教科版三上3.7《给身边的材料分类》教案2
小学科学教科版三年级上册高效课堂资料《给身边的材料分类》教案——第2课时
小学科学教科版三年级上册高效课堂资料《给身边的材料分类》第2课时教案教学目标1．了解材料和环境的关系。
2．了解如何正确合理使用资源。
3．学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
教学重点了解材料和环境的关系。
教学难点了解如何正确合理使用资源。
教学方法课件演示、交流讨论，教师讲解课前准备多媒体课件等课时安排1教学过程一、复习导入师：举例说明我们身边的天然材料和人工材料？？生：我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、牛皮等。
有的是人工制造的材料，像金属、塑料、陶瓷、橡胶等。
师：材料与我们的生活息息相关，我们要合理的利用资源今天我们就来学习材料和环境的关系。
（板书课题）二、新课学习师：同学们能不能举例说一下，材料和我们生活的关系。
生：我们穿的用的很多都是材料制成的。
学生讨论交流，教师点评总结。
师：材料与我们的生活息息相关，无论是吃穿住行，我们都离不开对材料的应用，材料的应用的改变与研制正是社会发展的基础。
师：以上都是从正面的角度来阐述材料对人类生产生活带来的好处，但是我们不得不看到由于材料的生产、制造、使用和废弃，也对人类环境带来了沉重的负担。
谁能说一下材料会对我们我们的环境产生哪些影响？生1：废弃的饮料瓶还造成环境污染。
生2：人们大量砍伐树木，森林越来越少。
生3：石油泄漏会污染海洋。
生4：……使用‘学乐师生’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
师：我们使用的材料是会消耗自然资源的。
物品在生产过程中，使用过程中还会对环境产生污染。
我们应该怎样合理使用材料，减少对环境的破坏呢？生：减少“一次性”筷子的使用，提倡使用可再利用的材料制作的物品，不能循环利用的材料也不能随地乱扔，应该由专人进行回收、处理。
师：同学们说的很好。
有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。
学生介绍自己搜集的资料。
师：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。
小学科学三年级上册《给身边的材料分类》教学设计2
《给身边的材料分类》一、教学分析这是本单元的最后一课，与前面6课形成一个完整的结构，特别是与第1课构成相互呼应的关系。
在第1课，学生从周围的物品开始关注材料，寻找常见材料，并试着用适当的词语描述它们。
显然是从已有经验出发的，是他们对构成物体材料的经验性描述，反映了他们对材料的初始认识和理解。
从第2课开始，教科书引导学生分别对材料的硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力进行了独立的探究和测试。
在第6课，鼓励学生将所学到的知识综合运用于新的情境。
在第7课，他们将再次回到生活的场景中去，根据所用材料的不同，给周围的物品分类，同时总结6种常见材料的物理性质。
可以想见，这时学生头脑中的各种常见材料，已不是纯经验层面上的了，他们已经有了科学描述的方法，已经能够从物理性质的角度描述和比较它们。
气泡图的使用也使他们关注到材料除显着特征外的其他特征方面，使他们能够从材料更多的属性方面去识别它们、认识它们。
对6种材料性质的总结，也使学生们有机会不是从一个方面，而是多个方面对常见材料的物理性质进行比较，辨别它们的相同之处和不同之处，进一步认识到物理性质在描述物体和组成它们的材料方面的作用。
材料与环境的话题在本单元结束时再次提出，也是为了强化保护环境的意识，这是在学生形成对材料的全面认识和理解方面的重要组成部分。
二、教学目标（一）科学知识1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
（二）过程与方法1．根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2．将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
3．通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。
（三）情感、态度与价值观发展探究物质世界的兴趣。
三、教学重、难点（一）教学重点通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。
（二）教学难点把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
教科版科学三年级上册《给身边的材料分类》教案
教科版科学三年级上册《给身边的材料分类》教案一. 教材分析《给身边的材料分类》这一课旨在让学生了解和掌握常见材料的分类，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并能够根据材料的性质和用途进行合理的分类。
通过这一课的学习，学生可以培养观察、思考、动手的能力，提高对周围环境的认知水平。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对身边的材料有了一定的了解。
但学生在分类方面的能力还有待提高，需要通过实践活动，让学生在动手操作中学会分类，理解分类的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别常见材料，了解材料的性质和用途，并能对材料进行合理分类。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、动手操作，培养分类能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别常见材料，了解材料的性质和用途，学会对材料进行分类。
2.教学难点：学生能够根据材料的性质和用途进行合理的分类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中学习材料分类。
2.动手操作法：让学生亲自动手，进行材料的分类实践活动。
3.小组合作法：学生分组讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：各种材料实物，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
2.学具：学生分组准备，每组一份材料实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、制作玩具等，引导学生关注身边的材料，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示各种材料实物，如金属、塑料、纸张、玻璃等，引导学生认识这些材料。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据材料的性质和用途，对材料进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行分类展示，让学生分享自己的分类方法和心得。
其他学生进行评价，教师总结。
5.拓展（5分钟）教师提出一些生活中的分类实例，如垃圾分类、废品回收等，引导学生思考材料分类的意义和作用。
【推荐】新教科版小学科学三年级上册《3.7、给身边的材料分类》教案.doc
给身边的材料分类【教学目标】科学概念：1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
过程与方法：1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。
情感态度价值观：发展探究物质世界的兴趣。
【教学重点】通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。
【教学难点】把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
【教学准备】1．学生课前搜集可再利用材料的资料。
2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。
【教学过程】一、给我们生活中的物品分类1.出示各种用不同材料制成的物品图片。
小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。
2. 汇报交流并进行小结：①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。
二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳1．出示表格。
这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。
2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。
三、材料与环境1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。
说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
2．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。
教科版科学三上给身边的材料分类教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：科学2，课时：13，学生课前准备：a．学生课前搜集可再利用材料的资料。
b.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。
二、教学课题科学概念：1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
【百度图片】制作物体的材料2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
过程与方法：1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。
情感态度价值观：发展探究物质世界的兴趣三、教材分析教科书共两页，分三部分。
第一部分：给它们分类让学生运用本单元所学的知识，根据教科书插图给生活中的一些物品进行分类，其依据是“根据所用的材料不同”，然后归纳材料的特点。
提示特点归纳的依据是硬度、在水中沉浮的能力、柔韧性和吸水性。
在填写教科书第61页的图表时，与第1课不同，教师要关注学生填写得是否正确。
因为这可以评价学生在材料的性质方面理解到了什么程度。
当然，三年级的小学生在这时对材料的理解还是极其有限的，不能涉及化学性质和组织结构方面，但适时的引导对他们是必要的，建立正确的认识也是必需的。
组织全班学生完成教科书第62页的表格是本节课的重点。
因为从第2课到第5课，学生对材料物理性质的测试检验是分开进行的。
此时将它们汇聚成一张表格，怎样表达呢？这张表格正是站在一个新的角度对常见材料的性质进行描述。
从三年级小学生的实际出发，“在水中是沉还是浮”建议用“↓”或“↑”表示，其他部分用“√”或“×”表示。
显然，这里的判断是带有比较性的，是建立在本单元学习基础上的，是反映这种材料的整体特性的，是指常见材料而不是某一种材料中的某一特别品种的。
三年级科学给身边的材料分类教案
三年级科学给身边的材料分类教案教学目标：1. 让学生了解和掌握不同材料的特点和用途。
2. 培养学生对身边材料的分类意识和能力。
3. 引导学生运用科学方法观察、思考和解决问题。
教学重点：1. 了解不同材料的特点和用途。
2. 学会对材料进行分类。
教学难点：1. 培养学生对材料分类的思考能力。
2. 引导学生运用科学方法解决问题。
教学准备：1. 各种材料实物（如塑料、纸张、金属、木材等）。
2. 分类标签。
3. 记录表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室周围的各种材料实物，引发学生对材料的兴趣。
2. 提问：你们见过这些材料吗？它们有什么特点和用途呢？二、探究活动（15分钟）1. 学生分组，每组挑选一些材料实物。
2. 学生通过观察、触摸和尝试，了解和掌握不同材料的特点和用途。
3. 学生代表汇报本组的探究成果。
三、分类实践（10分钟）1. 学生分组，每组负责对一些材料进行分类。
2. 学生根据材料的特点和用途，给材料贴上分类标签。
3. 学生代表汇报本组的分类成果。
2. 教师对学生的探究和分类成果进行点评，给予肯定和指导。
五、拓展活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个利用分类后的材料进行创作的实践活动。
2. 学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的喜悦和收获。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和分类身边的材料，让学生了解和掌握不同材料的特点和用途，培养学生对身边材料的分类意识和能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
要引导学生运用科学方法观察、思考和解决问题，培养学生的科学素养。
六、教学评价（10分钟）1. 学生自评：学生在教师的引导下，对自己的探究和分类过程进行自我评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出同伴在探究和分类过程中的表现和进步。
3. 教师评价：教师根据学生在探究和分类过程中的表现，给予客观、公正的评价，鼓励学生的优点，指出不足，并提出改进建议。
教科版科学三上《给身边的材料分类》教案设计
教科版科学三上《给身边的材料分类》教案设计一、教学目标1.了解材料分类的基本概念和分类方法；2.能够分辨常见材料的特点并进行初步分类；3.培养观察、归纳和总结的能力；4.增强对身边世界的认知。
二、教学准备1.教学PPT；2.实物材料：纸张、玻璃、石头、人造革等；3.课前准备工作：分类卡片、分类标签等。
三、教学过程1. 导入新知识在上课前准备好不同种类的材料，如纸张、玻璃、石头、人造革等，然后将它们放在班级中央。
之后，向学生展示这些材料并询问学生这些材料有什么共同点或者不同点。
引导学生思考，然后向学生普及材料分类的基本概念和分类方法。
2. 材料分类实践让学生手里拿上刚刚准备好的分类卡片，并根据老师给出的提示，将这些材料初步分类。
提示可以是形状、重量、颜色、透明度等方面的。
老师在旁边引导，并询问学生为什么将这些材料归到这个类别中。
学生可以把材料名称写在卡片上，也可以在卡片上画出对应材料的图案。
在分类的过程中，老师可以通过讨论和引导学习，让学生自己查找规律，加深对材料分类的理解与记忆，同时在交流中练习其听说能力。
3. 温故知新在分类实践的过程中，老师不断强调材料分类知识，把之前学过的材料分类的知识整合总结，作一次简单的系统的温故知新。
并让学生总结归纳材料分类的基本规律，提高学习带动学习效果。
4. 拓展实践在这个环节中，让学生自由发挥，利用课堂及社区环境，找到自己周围的物品，手写制作出分类标签，将物品进行分类，进一步巩固材料分类的能力。
5. 小结回顾教学每一环节最后都会让学生简单总结教学要点。
整堂课的最后，老师对本节课所学内容进行总结，并要求学生简单朗读课前设定的学习目标及达到效果。
四、教学评价教学评价是教学工作的重要组成部分，对于提高课堂教学效果、发现和纠正教学中存在的问题有重要作用。
本节课教学评价主要包括：1.学生分类卡片及标签的制作及分类过程的记录被用来评价学生对知识的领悟和实际操作能力；2.课堂讨论的参与情况及学生们分享对材料分类的不同理解方式是评价学生思维能力和交流能力表现的依据；3.课后家庭作业是对学生综合运用所学知识，对所学内容再次加深与运用的能力考验。
三年级科学给身边的材料分类教案
三年级科学给身边的材料分类教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握不同材料的特性。
（2）培养学生对身边材料的分类能力。
（3）引导学生运用科学方法对材料进行观察、分析和归纳。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸和实验等方法，让学生亲身体验不同材料的特性。
（2）培养学生运用分类方法对材料进行分类和归纳。
（3）引导学生运用科学语言进行交流和表达。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
（3）培养学生合作、探究和解决问题的能力。
二、教学内容第1节：认识不同材料1. 教学目标：让学生了解和掌握不同材料的特性。
2. 教学方法：观察、触摸和实验。
3. 教学内容：教师展示各种材料（如金属、塑料、纸张、木材等），学生观察、触摸和实验，了解其特性。
第2节：材料的分类1. 教学目标：培养学生对身边材料的分类能力。
2. 教学方法：分类练习。
3. 教学内容：教师提供一些材料，学生运用分类方法对其进行分类，如按材质、用途等分类。
三、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和问题解决能力。
2. 作业评价：检查学生对材料分类的理解和应用能力。
3. 单元测试评价：通过单元测试了解学生对材料分类知识的掌握程度。
四、教学资源1. 教师准备各种材料样本，如金属、塑料、纸张、木材等。
2. 学生实验器材，如放大镜、剪刀、胶水等。
3. 教学PPT或黑板，用于展示和讲解。
五、教学建议1. 课堂氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 教学节奏：根据学生的实际情况，适当调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。
3. 学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和实验，提高他们的实践能力。
4. 家校沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习进展和需求。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过一个简单的猜谜游戏，引发学生对材料的兴趣，进而引入本节课的主题。
教科版科学三年级上册《给身边的材料分类》教案
教科版科学三年级上册《给身边的材料分类》教案一、教学目标1.理解材料分类的概念，学会简单的材料分类方法。
2.能够运用课堂所学的知识，将常见的物体或材料进行分类。
3.培养学生观察和归纳总结的能力，提高其综合分析能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够正确使用科学材料分类的方法。
2.教学难点：如何引导学生进一步提高对材料的观察能力，以及如何运用对这些材料的分类方法。
三、教学内容和方法1.教学内容1.了解什么是材料分类。
2.学习简单的材料分类方法。
3.运用所学的知识，将身边常用的材料进行分类。
2.教学方法1.情境启发法。
通过图片和物体的实物切入，引导学生自然而然地发现材料分类这一问题。
2.观察比较法。
通过比较不同材料之间的区别和联系，引导学生进行归纳整理。
3.导入新知。
通过简单的分类游戏和图示，让学生快速掌握分类方法。
4.体验式学习。
通过小组合作，将所学知识运用到实践中。
四、教学过程1.引入环节1.教师出示桌子上拥有不同材料的照片，引导学生谈谈自己的感受和看法。
2.教师出示不同的材料，引导学生试着去分类。
2.示范操作1.教师用图示和实物示范简单的分类方法。
2.请学生模仿教师的操作，自己进行分类处理。
3.实践操作1.将学生分成小组，请求每个小组提供一组材料，然后准备分类。
2.每个小组通过观察和比较，提取共同属性，进行分类。
4.讲解1.教师对学生进行分类方法的讲解。
2.针对学生的操作和分类结果，教师进行分析和说明。
5.巩固1.教师将不同的材料分配给学生。
要求学生进行分类处理。
2.学生负责向全班其他同学介绍自己的分类方式和思路。
3.同学之间进行交流和讨论。
五、作业及评价1.作业指导学生在家整理自己的物品，通过分类方法进行处理，并练习向他人解释自己的分类方式，感受自己分类思维的进步。
2.评价1.在学生分类操作中，教师及时进行评价。
2.针对作业对学生的分类方法和思维进行评价。
3.教学效果1.学生可以自如地定位和识别不同材料。
三年级上册科学教案第3单元 第7课 给身边的材料分类 ∣教科版
三年级上册科学教案第3单元第7课给身边的材料
分类∣教科版
⒎给身边的资料分类
一、教学背景：
本单元先生末尾对物质世界的探求，末尾研讨周围罕见的物体和资料的特性。
这是本单元的最后一课，与前面６课构成一个完整的结构，特别是与第１课构成相互照应的关系。
在这一课，他们将再次回到生活的场景中去，依据所用资料的不同，给周围的物品分类，同时总结６种罕见资料的物理性质。
从多个方面对罕见资料的物理性质停止比拟，区分它们的相反之处和不同之处，进一步看法到物理性质在描画物体和组成它们的资料方面的作用。
二、教材简析：
本课围绕先生身边罕见的资料，设计了2个活动。
其中活动1的目的是经过观察、剖析、比拟、分类以及交流讨论等探求活动，协助先生懂得罕见物品是由资料制成的，生活中有的物品是由一种资料制成的，有的物品是由多种资料制成的，一种资料可以制成多种物品。
活动2的目的是协助先生看法、区分自然资料和天然资料，了解某些天然资料的加工进程，体会技术的重要性。
我们要合理运用资料,增加对环境的破坏。
在本课的迷信探求活动中，注重培育先生运用觉得器官细心观察身边物品的才干，以及依据资料对物品停止分类的才干。
三年级科学上册《给身边的材料分类》教案
学生介绍自己搜集的资料。
小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。
四、进一步了解材料，拓宽视野。
1.阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。
1．出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。
2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。
三、材料与环境
1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
进一步了解材料
教学
反思
教案
检印：
课题
3-7.给身边的材料分类
编号
20170321
授课时间
11月14日
课时
安排
1
第1节
教材分析
本课有三部分内容：给我们生活中的物品分类；材料与环境；课外阅读。
教
学
目
标
（重点、
难点）
教学目标：过程与方法：
1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。
【新版】教科版三年级上册科学：我们周围的材料7《给身边的材料分类》【创新教案】
《给身边的材料分类》创新教案教材分析本课教学内容分三部分。
第一部分：给它们分类。
让学生运用本单元所学的知识，根据教科书插图给生活中的一些物品进行分类，其依据是“根据所用的材料不同”，然后归纳材料的特点。
提示特点归纳的依据是硬度、在水中沉浮的能力、柔韧性和吸水性。
第二部分：材料与环境。
这里出现了天然材料和人工材料的概念，需要教师举例说明和讲解。
建议教学进行到这里的时候，对能够再次加工利用的材料进行梳理和介绍，以加深学生的印象。
这时播放与材料有关的环境保护方面的视频资料或图片也是十分有益的。
第三部分：课外阅读。
让学生了解材料的发展历史，可以加深学生对材料的理解，进一步体会材料与人类的关系，从历史和社会的视角认识探究材料的意义。
“蔡伦与造纸术”，可以让学生了解纸的发明过程和蔡伦在历史上的贡献，认识发明在历史上的作用。
复合材料的问题可以由学生课后阅读与实践。
例如鼓励他们做一张用普通纸和塑料薄膜做成的复合纸，并同普通纸的性能进行对比。
学情分析这是本单元的最后一课，与前面6课形成一个完整的结构，特别是与第1课构成相互呼应的关系。
在第1课，学生从周围的物品开始关注材料，寻找常见材料，并试着用适当的词语描述它们。
显然是从已有经验出发的，是他们对构成物体材料的经验性描述，反映了他们对材料的初始认识和理解。
从第2课开始，教科书引导学生分别对材料的硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力进行了独立的探究和测试。
在第6课，鼓励学生将所学到的知识综合运用于新的情境。
在第7课，他们将再次回到生活的场景中去，根据所用材料的不同，给周围的物品分类，同时总结6种常见材料的物理性质。
可以想见，这时学生头脑中的各种常见材料，已不是纯经验层面上的了，他们已经有了科学描述的方法，已经能够从物理性质的角度描述和比较它们。
气泡图的使用也使他们关注到材料除显着特征外的其他特征方面，使他们能够从材料更多的属性方面去识别它们、认识它们。
对6种材料性质的总结，也使学生们有机会不是从一个方面，而是多个方面对常见材料的物理性质进行比较，辨别它们的相同之处和不同之处，进一步认识到物理性质在描述物体和组成它们的材料方面的作用。
三年级科学给身边的材料分类教案
三年级科学给身边的材料分类教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常见材料的分类，如天然材料、金属材料、有机合成材料等。
2. 培养学生观察、思考、分类的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：了解和掌握常见材料的分类。
难点：培养学生观察、思考、分类的能力。
三、教学准备：1. 教师准备各种材料实物或图片，如天然材料（木头、棉花）、金属材料（铁、铜）、有机合成材料（塑料、玻璃）等。
2. 学生准备笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入：教师展示各种材料实物或图片，引导学生观察并思考：这些材料可以分为哪些类别？2. 新课讲解：教师讲解材料的分类，如天然材料、金属材料、有机合成材料等，并引导学生举例说明。
3. 实践操作：教师发放材料实物或图片，学生分组进行分类，并将分类结果记录在笔记本上。
4. 成果展示：各小组向全班展示分类结果，其他同学进行评价、补充。
5. 总结提升：教师引导学生总结材料分类的方法和技巧，并强调珍惜资源、保护环境的重要性。
五、课后作业：1. 学生回家后，搜集身边的材料，进行分类，并将分类结果与家长分享。
2. 家长协助学生，共同完成一份关于材料分类的亲子作业。
3. 学生将完成的作业带到学校，进行分享和交流。
六、教学评价：1. 观察学生在实践操作中的分类能力和思考能力，评估学生对材料分类的掌握程度。
2. 关注学生在课堂讨论中的参与程度，了解学生对材料分类的理解深度。
3. 搜集学生的课后作业，评估学生在家庭环境中的实践应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专业人士进行讲座，让学生更深入地了解材料的分类和应用。
2. 组织学生参观材料博物馆或相关企业，直观地感受不同材料的特征和用途。
3. 开展以材料分类为主题的科学实验活动，提高学生的实践操作能力。
八、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度，是否充分调动了学生的积极性。
2. 思考教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要调整教学策略。
教科版小学科学三年级上册 给身边的材料分类 教案
授课时间第周星期第节累计节月日课题第7课给身边的材料分类教师批注教学目标1、引导学生根据已有知识给卧室、书房、厨房、餐厅和洗嗽间的物品所用材料分类。
2、经历刻划、折弯、沉浮、吸水等实验，了解各种材料的特性。
3、鼓励学生了解材料的发展史，怎样合理使用材料，保护人类生存环境。
教学重点给材料分类，并归纳其特性。
教学难点养成节约材料、合理使用材料、保护环境的好习惯。
教学准备1、各种材料做成的物品图片；2、每小组：一张实验记录表，木材（粗细各一根）、纸、金属、砖陶瓷、塑料（粗细各一根）各一套。
水槽和水。
教学过程：1、复习。
（1）谁知道在你身边有多少种材料？（2）砖和陶瓷的生产需要什么材料？对环境有什么影响?（3）导入课题：刚才同学们说的这些材料都有什么共同的地方?下面我们一起来《给身边的材料分类》。
（板题）2、新授。
（1）给下面这些材料分类。
（出示各种物品图片）①观察。
②小组讨论后汇报：a. 这些物品是由哪些材料做成的？把同样材料的物品分类填入61页的椭圆内。
b. 这些材料都有哪些特性？③实验。
用老师准备的材料实验，并把结果填入《材料特性记录表》（和62页的表相同）中（木材和塑料各准备了粗细两根）。
④小组讨论交流。
⑤汇报。
⑥小结。
（2）合理使用材料，保护环境。
①我们使用的材料哪些是天然材料?哪些是人工制造材料？又有哪些材料可以回收再利用？②学生讨论后回答。
③出示书中四幅放大图片，加深理解。
④提问：大量砍伐森林、开发土地资源，破坏了人类赖以生存的环境，那么，我们应该怎样合理使用材料，减少对环境的破坏呢？⑤学生讨论，自由回答。
⑥教师小结。
3、课后延伸。
了解材料的发展历史。
板书设计：7 给身边的材料分类木材砖（不可回收利用）合理使用材料陶瓷纸金属（可以回收利用）保护生存环境塑料教学后记：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。
情感态度价值观：
发展探究物质世界的兴趣。
教学过程
教学准备
1．学生课前搜集可再利用材料的资料。
2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。
二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳
1．出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。
2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。
三、材料与环境
1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
练习设计
搜集了关于可再利用材料的资料，制作一张小报。
制作一件变废为宝的小制作。
就节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，做一次小调查。
教学反思（根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略）
一、给我们生活中的物品分类
1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。
2. 汇报交流并进行小结：
①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。
2．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。
学生介绍自己搜集的资料。
小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。
四、进一步了解材料，拓宽视野。
1.阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。
教学内容
第三单元我们周围的材料7.给身边的材料分类
教学重点
通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。
教学难点
把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
教学பைடு நூலகம்标
科学概念：
1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。
3.这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现！
板书：
同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。
同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。