沪科版八年级物理《科学探究液体压强》教学设计

《科学探究：液体的压强》教学设计

一、教学目标

知识与技能：1、了解液体内部存在压强，以及液体内部压强有大小有方向。

2、了解液体压强的大小与哪些因素有关。

过程与方法：1、通过实验探究及观察，了解液体内部存在压强的事实

2、探究过程中进一步熟悉控制变量法，对比分析法等实验方法

情感、态度与价值观：1、在观察实验过程中，培养学生的科学态度。

2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

3、鼓励学生积极参与探究活动，培养学生自主探究能力。

二、教学重难点

1、通过举例生活中的实例并结合实验，让学生认识液体压强的存在。

2、通过观察实验，让学生了解液体内部各处压强不一定相同，并鼓励学生大胆猜想影响压强大小的因素

3、让学生自己做实验验证猜想，以加深印象和培养学生逻辑推导能力和通过实验探究问题的能力。

三、教学方法

讲授法，实验演示法，分组实验法，小组讨论法

四、教学过程

第一板块：复习导入

1、幻灯片以填空的方式展示固体压强基础知识，让学生一起回答，具有一定的复习巩固作用。以图片方式展示生活中各种固体压强的实例，引出问题：我们已经了解，固体可以产生压强，那么在液体中，液体是否产生的压强？

2、演示实验模拟帕斯卡裂桶实验，使学生了解液体压强的存在

3、播放视频、图片展示生活中液体压强存在的例子，如潜水员、核潜艇等。

第二板块：探究液体压强的规律

实验一：液体压强与深度关系

（1）在空塑料瓶三侧面不同高度各扎3个大小一样的小孔（共9个孔），并用胶带封住。向瓶中倒满水，先撕开同侧3个小孔，观察现象并提问：液体在各个地方产生的压强是否一样？不一样的原因是什么？

（2）再将其余两侧的孔都打开，学生发现液体向各个方向都有压强，且在同一高度压强几乎相同。

（3）此实验不仅证明了液体向各个方向都存在压强，且在不同深度所产生压强大小是不一样的。让学生猜测：液体压强与深度有关，与方向无关。

实验二：使用液体压强计证明猜想

除了液体深度以外，学生可能会提出更多影响液体压强大小的猜想，

此时教师指出，要证明猜想是否正确，必须同时实验来验证。开始分组实验：

（1）教师介绍压强计的结构、原理：介绍结构后，用手轻轻按压金属盒口的橡皮膜，请同学们观察两管液面高度差，再用大点力，两管液面差更大，说明两管液面差可反映橡皮膜表面所受压强大小，指出转换法的科学探究方法。

（2）再次总结学生之前所提出的猜想，并提示学生验证猜想时应该使用控制变量法和对比分析法，并用幻灯片展示学生实验后需要思考的几个问题：（1、液体压强与物体所处深度是否有关？2、液体压强与液体的密度是否有关？3、液体压强与盛水容器的形状是否有关？

4、液体是否向各个方向都有压强？若有，向各个方向的压强是否相同？）

（3）学生4人一组进行实验，教师巡视指导，实验结束后请学生分享结论并简述探究过程。

板块三：归纳总结，反馈练习

1、通过学生实验最后得出液体压强的规律：液体内部向各个方向都有压强，且其压强大小与物体所处深度和液体密度有关，在同一液体同一深度，液体向各个方向的压强都相等。在同一液体中，深度越深，压强越大；在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。

2、课堂练习

五、课后兴趣探究

学生自己设计帕斯卡裂桶实验，探究其原理。