继续教育培训理念课件
教师的继续教育心得体会PPT
04 团队协作与沟通能力培养
跨学科合作与交流的促进
01
02
03
跨学科合作的意义
打破学科壁垒，促进不同 领域知识的融合，提高教 师综合素养。
跨学科合作的方式
组织跨学科教研活动，鼓 励教师参与学术交流，分 享教学经验。
跨学科合作的成果
提升教学质量，拓宽教师 视野，增强团队协作能力 。
有效沟通技巧的掌握与应用
课程与教材改革
参与课程和教材的改革，将最新的学科知识融入教学中。
教学方法与策略的创新与实践
教学方法创新
尝试新的教学方法，如案例教学、项目式教学等 ，以提高教学效果。
教学策略实践
运用有效的教学策略，如启发式教学、合作学习 等，促进学生的学习。
教学评价与反思
对教学过程进行及时评价和反思，不断改进教学 方法和策略。
信息技术在教育教学中的应用
信息技术与课程整合
将信息技术与课程教学相结合，利用信息技术提高教学效果。
在线教育与远程教学
利用在线教育和远程教学平台，打破时间和空间的限制，实现个性 化教学。
信息技术辅助教学
利用信息技术手段辅助教学，如多媒体课件、网络资源等，提高教 学质量。
03 教育理念与价值观的转变
评价标准的个性化
评价标准应该根据学生的个体差异进行个性化设置，注重学生的特长和 优势，同时也要关注学生的不足和需要提高的方面。
03
评价结果的反馈与应用
评价结果应该及时反馈给学生和教师，以便教师和学生了解学习情况和
需要改进的方面，同时评价结果也可以作为教学改进和课程建设的依据
。
教师职业道德与修养的提升
团队建设活动的形式
02
组织各类团队建设活动，如拓展训练、文艺比赛、座谈交流等
继续教育培训
家一直在深化教育改革，在不断的发展中，我们全校师生都必须得到进一步的发展，这就是我们一直以来不断的进步的基础。
要想将国家的教育改革取得成功，教师的领悟能力和教学能力是最重要的，所以我们一定要将所有教师的教学水平和思想素质提上去，完成我们的教育改革：一、指导思想：坚持以党的“科学发展观”为指导，全面贯彻2009年全旗中小学教师继续教育工作会议精神，以改革创新为动力，坚持“按需施教，讲求实效，立足校本”的原则，在实践中学习，在实践中提高。
以信息技术与课程整合为重点，充分利用学校自身的资源，以打造“学习型教师”为根本目标，促进我校全体教师专业化发展。
二、工作目标：1.提升教师的教学反思能力，使教学过程成为学会教学的过程。
2.加强理论学习与教学实践的联系，促进每位教师专业的发展，达到“新教师要过关，青年教师要过硬，骨干教师要有个性，老教师要适应”的要求。
3.适应教学改革与课程改革需要，形成良好的“以校为本”的教学研究机制。
4.提高青年教师的信息技术水平，人人会自制多媒体课件。
三、培训主要内容1.新一轮小学教师全员培训。
2.小学教师班主任全员培训。
3.小学教师教育技术能力的培训。
4.外出学习教师回校二级培训。
5.信息技术培训。
6.分学科培训。
四、实施原则1. “以教、学、研一体化为本”的原则，建立科研兴校的运行机制，以科研为先导、教研为核心，教研、科研一体化、课程化，突出校本培训工作的有效性。
2. “以校为本”的原则，即以学校发展为本，学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者，切实解决教育、教学的实际问题，有利于本校特色发展。
3. “以人为本”的原则，积极实践“人人都能成才”的教育理念，帮助每一位教师根据自身的实际情况确定发展目标，注意调动教师的积极性，开发他们的智慧与潜能，鼓励教师积极参与，自主学习、自主探究、自我创新。
五、培训形式：每位教师除参加旗级集中培训与教研培训外，主要是通过以学校为主阵地的校本培训来提高自身，完善自我，我校的校本培训包括以下几种形式：1.讲座。
2024年教师继续教育培训计划（四篇）
教师继续教育培训计划1、积极参加小学教师远程培训，提高自身的专业素质。
2、结合教师教学经验和案例分析，掌握新课程下教材的使用与创新技能、课堂教学情景创设技能、课堂上提问技能、课堂调控技能并做出相应的创新与发展。
3、结合教师的教学实践和自学，掌握新课程下备课与教案生成技能、教学内容呈现方式技能、课堂拓展技能。
4、在相互尊重，友爱宽松的环境中，提出问题并积极发表个人见解，体会同伴互助、共同发展的乐趣、提升自我发展的意识，在学习、交流的.基础上形成校本培训的方案。
5、树立良好的敬业精神，热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，遵纪守法，养成职业纪律和道德规范，熟悉学校的各种规章制度。
6、完成教育教学任务，教案规范，符合基本要求。
所任学科，教学工作得到大多数学生的认可。
7、熟悉学生的生理、心理特点，能管好课堂，完成学校分配的班级德育管理工作。
8、熟悉本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。
9、把握教材重难点，自如地驾驭和处理教材。
10、开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。
11、按学校继续教育自学规定的继续教育教材的学习。
12、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。
13、积极撰写继续教育论文或心得体会等。
14、积极配合学校做好教育工作。
15、认真做好专题研究，及时学好教学反思。
16、积极跟踪听课，积累丰富的教学经验。
教师继续教育培训计划（二）1、定期参加上级部门和学校组织的集中培训。
认真学习省级必修课程《新课程理念下的创新教学设计》、《新时期班主任工作指导》和市级必修课程《合作与交流能力的培养与训练》和校级课程《教师反思的方法》。
2、把握脱产学习《中小学教师教育技术能力培训教程》机会，把现代教育思想和教育技术引进课堂，不断提高计算机辅助教学水平和能力，努力探索现代教育的教学规律和教学方法，不断提高现代教育技术在教学中的含金量，以此来迎接二十一世纪教育现代化发展需要。
《继续教育培训》PPT课件
• 1、 在合同内容上，车库跟其他单体完全无关。要 完全打消施工单位利用周边单体与车库的关系来做 文章的想法，将他们牢牢限制在车库范围内，不给 他们借力的空间。
• 2、 索赔单据要坚持先看后签收原则，严格防止施 工单位直接间接的形成索赔依据。特别是要防止他 们借力，达成额外索赔的目的。
• 工程部经理：“第一个问题就这样解决了。设计注意以 后处理这些问题的时候要给设计院压力，不让他们随意 在施工单位面前表态。现场处理这个问题，要向施工单 位明确，不能随意行动，制造事端。造价条块关于索赔 的问题要注意多给现场意见。”
护工程工作阶段，不能在其周边增 加荷载，要求甲方推迟周边单体的 开工时间。
2.地下车库的结构设计存在很大的缺 陷，在长向120m的长度上，没有严格
计算砼的收缩问题，只是简单设一个 后浇带了事。将来很可能产生温度裂 缝，影响地下室的使用。
a
6
请问甲方该如何应对这个 问题。你作为造价工程师，对 现场工程师应该提出怎样的签 证意见？
第二个问题可以解释为施工单位为了保
证施工质量采取的措施，应该在投标阶段就 意识到，应该在投标的施工组织设计中有所 反映，毕竟120米长的结构，是投标时候图纸 上就有的，不是后来设计变更的。
【事态进展】 之
场景1：甲方工程部会议
（某日下午，甲方会议室，工程部几大 要员设计、造价、现场在座，工程部经 理还未到。老同事了，大家相互开着玩 笑。工程部经理进来，顺着会场玩笑的 思路，跟了几个笑语。大家哄堂而笑。）
• 设计：“关于车库砼收缩的问题，前面经理也提到了，设计院看到施工单位的计算书，有点 怕，已经将设计变更准备好了。方法是增加后浇带，增加整个墙体的横向抗拉钢筋，已经施 工的部分墙体用碳纤维加固。”
继续教育培训方案(通用3篇)
继续教育培训方案（通用3篇）继续教育培训方案篇1一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要》精神为指导，以《教师专业标准》和《教师教育课程标准》为依据，以“推进义务教育均衡发展”、“打造高效课堂”为平台，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德高尚、业务精湛、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。
为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。
二、培训目标通过开展校本培训，使全体教师在政治思想与职业道德水平、实施新课程的教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有明显提高;建设学习型组织，培养反思型教师，促进教师专业化成长;提高学校办学效益与品位，提高教育教学质量。
1、通过各种师德教育活动，提升教师职业道德水平，不断树立教师职业的责任感、使命感和荣誉感，提高新时期师德水平。
2、通过开展各种形式的教师读书活动，提高更新和重构教师的知识结构，提使全体教师具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平。
3、通过科研训一体化的研训活动，浓厚教师参与课题行动研究的氛围，提高教科研的实效，提高教师分析教材、驾驭教材的能力，有效提升教师实施新课程教育教学的能力。
4、进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，增强处理资源教材整合的能力,提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为今后的成长和成功奠定基础。
5、强化本校名师资源，建立青年人才教师培养库，分类、分层，有序跟进教师的培养与指导，促进更多中青年教师快速成长，打造更具影响力的名师团队。
三、培训对象所有在职教师均需参加培训和考核。
四、培训形式学校将利用每周四例会时间对全体教师开展政治理论和业务培训活动。
培训形式多样：全员培训、班主任培训、新教师培训、骨干教师培训、校领导专题培训、专家培训等，采取请进走出和集中与分散培训相结合的方式，促使教师全面提升。
2024年继续教育培训个人总结样本（3篇）
2024年继续教育培训个人总结样本教育之基石，乃教师之根本任务。
通过持续的教育训练，我更新了教育观念，掌握了新时期的先进教育理念，对素质教育的重要性有了更深的理解，同时明确了素质教育的实质和对教师职责的更高要求，以及如何全面实施素质教育。
我进一步掌握了提升课堂教学质量的先进策略，并在教育实践中不断落实，逐步提升了教学能力，积极按照素质教育的目标培养学生的全面素质。
在教学过程中，我不仅注重知识的精确性和全面性，更着重于激发学生的学习兴趣，培养他们的自学能力。
我优化教学过程，坚持以学生为中心，教师为主导，训练为主线，实现了教学方式的三个转变：从教师为主转变为学生为主，从教师的成就感转变为学生的成就感，从教师的知识传递转变为学生的成果展示。
课堂氛围力求和谐、民主、愉快，使师生互动达到教学相长的统一。
通过精心设计，学生的学习欲望和动力得以激发，形成了浓厚的学习兴趣和热情，通过有效的教学方法引导学生思维，培养他们的创新意识和能力，以及独立学习的习惯。
在解决学困生的问题上，我确保课堂上的全体学生都能积极参与，各有收获，真正实现了面向全体学生、全面发展的目标，践行了素质教育的宗旨。
我深感教育的影响力，对教师这一崇高职业的神圣性有了更深的体会。
我从根本上转变了对教育的理解，对待学生的错误更加耐心和宽容，更注重与学生建立深厚的情感联系，使教育发挥出强大的影响力。
当前，我们生活在一个开放的信息社会，知识来源广泛，学习内容应涵盖更广阔的领域。
因此，我将持续全面地学习，以适应瞬息万变的世界。
未来，我将紧跟时代步伐，开拓创新，始终保持教师职业的先进性。
我认识到，教师的优秀素质并非天生，而是通过不断学习和提升获得。
我将树立终身学习的理念，不断提升师德修养，丰富知识结构，增强理论素养。
总之，民族振兴的希望在于教育，教育的希望在于教师。
我将继续努力学习，以高尚的师德和素质教育的能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
面对未来的挑战，我将以开放的心态，积极进取，致力于教育事业的不断进步。
2024年一级建造师继续教育培训(课件)知识课件
21
智能化施工装备发展趋势
自动化施工装备
发展自动化施工装备，提高施工效率和质量，降低人力成本。
2024/2/29
智能化施工管理系统
建立智能化施工管理系统，实现施工进度、质量、安全等方面的实 时监控和预警。
机器人施工技术
探索机器人施工技术，在危险、复杂环境下代替人工进行施工，提 高施工安全性和效率。
一级建造师应以高度的责任心和敬业精神，认真履行职责，确保工程质量和安全。
24
提高职业素养，树立良好形象
1 2
不断学习，提升专业技能
一级建造师应不断学习新知识、新技术，提高专 业技能水平，保持与行业发展同步。
注重仪表，文明礼貌
一级建造师应注重个人仪表和言行举止，保持文 明礼貌的态度，树立良好的职业形象。
培训内容应具有前沿性、实用性和创新性；培训方式应采用多种形式，如专题讲座、案例分析 、实践操作等；培训时间应根据实际情况合理安排，确保培训效果和质量。
2024/2/29
6
02
建筑法规及合同管理
2024/2/29
7
建筑法规概述及核心条款
建筑法规体系
介绍我国建筑法规的体系结构，包括法律、 行政法规、部门规章等。
建筑法规核心条款
详细解读《建筑法》、《招标投标法》、《 安全生产法》等核心法律条款。
2024/2/29
建筑法规实施与监管
阐述建筑法规的执行、监管机构和法律责任 。
8
合同法在建筑领域应用
01 合同法基本原则
介绍合同法的基本原则，如平等自愿、公平公正 、诚实信用等。
02 建筑合同订立与履行
分析建筑合同的订立过程，包括要约、承诺等环 节，以及合同履行中的注意事项。
继续教育培训理念课件
角色扮演
通过角色扮演等方式，使学员更好地理解和 掌握知识技能。
个性化学习
根据学员的不同需求和能力，提供个性化的 学习方案和培训内容。
05
继续教育培训的评估 和反馈
学习效果评估
测试和考试
通过定期的测试和考试，评估学 员对培训内容的掌握程度。
学习进度跟踪
，提高培训效果和源利用效率。
国际化合作和跨文化交流的趋势
国际化合作的重要性
继续教育培训应注重国际化合作，加 强与国际先进培训机构和企业的合作 交流，引进国际先进的培训理念和方 法，提高国内培训的质量和水平。
跨文化交流的必要性
在国际化合作中，跨文化交流的能力 至关重要。继续教育培训应注重培养 学员的跨文化交流能力，提高学员在 国际化环境中的适应能力和竞争力。
职业转换
鼓励个人进行职业转换， 以适应劳动力市场的变化 。
提高生活质量
通过提升自身能力，继续 教育培训还能帮助个人改 善生活质量。
提升个人职业发展能力
增强职业技能
继续教育培训提高个人职业技能，增加职业竞争力。
促进晋升和职业发展
通过继续教育培训，个人可以获得晋升和职业发展的机会。
提高工作效率
继续教育培训可以提高个人工作效率，提高工作质量。
管理知识和领导力培训
总结词
培养管理能力和领导力
详细描述
继续教育培训应注重培养管理知识和领导力，通过提供相关的课程和培训，帮助 员工了解和掌握管理技巧和领导力，提高他们在组织中的管理能力和领导力。
行业前沿动态和趋势培训
总结词
掌握行业动态和发展趋势
详细描述
继续教育培训应注重提供行业前沿动态和趋势的培训，帮助员工了解和掌握行业的发展趋势和动态，以便更好地 适应行业的变化和发展需求。
2024年学校教师发展继续教育创新培训课件
通过问卷调查、教师反馈、学生评价等多种方式对培训效果进行评估，结果显示，参训教师对本次培训 的满意度较高，认为培训内容丰富、实用性强。
未来教师发展趋势预测
专业化发展
未来教师将更加注重专 业化发展，不断提高自 身的学科素养和教育教 学能力，以适应教育改 革和发展的需要。
多元化角色
未来教师的角色将更加 多元化，不仅是知识的 传授者，还将成为学生 学习的引导者、合作者 和促进者。
教师职业礼仪与形象
仪表整洁大方
教师的服饰、发型等要符合教 师的身份，整洁、大方、得体 ，彰显教师的良好形象。
举止文明端庄
教师的言行举止要文明、端庄 、优雅，体现出良好的教养和 素质。
尊重他人
教师要尊重他人，包括同事、 学生、家长等，以礼相待，构 建和谐的人际关系。
教师心理健康与教育
01
02
03
保持心理健康
教师要关注自身的心理健 康，学会调节情绪，保持 积极乐观的心态。
理解学生心理
教师要了解学生的心理特 点和发展规律，关注学生 的情感需求和心理问题。
掌握心理辅导技能
教师要掌握一定的心理辅 导技能和方法，能够为学 生提供必要的心理支持和 帮助。
03
教学技能与方法创新
现代教学理念与模式
学生中心教学理念
1 2
追踪学科最新研究成果
通过学术期刊、会议论文、研究报告等途径，及 时了解并掌握学科领域的最新研究进展和成果。
分析学科发展趋势
结合学科历史、现状以及社会环境等多方面因素 ，对学科未来发展趋势进行预测和分析。
3
探讨学科前沿问题
针对学科领域中的热点、难点和争议性问题，进 行深入探讨和研究，提出个人见解和解决方案。
十二。五教师继教培训讲义
第一单元“师生共学”的新课程有效课堂教学理念一、基础教育课程改革后，课堂教学发生的变化。
首先，课程设置基本符合新课程标准的要要求，不同程度体现新课程理念；第二，教学形态有较大改变，如教师角色转换、课程目标体现、教学方式转变、教学语言转型等方面。
二、具体表现为以下几个方面：1、教师角色转换意识得到充分体现；教师由单纯的知识传授者及教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者、组织者积极探索适合学生学习的教学方法（小组合作教学、课堂讨论等）2、新课程三维目标意识得到初步体现；授课教师基本能理解课程文本体现的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标。
3、自主、合作、探究意识初步得到体现；大多数教师在课堂教学中都能积极探索并转变教与学的方式努力尝试让学生进行自主、合作、探究学习。
4、问题意识得到不同程度的体现；在教学中引导学生在学习过程中积极发现问题，鼓励学生自主发现问题，在问题对话中生成新问题，从而培养学生发现问题的意识，提高分析问题和解决问题的意识。
问题意识体现为三类：一是课堂内学生生成问题，二是教师课前生成问题；三是课前学生生成问题，课堂解决问题，课内再生成问题，再解决问题。
5、情境意识普遍得到广泛体现；教师进行多元化的教学情境设计和应用，既激发学生的学习兴趣，又为学生的有效学习提供了广阔平台。
情境意识体现为三类：一类是语言创设情境，讲故事，猜谜语；二是活动创设情境，做游戏、课本剧、情境剧等；三是媒体创设情境。
创设课程文本相符的教学情境应符合适度、适合、适用、适时。
6、新课程评价意识得到真实体现；教师从以往过乱、过烂、过露的教学评价转变为真实、规范、科学的教学评价。
具体体现为三点：一是由强调统一的压制性教学评价话语转变体现个性意识的差异性评价话语；二是由强调单一的封闭性教学评价话语转变为体现多元意识的开放性评价话语；三是由缺乏理性的独断性教学评价话语转变体现科学意识的规范性评价话语。
7、小组合作教学意识得到局部体现,在这种模式教学中，学生的学习主体得到凸现，构建了和谐、民主、自由、开放的教学氛围，形成了有效的学习共同体。
天津市社会工作者继续教育 妇女社会工作课件
妇女社会工作概述1一、妇女的心理和生理特点1、青春期女性和男性的青春期发展不一样，女性这一阶段的特点表现为：自我意识发展快、自尊心强、自卑感强、性别角色发展、注重同伴友谊。
2、青年和中年期这一时期，女性面临恋爱、婚姻、家庭和职业发展等人生最重要的选择和发展。
此时，与男性相比具有比较突出的心理特征，主要有：工作与家庭双重角色的压力；职业成就动机弱；自卑感强，自信心低3、更年期更年期是指从生育年龄过渡到老年阶段的时期，此时女性可能经历家庭、工作等方面的重要变化，她们的生育任务已经结束，她们的家庭和社会角色逐渐减退。
有可能会出现，更年期综合征（生理上：内分泌紊乱、失眠；心理上：烦躁、抑郁）。
4、妇女“四期”需要特别的照顾四期是指月经期；怀孕期；产褥期；哺乳期，这是妇女独特的生理特征，关系到人类自身的生产和延续。
二、妇女的需要和问题1、生殖健康的需要：四期妇女特殊的生理特点决定着妇女健康和安全不仅关系到妇女自身的生存和发展也能影响到子孙后代以及整个家庭和社会的总体健康水平。
2、权益和发展得到保障的需要贯彻和落实《中华人民共和国妇女权益保障法》以及其他各个法律中对妇女权益的维护是当前妇女社会工作的艰巨任务。
3、性别公正的政策、制度和社会环境的需要男性和女性在社会中充当不同的角色，在大多数社会中，低收入的妇女承担生育、生产和社区管理的角色，而男人则承担生产和社区政治活动的角色。
妇女的社区管理角色多为生育和家庭角色的延伸，而男性在社区中承担政治角色，一般都是有报酬的工作、权力和地位。
呼吁和宣传全社会消除对妇女形成的一切歧视，宣传和普及马克思主义妇女观和男女平等的基本国策，倡导将社会性别敏感意识纳入决策主流，为妇女创造一个良好的社会发展环境。
三、妇女的问题1、婚姻与家庭问题：离婚率不断上升；违法婚姻增多，如重婚纳妾、姘居、婚外恋等；大龄未婚和独身浪潮；单亲母亲家庭的困境；婚姻的梯度理论；家庭权力；夫妻关系、破婆媳关系、亲子关系和教育等问题，这些问题都与传统社会性别对妇女角色的定位紧密相关。
继续教育培训方案范本（三篇）
继续教育培训方案范本一、概述随着经济的不断发展和科技的不断进步，工作环境也在不断变化。
为了适应这种变化并提高自身的职业竞争力，每个人都需要不断进行继续教育和培训。
本方案旨在设计一套____年的继续教育培训方案，帮助个体实现职业发展的目标。
二、培训目标1. 提高职业技能：通过培训，提高学员的专业知识和技能水平，使其在工作中能胜任更高级的岗位。
2. 拓宽知识面：通过培训，扩展学员的知识面，提升其综合素质和跨领域的能力。
3. 培养创新思维：通过培训，激发学员的创新潜力，培养其解决问题和创造价值的能力。
4. 提升领导力：通过培训，提升学员的领导力和团队合作能力，使其能更好地承担管理和领导职责。
三、培训内容根据学员的职业需求和行业发展趋势，本方案提供以下几个培训方向：1. 职业技能培训a. 项目管理：学习项目管理的基本理论和实践技巧，提升在项目管理领域的能力。
b. 数据分析：学习数据分析的方法和工具，提升在数据驱动决策和业务优化方面的能力。
c. 沟通与协调：学习有效沟通和协调合作的技巧，提升在团队合作和与客户沟通方面的能力。
2. 跨领域知识培训a. 商务管理：学习商务管理的基本概念和方法，提升在商务决策和经营管理方面的能力。
b. 人力资源管理：学习人力资源管理的理论和实践，提升在招聘、培训和绩效管理方面的能力。
c. 营销战略：学习营销策略和市场推广的方法，提升在市场拓展和产品推广方面的能力。
3. 创新思维培训a. 设计思维：学习设计思维的原理和应用，培养解决问题的能力和创新的思维方式。
b. 创业思维：学习创业的基本知识和经验，培养创业意识和创业能力。
c. 敏捷思维：学习敏捷开发的原理和方法，培养快速响应市场变化和创新的能力。
4. 领导力培训a. 领导力发展：学习领导力的基本理论和实践，提升在团队管理和领导决策方面的能力。
b. 战略管理：学习战略管理的原理和方法，提升在企业战略制定和执行方面的能力。
c. 激励与团队建设：学习激励团队和建设高绩效团队的方法，培养领导和管理团队的能力。
2024年继续教育培训总结(11篇(实用)
2024年继续教育培训总结(11篇(实用)继续教育培训总结(篇一1、进步了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使教师面临着如何成长，如何应对新的问题。
通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理明晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了荣耀，使我对课程开展、教育信息技术有了新的认识。
认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和施行国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技术的根本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型继续教育培训总结(2) 教学设计的形式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目的、制定策略、选择资、确立步骤、分析评价)，教学资与信息化教学资的根本概念，教学设计的施行与评价反思等。
3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的才能，具备了搜集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资加以优化教学环境的才能，具备了在教学中对教学资、学习活动、教学过程进展有效的管理才能。
4、本次培训采用网络学习、小组合作的形式，时间空间灵敏，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特别适宜边工作边学习的人，这一点也给我留下了非常深化的印象，在线讨论中，不但解决了教师布置任务，而且解决了平时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同小组的互相沟通，互相帮助，经过小组互评，共同完成这次培训，小组成员也可以在全班讨论区发表个人意见，这样进步了小组成员的参与度。
5、学习内容非常实用，从计算机根底操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法等，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，教学设计根本方法等根本技能开始培训，并结合大量实际教学案例，特别是教学各环节的详细设计与处理，word中的修订功能用于电子作业的修改，excel中公式与函数用于成绩统计与分析，上网查找资和一些软件的学习和使用，又为教师深化开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
继续教育培训理念课件
继续教育培训的改革与创新
构建多元化培训体系
建立多层次、多元化的培训体系， 满足不同领域、不同层次人才的需 求，提高培训的针对性和实效性。
利用新技术创新培训方式
推广在线学习、微课程等新型培训 方式，提高培训的便捷性和趣味性 ，增强学习效果。
注重实践能力的培养
加强实践教学和案例分析，培养学 员的实际操作能力和问题解决能力 ，提高培训质量。
继续教育培训为社会培养了大量的专 业人才和技能人才，为社会的经济发 展和转型升级提供了重要支持。
要点三
推动社会进步和发展
继续教育培训通过人才培养和文化传 承，为社会的进步和发展提供了源源 不断的动力和支撑。
THANKS
感谢观看
学习等多个领域。
未来趋势
随着信息技术的发展和组织变 革的需要，继续教育培训将更 加注重能力培养、个性化需求
和跨界合作。
继续教育培训的目的和意义
提高职业素质
增强组织能力
通过继续教育培训，可以帮助在职人员不断 提高自身的职业素质，适应职业发展的需求 。
组织进行继续教育培训，可以提升员工的职 业技能和管理能力，增强组织的创新能力和 竞争力。
继续教育培训案例分析
案例一
国家电网公司继续教育培训项目 ：国家电网公司通过开展系列培 训项目，提高员工职业素养和技 能水平，推动公司科技创新和业 务转型。
案例二
某高校教师继续教育培训项目： 高校开展教师继续教育培训，提 升教师的教育水平和专业素养， 促进教育教学改革和创新。
案例三
跨国公司海外员工继续教育培训 项目：跨国公司针对海外员工开 展继续教育培训，提高员工的跨 文化沟通和职业技能，实现全球 业务拓展和人才储备。
继续教育培训的未来展望
继续教育培训理念课件
培训评估
培训评估是对培训工程的评估，包括对培训 机构、培训者、参训者的评估。
培训转化
培训转化是指把培训内容应 用于实际工作中，这才是培训真 正的意义所在。
培训管理流程
需求分析
培训评估
培训设计
培训实施
贯穿整个过程的是目标
现代成人培训把所需要的改变表述为具体 的培训目标。培训目标作为一个整体，是由培 训总目标、专题目标、课程目标、课时目标组 成的具有递进关系的系统。
５
２
６
８
如何选择有效的教学方法
1 与一定的培训目标、培训内容相适应 2 考虑到培训对象本身的特点 3 与培训对象机构文化相适应 4 培训的资源与可能性〔设备、花销、场地、
时间〕 5 培训者本人的水平和掌握方法的熟练程度 6 培训后的评估
什么方法最好？
培训课程时间分配 介绍〔破冰〕
培训内容的主体局部 讲授 讨论 案例 演示
一个优秀培训者的素质
知识(K) 技能(S) 态度(T)
什么是催化者
培训者扮演催化者的角色，就是要将参训 者自身的智慧、知识、经验等挖掘出来、激发 出来。这些智慧和经验深藏于参训者思想深处， 被他们固有的观念、价值、以及对自身认识的 局限性所掩盖了，而培训者的工作就是要将这 些财富挖掘出来。
培训〔培训管理者〕者角色
培训评估的工具
评估层次
评估工具
反应
问卷调查、座谈、小组讨论、观察
学识
态度调查、书面测试
工作表现 组织效益
绩效测试、座谈、小组讨论、观察、绩效记 录
绩效测试、座谈、绩效记录
• 根据美国电力公司的培训数据显示，不同层次 所进行评估的比率是不同的：
• 反响
100%
继续教育培训理念课件
个性化发展
尊重员工的个性和特长，提供多样 化的培训内容和方式，以满足员工 不同的学习需求。
团队合作
注重团队合作和沟通能力的培养， 通过培训提高员工的团队意识和协 作能力。
培训目标
提高员工的专业素质
通过培训，使员工具备更扎实的专业知识和技能，提高工作效率 和质量。
增强员工的创新能力
师资队伍素质
现有师资队伍的学历、职称、专业背景和实践经验等方面是否符合 培训要求。
师资队伍管理
对现有师资队伍的管理、激励和考核等方面是否存在问题。
师资队伍建设目标与措施
建设目标
制定明确的师资队伍建设目标 ，如提高师资队伍素质、优化 师资队伍结构、加强师资队伍
管理等。
引进优秀人才
积极引进具有丰富实践经验和 较高学术水平的优秀人才，提 高师资队伍整体素质。
企业需求分析
战略目标实现
01
企业需要员工具备与战略目标相匹配的技能和知识，以推动企
业发展。
市场竞争
02
企业需要员工不断更新知识和技能，以应对市场竞争和客户需
求变化。
企业文化建设
03
企业需要通过培训传递企业文化和价值观，增强员工的归属感
和凝聚力。
市场趋势分析
技术更新换代
随着科技的不断进步，市场对新技术和新技能的需求不断增加。
继续教育培训理念课件
汇报人： 2023-12-19
目录
• 继续教育培训的重要性 • 培训理念与目标 • 培训需求分析 • 培训计划制定与实施 • 培训师资队伍建设与管理 • 培训资源整合与利用
01
继续教育培训的重要性
适应社会发展需求
适应技术更新
适应市场需求
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•培训预算
培训实施
•培训方法 •培训者的知识、技能、态度
培训管理流程
需求分析
培训评估
培训设计
培训实施
培训需求的主要内容
1、组织需求，即组织的目标和战略。
2、岗位的需求，即特定岗位的任务及完成任 务所需要的技能标准。
3、个人需求，即个人的知识能力水平与岗位需 求的差距，以及与个人未来发展目标的差距。
二、成人按自己的方式学习
成年人的学习不是什么？
1、学习不是知识、信息尽可能多的积累 2、学习不是简单的模仿和复制 3、学习不是“缺什么补什么”，而是“需要什
么学什么”。这里的“需要”不仅仅是个人的 需要，还有岗位和组织的需要。
（培训不是为了让他知道得更多，而是为了改 变他的行为！）
成年人的学习是什么？
变； 4、确定学员在培训结束后，是否能应用他们所
学到的知识、技能和态度； 5、确定对学员的单位是否有积极影响。
培训项目评估的四个层次
层次 1、反应 2、学识 3、工作表现 4、组织效益
所研究的问题
参训者对培训项目的反应怎样？ 他们喜欢该培训项目吗？ 参训者学会了哪些原理、事实和技能？ 他们的知识、技能和态度有何改变？ 参训者将所学的东西用于他们的工作中了吗？ 培训项目对他们的工作表现带来了什么变化？ 培训项目对参训者的单位带来了什么可测量的 的变化、结果?
知识(K) 技能(S) 态度(T)
什么是催化者
培训者扮演催化者的角色，就是要将参训 者自身的智慧、知识、经验等挖掘出来、激发 出来。这些智慧和经验深藏于参训者思想深处， 被他们固有的观念、价值、以及对自身认识的 局限性所掩盖了，而培训者的工作就是要将这 些财富挖掘出来。
培训（培训管理者）者角色
一、首先是好老师 二、组织者 三、学习促进者 四、领导者 五、导演和演员
------培训的功能
进 行培训需求调查。
如果你是培训项目主管，你要对部分新提拔 的处长做个访谈，你该问什么样的问题？
如果你是被访谈的处长，你该如何回答问题？
培训需求调查的关键技能
➢ 会提问题 ➢ 会提一组问题（会追问） ➢ 会观察 ➢ 会倾听 ➢ 会诊断
(一个人在讲话的时候，听者对知识（信息）的理解和
判断来自：7%的文字、38%的辅助语言（语音、语调 等）、55%的面部表情。)
继续教育培训理念
一、培训是一个过程
培训管理流程
发生了新的改变 培训转化
需要进行评估的项目 ：
• 是否实现培训目标 • 培训内容 • 培训方法 • 培训材料 • 培训组织
评估
确定培训需求 挑选培训对象 确立培训目的 培训需求分析
培训循环圈
培训设计
•培训目标 •培训方案 •培训课程 •选择培训者 • 培训资料：可 视材料、培训活 动所需材料等等
参与者 (participant)
现代培训对培训者的三维要求
西方的一本畅销的小册子《培训者锦囊》 的首页提出了对一个培训者的三维要求：能力 （专业知识和实践经验）、培训技能（设计和 实施培训课程的技术）、培训态度（对参训者 的关注）。
现代培训对培训者的要求
能力强（专业知识和实践经验高）
培训 技能 （高）
成年人的学习是一种基于反思的体验，学
习是在探索和解决工作、生活难题的同时获得 新的知识，掌握相关技能，转变思想观念的过 程。其结果是人的能力和素质的提高，是人的 全面发展。
库柏学习循环圈 (Colb’s Learning Cycle)
真实的体验
在新的情境中 检验理论
对体验的反思
上升到理论
学习过程和学习内容一样重要！
培训 技能 （低）
培训态度 （好）
专业培训者 （master trainer)
有益的专家 （helpful expert)
培训态度 （差）
专业指导员 （professional instructor)
专业领域解说员 （specialist lecture)
现代培训对培训者的要求
能力低（专业知识和实践经验低）
良好的培训环境
★ 大小适中的房间 ★ 强弱适中的光线 ★ 冷暖适中的温度 ★ 舒适的、易移动的座椅 ★ 数量充足、易移动的桌子 ★ 合适的座位排列 ★ 有用茶点、休息的空间
完善的培训设施
★ 黑板及粉笔 ★ 白板及白板笔 ★ 演示架子及纸、笔 ★ 投影、多媒体、录音录象等设备 ★ 时钟
舒适方便的培训后勤
这九条原则的英文首字母缩写为: PROMOTING(推进、增进)
1、首尾原则（Primacy and Recency） 2、激励原则(Reward) 3、重复原则(Over-learning) 4、多样原则（Multi-sense learning）
成人学习的九条原则(续)ห้องสมุดไป่ตู้
5、反馈原则(Opportunities for feedback) 6、应用原则(Transfer of Training) 7、参与原则(Involve Learners Actively) 8、简易原则(Nibble)
培训态度 （好）
培训态度 （差）
培训
熟练的催化者
技能 （skilled facilitator)
（高）
培训
傲慢的吹牛者
技能 （sensitive generalist)
（低）
平淡的主持人 （superficial presenter)
健忘的低能者 （self-conscious beginer)
一个优秀培训者的素质
培训中成年人的学习方式：
个体学习和团体学习相结合
团队学习的基础涉及对某个问题、某个人 或事物的最初感知，它建立在过去的理解和目 前的看法基础之上。它还包括将这个感知转变 成新的理解或看法的过程。
团队学习
------交谈的两种类型
深度汇谈（dialogue）和 讨论（discussion）
深度汇谈是提出不同的看法，以发现新看法； 讨论是提出不同的看法并加以辩护。
9、联系原则（Go from know to unknown）
（大家阅读材料5分钟）
学习效果的研究数据
采用的方法
3天后所保留的
读
10%
听
20%
看（观察）
30%
看+听
50%
听+说
70%
说+做
90%
“让我听，我会忘记；让我看，我还会忘记；让
我做，我就会牢记。”
------印第安谚语
一些学习数据
• 平均每个人以每分钟800个词的速度思考，但 每个培训者只能以每分钟120个词的速度讲话。 参训者会出现“精神漫步”-----走神现象。
培训评估
培训评估是对培训项目的评估， 包括对培训机构、培训者、参训 者的评估。
培训转化
培训转化是指把培训内容应 用于实际工作中，这才是培训真 正的意义所在。
培训管理流程
需求分析
培训评估
培训设计
培训实施
贯穿整个过程的是目标
现代成人培训把所需要的改变表述为具体 的培训目标。培训目标作为一个整体，是由培 训总目标、专题目标、课程目标、课时目标组 成的具有递进关系的系统。
一些培训技能
➢ 开展培训需求调查，进行培训需求分析 ➢ 将学习理论、学习原则运用到培训中去 ➢ 撰写培训项目方案 ➢ 建立学习团队 ➢ 有效的讲解技能 ➢ 问答等催化能力 ➢ 有效的沟通能力（观察和倾听） ➢ 应用形体语言（眼神、声音等） ➢ 应对紧张和应对“困难”学员的能力 ➢ ……
成人学习的九条原则
拓展地学习。 ❖ 当我们接受新任务时，我们也就主动地学习了。
库柏学习循环圈 (Colb’s Learning Cycle)
真实的体验
在新的情境中 检验理论
对体验的反思
上升到理论
四种学习风格
• 活动型：喜欢在行动中学习。
• 反思型：喜欢倾听和观察，收集数据，在得出结论前 仔细思考。
• 理论型：喜欢从逻辑框架和解释模型的角度分析问题。
培训评估的工具
评估层次
评估工具
反应
问卷调查、座谈、小组讨论、观察
学识
态度调查、书面测试
工作表现 组织效益
绩效测试、座谈、小组讨论、观察、绩效记 录
绩效测试、座谈、绩效记录
• 根据美国电力公司的培训数据显示，不同层次 所进行评估的比率是不同的：
• 反应
100%
• 学识
70%
• 行为表现
50%
• 组织效益
★住宿环境 ★伙食 ★文体活动 ★课余交流（非正式团队活动）场所
三、培训方法（技能） 决定培训效果
老师的角色？
学员： 丰富的知识储备！ 开阔的眼界视野！ 强大有学习能力！
现代培训中的教师和学生
教师 （teacher)
学生 (student)
培训者 (trainer)
受训者 (trainee)
催化者 (facilitator)
时间） 5 培训者本人的水平和掌握方法的熟练程度 6 培训后的评估
什么方法最好？
培训课程时间分配 介绍（破冰）
培训内容的主体部分 讲授 讨论 案例 演示
结论
教学有法 教无定法！
宏观方法+微观培训技巧
培训就是多种方法、技巧的综合运用。按 照成人学习的特点，遵循学习原则，运用多种 微观培训技巧……
培训者需要获得的与其说是培训方法，不 如说是培训技能。
培训需求分析
培训需求分析是指在规划与设计培训之前， 由有关人员采取各种方法和技术，对各种组织 及其成员的目标，以及成员的知识、技能、态 度等方面进行系统的鉴别与分析，以确定是否 需要培训及培训项目的一种活动或过程。