敕勒歌教学设计特等奖【《敕勒歌》公开课教学设计】
统编版二年级语文上册 19古诗二首敕勒歌 公开课一等奖创新教案
统编版二年级语文上册19古诗二首敕勒歌公开课一等奖创新教案《敕勒歌》教案一、教学目标（1）会认“敕、勒、穹、庐、笼、盖、四、野、苍、茫、见"等生字，会写“阴、山、野、茫、吹、低、牛、羊”等生字。
（2）通过朗读和背诵，能够流利地读出诗歌的韵律，感受诗歌的壮美意境。
二、教学重点通过对诗歌内容的理解和分析，让学生领略北方草原的辽阔风光，感受敕勒族人民对家乡的热爱之情。
三、教学难点引导学生深入理解诗歌中的比喻和形象描写，感受诗歌所表达的独特情感和意境。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）视频引入，激发兴趣①老师播放一段精彩的草原风光视频，画面展示蓝天白云下辽阔的草原，牛羊成群，牧人欢歌。
②学生观看视频时，老师引导学生感受草原的广阔与美丽，激发学生对草原生活的向往。
③视频播放完毕后，老师提问：“同学们，你们看完视频有什么感受？觉得草原怎么样？"鼓励学生分享自己的感受，引导学生说出对草原美景的赞叹。
（2）话题引导，开启新课①老师引导学生思考：“你们知道这么美丽的草原是谁描写的吗？他是怎样用文字表达他对草原的热爱之情的？”②学生思考并回答，老师点评并引入新课：“今天我们就来学习一首描写草原美景的诗歌——《敕勒歌》，一起感受草原的壮丽风光和敕勒族人民的豪情。
"③老师出示课题，学生齐读课题，老师强调“敕勒”一词的读音和含义，为学生后续理解诗歌内容做好铺垫。
（3）初读诗歌，整体感知①老师指导学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，初步感知诗歌内容。
②学生朗读诗歌时，老师巡视指导，纠正学生的发音错误和断句不当。
③朗读完毕后，老师引导学生思考：“这首诗歌主要写了什么内容？你最喜欢哪一句？"鼓励学生大胆发言，分享自己的感受。
（4）总结导入，铺垫后续①老师总结学生的发言，指出诗歌描绘了草原的壮丽景色和敕勒族人民的生活情感。
②老师告诉学生：“接下来我们将深入学习这首诗歌，一起探索草原的美景和敕勒族人民的情感世界。
敕勒歌教学设计特等奖【《敕勒歌》公开课教学设计】
敕勒歌教学设计特等奖【《敕勒歌》公开课教学设计】敕勒歌是一首古老的蒙古族民歌，在中国古代文学史上有着重要的地位。
本教学设计旨在通过开展公开课教学活动，让学生在欣赏和学习《敕勒歌》的同时，更好地理解和感受蒙古族文化的独特魅力，培养学生的音乐欣赏能力和跨文化交际能力。
一、教学目标1.了解《敕勒歌》的背景、作者和创作历程；2.感受《敕勒歌》的独特魅力，培养音乐欣赏能力；3.理解蒙古族文化的特点和魅力，培养跨文化交际能力。
二、教学内容1.背景介绍：介绍《敕勒歌》的发源地、蒙古族文化和古代历史背景；2.诗歌分析：对《敕勒歌》的诗歌结构、语言风格和意境进行分析；3.音乐欣赏：欣赏《敕勒歌》的音乐演奏和歌唱表演，学习欣赏蒙古族民歌的特点；4.活动设计：设计互动活动，让学生参与到教学过程中，进行文化交流和互动学习。
三、教学步骤1.引入导入：通过引导学生回忆和观察图片等方式，引起学生对蒙古族文化的兴趣；2.背景介绍：通过多媒体展示，向学生介绍《敕勒歌》的发源地、蒙古族文化和古代历史背景；3.诗歌分析：教师带领学生逐句解读《敕勒歌》，分析其诗歌结构、语言风格和意境；4.音乐欣赏：播放《敕勒歌》的音乐演奏和歌唱表演录像，让学生欣赏蒙古族民歌的音乐特点；5.活动设计：设计小组活动，让学生分组进行文化交流和互动学习，比如学生可以互相教唱《敕勒歌》；6.总结反思：通过教师的总结和学生的反思，对本次公开课进行总结并展望下一步的学习。
四、教学评价1.观察学生在听、说、读、写等方面的表现，看是否达到教学目标；2.评价学生在活动中的表现，看是否能够积极参与文化交流和互动学习；3.听取学生的反馈和意见，了解他们对本节课的评价和建议。
五、教学资源1.多媒体设备：用于播放音乐演奏和歌唱表演录像等；2.图片资料：用于背景介绍和引入导入环节；3.音乐演奏和歌唱表演录像：用于音乐欣赏环节；4.文化交流活动材料：用于小组活动。
六、教学效果通过本次公开课，学生将更好地了解蒙古族文化和《敕勒歌》的独特魅力，培养音乐欣赏能力和跨文化交际能力。
敕勒歌教学设计一等奖
敕勒歌教学设计一等奖这是敕勒歌教学设计一等奖，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
敕勒歌教学设计一等奖第1篇【教学目标】《敕勒歌》名师优秀教案1．正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。
2．理解重点诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。
3．通过学习，培养学生热爱大自然，热爱生活，积极豁达的思想感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解重点诗句的意思。
【教学难点】展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。
【教学时数】1课时。
【教学步骤】（一）创设情境，导入新课1．谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。
2．利用多媒体或教学挂图，展示北国风光。
（教师板书诗题：敕勒歌）（二）通读全诗，把握诗境1．自由读古诗，要求读正确、读通顺。
2．指名朗读古诗。
听听是否读得既正确又通顺。
（读准诗中“见”的音。
）3．读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。
4．全班齐读古诗。
（三）分步解读，品悟诗意1．解题意。
读诗题，看注释了解题意。
敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。
这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌。
2．读通诗句，理解诗意。
①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色？“敕勒川，阴山下。
”这一句写了敕勒川的位置。
敕勒川，在阴山的脚下。
引导学生读注释，了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
“见”（同“现”），露出的意思。
学生质疑，讨论诗意。
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的`什么特点？包含了草原牧民的什么情感？表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。
用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。
③诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。
敕勒歌教学设计特等奖【《敕勒歌》公开课教学设计】
敕勒歌教学设计特等奖【《敕勒歌》公开课教学设计】教学目标：1. 了解和理解《敕勒歌》的背景和意义。
2. 学习并掌握《敕勒歌》的词汇、句式和韵律特点。
3. 听、说、读、写、演唱《敕勒歌》。
教学重点：1. 《敕勒歌》的背景和意义。
2. 《敕勒歌》的词汇、句式和韵律特点。
3. 听、说、读、写、演唱《敕勒歌》。
教学方法：1. 大班讨论、小组合作、整体展示。
2. 听力训练、口语训练、阅读训练、写作训练、演唱训练。
教学步骤：导入（5分钟）：使用一张地图或图片展示敕勒川的位置并引出《敕勒歌》的背景。
通过问题导入讨论：你听说过《敕勒歌》吗？你对《敕勒歌》有什么了解？正文（30分钟）：1. 分享《敕勒歌》的背景和意义。
简要介绍敕勒部的历史和文化背景，以及《敕勒歌》对于传统文化和民族自豪感的重要意义。
2. 听力训练：播放《敕勒歌》的音频，让学生集中注意力听歌。
然后让学生回答几个关于歌词内容的问题，以检查他们对歌曲的理解。
3. 句式和词汇教学：解释和示范一些关键词汇和句式，如“敕勒川”、“黄河”、“草原”、“青城”、“草原无边”等，让学生学会认读并理解它们的意思。
4. 韵律特点教学：分析《敕勒歌》的韵律特点，如押韵、平仄、起承转合等。
让学生模仿朗读并掌握这些特点。
练习（15分钟）：1. 合作阅读练习：将学生分成小组，让他们合作阅读《敕勒歌》的歌词，并讨论关键词汇和句子的含义。
2. 口语训练：让学生跟着音频或教师的示范模仿朗读《敕勒歌》，注意发音、语调和节奏。
3. 写作训练：让学生以《敕勒歌》为题材，写一篇关于敕勒川的小短文，并运用所学的词汇和句式。
总结（5分钟）：回顾本堂课的内容和学习成果，让学生分享他们对《敕勒歌》的感受和理解。
鼓励他们继续发掘和传承传统文化的重要性。
拓展活动：1. 让学生自由创作一首以《敕勒歌》为灵感的诗歌或歌曲。
2. 分组演唱《敕勒歌》，让学生体验团队合作和艺术表演的乐趣。
3. 组织学生进行足球辩论赛，让他们以《敕勒歌》的视角，辩论草原民族文化的重要性和保护。
敕勒歌全国一等奖教案
敕勒歌全国一等奖教案一、引言《敕勒歌》是我国南北朝时期流传于北朝的乐府民歌，一般认为是由鲜卑语译成汉语的诗作。
此诗描绘了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
本节课将通过多种教学方法，引导学生欣赏、理解、背诵和创作《敕勒歌》，感受古代文化的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《敕勒歌》的背景、作者和诗歌风格；理解诗歌的意境和主题；掌握诗歌的朗诵技巧和创作方法。
2. 过程与方法：通过诵读、赏析、讨论和创作等多种方法，引导学生主动参与课堂活动，培养自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的热爱和认同感。
三、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的意境和主题；掌握诗歌的朗诵技巧和创作方法。
2. 教学难点：感受诗歌所表达的豪情壮志和爱国情感；培养学生的审美鉴赏能力和创作能力。
四、教学方法与手段1. 诵读法：通过反复诵读，引导学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的意境和主题。
2. 赏析法：通过赏析诗歌的语言、意象和情感，引导学生深入理解诗歌的内涵和美学价值。
3. 讨论法：通过小组讨论和全班交流，引导学生分享自己的阅读体验和创作成果，培养合作学习和交流能力。
4. 创作法：通过模仿和创新，引导学生运用所学知识进行诗歌创作，培养审美鉴赏和创作能力。
五、教学过程设计1. 导入新课：播放《敕勒歌》的朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
同时，展示北国草原的图片和视频，帮助学生直观地了解诗歌所描绘的场景。
2. 整体感知：介绍《敕勒歌》的背景、作者和诗歌风格，引导学生了解诗歌的创作背景和历史文化背景。
然后，教师范读诗歌，学生跟读，注意字音、节奏和重音。
3. 深入研读：分析诗歌的语言、意象和情感，引导学生深入理解诗歌的意境和主题。
具体而言，可以分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及描绘草原风光的意象和情感表达。
通过小组讨论和全班交流，引导学生分享自己的阅读体验和感受。
2024年度敕勒歌教学设计一等奖
2024/3/24
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THANKS
2024/3/24
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教师或学生代表进行朗诵，引导 学生感受诗歌的韵律美和意境美
。
2024/3/24
文本解读
通过讲解诗歌中的重点词句和意象 ，引导学生深入理解诗歌的内涵和 情感。
多媒体辅助
运用多媒体技术，如PPT、音频、 视频等，丰富教学手段，提高教学 效果。
13
实践活动安排
2024/3/24
小组讨论
组织学生分组讨论诗歌的主题、情感和 艺术手法等，培养学生的合作精神和探 究能力。
这首民歌以描绘北国草原壮丽景色和游牧民族生活为主 题，充满了浓郁的民族特色和生活气息。
敕勒歌在中国文学史上占有重要地位，被誉为代表北朝 文学的杰作之一。
4
教学目标设定
01
知识目标
让学生了解敕勒歌的创作背景 、历史地位及文学价值，掌握 诗歌的基本内容和艺术特色。
2024/3/24
02
能力目标
培养学生欣赏诗歌的能力，提 高学生的审美水平和文学素养
针对学生的特殊情况，与家长 进行个别沟通，共同商讨解决 方案，关注学生的成长和发展
。
2024/3/24
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05
教师专业素养提升途径探 讨
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学科知识储备更新策略分享
持续学习
实践探索
定期参加学术研讨会、教育培训课程 ，关注学科前沿动态，不断充实和更 新自己的学科知识。
将所学理论知识应用于实际教学中， 通过实践不断反思和总结，提升教学 水平和学科素养。
兴趣。
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教学内容与方法
2024/3/24
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教材分析与选用
《敕勒歌》教案一等奖(北师大八年级上册)
教学重点与难点
教学重点
掌握《敕勒歌》中的重点 字词及含义
理解诗歌所表达的意境和 情感
了解北朝民歌的艺术特点 及价值
培养学生的诗歌鉴赏能力 和审美能力
理解诗歌中的意象和象征意义
教学难点
体会作者的情感表达和艺术手法
添加标题
添加标题
掌握诗歌的节奏和韵律
添加标题
添加标题
引导学生深入思考诗歌的主题和意 义
教学方法与手段
朗读法：通过朗读，感受诗歌的韵 律和节奏
教学方法
讨论法：组织学生进行小组讨论， 探讨诗歌的主题和意义
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讲解法：对诗歌中的重点词语和句 子进行讲解
多媒体辅助法：利用多媒体手段， 展示诗歌的背景和相关资料
教学手段
多媒体教学：使用PPT、图片、音频等多媒体手段辅助教学 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同探究问题 朗读训练：通过朗读培养学生的语感和语调 课堂互动：鼓励学生提问和回答问题，增加课堂互动性
教学过程
导入新课
背景介绍：介绍《敕勒歌》的创作背景和历史背景
教学目标：明确本节课的教学目标和要求
导入方式：采用多种导入方式，如故事导入、情境导入等
导入效果：通过导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的教学打下良好的 基础
讲授新课
导入新课：通过介绍《敕勒歌》的背景和作者，引起学生的兴趣 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏 讲解重点：讲解诗歌中的重点字词、句子的含义和表达方式 分析内容：分析诗歌所表达的情感和主题，引导学生理解诗歌的内涵
板书设计
作业布置
教学反思
感谢您的耐心观看
《敕勒歌》优质公开课教案
《敕勒歌》优质公开课教案《敕勒歌》优质公开课教案一、教学目标1、学生能够理解《敕勒歌》的背景和意义，了解北朝时期的文化和历史。
2、学生能够深入解读《敕勒歌》中的意象和情感，提高诗歌鉴赏的能力。
3、通过课堂互动和小组讨论，培养学生的协作和交流能力。
二、教学内容1、介绍《敕勒歌》的背景和作者，了解北朝时期的文化和历史背景。
2、分析《敕勒歌》中的意象和情感，深入理解诗歌的内涵。
3、探讨《敕勒歌》在文学史中的地位和影响，以及其与现代文化的联系。
三、教学步骤1、导入：通过问题导入，引导学生思考《敕勒歌》的主题和意义，提高学生的学习兴趣。
2、讲解背景知识：介绍《敕勒歌》的作者和历史背景，让学生了解北朝时期的文化和历史背景。
3、分析诗歌内容：通过朗诵、讲解、分析等方式，引导学生深入解读《敕勒歌》中的意象和情感，理解诗歌的内涵。
4、探讨文学价值：通过课堂互动和小组讨论，让学生探讨《敕勒歌》在文学史中的地位和影响，以及其与现代文化的联系。
5、总结：通过总结，回顾《敕勒歌》的主题和意义，巩固学生的学习成果。
四、教学方法1、讲解法：通过讲解，让学生了解《敕勒歌》的背景和作者，以及北朝时期的文化和历史背景。
2、引导法：通过问题引导，激发学生的学习兴趣，引导学生深入解读《敕勒歌》中的意象和情感。
3、互动法：通过课堂互动和小组讨论，让学生探讨《敕勒歌》在文学史中的地位和影响，以及其与现代文化的联系。
五、教学资源1、PPT课件：通过PPT课件，展示《敕勒歌》的相关知识点和问题，提高教学效果。
2、朗诵音频：通过朗诵音频，让学生感受《敕勒歌》的韵律和情感，加深对诗歌的理解。
3、参考书籍：推荐相关书籍，让学生了解北朝时期的文化和历史背景，加深对《敕勒歌》的理解。
六、作业布置1、完成课后练习题：通过完成课后练习题，巩固学生的学习成果，提高对《敕勒歌》的理解和掌握。
2、写一篇读后感：要求学生写一篇关于《敕勒歌》的读后感，表达自己对这首诗的理解和感受。
敕勒歌获奖市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
敕勒歌获奖教案引言：《敕勒歌》是中国古代著名民歌，其妙趣横生的音乐旋律和情感真挚的歌词，深受广大中小学生的喜爱。
为了更好地教授和传承《敕勒歌》，我们设计了一份获奖教案，以帮助学生深入了解和欣赏这首传世之作。
一、教学目标：1. 了解《敕勒歌》的背景及文化内涵；2. 掌握《敕勒歌》的词曲及演唱方法；3. 培养学生的艺术欣赏能力和音乐表演能力。
二、教学内容：1. 《敕勒歌》的文化背景介绍；2. 歌曲的曲调分析；3. 歌词的解读和韵律练习；4. 歌曲的演唱指导。
三、教学过程：1. 《敕勒歌》的文化背景介绍（10分钟）首先，教师向学生简要介绍《敕勒歌》的历史背景和文化内涵。
强调歌曲表达的是对生活的热爱和对自然的赞美，帮助学生进入歌曲的情境。
2. 歌曲的曲调分析（20分钟）教师向学生演示《敕勒歌》的曲调，并解说其中的音乐元素和特点，如调式、节奏和音阶等。
通过对每个音符的讲解，帮助学生理解歌曲的曲调。
3. 歌词的解读和韵律练习（40分钟）教师逐句解读《敕勒歌》的歌词，引导学生理解每句歌词所描述的景象和情感。
然后，教师进行韵律练习，帮助学生熟悉歌词的腔调和韵律。
4. 歌曲的演唱指导（40分钟）教师与学生一起进行歌曲的演唱指导。
重点指导学生发声技巧、音调控制和情感表达。
通过多次练习和反复演唱，提升学生的音乐表演能力。
四、教学评价与总结：在教学过程中，教师可以结合小组讨论或个别问答的方式，对学生的学习情况进行评价。
通过观察学生在演唱中的表现和对《敕勒歌》的理解程度，评价学生的学习效果，并提出进一步改进教学的建议。
通过这份获奖教案的实施，学生们能够更深入地了解和欣赏《敕勒歌》，培养他们的艺术欣赏能力和音乐表演技巧。
同时，通过学习这首传世之作，也能够传承和弘扬中华民族的优秀文化传统。
敕勒歌教学设计一等奖3篇
敕勒歌教学设计篇5学时目标：1.认识《敕勒歌》的生字，会写要求写的字。
2.朗读、背诵《敕勒歌》。
3.体会草原的高远辽阔。
一、认识《汉乐诗集》，读懂课题1.《敕勒歌》选自《汉乐诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒，当时北方少数民族之一。
2.出示课题《敕勒歌》，说说课题的意思。
二、明确目标xx三、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1.学生自读古诗，把古诗读准。
2.学生自读生字新词，把生字新词读准。
并用生字练习组词。
（二）合作交流、教师出示古诗。
1.互学：同桌互相检查生字是否读准，正音。
2.共学：小组合作读准生字词，交流组词，交流识记生字的方法。
（三）展示汇报1.学生展示读准生字新词。
注意“似”是多音字。
2.学生展示识记生字的方法。
3.学生展示读好古诗。
注意“见”的读音和意思。
四、学习板块二：熟读古诗1.学生尝试读出古诗的节奏，指导学生读。
2.学生练读。
3.上台展示。
五、学习板块三（学习古诗，大致理解诗句意思，体会草原的高远辽阔）自由读诗，想一想，诗歌描写了什么景物？圈出景物的词语，对照课文插图，想想这些景物有什么特点？再用自己的画说说每句诗句的意思。
（一）自主学习：生读，圈，看插图，说意思。
（二）合作交流：1.小组交流：描写的景物，有什么特点，说说诗句的意思。
2.试着有感情的读（三）展示汇报：用读诗句，说景物，说诗句意思，朗读诗句的方式进行汇报。
教师提示、点拨：1.先看图理解穹庐、四野.2.联系生活理解“苍苍、茫茫。
拓展：白发苍苍、松树苍苍、（）苍苍大海茫茫、云雾茫茫、（）茫茫3.理解“见”（四）品读古诗，指导学生读出草原的辽阔。
（五）背诵古诗，根据板书进行背诵六、书写指导1、出示生字“阴、似、苍、茫”，先整体观察。
2、强调“阴、似”。
左右结构，强调左窄右宽，注意撇的穿插。
“苍、茫”。
上下结构，“苍”撇捺要舒展，“茫”不能写成左右结构。
3.教师范写，学生认真观察并书空、书写。
4.反馈评价敕勒歌教学设计篇6[预习积累]1.搜集、积累《乐府诗集》的有关知识。
《敕勒歌》的公开课教案范文
《敕勒歌》的公开课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《敕勒歌》；（2）了解《敕勒歌》的历史背景、作者以及诗歌的基本内容；（3）分析并掌握诗歌中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《敕勒歌》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受敕勒族人民的勇敢与豪迈，培养学生的民族自豪感；（2）懂得珍惜美好生活，激发学生对自然的敬畏之心；（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 诗歌内容的掌握；2. 修辞手法和表现手法的分析；3. 培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解；2. 诗歌意境的把握；3. 修辞手法和表现手法的运用。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括《敕勒歌》原文、译文、历史背景、作者简介等；2. 准备相关资料，以便在课堂上进行拓展讲解；3. 学生预习《敕勒歌》，了解诗歌基本内容。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍敕勒族的历史背景；（2）引导学生回顾《敕勒歌》的诗句，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美；（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗歌中的一些生僻字词；（3）教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表现手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）引导学生深入理解诗歌意境，感受敕勒族人民的豪迈情怀。
4. 课堂拓展（1）教师分享与《敕勒歌》相关的文学作品或历史故事；（2）学生分享自己的学习心得和感悟；（3）引导学生关注我国优秀传统文化，培养民族自豪感。
5. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）学生谈收获和感悟；六、课后作业：1. 背诵《敕勒歌》；3. 收集与《敕勒歌》相关的资料，下节课进行分享。
《敕勒歌》公开教学设计
在展示环节设置互动问答环节，鼓励学生提出问题、发表见解，加深对民族特色元素的理 解。
角色扮演游戏：体验古代牧民生活
角色分配
让学生分别扮演《敕勒歌》中的 牧民、牛羊、草原等元素，通过 角色扮演的方式体验古代牧民的
生活状态。
情境模拟
模拟古代牧民的日常生活场景，如 放牧、挤奶、制作奶制品等，让学 生在游戏中感受古代牧民的生活方 式和文化特点。
服饰特色
北方民族的服饰具有鲜明的特色，如蒙古族的长袍、马靴 和帽子，以及哈萨克族的毡帽和绣花长袍等。这些服饰既 适应了寒冷的气候，又体现了民族审美。
居住方式
古代北方民族多居住在蒙古包、帐篷等易于搬迁的住所中 。这些住所便于他们随水草迁移，同时也适应了草原上的 自然环境。
相关文学作品欣赏
《敕勒歌》赏析
审美体验
全诗意境开阔，气势磅礴，给读者带来强烈的视觉冲击和审 美享受。诗人运用生动的意象和贴切的比喻，使读者仿佛置 身于敕勒川的广阔天地之中，感受到北国风光的无限魅力。
03
知识拓展与延伸
古代北方民族生活习俗介绍
游牧生活
古代北方民族以游牧为主，逐水草而居，随季节变化迁移 。他们善于骑射，以牛羊肉和奶制品为主要食物来源。
激发学生对祖国山河的热爱之情 ，培养学生热爱大自然、热爱生 活、积极乐观向上的思想情感。
教学方法与手段
情境教学法
讨论法
通过多媒体展示北国草原的风光，让 学生感受草原的辽阔与壮美，激发学 生的学习兴趣。
组织学生在小组内交流自己的阅读感 受和理解，培养学生的合作意识和探 究能力。
朗读法
通过教师范读、学生自由读、指名读 、齐读等多种方式，引导学生读出诗 歌的节奏和韵律，感受诗歌语言的音 韵美。
《敕勒歌》公开课优质教案
《敕勒歌》公开课优质教案教案：《敕勒歌》公开课优质教案一、教学内容：本节课我们学习的教材是《敕勒歌》，它选自人教版小学语文三年级上册第六单元。
这是一首古代民歌，描绘了敕勒人生活在辽阔的草原上，骑马狩猎、牧牛放羊的豪情壮志。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习《敕勒歌》，使学生了解古代敕勒人的生活场景，理解诗歌的意境，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生解读文本、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点：重点：理解《敕勒歌》的内容，体会诗歌的意境。
难点：掌握诗歌中的古代文化背景和词汇。
四、教具与学具准备：教具：多媒体设备、投影仪、教学课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 导入新课：情景引入：草原风光图片展示，引导学生欣赏草原美景。
提问：你们听说过敕勒人吗？他们生活在什么样的地方？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的背景：敕勒人是古代北方游牧民族，生活在辽阔的草原上。
解析诗歌内容：分析诗歌中描绘的草原风光、狩猎场景、牧牛放羊的画面。
4. 例题讲解：出示例题：请学生举例说明古代诗歌中描绘自然景物的手法。
解答：以《敕勒歌》为例，分析诗歌中运用比喻、拟人等手法描绘自然景物。
5. 随堂练习：请学生结合课文内容，发挥想象，描绘一幅草原狩猎图。
6. 课堂小结：7. 布置作业：作业1：请学生背诵《敕勒歌》。
作业2：请学生课后了解敕勒人的生活方式，下节课分享。
六、板书设计：《敕勒歌》草原风光狩猎场景牧牛放羊七、作业设计：作业1：请学生背诵《敕勒歌》。
作业2：请学生课后了解敕勒人的生活方式，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：邀请历史老师进行专题讲座，让学生更加深入地了解古代敕勒人的生活和文化。
重点和难点解析：一、自主学习环节：在自主学习环节中，学生需要独立阅读课文《敕勒歌》，理解诗歌内容，并体会诗歌的意境。
敕勒歌教学设计一等奖
敕勒歌教学设计一等奖《敕勒歌教学设计一等奖》教学设计教学目标：1. 能有感情地朗读、背诵诗歌。
2. 借助注释和插图了解诗歌大意，感受诗歌中描写的景物，想象诗歌所描绘的画面。
3. 感受诗歌的意境美，体会对草原的赞美之情，培养学生审美能力。
教学重点：借助注释和插图了解诗歌大意，感受诗歌中描写的景物，想象诗歌所描绘的画面。
教学难点：体会诗歌所描绘的大草原壮美景象，培养学生的审美能力。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1. 播放《敕勒歌》的歌曲旋律，出示课题：敕勒歌。
2. 介绍相关背景知识。
3. 谈谈感受，激发兴趣。
二、借助注释和插图，初读感知。
1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通诗句。
2. 借助注释和插图了解诗歌大意。
3. 同桌互相交流，补充注释或插图未能表达的内容。
4. 交流汇报，教师点拨。
三、再读感知，想象画面。
1. 感情朗读，要求读出轻重音的变化。
2. 观察插图，发挥想象，用自己的语言描述看到的画面。
3. 小组交流，互相补充。
4. 交流汇报，教师点拨，适当评议。
四、品读入境，体会感情。
1. 找出你喜欢的部分，细细品味，说说为什么喜欢？2. 小组交流，边说边品读。
3. 汇报交流，教师点拨：(1)“敕勒川，阴山下”，写出了草原的方位和自己的立足点。
“川”与“原”对比，颇具趣味，逗人遐思“阴山”交代草原的背景，不但是壮丽富饶、且是阴森肃杀，两者对比，令人想到“天苍苍，野茫茫”的“风吹草低见牛羊”的绝景。
这句是写天空的壮阔和草原的辽阔。
“天”与“野”又作对比，突出天空的壮阔。
有了“风”字又有了风趣。
(2)“天似穹庐，笼盖四野”，运用了比喻、夸张的手法，“笼盖”一词体现了诗人的丰富的想象力。
紧接着后一句诗人的视线从天空转到地面，格外辽阔的草原呈现在眼前。
“见”字用得妙，“见”这个字把蒙古包比作成“一个个房子”，给人以感观上的印象。
(3)“此曲只应天上有，人间哪得几回闻？”前一句指出了这首草原诗是极为生动的，无与伦比的；后一句用反问的手法来衬托诗句的意境之深远、旨趣之高妙。
2024版敕勒歌特级教师优秀教案
敕勒歌特级教师优秀教案一、教学内容二、教学目标1. 理解《敕勒歌》的背景和意义，了解古代北方民族的生活环境和文化特点；2. 领悟诗歌的意境，培养审美情趣，提高文学素养；3. 学会运用诗歌表达情感，激发学生对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的领悟，诗歌情感的表达。
教学重点：诗歌背景、意象、哲理的讲解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示敕勒川、阴山下的自然风光，引导学生进入诗歌情境；2. 讲解：详细讲解诗歌的背景、意象、哲理，分析诗人的情感表达；3. 例题讲解：选取典型例题，解析解题思路和方法；4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；5. 小组讨论：分组讨论诗歌中的难点、重点，培养学生的合作意识；7. 作业布置：布置课后作业，明确作业要求和完成时间。
六、板书设计1. 《敕勒歌》2. 主要内容：第一章：敕勒川第二章：阴山下第三章：天苍苍第四章：野茫茫3. 重点、难点提示七、作业设计1. 作业题目：（1）简要介绍《敕勒歌》的背景和意义；（2）分析诗歌中的意象、意境；（3）谈谈你对诗歌中哲理的理解。
2. 答案：（1）略；（2）诗歌中的意象有：天苍苍、野茫茫、风吹草低现牛羊等；意境表现为辽阔、壮美；（3）示例：诗人通过描绘辽阔的草原、壮美的山河，表达了热爱祖国、热爱生活的情感，同时借助自然景象，传达了人生哲理，如顺应自然、珍惜时光等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了教学难点和重点？教学过程中是否存在不足？2. 拓展延伸：（1）让学生课后搜集相关资料，了解敕勒川、阴山下的历史变迁；（2）组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养和表达能力；（3）推荐阅读其他古代诗歌，培养学生的古典文学兴趣。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 作业设计中的题目和答案；6. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
敕勒歌特级教师优秀教案
敕勒歌特级教师优秀教案一、教学内容本节课选自《敕勒歌》，该诗歌出自《乐府诗集》，属于古代民歌。
教学内容主要包括诗歌的背景介绍、生词解析、诗句翻译、诗歌意境的领略以及创作背景的了解。
具体章节为《敕勒歌》全文。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读、背诵《敕勒歌》，掌握生词、诗句的翻译，了解诗歌的背景和创作意境。
2. 过程与方法：通过对比、讨论、联想等方法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领略到诗歌中所表现的豪迈、奔放的民族精神，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的领略，对古代文化背景的了解。
教学重点：生词、诗句的翻译，诗歌的朗读与背诵。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段草原风光的视频，让学生领略草原的美丽，引发学生对本节课的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍《敕勒歌》的作者、创作背景及诗歌在文学史上的地位。
3. 生词解析：讲解诗中的生词，如“敕勒川”、“阴山下”等，帮助学生理解诗句。
4. 诗句翻译：逐句翻译诗句，讲解诗歌的意境，引导学生感受诗歌的美。
5. 朗读与背诵：带领学生朗读、背诵诗歌，培养学生的语感。
6. 例题讲解：分析一首与《敕勒歌》风格相近的诗歌，让学生学会欣赏和比较。
7. 随堂练习：让学生仿写一首描绘草原的诗歌，分享并互相评价。
六、板书设计1. 课题：《敕勒歌》2. 生词：敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫、风吹草低见牛羊3. 诗句翻译：逐句翻译诗句，展示诗歌意境4. 诗歌背景：介绍作者、创作背景及地位七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以“我心中的敕勒歌”为主题，写一篇作文。
2. 答案要求：内容充实，表达流畅，体现对诗歌意境的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌意境的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
部编二上语文《古诗二首 敕勒歌》公开课教案教学设计【一等奖】
古诗二首敕勒歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识5个生字，会写“阴”“似”“野”“苍”“茫”等字。
（二）能有感情地朗读古诗，把握古诗的节奏和韵律，背诵古诗。
（三）结合课文插图，展开想象，感受大草原的美丽富饶和敕勒人民热爱家乡的情感。
二、教学准备（一）学生准备：语文书、铅笔盒。
（二）教具准备：教学课件、生字卡片。
三、教学过程（一）故事导入，激趣揭题1.听《敕勒歌》相关的小故事。
这首让边疆的战士们情不自禁地回忆起远方的家乡的民歌，就是今天我们要来学的《敕勒歌》。
（板书课题，齐读）2.介绍“敕勒”。
敕勒是我国古代北方的一个生活在草原上的游牧民族。
“敕勒歌”就是敕勒族的民歌，我们今天学习的这首诗就是敕勒歌的歌词。
（二）方法识字，感受诗味1.自由读诗歌。
圈出生字，多读几遍，把诗歌读正确，读通顺。
2.学生字，记字形。
（1）出示生字卡：这首诗中有5个生字，哪个小朋友能正确、响亮地来读一读？（2）开火车读。
（3）你是用什么办法在这么短的时间里记住这些生字的？谁来分享一下你的识字方法？（4）去拼音读。
小结：学生字，有窍门，动动小脑筋，用上好办法，记得快又准。
3.读诗句，品节奏。
（1）指名读古诗，指导“见”在诗中的读音。
（2）去拼音读古诗。
（3）指导读出节奏。
小朋友们，这是一首古诗，其实，读古诗和读其他课文稍有不同，古诗有古诗的韵味。
我们可以请停顿符号来帮忙。
看到小棒稍做停顿，是不是读起来更有节奏感？试试看。
（4）齐读。
（三）细读诗句，品味诗意1.学习古诗第一句，感受敕勒草原的辽阔和美丽。
（1）读了那么多遍，敕勒族人民到底生活在什么地方？你是从哪里知道的？（2）出示第一句：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
（3）其他小朋友看看图，猜一猜哪一座是阴山。
（指名读）（4）教师小结。
小朋友刚才猜的全是阴山，阴山是绵延几百公里的一座山脉，在这连绵不断的阴山山脉脚下，居住的正是敕勒族人民。
（5）新旧知识比较，理解“川”。
敕勒歌教学设计一等奖
敕勒歌教学设计一等奖教学设计名称：走进《敕勒歌》教学对象：初中生学科：语文教学目标：1.通过学习《敕勒歌》，培养学生的阅读能力和审美能力。
2.通过分析歌词的语言表达和意境，提高学生对古代文学的理解和欣赏能力。
3.培养学生的表达能力和团队合作意识。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师播放《敕勒歌》的音频，并请学生倾听。
2.以“哈啰哈啰，敕勒川，黄埃散漫风萧索”的句子作为导入，让学生感受到这首歌曲的独特魅力。
第二步：歌曲理解（15分钟）1.让学生分组合作，在老师的指导下仔细阅读、理解《敕勒歌》的歌词。
并回答以下问题：a.敕勒川是哪里？b.敕勒和汉族有什么渊源？c.老骥伏枥的比喻是什么意境？d.哈啰卡车的“哈啰”和《敕勒歌》中的“哈啰”有什么关联？2.每组派一名代表向全班汇报自己小组讨论的结果。
第三步：诗歌分析（30分钟）1.教师引导学生分析《敕勒歌》的诗歌形式（五言绝句），并在黑板上展示诗歌的结构特点。
2.学生分组再次阅读《敕勒歌》，让学生分析诗歌的韵律、对仗等修辞手法，并尝试分析诗歌的意境和主题。
3.每组派一名代表向全班汇报自己小组的分析结果。
第四步：情感体验（20分钟）1.学生分组合作，创作一段《敕勒歌》的配乐，并选择合适的音效。
2.每组向全班表演自己的配乐，并解释自己的音效选择理由。
第五步：表演与评价（15分钟）1.学生分组表演自己创作的配乐，并进行互评。
2.教师评价每组的表演，并给予必要的指导和肯定。
教学反思：通过这个教学设计，学生除了能理解《敕勒歌》的意境和主题外，还锻炼了团队合作和表达能力。
同时，学生的审美能力得到了培养和提高，通过创作配乐和音效的环节，学生能更好地理解诗歌的表达方式和情感传达。
在教学过程中，我注重了学生的互动参与，通过小组合作、小组报告等形式，增强了学生的主动性和积极性。
教学设计的层次性和有趣性，使学生在主动探索中获得了更好的学习效果。
同时，我也注意到了一些问题，比如学生对古诗词的阅读和理解能力还有待提高，以及诗歌分析的深入程度还需要进一步提升。
《敕勒歌》公开课优质教案
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学习成果展示 学生将自己在学习过程中的笔记、思维导图、学 习心得等进行整理，以PPT或其他形式进行展示。
心得体会分享
学生分享自己在学习《敕勒歌》过程中的感悟、 体会和收获，以及如何将所学应用到实际生活中。
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互动交流 其他同学和老师对学生的展示和分享给予反馈和 建议，促进彼此之间的交流和进步。
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主题思想探讨
主题思想
引导学生探讨本诗的主题思想，即赞美草原的辽阔壮美，表现对草原生活的热 爱和向往。同时，通过描绘自然景色来表达对家乡、对祖国的深情厚谊。
情感熏陶
通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生感受诗歌所表达的情感，培养学生对 自然、对家乡、对祖国的热爱之情。同时，鼓励学生发表自己的见解和感受， 提高学生的审美能力和表达能力。
南北朝时期民族融合现象
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民族迁徙与交融
南北朝时期，各民族之间 迁徙频繁，相互交融，形 成了多元一体的民族格局。
经济文化交流
各民族在经济、文化等方 面交流密切，互相学习借 鉴，促进了共同进步。
民族政策与团结
统治者实行一系列民族政 策，促进民族团结和融合， 为各民族共同发展创造了 有利条件。
对于表现欠佳的学生，耐心 了解他们的学习情况和问题， 提供个性化的辅导和指导， 帮助他们逐步改进和提高。
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总结本次公开课经验教训，持续改进教学方法
回顾本次公开课的教学过程和成果，总 结成功经验和存在不足。
结合学生的学习需求和实际情况，不断 完善和优化教学方法和手段。
针对存在的问题和不足，分析原因并提 出改进措施。
针对不同层次学生提供个性化建议和指导
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敕勒歌教学设计特等奖【《敕勒歌》公开课
教学设计】
《敕勒歌》教学设计 **县双庙一中 ** 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。
2、理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。
教学重点有感情地朗读朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色教学难点学习文章用动静结合来体现草原美的写法，理解草原人对家乡的深厚情感。
教具准备多媒体课件教学方法引导发现法，小组合作法教学过程一、新课导入 1、导语由歌曲《美丽的草原是我家》引入新课。
（一首优美的歌曲仿佛把我们带入北方美丽的大草原，仿佛让我们看到蓝蓝的天，青青的草，洁白的云，成群的牛羊。
在古代同样有一首歌，它写尽了北方草原的富饶壮丽，写尽了草原人对家乡的热爱，今天就让我们一起走进《敕勒歌》） 2、板书二、朗读课文导语：诗歌重在朗读和品味，有的同学已迫不及待，下面同淡们的自由朗读，扫清诗中的文字障碍。
1、学生自由读
2、字词检测敕勒川（）天似（）穹庐（）笼盖（）见牛羊（）
3、学生再读
4、找两名学生读每名学生读完之后，由学生点评，说出好在哪里，不好在哪里，并由点评的学生再读。
5、指导朗读朗读时应注意什么？要注意节奏（划出节奏）、重读的字（找出重读的字）以及音调的高低起伏（最后一句的读法）
6、师范读
7、生再读
8、男女生PK
9、师生齐读（过渡语：读这么多遍，你感受如何？很美，就像歌曲一样，在古代它就是一首歌）三、背景介绍《敕勒歌》是我国在南北朝时流传在敕勒族的民歌，主要反映北方人的尚武精神、人民疾苦、风光景色等，收录在《乐府诗集》中。
乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。
所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
四、整体感知读了这么多遍，相信同学们各有所获，下面根据诗歌的内容思考 1、《敕勒歌》都写了等景物, 这些景物构成了一幅的图画，抒发了敕勒人的感情。
2、想象《敕勒歌》所描绘的画面，并用自己的话把这幅画面描绘下来。
五、语言赏析过渡语：诗歌虽短，描绘的画面却如此丰富，情感如此真挚，可见这首诗歌的艺术魅力，下面请同学们从文中找出具体喜欢的句子，并说明喜欢的理由。
赏析方法：从语言特点、修辞手法、句子包含的意境、句式等方面分析。
1、天似穹庐，笼盖四野赏析：此句运用比喻，写出了草原的天
高地阔、一望无际、浩瀚无边的特点，表达了敕勒人对家乡的热爱。
2、天苍苍，野茫茫此句运用叠字，“苍苍”“茫茫”把草原的辽阔无边、人烟稀少的特点形象的表现出来。
给人一种旷远迷茫的感觉。
3、风吹草低见牛羊此句写出了草原的牧草丰茂、牛羊成群的特点，看到这样的景色，人们不免生出一种喜悦感、生机感、悠闲自得感。
过渡：我还有一个问题，“诗中为何选择穹庐？诗中见到人了吗？为什么不写人？”介绍敕勒族敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主。
南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。
这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。
答案：用此比喻，更能表现出草原人对家园的热爱；
其次，草原特点的反映，草原辽阔极目远眺，天地混一，目之所及的天地相接处，天空好像垂下来，抬头所见的顶部天空又变得隆起，天空显得高又亲近，充满着对草原的赞美。
诗中不写人而强调渲染天地苍茫一片，正是为了突出大草原辽阔无边、浩瀚自然的特点。
六、写作特色 1、句子短小，语言简练 2、运用比喻的修辞，亲切自然 3、动静结合,由远及近. 4、寓情寓景,借景抒情 5、画面开阔，色彩鲜明七、课堂练习 1、这首诗歌选自，是时期的一首民歌。
2、文章描写景物的特点非常鲜明，请根据课文内容在每种景物前面加一个恰当的形容词。
天空草原牛羊家乡八、拓展提升导语：谁不热爱自己的家园，用你的眼睛发现家乡的美，激起你对故乡的热爱和赞美之情。
欣赏家乡的优美风景九、布置作业选取家乡的一两处景点，写一篇赞美家乡的文章。
十、板书设计敕勒歌苍苍茫茫静（辽阔无边）草低见牛羊动（茂盛肥壮）。