段，中小学国际化教育在我国得到了广泛关注和推广。
越来越多的学校开始引入国际教育理念和课程体系，开设国际课程，比如国际文凭项目（IB）、剑桥国际课程（CIE）等，以提升学生的国际竞争力。
许多学校还与海外教育机构进行合作，组织学生参加海外交流和学习项目，拓宽他们的国际视野和语言能力。
此外，一些中小学还通过国际教育交流、合作学校建立联系，促进师生间的文化交流和知识共享。
然而，中小学国际化教育在我国也面临一些挑战和问题。
首先，教育资源不均衡，很多农村学校和城市贫困地区的学校面临教师配备、资金投入等方面的困难，难以开展国际化教育。
其次，教育体制改革还需要进一步深化，教师培训和发展需要更好地适应国际化教育的需求。
同时，学生和家长对于国际化教育的认知和需求也需要加强，培养更多对国际事务和跨文化交流感兴趣的学生。
未来，我国中小学国际化教育可以从以下几个方面展望和发展。
首先，在教育政策层面，政府可以出台更多支持国际化教育发展的政策，促进学校间资源共享和合作。
其次，在师资队伍建设方面，应加强对教师的培训和提升，提高他们的国际化教育能力和水平。
此外，在教学内容和方法上，可以创新教学模式，引入更多国际教育资源和项目，丰富学生的学习体验和知识技能。
最后，在评价机制方面，应建立科学合理的评估体系，鼓励学校和教师参与国际教育交流和合作。
总的来说，中小学国际化教育的现状虽然面临一些挑战，但也有着巨大的发展潜力和广阔的前景。
通过政策支持、师资培训、教学创新和评价机制的完善，我相信我国中小学国际化教育将迎来更加美好的未来，培养出更多具有国际竞争力和跨文化交流能力的优秀人才。
中小学国际化教育的发展路径
中小学国际化教育的发展路径中小学国际化教育是指学校在教育教学中积极融入国际元素，培养学生具备国际视野、跨文化交流和合作能力的教育理念和实践。
通过国际化教育，学生将更好地适应全球化发展的需求，提升综合素质，拓展发展前景。
在推动中小学国际化教育的发展过程中，有以下几个重要的发展路径。
首先，建立国际化课程体系。
中小学学校可以引入国际教育理念，设计和开发适合国际化的课程体系，包括语言课程、文化课程、国际关系、国际商务等多方面内容。
通过多元化的课程设置，使学生接触到世界各国的文化、历史、地理、政治等知识，培养学生的全球意识和跨文化交流能力。
其次，推动师资队伍的国际化发展。
中小学的教师队伍是推动国际化教育发展的关键。
学校可以开展师资培训计划，提升教师的国际化水平和跨文化教学能力。
可以邀请国外专家来校讲学，组织教师到国外参加进修培训，建立国际师资交流平台，提高师资队伍的国际化素养和教学水平。
另外，加强国际交流与合作。
中小学学校可以积极参与国际学校组织的交流活动，开展与国外学校的合作项目，组织学生到国外进行文化交流和学习。
通过国际交流与合作，学生可以拓展视野，增加国际友人，提升跨文化交流和合作的能力。
此外，借助先进的技术手段促进国际化教育。
中小学学校可以利用互联网和多媒体技术，开展在线国际课程、虚拟国际文化体验等活动，拓展学生的国际视野。
通过跨时空的交流和学习，培养学生的信息素养和全球意识。
最后，鼓励学生参与国际性竞赛与项目。
中小学学校可以积极鼓励和引导学生参与国际性的竞赛、项目与交流活动，如国际数学奥林匹克、国际少年科学展等。
通过参与国际性活动，学生可以拓展国际视野，提高专业素养和跨文化交流能力。
总的来说，中小学国际化教育的发展路径包括建立国际化课程体系、推动师资队伍的国际化发展、加强国际交流与合作、借助先进技术手段促进国际化教育，鼓励学生参与国际性竞赛与项目等方面。
通过这些发展路径的努力，中小学国际化教育将不断提升，为学生的综合素质和未来发展打下坚实基础。
南京市关于加快推进教育国际化实施办法(试行)
南京市关于加快推进教育国际化实施办法（试行）第一章总则第一条根据《中共南京市委、南京市人民政府印发〈关于建设具有全球影响力创新名城的若干政策措施〉的通知》（宁委发〔2018〕1号）第十条规定，为进一步提升南京教育国际化水平，打造世界科教名城，特制定本实施办法。
第二章发展目标第二条积极开展多层次、宽领域、全方位的教育交流与合作，加快建设区域性教育国际化社区，全面服务在宁外籍人员子女和符合相关规定的高层次人才子女的教育需求，整体提升南京教育国际化水平。
第三条增加优质国际教育资源总量。
到2020年，全市接收外籍人员子女的国际化学校达7所，高中阶段中外合作办学项目及国际课程达25个。
第四条加强各类学校对外合作与交流。
到2020年，打造100所覆盖幼儿园、小学、初中、高中、中等职业学校的教育国际化窗口学校，建立100对境外友好学校。
第五条提升师资队伍国际化程度。
到2020年，境外培训校长年均100名，境外培训教师年均200名，引智培训年培训量保持在500人左右。
第六条扩大在宁高校留学生规模。
到2020年，在宁高校学历留学生人数达6000名，来宁修学旅行外国学生总数达10000名，所有在宁高校均有留学生享受“南京市政府留学生奖学金”。
第三章全面推进教育国际化发展第七条优化外籍人员子女学校布局。
根据我市经济社会发展需要和在宁外籍人员子女教育需求，坚持“按需设立、依法管理、支持发展”的原则，优化我市外籍人员子女学校布局规划，逐步扩大现有外籍人员子女学校招生规模。
第八条办好现有外籍人员子女学校。
鼓励支持我市现有外籍人员子女学校发展，尊重学校自主办学权，打造南京外籍人员子女学校品牌。
在学校办学场地、教育装备、法人登记、税费征缴、校际交流等方面给予一定扶持。
第九条鼓励普通高中开展中外合作办学。
支持我市普通高中根据国家相关政策规定，加大对国际知名、条件成熟的中外合作办学项目的引进力度，广泛开展教育国际交流与合作。
加强对已有普通高中中外合作办学项目和国际课程班的规范管理，严格境外课程与教材审查，做好教育教学质量评估。
如何推进中学外语教育国际化
如何推进中学外语教育国际化概览随着全球化的快速发展，培养学生具备国际视野、跨文化交际和全球胜任力的需求越来越迫切。
外语教育国际化的推进成为中学教育的必然选择。
本文将从课程设计、教学方法、教师培训和资源支持等方面探讨如何推进中学外语教育国际化，以便更好地培养具有全球竞争力的学生。
一、课程设计外语课程是推进国际化教育的重要基础。
在课程设计上，需要针对学生的需求和现实情况进行合理的调整。
首先，培养学生的语言运用能力是最基本的目标。
除了传统的听说读写技能外，对于培养学生的跨文化意识和交际技巧也应赋予更多的重视。
其次，课程内容应贴近学生的生活和实际需求，引入跨文化话题和国际时事，激发学生的兴趣和学习动力。
最后，通过设置国际交流项目、模拟外语环境等活动，培养学生的实际应用能力和跨文化交际技巧。
二、教学方法教学方法对于推进外语教育国际化至关重要。
传统的教学方法注重输入与输出的平衡，但在国际化的背景下，应更加注重学生的主动参与和探究精神。
一方面，可以引入项目式学习等探究性的教学方法，让学生通过自主学习和合作学习，深入了解不同文化和国家。
另一方面，利用信息技术手段，引入在线教学平台和跨国合作项目，帮助学生扩展视野，与国外学生交流合作，提升语言技能和跨文化能力。
三、教师培训推进外语教育国际化需要教师具备相应的教学能力和跨文化背景知识。
因此，教师培训是至关重要的环节。
培训过程中，应注重提升教师的教学技能，包括课堂管理、教学设计和评估等方面。
同时，还要加强教师的跨文化教育素养，让他们了解不同文化的差异和特点，从而更好地引导学生开展跨文化交流和合作。
此外，为教师提供国际交流和培训的机会，帮助他们拓展视野和知识，提升其教学水平和跨文化交际能力。
四、资源支持推进外语教育国际化需要充足的教育资源支持。
一方面，学校应加大对外语教育的投入，提升教学设施和教学资源的质量。
另一方面，要鼓励学校与国内外大学、研究机构和教育组织开展合作，建立国际化的外语教育网络和资源共享平台。
当前学校发展面临的主要挑战
当前学校发展面临的主要挑战目录一、前言 (2)二、当前学校发展面临的主要挑战 (3)三、教育行业新发展趋势及其对学校发展的影响 (8)四、学校发展新优势的核心要素 (14)五、学校治理结构优化与内部管理创新 (19)六、学校品牌建设与特色发展 (24)七、总结分析 (29)一、前言声明：本文由泓域文案创作，相关内容来源于公开渠道或根据行业大模型生成，对文中内容的准确性不作任何保证。
本文内容仅供参考，不构成相关领域的建议和依据。
教育质量是学校发展的核心竞争力之一，学校发展新优势的内涵首先体现在教育质量的全面提升上。
质量不仅包括学术水平的提高，还包括学生综合素质的培养。
新优势要求学校能够在教育内容、教学方式、学科设置等方面进行持续创新，不断优化课程体系，加强学科交叉，提升教学的针对性和实用性，以适应社会对人才的多元化需求。
总结来看，当前学校发展面临的挑战多方面且复杂，从教育资源不均衡到教育理念滞后，从学生身心健康问题到社会需求的变化，再到教育信息化和国际化进程的推进，都为学校的发展带来了诸多困难。
要有效应对这些挑战，需要教育体系的各方共同努力，推动改革与创新，提升学校的综合竞争力和社会服务能力。
尽管我国高等教育规模不断扩张，但部分高校与行业之间的联系并不紧密，许多专业的设置和课程内容未能很好地与社会需求对接。
部分毕业生进入职场后，往往缺乏直接与工作相关的技能，甚至需要通过进一步的培训才能适应工作要求，这使得高等教育的社会服务功能未能充分发挥。
随着城市化进程的加速，城乡之间的教育资源差距日益加大。
城市学校通常能获得更为充足的师资、资金、设施等资源，而农村或偏远地区的学校则面临师资短缺、硬件设施落后等问题，影响教育质量的提升。
这种不均衡不仅限制了不同地区学生的发展机会，也使得学校之间的差距进一步扩大，阻碍了教育公平的实现。
传统的教学模式往往以教师为中心，忽视了学生的自主学习和创新能力的培养。
而学校发展新优势的关键之一是教学模式的创新。
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加快推进中学教育国际化进程编者按：教育国际化首先是一种国际的视野，提高教育国际化的水平首先要提高校长自身的国际视野，站在世界的高度上，观察教育的未来发展，借鉴先进国家的教育理念和教育经验，从而制定学校改革发展的目标和规划，提升学校的影响力和竞争力，培养大批具有国际视野，能够参与国际竞争的国际人才。
中国正全方位推进国际化的进程，急需大批具有国际化意识和国际一流知识结构，且能在全球化竞争中善于把握机遇的高级人才。
如何定义国际化人才，如何成为国际化人才，如何培养国际化人才，这是我们需要共同探讨的问题。
解决中国当下国际化人才短缺的现实，我国的教育特别是基础教育责无旁贷。
推进基础教育国际化发展为培养大批国际化人才奠基《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》明确提出，“要加强国际交流与合作，坚持以开放促改革、促发展。
开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。
借鉴国际先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。
”《首都中长期人才发展规划纲要(2010－2020年)》也重点强调，“推进人才国际化发展”，要求“加大海外高层次人才引进力度”、“加快本土人才国际化步伐”、“拓宽人才国际化平台”。
按照通行的说法，国际化人才是指具有国际化意识和胸怀、具有国际一流知识结构，而且视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次人才。
我认为，国际化人才应具备以下七种素质：宽广的国际化视野和强烈的创新意识；熟悉掌握本专业的国际化知识；熟悉掌握国际惯例和国际规则；较强的跨文化沟通能力；独立的国际活动能力；较强的运用和处理信息能力；必须具备较高的政治思想素质和健康的心理素质，能经受多元文化的冲击，兼具中国灵魂和国际视野。
国际化人才的产生，一方面是由于国家广泛的国际交流与合作。
另一方面，作为人才培养主渠道的学校也承担着重要的责任。
过去一段时间主要强调高等教育的国际化，如今，基础教育的国际化发展已成为整个社会普遍关注的问题。
培养国际化人才需要教育的国际化。
教育国际化就是要用国际意识和视野来把握和发展教育，我认为主要体现在以下四个方面：一是办学理念和目标的国际化；二是教学方式和方法的国际化；三是学校管理和运营的国际化；四是学校评估和认证的国际化。
教育的国际化之所以如此急迫，源于我国经济社会的快速发展和快速国际化，而优质教育资源的缺乏成为制约国际化人才培养的瓶颈，优质的基础教育资源和基础教育的国际化显得尤为滞后。
中国基础教育中外合作与交流的形式主要有四个方面：互换留学生、教师和管理人员互访、师生交流和教育项目合作。
近年来，中国基础教育中外合作办学呈现规模逐步扩大、地域分布渐广等特点。
实施中外基础教育合作交流，引入国外先进教育思想，不断提升和优化中国基础教育办学理念；引进国外优质教育资源，有效提高中国基础教育的国际竞争力；构筑培养早期国际化人才平台，拓展和丰富中国基础教育资源，不断提高满足人民群众日益增长的国际化优质教育需求的能力，不断扩大中国传统文化在世界范围内的影响。
这些都为教育国际化的进程发挥了重要的作用。
北京十二中和其它众多优质中学一样，对外交流与合作在近年来有了巨大的发展。
从外语课程的国际化(引进原版教材和英语教师到国外进行长期培训)到学校广泛的国际交流与合作(与十余个国家的中学建立友好合作关系)；从少数学生的出国留学、游学到世界各国学生来校留学、游学，近几年发展到中外合作办学；深入参与汉语国际推广，全面引进成熟的国际课程，引入主流和权威的国际考试，引入国际学历互认、学分互认、国际学校评估认证等。
教育的国际化正成为当前教育改革的重要任务和发展方向。
基础教育培养国际化人才的目标、内容、途径与方法根据适应经济全球化的需要，借鉴西方发达国家的国际教育理念，我国基础教育培养国际化人才的目标应定位于：在进一步加强爱国主义教育的同时，注重培养学生国际理念、国际竞争与国际合作意识；在继承中国优秀文化传统的同时，注重多元文化的吸收，并具备良好的文化“免疫力”，注重综合素质、良好心理素质的培养；鼓励学生掌握一种或多种外语，并能够进行基本的国际间文化交流、沟通及信息处理；培养具有创新意识和创造能力的现代中学生，通过中西方教学理念交融，教学内容互补，充分发挥各自的学科优势，为培养更多心系祖国、胸怀天下、会通中西、学贯文理、个性自由而全面发展的合格人才奠定良好的基础。
为此，我们要思考，21世纪的学生必须具备的核心能力是什么呢?国际上普遍认为，首先是要具有批判性思维，对于一个问题要敢于质疑，不被动地接受答案；二是要有创新能力，能独立判断、独立思考，而不是简单地重复所学的知识；三是具有分析和解决问题的能力；四是具有终身学习的能力；五是有团队合作能力；六是要加强自我管理和学习能力。
基于培养国际化人才的基本目标，我们的基础教育领域要以教育国际化为导向、以国际上先进的教育教学方法为核心，着力促进教师的专业化发展，加快推进课程的国际化进程，进而达到基础教育创新和国际化的目的。
加快培养拔尖创新人才，关键在于人才培养模式的改革与创新。
“培养模式创新”将是未来我国中学教育创新的关键，基础教育阶段的中学应该在开放的环境中探索多样化的人才培养模式，以发现、保护和培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感为核心，进一步推进课程体系、教学模式、教学方法和人才培养体制的国际化，探索个性化、多样化、国际化的人才早期培养模式。
应对国际化人才的需求，我国基础教育人才培养模式改革的思路应该包含以下几个方面：以人为本，切实推行素质教育。
基础教育阶段是培养国际化人才的准备期和关键期。
基础教育在国际化人才培养的过程中必须坚持融知识、素质和能力为一体的素质教育，牢固树立以人为本的教育观念，优化传统教育观念中的价值观、质量观、人才观，突出创新能力、国际视野的培养和拓展，全方位实施素质教育。
坚持创新，培养具有国际竞争意识的人才。
由于国际环境千变万化，各国都在参与竞争的同时探索适合本国的发展道路，这就要求树立创新和创业的教育理念，教学活动围绕着创新精神和能力的培养展开，使培养的人才视野开阔，认识新颖，学习积极主动，实践能力强，敢于面对挑战，具有批判性思维能力。
更新观念，培养具有初步国际理念的优秀人才。
随着教育国际化的深入，基础教育机构应当更新观念，在人才培养观念上，要以全球性的眼光审视人才培养的标准、内容、层次和机制，使培养的人才具有国际化的适应能力；在人才流动问题上，要理解人才的国际化使人才流动更加频繁，这就要求在人才的培养上应树立“走出去”和“请进来”的方针，支持更多优秀的中国学生和教师到国际名校学习先进的文化知识和理念，使之成为培养国际化人才的桥梁。
学校和家庭要一起为学生提前做好发展规划，通过培养孩子国际化的价值观、批判性思维能力和解决问题的能力，通过语言和文化、能力和国际氛围的感知和熏陶，逐步为把学生培养成国际化人才奠定基础。
强化师资培训，提高教师和课程的国际竞争力。
师资队伍的国际化是基础教育国际化的一个重要内容，只有高素质的教师才能创设和实施一流的课程，只有一流的课程才能培养出一流的国际化人才。
基础教育阶段师资培训的国际化体现在以下几个方面：首先，师资培养的本土化，即通过选送优秀教师出国培训、进修等活动，强化其教育教学的国际化理念，提高教师的学历水平和教学管理水平，使之具备国际化师资水平。
其次，利用多种渠道引进国外智力资源，提高师资人才队伍的整体水平。
最后，在教学实践的相互融合中，提升教师的国际化水平。
有效的校本研训机制是快速提升教师队伍整体国际化水平的有力保证。
进一步加强国际间实质性的交流与合作。
国际化人才的培养要求基础教育应主动适应新形势的需要，不断改进课程体系、教学内容和教学方法。
要在人才培养的知识结构中继续扩充我国传统文化和传统优势学科的教学内容，同时不断充实国际化的教学内容，强化国际经济、贸易、法律和国际文化知识在课程体系中的地位。
大规模、多形式地开展国内外师生交流活动，在活动交流中培养学生参与国际交往、国际竞争的能力。
立足国际一流大学人才培养标准调整基础教育阶段教育行为基础教育阶段特别是高中教育的重要责任之一就是为大学培养高素质的学生。
培养国际化人才，其中重要的一个要求是要熟悉国际一流大学的人才培养和选拔标准。
我们知道，国际一流大学在对中学培养的学生进行评价时，基本上都涉及以下四个方面：一是课程，分为普通高中课程、荣誉高中课程、大学先修课程(ap)、国际认可的ib课程；二是考试，美国的考试分为sat的预备考试、sat、sat的科目考试、act，国际学生还需参加托福考试；三是课外活动，包含艺术、体育、社团活动和社区服务；四是成就，包含获奖证明、参与辩论会的证明以及其它值得展示的成就。
从以上几个方面不难看出，要培养一流人才，适应国际一流大学培养和选拔学生的需要，对国内中学的课程设置、评价标准和教育教学模式等方面都具有挑战性。
我们国家的学生在国际语言的掌握、课外活动、社会实践的活动和社区活动参与上仍需加强。
当前，新课程改革逐步进入深水区，引进国际课程，为培养有国际视野的综合素质人才构建开放性的课程体系至关重要。
北京十二中先后引进了美国与中国联合研制的pga课程、英国剑桥大学的国际技能课程(sdp)、美国ap课程和我国与瑞典德隆大学合作开发的环境小硕士小记者国际课程(ymp)。
剑桥大学国际技能拓展课程(sdp)，是我校从剑桥大学国际考试委员会引进的以综合实践探究活动为统领的国际化核心课程。
这一课程结合海外高等教育的基本要求，是特别针对中国学生在学习技能方面的不足而设计开发的短期强化课程，具有西方教育在社会技能和全球化视野教学的课程理念，着重培养和提高学生的综合能力。
通过学习和实践，拓宽学生的国际化视野、培养学生的交流能力、创新能力、批判性思维能力、自我激励和自我管理能力、英语语言能力、领导力及团队精神等，补充和强化学生的综合技能素质，提升学生未来升学和就业的竞争力。
以综合实践课程的形式或选修课形式向学生提供更多学术、技能和全球化视野的学习与训练，学生可就基因工程、妇女在全球经济和社会中的角色、互联网的影响等全球性热门话题展开研究和讨论，培养学生在国际化环境中良好的学习习惯和技能，以帮助他们提高创造力、调查研究和公众表达能力。
我校的sdp课程，使用剑桥大学原版教材，外教亲自授课，围绕特定研究主题，通过主题阅读、老师讲解、助教辅助学习、同伴讨论、网上在线学习，提升综合素质。
学校为此还专门选派不同学科的多位教师担任课程观察员。
国际课程的引进与融合，丰富了我校课程体系和人才培养模式。