苏教版一年级上册数学教案6-9的分与合教学设计
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“分”与“合”的概念；2.学生能够掌握分离、合并的方法；3.学生能够应用所学方法解决简单的分与合问题；4.学生能够通过游戏体验、小组合作等形式增强学习兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学重点1.理解“分”与“合”的概念；2.掌握分离、合并的方法。
三、教学难点1.应用所学方法解决简单的分与合问题。
四、教学内容和学习活动1. 教学内容1.“分”的表达和表示方法；2.“合”的表达和表示方法；3.分离和合并的实际应用。
2. 学习活动1.初步认识“分”与“合”：教师通过展示各种事物、图案等，引导学生针对其中的元素进行分类，明确“分”的概念。
2.掌握分离的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何通过分离方法将物品拆分为若干个小部分。
3.掌握合并的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何将若干个小部分合并为一个整体。
4.进一步理解分与合的概念：教师通过展示具有分与合特征的图形等，让学生自行实践掌握分与合的方法，同时强化“分”“合”的概念。
5.应用所学方法解决简单的分与合问题：教师通过游戏体验等方式，让学生灵活运用所学方法，解决简单的分与合问题，提高解决问题的能力。
6.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，梳理学习内容，检验学习效果。
五、教学策略本节课采用游戏体验、小组讨论等形式，通过趣味横生的学习方式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
六、教学评估1.教师在教学过程中观察学生的学习情况，并在合适的时机进行提问，检测学生的掌握情况；2.教师安排游戏体验等活动，通过实际表现检验学生的掌握程度；3.教师进行学生小组讨论并收集反馈，了解学生学习进展情况。
七、教学后记本次课堂活动采用了多种形式，如图形展示、实物拆分、小组讨论等，充分体现了以“生动” 为宗旨的教学策略，并锻炼了学生自主学习、团队协作和解决问题的能力，整个教学过程欢乐而富有成效。
苏教版数学一年级上册 6.10的分与合(4) 教案
苏教版数学一年级上册 6.10的分与合(4) 教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握10以内数的分与合，能通过实物操作来体验数的分与合，培养初步的数学逻辑思维。
2. 过程与方法：通过互动游戏和小组讨论，让学生在实践中探索和发现数学知识，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强学生自信心和自主学习能力。
教学内容- 10以内数的分与合的概念介绍。
- 利用实物（如小木棒、积木等）进行数的分与合操作。
- 引导学生观察并总结10以内数的分与合规律。
- 通过游戏活动，巩固数的分与合知识。
教学重点与难点- 重点：学生能够理解并掌握10以内数的分与合，能够用实物操作来表示数的分与合。
- 难点：引导学生发现并总结10以内数的分与合规律，以及如何将数的分与合应用于实际问题中。
教具与学具准备- 实物：小木棒、积木等。
- 教学卡片：带有数字的卡片。
- 互动游戏材料：如拼图、数字卡片等。
教学过程1. 导入：通过简单的互动游戏，让学生复习10以内的数，引起学生对数的分与合的兴趣。
2. 新知识学习：介绍10以内数的分与合的概念，通过实物操作让学生体验数的分与合。
3. 实践探索：学生分组进行数的分与合的实践活动，观察并记录结果。
4. 总结规律：引导学生分享他们的发现，总结10以内数的分与合规律。
5. 游戏巩固：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固数的分与合知识。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调10以内数的分与合的重要性。
板书设计- 10以内数的分与合- 关键点：数的分与合概念、实物操作、分与合规律、游戏活动作业设计- 让学生回家后，与家长一起用实物进行10以内数的分与合操作，并记录下来。
- 设计一些简单的数的分与合问题，让学生独立完成。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，是否需要调整教学方法或节奏。
- 对学生在实践活动中遇到的问题进行总结，为后续的教学提供参考。
一年级上册数学教案-第7单元分与合26、7、8、9的分与合(苏教版)
一年级上册数学教案第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合（苏教版）教案设计一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级上册数学第7单元“分与合”的6、7、8、9的分与合。
学生需要掌握6、7、8、9的分成3份、2份、1份的方法，以及如何用加法和减法表达它们。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够运用多种方法将6、7、8、9分成3份、2份、1份，并能用加法和减法表示出来。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够运用多种方法将6、7、8、9分成3份、2份、1份，并能用加法和减法表示出来。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入2. 例题讲解教师引导学生发现，将6个苹果分成3份，每份可以是2个苹果。
然后，教师用加法和减法表示出来：2+2+2=6，或者622=2。
3. 随堂练习学生独立完成练习题：将7个苹果分成3份，并用加法和减法表示出来。
教师巡回指导，给予个别学生帮助。
4. 合作交流5. 巩固练习学生独立完成练习题：将8个苹果和9个苹果分成2份、1份，并用加法和减法表示出来。
教师巡回指导，给予个别学生帮助。
六、板书设计板书内容如下：6的分与合：2+2+2=6622=27的分与合：3+3+1=7733=18的分与合：4+4=884=49的分与合：3+3+3=993=6七、作业设计1. 作业题目：（1）将10个苹果分成3份，并用加法和减法表示出来。
（2）将11个苹果分成2份、1份，并用加法和减法表示出来。
2. 答案：（1）101010=0（2）111110=0八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对分与合的理解和运用情况。
针对学生的掌握情况，可以适当拓展延伸，如让学生尝试解决更复杂的分与合问题，提高他们的逻辑思维能力。
苏教版一年级数学上册第七单元《9的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元《9的分与合》教案一. 教材分析《9的分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元的一节课。
本节课主要让学生通过操作活动，理解并掌握9的分成5和4，以及分成6、3和3、3、3的方法，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了1-10的数字，对数字有一定的认识，但是对数字的分与合还不是很理解。
因此，在教学中，教师需要通过直观的操作活动，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过操作活动，理解并掌握9的分成5和4，以及分成6、3和3、3、3的方法。
2.培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过操作活动，理解并掌握9的分成5和4，以及分成6、3和3、3、3的方法。
2.教学难点：理解并掌握9的分成6、3和3、3、3的方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，帮助学生直观地理解和掌握9的分成方法。
2.采用操作活动法，让学生亲自动手操作，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备9个数字卡片，每个数字卡片上写有一个数字，数字为1-9。
2.准备9个实物，如小球、小棍等。
3.准备黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生观察，发现实物或图片中的数字，并说出数字的名称。
然后，教师提问：“我们今天要学习哪个数字呢？”学生回答：“9。
”2.呈现（10分钟）教师将9个实物或数字卡片摆放在桌子上，让学生观察。
然后，教师提问：“请大家看看，这些数字卡片有什么特点呢？”学生回答：“它们都是数字9。
”教师继续提问：“那么，我们怎样才能将这些数字卡片分成两份呢？”学生尝试分组，教师引导并讲解9的分成5和4的方法。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组有一个组长。
组长带领组员们进行9的分成5和4的操作活动。
9的分与合(教案)一年级上册数学苏教版
9的分与合（教案）一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能理解并掌握9的分成，能够熟练地做出9的分与合的各种组合。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学规律的欲望。
教学内容- 9的分与合：将数字9分成两个数的所有可能组合，如9可以分成1和8，2和7等。
教学重点与难点- 重点：学生能够熟练地做出9的分与合的各种组合。
- 难点：理解9的分与合的概念，并能够应用到实际问题中。
教具与学具准备- 教具：数字卡片、分合图表。
- 学具：彩色铅笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：利用数字卡片，复习之前学过的数字分与合，然后引入9的分与合。
2. 探究：让学生分组，每组尝试找出9的所有分与合的组合，并记录下来。
3. 展示与讨论：每组展示自己的发现，大家一起讨论，总结出9的分与合的所有组合。
4. 练习：让学生独立完成一些分与合的练习题，巩固所学知识。
5. 游戏：通过数字分合游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握9的分与合。
板书设计- 板书将清晰地展示9的分与合的所有组合，以及如何应用这些组合。
作业设计- 作业将包括一些基本的分与合练习题，以及一些需要应用分与合知识解决的实际问题。
课后反思- 反思学生对9的分与合的理解和应用程度，以及教学过程中的效果和不足。
---这个教案是根据您提供的标题和要求编写的，包括了教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思共八部分内容。
希望这个教案能够帮助您进行教学。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在这一部分，教师需要通过一系列精心设计的教学活动，引导学生从浅入深地理解9的分与合的概念，并能够将其应用到实际问题中。
以下是教学过程的详细补充和说明：1. 导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。
苏教版数学一年级上册《6.10的分与合》教案5
苏教版数学一年级上册《6.10的分与合》教案5一. 教材分析《6.10的分与合》是苏教版数学一年级上册的一章内容，主要让学生通过实际操作和数学语言的表达，理解10以内的数的分与合的概念，培养学生对数的组成和分解的理解，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的分与合的概念可能会比较抽象，需要通过实际操作和生活中的实例来理解和掌握。
学生对于数的认识还处于初步阶段，需要通过大量的实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和数学语言的表达，理解10以内的数的分与合的概念。
2.培养学生对数的组成和分解的理解。
3.培养学生用数学语言表达和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的数的分与合的概念。
2.教学难点：让学生能够用数学语言表达数的分与合，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和游戏教学法，通过实际操作、游戏和生活中的实例，引导学生理解和掌握数的分与合的概念。
六. 教学准备教具准备：计数棒、小卡片、实物等。
环境准备：安静、整洁的学习环境。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍分的概念，让学生理解分是将一个整体分成几个部分的过程。
通过计数棒的操作，让学生直观地看到分的过程。
呈现（10分钟）教师通过小卡片或者实物，呈现一些分的例子，让学生观察和思考，引导学生用数学语言表达分的概念。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，用计数棒或者小卡片，自己进行分的操作，让学生在实际操作中加深对分的理解。
巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生运用分的概念进行解答，检查学生对分的理解程度。
拓展（5分钟）教师引导学生思考，如果将分的概念应用到实际问题中，如何进行分的操作。
小结（5分钟）教师引导学生总结今天学习的分的概念，让学生用数学语言表达分的操作。
家庭作业（5分钟）教师布置一些有关分的家庭作业，让学生在家庭中进行练习。
苏教版一年级数学上册第七单元《9的分与合》教学设计
苏教版一年级数学上册第七单元《9的分与合》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《9的分与合》主要让学生通过操作活动，理解9可以分成几个部分，以及这几个部分如何合在一起。
教材通过生动的插图和有趣的活动，让学生在实际操作中感受数的分与合，培养学生的数感，为后续学习更复杂的数的分与合打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了数的概念，对数有了初步的认识。
但在数的分与合方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的活动，让学生在实际操作中理解和掌握9的分与合。
三. 教学目标1.让学生通过操作活动，理解9可以分成几个部分，以及这几个部分如何合在一起。
2.培养学生的数感，提高学生的动手操作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过操作活动，理解9可以分成几个部分，以及这几个部分如何合在一起。
2.教学难点：让学生理解和掌握数的分与合的方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和感受数的分与合。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，实际体验数的分与合的过程。
3.采用引导发现法，教师引导学生发现数的分与合的规律，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备9颗糖果或者9个小玩具，用于让学生实际操作。
2.准备与教材相配套的课件或者教学素材。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示9颗糖果或者9个小玩具，引起学生的兴趣。
然后向学生提出问题：“请大家看看，我们有多少颗糖果（或者小玩具）？你们能想出几种方法，把这9颗糖果（或者小玩具）分给你的朋友吗？”2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的插图，让学生直观地看到9可以分成几个部分，以及这几个部分如何合在一起。
同时，教师可以讲解教材中的例子，让学生理解和掌握数的分与合的方法。
3.操练（10分钟）教师让学生亲自动手操作，实际体验数的分与合的过程。
(教案)第七单元 9的分与合-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第七单元 9的分与合-一年级数学上册（苏教版）教学目标：1.能正确区分“九分”和“九合”，掌握九分之几和九合几的含义。
2.能灵活运用“九分”和“九合”进行计算。
3.通过游戏活动，培养学生的合作意识和团队合作精神，增强数学思维能力。
教学重难点：1.掌握九分之几和九合几的含义。
2.在游戏活动中，发现问题，解决问题，培养数学思维能力。
教学准备：教具：数学教材、磁带、课件、班级黑板、白板、橡皮、尺子等。
素材：几张点数卡片。
时间：90分钟。
教学过程设计：第一节：自学课文1.引入通过一幅九九乘法表的图片，在班内营造学习氛围，让学生对该单元内容已有所了解。
2.课文自学（1）教师为学生呈现出“九分之几”和“九合几”的含义演示（首先，对“九分之几”进行讲解：九个分之几的意思，你能自己解释吗？为帮助学生了解“九分之几”的意义，教师拿出几张印有小数的点数卡片，并且分发给学生进行操作，以此让学生掌握九分之几的含义。
（2）教师再讲解一下“九合几”的含义（询问学生们九合几的含义，让学生们发表自己的看法，帮助他们尽快理解这个概念。
），然后让学生通过操作实际体验“九合几”的含义（先让学生使用点数卡片来完成一个小游戏：一共有27个点数卡片，将它们分成三等份，每一份的点数加起来必须是九，迫使他们思考“九合几”的概念。
）。
3.检测学习效果让学生主动演示他们刚才学到的知识，教师进行点评，并纠正他们的错误。
第二节：课堂辅导1.复习上课内容学生回答问题：“九分之几”和“九合几”的含义是什么？能用自己的话来解释一下吗？2.课堂针对学生问题分组辅导教师分出几组同学，让它们互相讨论并一起完成一个小游戏，这个游戏需要把27个不同的点数卡片分成三个部分，每一部分中卡片的点数加起来都是9，这个游戏需要他们集思广益，合作完成，从而培养出他们的团队合作精神、提高他们的计算能力。
3.检测学习效果让学生再次演示他们上课拿到的知识，教师对他们进行一些点评，并纠正他们的错误。
苏教版-数学-一年级上册-《6、7、8、9的分与合》精品教案
《6、7、8、9的分与合》精品教案教学内容6、7、8、9的分与合教材第36~40页的内容。
教学目标1.掌握6、7、8、9的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点难点重点:通过实践探索、合作交流,得出6~9各数的组成。
难点:掌握6、7、8、9的分与合。
教具学具投影,图片等。
教学过程学前准备1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。
如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
探究新知1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以怎样分?(2)同桌互相商量,想想办法。
(3)集体交流。
教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6可以分成1和5,1和5合成6。
启发思考:看到了1和5合成6,你想到了什么?,然后同桌互查,看看是否正确。
教师指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。
(4)6还可以怎样分?看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。
引发思考:这次把6分成了几和几?用语言表述。
教师巡视,针对问题进行辅导。
(5)6个气球还可以怎样分呢?看第3个学生手中的气球,请学生根据图片,合适的数。
(6)说一说,谈一谈。
(可以同桌互相说,也可以小组合作)2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。
先分一分,再填一填。
(2)小组合作,分一分。
(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填(3)小组汇报结果。
引导学生说出答案,并板书三种情况:看着这三种结果,你想到了什么?引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。
看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。
看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。
《9的分与合》(教案)苏教版一年级数学上册
《9的分与合》（教案）苏教版一年级数学上册一、教学目标1. 让学生理解9的分与合的概念，能够熟练地将数字9拆分成两个整数的和。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 9的分与合的概念。
2. 9的分与合的拆分方法。
3. 9的分与合的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9的分与合的概念和拆分方法。
2. 教学难点：如何引导学生发现9的分与合的规律，并能熟练应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示9的分与合的图片，引导学生观察并思考9可以拆分成哪两个整数的和。
2. 新课导入：讲解9的分与合的概念和拆分方法，引导学生通过观察和思考，发现9的分与合的规律。
3. 实践操作：让学生分组合作，利用数字卡片进行9的分与合的拆分练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展：通过实例讲解9的分与合在实际生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，分享学习心得，教师进行点评和总结。
六、板书设计1. 《9的分与合》2. 内容：9的分与合的概念、拆分方法、应用实例。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的9的分与合的练习题。
2. 让学生观察生活中9的分与合的现象，并记录下来。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生提出问题，培养学生的创新思维。
3. 教师应注重培养学生的合作精神，提高学生解决问题的能力。
以上是《9的分与合》的教学方案，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过多媒体课件展示9的分与合的图片，如将9个苹果分成两组，一组有4个，另一组有5个，引导学生观察并思考9可以拆分成哪两个整数的和。
一年级上册数学教案-第7单元 分与合 2 6、7、8、9的分与合(苏教版)
一年级上册数学教案-第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合（苏教版）教学目标1. 让学生理解并掌握数字6、7、8、9的分与合的概念。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神和良好的学习习惯。
教学内容1. 数字6、7、8、9的分与合。
2. 利用分与合解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：数字6、7、8、9的分与合的概念和应用。
2. 教学难点：如何引导学生理解和掌握数字的分与合，以及如何运用分与合解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、教学PPT、分与合的示例图表。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示数字6、7、8、9，引导学生回顾和复习这些数字的基本知识。
2. 讲解：讲解数字6、7、8、9的分与合的概念，通过示例图表和数字卡片进行演示和讲解。
3. 练习：让学生进行分组练习，通过互相合作，完成数字6、7、8、9的分与合的练习题。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用所学的分与合知识进行解决。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数字6、7、8、9的分与合的概念和应用。
板书设计1. 一年级上册数学教案-第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合2. 内容：数字6、7、8、9的分与合的概念、示例图表、练习题、实际应用问题。
作业设计1. 让学生完成练习本上的数字6、7、8、9的分与合的练习题。
2. 让学生结合生活实际，运用数字6、7、8、9的分与合知识解决一些实际问题。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对数字6、7、8、9的分与合的理解和应用是否到位。
2. 教师应反思教学方法和教学手段是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教师应反思作业设计是否合理，是否能够巩固学生的知识，提高学生的能力。
（注：以上内容为示例，实际教学过程中可根据具体情况进行调整和修改。
）重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中直接影响学生学习效果的部分。
苏教版一年级数学上册第5课《9的分与合》教学设计
苏教版一年级数学上册第5课《9的分与合》教学设计一. 教材分析《9的分与合》这一课的主要内容是让学生通过实物操作和数学活动，理解9的分成5和4，以及分成5、4和0，感受数学的趣味性和操作性，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
学生通过这一课的学习，能够更好地理解数的组成，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的组成和分解可能还有一定的困惑。
但是，他们对于实物操作和趣味性的数学活动充满兴趣，因此，通过实物操作和有趣的数学活动，能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过实物操作和数学活动，理解9的分成5和4，以及分成5、4和0。
2.培养学生动手操作能力和数学思维能力。
3.激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实物操作和数学活动，理解9的分成5和4，以及分成5、4和0。
2.难点：让学生理解数的组成，能够灵活地进行数的分解和组合。
五. 教学方法1.实物操作法：通过实物操作，让学生直观地理解9的分成5和4，以及分成5、4和0。
2.趣味性教学法：通过有趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习法：让学生在小组合作中，互相交流和学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备9个学具，如小球、小卡片等。
2.学具准备：准备与教具相对应的学具，如小球、小卡片等。
3.教学PPT：制作教学PPT，内容包括9的分成5和4，以及分成5、4和0的数学活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过趣味性的数学故事，引出今天的课题《9的分与合》。
2.呈现（10分钟）教师通过实物操作，呈现9的分成5和4，以及分成5、4和0的过程，让学生直观地理解。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作，尝试自己将9分成5和4，以及分成5、4和0。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，互相交流和分享自己的操作经验，巩固所学知识。
苏教版小学数学一年级上册 6.10的分与合(9) 教案
苏教版小学数学一年级上册 6.10的分与合(9) 教案一、教学目标1.知识与技能：了解数字9的组成，掌握数字9的分与合的运算方法。
2.过程与方法：观察、分析、归纳数字9的组成及其分与合运算方法。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察力、归纳能力和合作精神。
二、教学重难点1.教学重点：数字9的组成及其分与合的运算方法。
2.教学难点：数字9的组成及其运算方法的归纳。
三、教学准备1.教学用具：黑板、白板、粘土、百元纸币、图片等。
2.教学材料：苏教版小学数学一年级上册。
四、教学步骤1. 导入新知（5分钟）教师带领学生数数字9的组成方式，并举例说明。
如：一枚九号软糖，有两条直线组成，你可数出来吗？由两条直线组成的数字9先画横的第一条，或者先画竖的一条呢？2. 数字9的分解（10分钟）教师通过课件或图片，让学生观察各种组成数字9的方式，如两条直线、三条直线、四条直线等，引导学生将数字9分解成不同的组成方式。
学生可以用百元纸币或者粘土来再次模拟。
3. 数字9的合成（10分钟）教师将数字9的分解方式和相关的笔画、纸币等等展示在黑板或白板上，引导学生组合起来认识数字9的合成方法。
教师可以提供数字9的组成方式，要求学生用笔或者纸币将数字9组合起来。
4. 数字9的综合练习（20分钟）通过绘画、搭积木等活动来巩固学生对数字9的组成、分解和合成方法的理解和运用，提高学生的综合运用能力。
5. 总结反思（5分钟）教师让学生总结数字9的组成方法和分查合的运算方法，巩固学习成果，并帮助学生反思。
五、教学评价对于学生的加减知识，可以考虑通过课堂打乱数字来检测学生的对数字9分与合的学习掌握情况。
同时，对于学生的情感态度和合作精神，教师可以在小组合作中的表现给予分类评分，鼓励学生与他人合作，交换思想，分享学习内容。
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法，培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对于数的分成和组合也有一定的认识。
但在实际操作和理解上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用6、7的分成两种数和合两种数的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：6、7个小球、卡片、数字板等。
2.学具准备：每个学生准备6、7个小球，卡片、数字板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数的分成和组合，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们已经学过哪些数的分成和组合？它们分别是怎样的？”2.呈现（10分钟）教师通过直观演示，将6、7分成两种数和合两种数的方法展示给学生。
例如：将6个小球分成2个和4个，或将7个小球分成3个和4个。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试将6、7分成两种数和合两种数。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关6、7的分成和组合的题目，让学生上台演示答案。
例如：将6分成2和4，将7分成3和4等。
苏教版一年级数学上册第七单元第5课《9的分合》教学设计
苏教版一年级数学上册第七单元第5课《9的分合》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元第5课《9的分合》主要让学生通过操作活动，理解9可以分成几个几和几个1，以及几个几和几个1可以组成9。
教材通过具体的操作活动，让学生感受数的分合，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了基础的数的认识，对数的概念有了初步的了解。
但在数的分合方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，循序渐进地引导学生理解和掌握9的分合。
三. 教学目标1.让学生通过操作活动，理解9可以分成几个几和几个1，以及几个几和几个1可以组成9。
2.培养学生的逻辑思维能力和操作能力。
3.让学生在实际操作中感受数的分合，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.让学生理解9可以分成几个几和几个1。
2.让学生理解几个几和几个1可以组成9。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解9的分合。
2.采用引导发现法，引导学生发现9的分合规律。
3.采用实践操作法，让学生亲自动手操作，感受数的分合。
六. 教学准备1.准备9个圆片，每个圆片上有一个数字，数字为1到9。
2.准备一些小棒，每根小棒上有一个数字，数字为1到9。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引入本节课的主题——9的分合。
向学生讲解9可以分成几个几和几个1，以及几个几和几个1可以组成9。
2.呈现（10分钟）教师将9个圆片展示给学生，让学生观察并思考如何将这9个圆片分成几个几和几个1。
学生可以动手操作圆片，尝试不同的分法。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用自己的小棒尝试不同的分法，将9分成几个几和几个1。
学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，演示他们刚才的分法，并解释他们的思路。
其他学生听后，可以提出不同意见或者给予肯定。
苏教版一年级数学上册第5课《9的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第5课《9的分与合》教案一. 教材分析本节课的主题是《9的分与合》，是苏教版一年级数学上册第5课的内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了数字0-5的认识，以及它们组成的两位数的认识。
本节课的学习是在此基础上进行的，旨在让学生通过实际操作，进一步理解和掌握数字9的分成几个几和几几个，以及几个几和几几个合起来是9。
二. 学情分析一年级的学生正处于数学学习的初步阶段，他们对数字和简单计算有一定的认识，但操作能力和逻辑思维能力还在培养中。
对于数字9的分与合，他们可能刚开始接触，需要通过实际操作和反复练习来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解和掌握数字9的分成几个几和几几个，以及几个几和几几个合起来是9。
2.培养学生的操作能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握数字9的分成几个几和几几个，以及几个几和几几个合起来是9。
2.难点：让学生能够灵活运用数字9的分与合，解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、游戏教学法等，通过实际操作、观察、思考、讨论、游戏等方式，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、圆点卡片等。
2.学具准备：学生每人一份数字卡片、小棒、圆点卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数字卡片，引导学生复习已学的数字0-5，以及它们组成的两位数。
然后引入本节课的主题——数字9的分与合。
2.呈现（10分钟）教师通过实物或教具，展示数字9的分成几个几和几几个，以及几个几和几几个合起来是9。
让学生观察和理解这个过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用数字卡片、小棒、圆点卡片等，进行数字9的分与合的练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏或练习题，让学生在实践中运用数字9的分与合。
2017苏教版数学一上《6-9的分与合》教学设计.doc
2017苏教版数学一上《6-9的分与合》教学设计.doc第一篇：2017苏教版数学一上《6-9的分与合》教学设计.doc 6-9的分与合教学目标：1.使同学们进一步体会分与合的思想。
2.熟悉6-9各数的组成，进一步认识10以内的数。
3.培养学生的合作交流及动手操作能力。
教学过程：一、激趣导入同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。
二、教学新知出示挂图，提问：“6个气球，分在两只手里拿，可以怎样分？”在这基础上引导学生去“有序地分”。
让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。
如：把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三幅？从每幅图里得到6的组成，虚线框里的组成和框左的组成有什么联系？第一组与第二组有什么联系？第二组与第三组呢？通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。
三、巩固练习1.“试一试”的学习。
7的分与合让学生一边分圆片，一边想数的组成。
先让学生独立思考探索，再组织交流。
要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能由7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。
在7的分与合都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成，把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。
让学生自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学生有序地分，避免重复和遗漏，在此基础上组织学生交流，掌握7的组成。
2.“想想做做”要组织学生分组合作学习。
可以让学生以对口令等形式巩固已学的数的组成。
在学习8和9的组成时，对有困难的学生要及时给予帮助。
第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。
练习以后，可以让学生说说，用什么方法能记住8和9的组成。
对学生说的方法要尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。
第二篇：2017北京版数学一上《10的分与合》教学设计.doc 10的分与合教学目标：1.使学生掌握10的分解与组成，领悟规律。
苏教版一上第7单元《9的分与合》教学设计
《9的分与合》的教学设计教学目标：1.使学生比较熟练地掌握9的组成，加深对9的认识。
2.培养学生进行有序思考和联想的能力，通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和能力。
3.让学生经历发现、探讨简单规律的过程，使其感受到数学的魅力，激发他们积极学习的兴趣。
教学重点：通过学生探索、合作交流得出的9的组成，熟练掌握9的分与合。
教学难点：如何有序地掌握9的组成并联想出另一种说法。
教具学具：教具：课件、小棒9根、数字卡片。
教学过程：一、创设情景，生成问题1.复习引入。
师：上节课我们学习了8的分与合，小朋友还记得吗？我们一起复习一下吧8的分与合我们已经学习过了，那么接下来我们要学习什么了呢？小朋友们真聪明，今天我们就来学习9的分与合。
2、出示题目，明确活动要求。
二．探索交流，解决问题1.探究9的分与合师：出示图片，揭示题意，这里有9根小棒，分成两部分可以怎么分？引导学生有次序地分一分（1）学生动手实践，通过摆小棒，并记录数据结果。
学生活动，教师巡视。
（2）交流汇报。
学生演示操作并说一说9的分与合。
2、师助提升：课件出示第一种分法，并让学生思考，这种分法除了可以说9就可以分成1和8之外，还可以怎样说呢？让学生通过思考后明确1和8,8和1是同一种分法的两种表示方法。
依次出示接下来的分法，并说出同一种分法的两种表达方式。
3、出示9的全部分与合，边读边记，集体齐读9的分合，有序背一背。
三、巩固应用，内化提高1、小朋友们今天表现的真不错，接下来的时间我们就来玩对口令的游戏吧。
说明游戏规则：2人一组，每个人出一个数字手势，要求合起来是9。
同桌、师生、生生互动2、出示想想做做第5题明确题意，学生回答相应的问题3、出示想想做做第6题学生明确题意，填写答案，交流结果4、出示想想做做第8题学生明确题意，填写答案，交流结果5、出示想想做做第9题有三辆小车正在朝我们驶来，小朋友想不想当小小驾驶员，那我们就一起把火车上的数字填写完整吧。
(教案)第七单元 9的分与合-一年级数学上册 (苏教版)
教案第七单元 9的分与合一年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 让学生理解9的分与合的概念，能够将数字9拆分成两个或多个数字的和。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使他们能够通过观察和思考找到9的分与合的方法。
3. 培养学生的动手操作能力，使他们能够通过实物或图形来展示9的分与合。
4. 培养学生合作学习的意识，使他们能够与同学一起讨论和分享9的分与合的方法。
教学内容：1. 9的分与合的概念和意义。
2. 9的分与合的方法和技巧。
3. 通过实物或图形来展示9的分与合。
4. 解决一些与9的分与合相关的问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握9的分与合的概念和方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：让学生理解9的分与合的意义，能够通过观察和思考找到9的分与合的方法。
教具与学具准备：1. 教具：数字卡片、实物或图形。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、纸张。
教学过程：1. 引入：通过故事或游戏引入9的分与合的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解9的分与合的概念和方法，通过实物或图形来展示。
3. 练习：让学生进行一些练习题，巩固9的分与合的概念和方法。
4. 讨论：让学生分组讨论，分享9的分与合的方法和技巧。
5. 游戏：设计一些与9的分与合相关的游戏，让学生在游戏中运用所学的知识。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调9的分与合的重要性。
板书设计：1. 第七单元 9的分与合2. 内容：9的分与合的概念、方法、练习题、讨论和游戏。
作业设计：1. 让学生完成一些与9的分与合相关的练习题。
2. 让学生设计一些与9的分与合相关的游戏，并与同学分享。
课后反思：1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 教师应反思学生的学习情况，是否掌握了9的分与合的概念和方法。
3. 教师应反思教学方法是否合适，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
4. 教师应反思作业设计是否合理，是否能够巩固学生的知识。
以上是一份关于第七单元 9的分与合的一年级数学上册（苏教版）的教案，希望能够帮助教师更好地进行教学设计和准备。
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6-9的分与合
教学目标：
1. 使同学们进一步体会分与合的思想。
2. 熟悉6-9各数的组成，进一步认识10以内的数。
3. 培养学生的合作交流及动手操作能力。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。
二、教学新知
出示挂图，提问：“6个气球，分在两只手里拿，可以怎样分？”
在这基础上引导学生去“有序地分”。
让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。
如：把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三幅？从每幅图里得到6的组成，虚线框里的组成和框左的组成有什么联系？第一组与第二组有什么联系？第二组与第三组呢？
通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。
三、巩固练习
1.“试一试”的学习。
7的分与合
让学生一边分圆片，一边想数的组成。
先让学生独立思考探索，再组织交流。
要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能由7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。
在7的分与合都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成，把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。
让学生自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学生有序地分，避免重复和遗漏，在
此基础上组织学生交流，掌握7的组成。
2.“想想做做”要组织学生分组合作学习。
可以让学生以对口令等形式巩固已学的数的组成。
在学习8和9的组成时，对有困难的学生要及时给予帮助。
第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。
练习以后，可以让学生说说，用什么方法能记住8和9的组成。
对学生说的方法要尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。