语文：第7课《背影》课件1(人教新课标八年级上)

课文结构
第一部分（ 第一部分（1）开篇点题，点出背影。 开篇点题，点出背影。 第二部分（ —6 回忆往。 第二部分（2—6）回忆往。 第三部分（ 第三部分（7）别后思念。 别后思念。 •
质疑探究、 质疑探究、精心赏析
父 亲 的 背 影 父 亲 的 动 作 父 亲 的 语 言 儿 子 的 眼 泪
质疑探究、 质疑探究、精心赏析 背影在文章中共出现了几次？ 背影在文章中共出现了几次？ 请从课文中圈画出来． 请从课文中圈画出来．
我的父亲
父爱
整体感知
理清文脉
我与父亲是在怎样的背 景下见面的？ 景下见面的？请从文中找 出写见面背景的句子． 出写见面背景的句子．
祖母去世 家境惨淡 父亲失业 父子离别
感知人物
父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现 父亲的性格？ 学生可能的回答有以下几个方面： 父亲是一个细心关照、周到入微、体 贴儿子……的人。文章通过父亲亲自 送行，照看行李，讲定价钱，送子上 车，拣定座位，叮嘱儿子， 嘱咐 茶房，为子买橘等一系列事情来表现 这一点。
检查预习
交卸（ｘｉ ） 解除职务，向后一任官吏交代。 交卸（ｘｉè）:解除职务，向后一任官吏交代。 （ｘｉ 奔丧（ｂ ｎｓāｎ）：从外地急忙赶回去料理长辈亲属 （ｂē 奔丧（ｂēｎｓāｎ）：从外地急忙赶回去料理长辈亲属 的丧事。 的丧事。 踌躇（ｃｈ ｕｃｈú）： （ｃｈóｕｃｈ ）：犹豫 踌躇（ｃｈ ｕｃｈ ）：犹豫 （ｙū （ｔｕí） 迂（ｙū）腐 颓（ｔｕí）唐 琐屑（ｘｉ （ｘｉè） 晶莹（ｙ （ｙíｎｇ） 琐屑（ｘｉ ） 晶莹（ｙ ｎｇ） （ｃｈāｉ）使 狼藉（ｊ （ｊí） 差（ｃｈāｉ）使 狼藉（ｊ ） 簌簌（ｓ （ｓùｓ ） （ｆù） 簌簌（ｓ ｓù） 赋（ｆ ） （ｚｈà） 举著（ｚｈ （ｚｈù） 栅（ｚｈ ） 举著（ｚｈ ）
这段动词准确精当， 这段动词准确精当，请根据课 文填空： 文填空： 着黑布小帽， 我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布大马褂，深青布棉袍， 着黑布大马褂，深青布棉袍， 走 到铁道边， 蹒跚地 到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 穿 过铁道， 上那边月台，爬 上那边月台， 就不容易了。 就不容易了。他用两手 着 上面，两脚再向上 上面，攀 ；他肥 缩 胖的身子向左微 ，显出 努力的样子， 努力的样子，这时我看见他的 倾 背影，我的泪很快地 背影， 下 来了。 来了。 流
情感迁移
感受深情
青春年少， 青春年少，我们也曾对挚爱 我们的父母任性过也有误解过他 们的爱心， 们的爱心，请以 “ 我 想对您说” 想对您说” 为开头给你的亲人 写一张字条。 写一张字条。
结束语： 结束语：
这篇散文语言朴实，感情深沉自然。作者以“父亲的背影” 这篇散文语言朴实，感情深沉自然。作者以“父亲的背影” 为感情出发点，选取日常生活中平凡小事，以此牵情， 为感情出发点，选取日常生活中平凡小事，以此牵情，文章 别具特色。四次写父亲的背影，四次写儿子的流泪， 别具特色。四次写父亲的背影，四次写儿子的流泪，我们要 注意把握作者是通过怎样的描写来表现父子深情的。 注意把握作者是通过怎样的描写来表现父子深情的。 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的； 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回 报爱的人，他的情感是自私的。 报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神， 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许 只是一句叮咛， 只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛 奶······ 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着 在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜， 在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在 他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩…… 他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩
朱 自 清
作 者 简 介
朱自清(1898－1948),字佩弦， 朱自清(1898－1948),字佩弦， (1898 字佩弦 江苏省扬州市人,散文家、诗人、 江苏省扬州市人,散文家、诗人、学 民主战士。有诗文集《踪迹》 者、民主战士。有诗文集《踪迹》、 欧旅杂记》 以及一些文艺论著 以及一些文艺论著， 《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收 朱自清文集》 在《朱自清文集》里 。 背影》 记实散文 写于1925 散文， 《背影》是记实散文，写于 作者曾说： 我写《背影》 年。作者曾说：“我写《背影》，就 因为文中所引的父亲的来信那句话。 因为文中所引的父亲的来信那句话。 当时读了父亲的信， 当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好 特别是《背影》 处，特别是《背影》里所叙述的那一 想起来跟眼前一般无二。 回，想起来跟眼前一般无二。我这篇 文只是写实， 文只是写实，……”
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③我走了，到那边来信! 我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北 惦念路途平安， 惦念路途平安 京来信报平安，才能放心。 京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。 进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记 走了几步就回头， 走了几步就回头 着儿子，依依不舍。 着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的 行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
敞开你的心扉
在你的人生经历中， 在你的人生经历中，你的父母 肯定给予了你许许多多的关爱。 肯定给予了你许许多多的关爱。也 许是一声轻轻的叮咛， 许是一声轻轻的叮咛，也许是一次 倾心的谈话， 倾心的谈话，也许是一份特殊的礼 也许是······想一想，其中的哪 想一想， 物，也许是 想一想 件事最令你感动， 件事最令你感动，说出来与大家交 流。
有一句话，值得你铭记一生： 有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！ 是父母对儿女的恩情！
父亲开裂的嘴 唇、满脸的皱 纹以及手中粗 劣的碗等等， 给我们一种悲 剧性的震撼力： 那都是父亲对 我们爱的付出。
这四句话都很简短，意思也很平常。 这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情？ 平常的话是否缺乏感情？
质疑探究、 质疑探究、精心赏析
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱； 不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱； 平淡的话语里往往有不平静的心情。 平淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。 送你一句名言：真ห้องสมุดไป่ตู้是朴素的。
《背影》中作者流了几次泪？ 背影》中作者流了几次泪？
见父亲,睹家境 想祖母 见父亲 睹家境,想祖母 睹家境 望父亲买橘,父子离别 望父亲买橘 父子离别 背影远去， 背影远去，依依惜别 再现背影,泪光莹莹 再现背影 泪光莹莹
——难过的泪 难过的泪 ——感激的泪 感激的泪 ——惜别的泪 惜别的泪 ——辛酸的泪 辛酸的泪
<1>惦记背影（思念父亲） 惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） 刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） 惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念） 再现背影（别后怀念）
质疑探究、 质疑探究、精心赏析
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你认为哪个背影最感人， 你认为哪个背影最感人， 最能体现父亲对儿子真挚的 爱？
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华 背影》写于1925年10月 1925 大学任教。1917年冬 作者祖母去世， 年冬， 大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲 朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者 当时在北大哲学系读书，得知祖母去世， 当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从 北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事 北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书， 完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书， 父子在浦口车站惜别。 父子在浦口车站惜别。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。 怎样的深情？请具体说明。
质疑探究、 质疑探究、精心赏析
①不要紧，他们去不好。 不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力 父亲当时急于谋事， 父亲当时急于谋事 之下，忧心如焚， 之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失， 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。 最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地，不 我买几个橘子去。你就在此地， 要走动。 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 父亲已经把儿子送上车， 父亲已经把儿子送上车 不至，儿子也劝父亲可以走了， 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的， 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易， 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。 怀真是无微不至。
•作业
•1、反复朗读课文，领会作者感情。 •2、选取一个感情的切入点，描绘出 选取一个感情的切入点， 选取一个感情的切入点 父亲或母亲与你的亲情，例如： 父亲或母亲与你的亲情，例如：父亲的 背影、母亲的手……（课后作业） 背影、母亲的手 （课后作业）
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质疑探究、 质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 并体会它所含的意思。 话，并体会它所含的意思。 不要紧，他们去不好！ <1>不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ 我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 进去吧，里边没人。