大学生媒介素养在微信时期的特点及对策
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践【摘要】本文旨在研究新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略，通过对大学生媒介素养的定义和特点、现状分析、提升策略探讨、实践案例分析以及未来发展趋势展望的系统研究，旨在推动大学生媒介素养水平的提高。
本文通过综合文献研究和实践案例分析，发现大学生在新媒体时代面临着信息过载、媒介素养不足等问题，提出了一系列提升策略，如加强媒介素养教育、引入新媒体技术等措施。
本文总结了研究成果，并提出了推进大学生媒介素养的建议，对未来研究方向提出展望。
这对于提高大学生对新媒体的认知能力和运用能力具有一定的指导意义，对于促进大学生全面发展也具有一定的实践意义。
【关键词】新媒体、大学生、媒介素养、提升策略、实践案例、发展趋势、研究总结、建议、展望1. 引言1.1 背景介绍在当今信息爆炸的时代，新媒体已经深刻改变了人们的生活方式和沟通模式。
大学生作为新媒体时代的主要受众和参与者，其媒介素养水平对其未来发展和社会适应能力具有重要意义。
媒介素养是指个体使用和理解媒介信息的能力，包括对信息的筛选、分析、应用和创造能力。
随着新媒体技术的快速发展和普及，大学生媒介素养面临着新挑战和机遇。
大学生作为新一代的主力军，他们对于新媒体的应用需求和接受程度较高。
大学生在媒介素养方面普遍存在着一些问题，如信息过载、缺乏批判性思维和判断能力、缺乏对媒体信息的自主筛选和辨别能力等。
研究大学生在新媒体背景下的媒介素养情况，制定相应的提升策略，对于培养学生全面发展和适应社会需求具有重要意义。
本文旨在探讨新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略，希望通过对大学生媒介素养的研究与实践，为大学生提升媒介素养水平提供参考和借鉴。
部分为整个研究的开端，将使读者对研究主题和背景有一个初步了解。
1.2 研究意义新媒体背景下，大学生媒介素养及提升策略的研究与实践具有重要的意义。
随着新媒体技术的迅速发展和普及，大学生作为新一代的主力军，需要具备媒介素养来适应社会发展的需要。
新媒体时代大学生媒介素养提升策略
《科技传播》93作者简介：张静，南方医科大学教学发展中心。
唐添慧，南方医科大学党委组织部。
新媒体时代大学生媒介素养提升策略张 静，唐添慧摘 要 新媒体技术的迅猛发展，媒介技术越来越深入到人们的日常生活和工作当中。
伴随着媒介技术的发展而成长起来的当代大学生更是深受其影响，媒介已成为影响大学生学习、交往、获取信息的重要平台。
为更好地发挥媒介技术的作用，文章将基于当前新媒介技术发展给大学生成长成才带来的挑战，针对性地提出大学生媒介素养提升策略。
关键词 新媒体；大学生；媒介素养中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2021）279-0093-04依托Web2.0技术，以微信、微博、抖音、快手等为代表的新媒体，使大学生在人际交往中体验到前所未有的便捷与快速。
开放且不断延展的网络平台，让大学生可以超越现实时空的限制，自由地连接。
连接不再仅基于感情，连接的动因开始变得多元。
学生既可以基于兴趣爱好，选择加入喜欢的“圈子”，拓展自己的兴趣；亦可以基于学习的目的，在网络上follow 专业“大牛”，畅游知识的殿堂。
虚拟社区中，学生可以毫无保留的展示自己心中所想，也可以虚化、虚构自己的形象。
作为新媒体的主要使用者，新媒体上的网络互动，已成为当代大学生社会交往的重要组成部分。
新媒体不仅是大学生获取信息、观察社会的主要渠道，也是他们进行自我表达，融入新环境的重要渠道。
新媒介技术卷入大学生日常生活的程度越深，其对教育教学活动的影响也就越大。
学生获取信息的环境与方式发生了变化，面对纷繁复杂的网络环境，提升大学生的媒介素养是新时代大学生成长成才的重要一环。
1 新媒体时代大学生媒介素养面临的挑战1.1 辨别信息的挑战大学生是网络舆情的重要参与者，其思想容易受到别有用心者的影响。
近年来，随着互联网技术与新媒体技术的发展，网络社会迅速崛起，网络成为现实生活的重要组成部分，人们倾向于通过网络自由地表达对热点事件的情感立场，网络空间成为各种社会事件的主要传播场域。
新媒体环境下大学生媒介素养的研究
新媒体环境下大学生媒介素养的研究随着新媒体技术的不断发展和普及，大学生作为新媒体的主要受众和使用者，其媒介素养亦受到了广泛关注。
媒介素养是指个体在运用媒介资源进行信息获取、传播和表达时所具备的能力和修养，它是在媒介环境中积极发挥自身能动性的品质，是媒介文化中的修养。
本文旨在通过对大学生在新媒体环境下的媒介素养进行研究，探讨其现状、问题和发展趋势，为提升大学生媒介素养提供参考和建议。
一、大学生在新媒体环境下的媒介素养现状1. 大学生的新媒体使用情况随着智能手机的普及和移动互联网的发展，大学生已经成为新媒体的主要使用群体。
根据调查数据显示，大学生每天平均使用手机的时间超过4小时，其中绝大部分时间用于浏览社交媒体、观看短视频和玩游戏等娱乐活动。
大学生也广泛使用微信、微博等社交媒体进行沟通交流，获取信息和表达个人观点。
2. 大学生的媒介素养现状尽管大学生对新媒体的使用非常频繁，但其媒介素养整体上较为薄弱。
在信息获取方面，大部分大学生更倾向于获取社交媒体上的热点新闻和娱乐资讯，对于专业知识和深度信息的获取较为 pass。
在信息传播和表达方面，大部分大学生更多地表现为被动接受者，缺乏对信息的辨别和筛选能力，同时也缺乏对信息的客观表达和批判性思维。
在信息共享和互动方面，大学生在社交媒体上更多地是进行对话和互动，而较少参与到社会公共事务的讨论和表达。
二、存在的问题1. 信息获取的盲从性大学生在新媒体环境中获取信息的盲从性比较严重，他们更愿意关注社交媒体上的热点话题和娱乐资讯，而对于专业知识和深度信息的获取较为冷淡。
这种信息获取模式导致大学生对于社会热点事件和专业知识的了解程度较低，容易受到错误信息的误导和影响。
2. 信息传播和表达的单一性大学生在新媒体上的信息传播和个人表达大多呈现出单一、片面的趋势。
他们更愿意传播和表达与自己利益相关的信息，而对于公共利益和专业观点的传播和表达较少，导致社交媒体上信息的单一、片面性较为明显。
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的探讨
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的探讨随着信息化时代的到来，新媒体全面发展，已经深深渗透到了人们生活的方方面面。
新媒体包括网络、社交媒体、移动端应用等等，已经成为人们获取信息的主要渠道。
对于大学生而言，他们是信息时代的主力军，他们的媒介素养如何，不仅关系到个人发展和成长，还关系到国家和地区的发展和未来。
因此，本文将从以下三部分探讨新媒体时代大学生媒介素养教育的问题：第一部分，阐述新媒体时代大学生的媒介素养概念及特点；第二部分，探讨大学生媒介素养教育的现状和存在的问题；第三部分，则是从提升大学生媒介素养角度出发，探讨大学生媒介素养的培养方案。
一、新媒体时代大学生的媒介素养概念及特点新媒体时代，大学生的媒介素养不再是单纯的阅读和理解能力，而是需要具备全面的媒介知识、媒介技能和媒介情感，包括文化素养、信息素养、技术素养、营销素养、创新素养等。
因为追求真实、快速地获取信息往往需要使用复杂的技术工具，涉及到传媒技术、网络技术、数字技术等方面，这对于大学生媒介素养提出了更高的要求。
大学生的媒介素养主要具有以下特点：1.多元化特点面对众多的传播渠道和如雨后春笋般涌现的新媒体，大学生需要适应各种媒介工具，掌握各类信息的特点和对应的媒介语言，以便更好地在信息传播中获取和传递信息，进行有效的沟通和交流。
2.开放性特点新媒体时代的大学生具有开放性的特点。
他们不仅可以通过社交媒体等平台获取信息，也可以参与到信息传播的过程中，自由地表达观点和想法，开展自主、合作和共同创造的学习和交流。
3.技能化特点随着人工智能的快速发展，大学生不但需要掌握各类传播技巧，还需要掌握一定的科技知识，包括搜索工具、安全设置、信息加密等方面的技能，从而更好地保护个人隐私、网络安全和信息安全。
二、大学生媒介素养教育的现状和存在的问题近年来，对于大学生的媒介素养教育已经成为国内教育领域的一个热点话题。
然而，事实上，大学生媒介素养教育存在巨大的亟待解决的问题：1.缺乏相关的课程设置大学生在学习的过程中，基本上没有专门的培养媒介素养的课程。
基于微信的大学生网络媒介素养现状调查与分析
［ ９ ］ 甄砚， 主编． 中国农村妇女 状况调 查【 Ｍ】 ． 北京 ：
其是子女 素质的高低 ， 进 而影响到代际发 立技术 培训教育体 系， 以提高妇女劳动技
度 问 题
பைடு நூலகம்
究【 Ｊ 】 ． 韶关学院学报， ２ ０ ０ ９ （ ３ ０ ） ： １ ６ ５ － １ ６ ８ ．
［ ４ 】 张洪孟 ， 侯 西龙 ， 等． 基于Ｑ Ｑ空间 的大 学 生
网络媒介素养现 状调查 与分 析［ Ｊ 】 ． 教 育技术，
２ ０ １ １ （ １ ０ １ ： ３ ３ — ３ ５ ．
对 网络媒介 的使用 和 网络信息 形成 积极
育应用研 究［ Ｄ 】 ． 南京： 南京 师范大 学， ２ ０ ０ ８ ．
（ 上接 第 ７ ６页）
需求 ， 整个社会 的生 态建设 、 可持续 发展 力于 保护 森林等 自然 资源行 为往往 是她 们生存之需 。事实表明 ， 妇 女对生态建设
４ ． 加 强 妇 女 民 间组 织 建 设 ， 为 欠 发 达
出版 社， １ ９ ９ ７ ．
都 只 是不切 实际 的奢求 。欠发 达地 区致 地 区生态建设整合 力量 世 界各地 深受 资源 环境破 坏之 害 的
［ ２ 】 胡 玉坤． 对妇 女、 环境 与可持 续发 展 的省 思 『 Ｊ １ ． 世界环境 ， １ ９ ９ ７ （ １ ） ．
３ 】 吴 永满． 高校 学生 网络媒 介素养个 案实证研 自己的主导作 用 ， 引 导大学 生质疑 ， 培 养 适时 、 适度 、 适 量的原则 ， 合理安排上 网时 ［
《2024年新媒体时代大学生媒介形象自我建构研究》范文
《新媒体时代大学生媒介形象自我建构研究》篇一一、引言随着新媒体的迅猛发展，信息传播的速度和广度都得到了前所未有的提升。
在这个背景下，大学生作为社会的重要群体，其媒介形象的自我建构显得尤为重要。
本文旨在探讨新媒体时代下，大学生如何进行媒介形象的自我建构，并分析其影响因素和可能带来的影响。
二、新媒体时代大学生媒介形象的特点在新媒体时代，大学生媒介形象呈现出多元化、互动性、个性化和碎片化等特点。
他们通过社交媒体、短视频平台、博客等新媒体形式，积极展示自己的思想、观点和生活状态，形成了独特的媒介形象。
三、大学生媒介形象自我建构的途径1. 社交媒体的使用：大学生通过微博、微信、抖音等社交媒体平台，发布个人动态、分享观点和情感，塑造自己的媒介形象。
2. 网络社区的参与：大学生在网络社区中积极参与讨论，发表自己的见解，通过与其他网友的互动，塑造自己的媒介形象。
3. 自我表达与传播：大学生通过撰写博客、制作短视频等方式，展示自己的才华和个性，塑造独特的媒介形象。
四、影响因素分析1. 家庭环境：家庭环境对大学生的媒介形象自我建构具有重要影响。
家庭的教育观念、价值观等都会影响大学生的自我认知和媒介形象塑造。
2. 同辈群体：同辈群体对大学生的媒介形象塑造也具有重要影响。
同辈群体的认可和赞誉能够增强大学生的自信心，进一步塑造其媒介形象。
3. 教育资源：教育资源如高校提供的课程和活动等也为大学生媒介形象的自我建构提供了支持和帮助。
五、自我建构的正面与负面影响正面影响：大学生通过积极塑造自己的媒介形象，能够提高自我认知和自信心，增强社会责任感和公民意识，有助于个人成长和社会发展。
负面影响：部分大学生在追求关注和赞誉的过程中，可能过度关注外在评价，忽视内在修养和价值观的塑造，导致媒介形象的扭曲和偏差。
六、建议与对策1. 增强媒介素养教育：高校应加强大学生的媒介素养教育，帮助他们正确认识和使用新媒体，树立正确的价值观和世界观。
当代大学生媒介素养教育的现状、问题及对策——以福建山区高校大学生为例
、
福建山 区高校大 学生媒介 素养 教
育现 状 １从 接 触 大 众传 媒 的 时 间 来 看 ， 脑 、 电 是 接 触 时 间最 长 的 媒 介
１媒介素养教育处于 自发状态 、 媒介 素养 是人们 面对媒 介 的各种信 息 的选择能力 ， 理解能力 ， 质疑能力 ， 评估 能力， 思辨应变 能力 ， 以及 创造 和制作媒
类问题提 出解 决问题 的对 策。
【 关键词 】 媒介素养 媒介素 养教 育 媒介现 实 客观现 实
媒体在社会 中的作用越来越大 ， 社 对
会 中人 的影 响也 是 越 来 越 深 ， 经 逐 步 介 已
可 以找 到。 因此 ， 他们更 多选择 电脑来 获 取信息。
２ 从 接 触 大众 传 媒 的 目 的来 看 ， 、 网上 聊 天是 其 主要 目的
介信息 的能力 。① 而媒介素养教育就是对 过 开设一些讲 座来 培养和提 高学生 的媒 于这种能力 的教育 和培养 过程 。 要教育人 介 素养 。媒介 素养教 育作为一种 教育理
成了他们打发业余时 间的主要媒介之一 。
当然 ， 他们还接 触其 他媒 介 ， 比如报纸 、 电 视等 ， 但接触时 间和电脑 相 比， 显得要少 。
国， 由于商业化的发展 ， 大众传播 的普及 ， 传媒热衷于制造一些庸俗 、 通俗 的流行文
化， 而这些流行 文化是一 些肤浅 的 、 平面
入甚 至渗 透到人 的生活的方方面面 ， 影响
着人 的态度 、 情感 、 价值观 。 这种影 响有 正 面， 也有负面 。 因此 ， 现代人要学会使用 与 选择媒体 ，对媒 体提供的信息要有分辨 、 质疑、 反思 的能力 。 大学 生是使 用媒体 人
微信对大学生人际交往的利弊影响及应对策略-最新教育文档
微信对大学生人际交往的利弊影响及应对策略随着信息技术的飞速发展，特别是新媒体的出现，给人们的生活和社交带来了诸多影响。
微信作为新媒体的一种，由于其在社交方式上的即时性和便利性，广受对新事物具有强烈敏感性的大学生青睐。
据调查，在新媒体的使用中，大学生是其使用的主力军。
对微信的使用，84.7%的大学生在使用微信； 13.4%的大学生听说过微信，但没使用过；而仅 1.9%的大学生从未听说过微信。
[1] 由此可见，大学生使用微信之广泛。
目前随着手机的更新和使用速度也在加快，手机终端大屏化的高速发展加快了微信在大学生中的传播速度。
微信已经成为大学生日常生活和人际交往重要的媒介。
本文旨在分析微信对大学生人际交往的利弊影响，并提出趋利避害之措施。
1微信对大学生人际交往的有利影响1.1微信带来大学生人际交往的多元化微信成为大学生的一种新的人际交往的手段，深受的欢迎和喜爱。
微信加大了学生获取新信息的能力，它的即时性和交际性完全符合当代大学生的需要。
微信传播方式的多样化不仅能够丰富大学生的和同学的沟通方式还能够给大学生传播信息带来巨大的选择空间。
微信所具有的即时性和互动性以及匿名性都极大的拓宽了大学生的沟通空间，使大学生更有机会接近新的事物和新的思想理念。
1.2微信能够满足大学生的好奇心微信加强了大学生之间的沟通能力，满足了青年大学生对社会人际交往的好奇心。
微信不仅可以传送文字信息，还能够通过语音消息来传递信息。
类似的信息还包括视频、动画、动态图像等多种融合的信息进行交流。
微信中的摇一摇和附近的人等功能也能够加强微信和周边人社交的功能。
微信还能够通过公共主页的关注功能来实现了解学习和生活中咨询的功能。
微信的各种现代化的功能，让大学生感受到了在信息时代下的多元化的人际交流沟通的方法。
2微信对大学生人际交往的弊端分析2.1 微信社交偏执微信虽然增加了大学生的信息获取的空间，但是信息空间的过大容易给学生带来严重负面影响。
新媒体时代下大学生社交媒体行为研究
新媒体时代下大学生社交媒体行为研究随着科技的迅猛发展，新媒体已经成为了大学生生活中不可或缺的一部分。
社交媒体平台如微博、微信、抖音等深入人心，成为了大学生进行社交交流、获取信息和娱乐的重要渠道。
然而，这些新媒体平台所带来的便利也带来了一系列的挑战与问题。
本文将探讨新媒体时代下大学生社交媒体行为的特点、影响以及可能的解决方案。
首先，新媒体时代下大学生社交媒体行为的特点之一是追求网络社交。
由于大学生在社交媒体上能够方便地结识新朋友、跟踪好友动态、分享自己的生活，因此他们更倾向于在社交媒体上交流，而不是面对面的交流。
这种倾向可能导致缺乏真实的人际互动，使他们在与他人建立深层次的情感联系时产生困难。
其次，新媒体时代下大学生社交媒体行为的特点之二是信息过载。
大学生在社交媒体上接触到大量信息和内容，但往往没有足够的时间和能力去筛选和辨别信息的真实性和可靠性。
这可能导致误导、迷失以及信息焦虑等问题的出现。
同时，对于大学生来说，新媒体也成为了他们获取新闻和观点的主要途径，这对他们的价值观和思维方式有着深远的影响。
再次，新媒体时代下大学生社交媒体行为的特点之三是个人信息泄露。
大学生在社交媒体上分享大量的个人信息，如姓名、照片、地理位置等。
然而，他们对于自己个人信息的保护意识较弱，容易受到钓鱼、敲诈等网络安全问题的侵害，甚至可能导致身份盗窃、隐私泄露等严重后果。
对于这些问题，我们可以采取一些解决方案来调整大学生的社交媒体行为。
首先，加强对于网络文化和网络素养的教育。
高校可以在课堂上加强对社交媒体的教育，教导学生正确利用新媒体平台，培养他们对网络信息的辨别能力和个人信息保护意识。
其次，社交媒体平台也承担着重要的责任。
他们应加强对用户个人信息的保护，并提高信息筛选的准确性和可靠性，以减轻大学生的信息过载问题。
同时，通过设置时间限制、提供专业咨询和提醒功能等，协助大学生合理安排自己的社交媒体使用时间，并提供适当的引导，让他们能够更好地平衡线上和线下的社交生活。
大学生网络媒介素养教育的现状、问题与对策
大学生网络媒介素养教育的现状、问题与对策作者：邢瑶来源：《传媒》 2017年第6期摘要：大学生网络媒介素养教育对提高大学生的整体素质，培养大学生的公民意识、责任意识和塑造大学生的价值观念具有重要意义。
尽管我国大学生网络媒介素养教育已开始得到重视，但在教材、课程和知识体系上仍存在很多问题，需要进一步完善，师资队伍的薄弱现状也亟待改善。
关键词：大学生网络媒介素养媒介素养教育中国互联网络信息中心( CNNIC)发布的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年12月，中国网民规模达7.31亿，相当于欧洲人口总量，互联网普及率达到53.2%。
网络媒体发展20年来，其在社会系统中的作用已日益凸显。
网络媒介特别是以微信、微博为代表的新兴媒介，渗透到人们生活的方方面面，时时刻刻影响着人们的工作和学习。
习近平总书记在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话指出：“互联网是一个社会信息大平台，亿万网民在上面获得信息、交流信息，这会对他们的求知途径、思维方式、价值观念产生重要影响，特别是会对他们对国家、对社会、对工作、对人生的看法产生重要影响。
”由于网络信息繁杂，泥沙俱下，很容易误导大学生的信息选择和价值判断，从而影响大学生群体的整体素质。
因此，作为未来社会的中坚力量，大学生的网络媒介素养教育的重要性不言而喻，加强大学生网络媒介素养教育刻不容缓。
从现有情况来看，大学生网络媒介素养教育已逐渐得到重视，但仍存在很多问题，需要进一步加强与改善。
一、大学生网络媒介素养教育的现状现代社会中，网络媒介扮演的功能早已超越了新闻传播，涉及方方面面，其影响也是广泛存在。
正因如此，网络媒介素养教育也开始得到重视。
1．重要性得到广泛认可。
近年来，网络暴力、网络谣言、网络色情等带来的负面影响越来越明显，影响了社会健康发展，也对大学生的学习、生活和身心都有影响。
鉴于此，在强化网络治理的同时，网络媒介素养教育也一并被提上议事日程。
如2013年广州少年官成立全国首家儿童媒介素养教育中心，其主要致力于引导孩子在手机、网络、微博、微信等新媒介环境下，全面认识媒介、合理使用媒介，趋利弊害，利用新媒介为自己的生活和学习服务。
社交媒体时代培育和提升大学生媒介素养策略探析
一、大学生提高媒介素养的必要性头部社交应用微信创始人张小龙2021年初公布了一组数据：每天有10.9亿用户打开微信、7.8亿用户进入朋友圈、4亿用户使用小程序、3.6亿用户读公众号文章，1.2亿用户发表朋友圈，其中照片6.7亿张、短视频1亿条。
CNNIC发布的第49次《中国互联网络发展状况统计报告》指出，截至2021年12月，我国即时通信用户10.07亿，占网民整体的97.5%，10～19岁、20～29岁网民占比分别为13.3%和17.3%［1］。
而早前CNNIC发布的《2016年中国社交应用用户行为研究报告》显示，网络社交用户与整体网民的重合度不断提升，社交应用媒体属性增强，成为热点事件传播的重要途径［2］。
社交媒体以其交际性、及时性、互动性的信息叙述结构和传播方式，深入人们的生活，变革人们的信息传播活动。
每个人都可以借助社交媒介拓宽圈子、“看见”世界，也可以在社交媒体上传递信息、公开表达。
而社交媒体传播的信息海量过载、叙述碎片，其在线性和开放性也导致信息污染、舆论风暴瞬间形成，影响公众的价值判断和行为选择，甚至对社会秩序产生负面影响。
同时社交媒体产品升级迭代极快，需要不断更新、加强对社交媒介传播活动的认知和实践。
具备与社交媒体时代相适应的媒介素养，成为每一个现代社会公民亟待修习的内容。
作为“互联网原住民”的高校学生，一方面通过社交媒体的信息传播和思想交流认识世界，另一方面也通过社交媒体参与实践、建设现实世界。
他们对新事物具有较强的学习和接受能力，能轻易学会各类社交媒体的“玩法”，但是却存在对信息缺少辨识能力、媒介使用主动性、建设性不强等问题。
大学生正处于心智发展和三观塑造的关键时期，肩负着国家建设和民族振兴的使命，是实现中国梦的储备力量，培育和增强大学生的媒介素养成为社交媒体时代落实立德树人根本任务、推进我国网络强国建设的必然要求。
二、社交媒体时代媒介素养的新要求媒介素养最先由英国学者利维斯等人提出，目的是让本国青少年能免受流行文化的负面影响，保护优良的传统价值观念。
浅析新媒体时代高校大学生媒介素养及其培养路径
浅析新媒体时代高校大学生媒介素养及其培养路径目录一、内容概要 (2)1. 新媒体时代的到来及其影响 (3)2. 高校大学生媒介素养的重要性 (4)3. 研究目的与意义 (5)二、新媒体时代高校大学生媒介素养现状分析 (6)1. 媒介素养的定义及构成要素 (7)2. 高校大学生媒介素养的现状调查 (8)3. 存在的问题及成因分析 (9)三、新媒体时代高校大学生媒介素养培养路径探讨 (10)1. 加强理论教育，提高媒介素养意识 (11)2. 实践锻炼，提升媒介运用能力 (12)3. 家庭、学校和社会共同参与，形成培养合力 (13)4. 创新教学方法，激发学习兴趣和动力 (14)四、典型案例分析 (16)1. 国内外高校大学生媒介素养教育实践案例 (17)2. 案例分析与启示 (18)五、结论与展望 (19)1. 研究结论总结 (21)2. 对未来研究的展望 (21)一、内容概要随着科技的飞速发展，新媒体时代已经到来，它以其信息量大、传播速度快、覆盖面广等特点，深刻地影响着大学生的生活和学习。
在这一背景下，高校大学生的媒介素养日益成为社会关注的焦点。
本文旨在探讨新媒体时代高校大学生媒介素养的内涵、现状及其培养路径。
本文对新媒体时代高校大学生媒介素养的概念进行了界定，认为媒介素养是指大学生在新媒体环境下，能够正确理解、合理运用各种媒体工具，对其进行有效获取、分析、评价和传播的能力。
这一概念包括三个层面的内涵：媒介知识、媒介技能和媒介意识。
本文分析了当前高校大学生媒介素养的现状，大学生们在新媒体使用中表现出了较高的技能水平，但也存在一些问题，如过度依赖网络、信息辨别能力较弱、媒介道德观念模糊等。
这些问题不仅影响了大学生的学习和生活质量，也对社会的信息传播环境造成了不良影响。
本文提出了提升高校大学生媒介素养的培养路径，学校应加强对大学生的新媒体教育，将媒介素养纳入课程体系，引导学生树立正确的媒介观念。
家庭和社会也应积极配合学校，共同营造良好的新媒体环境。
大学生媒介素养的现状及提升策略
大学生媒介素养的现状及提升策略随着现代社会科技的不断发展，媒介素养已经成为了一项十分重要的能力。
它不仅关乎我们的生活，还彻底改变了我们获取信息、学习知识和进行交流的方式。
在这种情况下，大学生具备媒介素养，是非常重要的一项能力。
然而，目前我国大学生的媒介素养普遍存在不足的现象。
本文将分析大学生媒介素养的现状，以及提高大学生媒介素养的策略。
一、大学生媒介素养现状1.信息获取能力不足众所周知，当代的社会是一个信息时代，许多人在这个时代中日复一日地获取各种信息。
然而，大学生中有不少人的获取能力明显不足。
这部分人获取信息的途径单一、手段落后，对于信息的鉴别、筛选和评价认识不清、不足等问题十分突出。
2.信息安全意识不高在快速的媒介传播时代，信息安全问题日益突出。
相关研究表明，许多大学生在网络上的信息安全意识不足：密码保护和数据备份不足，隐私保护方面的意识不强，导致个人信息泄露的风险在不断提高。
3.专业能力不足目前，许多大学生仅能学习教材中所提供的信息，对于更深入的实践性知识和技能学习不足，致使大学生在应对工作实际问题时会出现一些不足。
二、提升大学生媒介素养策略1.加强媒介素养的教育和培训媒介素养是一门综合学科，学习媒介素养将为大学生提供更全面、系统和实用的信息素养技能，教师们应该将其纳入到大学生的教育中。
这不仅能够提高大学生的素养水平，还能给他们提供更好的途径，让他们更加适应未来个人的求学和职业生涯。
2.扩充信息获取渠道和技术拓宽获取信息的渠道和技术是提升大学生媒介素养的重要一环。
使用更广泛的平台，包括使用搜索引擎、订阅RSS等订阅器来快速获取信息，学习和使用相关的基础技术和工具，比如更加广泛的工作和沟通平台、更加务实的行业知识和技能资料库，在技术上让大学生的媒介素养更加广泛和专业。
3.加强信息安全意识除了以上的培训教育和技术支持，在培养大学生媒介素养过程中，信息技术安全意识的提高是必要的。
扩大大学生的安全认知范围，让他们能够正确学习规范和规则，以及行业惯例，遵循合理的互联网行为准则。
高校大学生媒介素养现状及对策研究
高校大学生媒介素养现状及对策研究摘要：随着当今数字媒体、社交媒体的日益普及，大学生对于媒介素养的需求与重视程度不断提升。
然而当前高校大学生的媒介素养现状存在不少问题，如部分学生媒介素养水平较低、对于网络信息缺乏筛选和鉴别能力、缺乏高效的媒体资源利用和传播能力等。
本文旨在通过对高校大学生媒介素养现状的分析，提出一些针对性的对策，从而有效提高高校大学生的媒介素养水平。
1、媒介素养意识不足近年来，随着数字媒体、社交媒体的普及，大学生日常生活中接触到的信息和媒体越来越多。
但是，在处理这些信息和媒体时，不少大学生缺乏正确的媒介素养认知和应对能力，容易出现信息误解、陷入谣言和虚假信息的陷阱等问题。
调查数据显示，目前高校大学生的媒介素养意识和能力普遍不足。
2、信息鉴别能力差目前网络上充斥着大量的信息和新闻，很多时候一些虚假的信息也能够流传开来。
在这样的情况下，学生们应该具备良好的信息鉴别能力，判断传递出来的信息是否真实可信。
但是现实情况是很多大学生缺乏这方面的能力，容易被一些谣言误导，并对此产生负面影响。
3、缺乏媒体资源利用和传播能力在当今数字化社会中，媒体资源越来越丰富，尤其是大学生作为数字原生代，在利用媒体资源的过程中应该更具优势。
但是，很多大学生对于媒体资源的利用和传播能力不足，缺乏高效的方法和操作。
这使得他们在日常学习和工作中无法更好地利用媒体资源，也无法更好地表达自己的观点和思路。
二、针对性对策1、加强媒介素养教育的重视应从高校层面出发，加强媒介素养教育的引导和宣传，向学生宣传媒介素养的定义、标准、重要性和实践方法。
同时，学校可以配合社会资源，建立媒介素养教育课程、开发在线学习资源，让学生可以更好地了解媒介素养的相关知识，并通过实操磨练其媒介素养能力。
学校可以在信息学课程中加入一些专门的内容，例如网络信息的鉴别和筛选方法等，让学生能够更好地判断所读信息的准确性。
同时，学校可以积极邀请相关媒体专家为学生授课，提升学生对于信息真伪的鉴别能力。
大学生网络媒介素养提升策略【论文】
大学生网络媒介素养提升策略摘要：随着互联网深度嵌入生活，网络媒介素养成为当代公民素养不可或缺的一部分，良好的网络媒介素养能够帮助大学生群体在思想道德素质和科学文化素质等方面全面发展。
本文阐述了大学生网络媒介素养教育的必要性，指出了我国大学生网络媒介素养存在的问题，并提出了大学生网络媒介素养的提升对策。
关键词：大学生；网络媒介素养；思政教育一、网络媒介素养媒介素养（medialiteracy）概念的提出肇始于二十世纪三十年代，英国学者李维斯（F•R•Leavis）和丹尼斯•汤普森（DenysThompson）的著作《文化与环境：批判意识的培养》就以保持本国文化传统、语言、价值观和民族精神的纯正和健康为出发点，将媒介素养教育的目的归结为“甄辨与抵制”，即通过媒介素养教育来防范大众传媒的错误影响和腐蚀。
美国媒介素养研究中心将媒介素养阐释为人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
国内学者张志安、沈国麟指出，媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。
随着互联网深度嵌入生活的方方面面，网络媒介素养也成为当代公民素养不可或缺的一部分。
网络媒介素养是指认识、评判、运用网络媒介的态度与能力。
它包括对网络媒介的认知，筛选、甄别信息的能力，以及对网络信息的解构能力，和对网络虚拟性的清醒认识等。
它关系着使用者是否会使用，能否使用得好网络媒介。
二、大学生网络媒介素养中存在的问题《第38次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，国内网民中大学（含大专）及以上学历的占20.4%，比上一年增长了0.8个百分点。
《大学生蓝皮书：中国大学生生活形态研究报告》中显示，2013年大学生中笔记本电脑拥有率就已达71.4%，手机拥有率更是高达98.5%。
媒体作为信息来源渠道的比率依次为网络89.2%、手机73.2%、报纸23.5%、电视19.7%、广播12.7%。
新媒体时代高职学生媒介素养教育现状分析及对策研究
新媒体时代高职学生媒介素养教育现状分析及对策研究1. 引言1.1 背景介绍新媒体时代是信息爆炸的时代，随着互联网的发展和普及，信息传播的速度和范围大大增加。
高职学生是新媒体时代的主要参与者和受众群体，他们在学习和生活中都离不开各种新媒体平台。
随着新媒体技术的不断更新和变革，高职学生在媒介素养方面面临着挑战和困扰。
媒介素养是指个体对媒体信息的获取、评估、分析和利用的能力，是现代社会必备的一种能力。
在新媒体时代，高职学生缺乏足够的媒介素养，容易受到虚假信息的影响，难以正确辨别信息的真伪性，从而影响他们的学习和生活。
对高职学生进行媒介素养教育，提升他们的媒介素养水平，是当前亟待解决的问题之一。
本文将对新媒体时代高职学生媒介素养教育现状进行分析，探讨存在的问题，并提出相应的对策建议，以期为高职学生的媒介素养教育提供有益的借鉴。
1.2 问题意义新媒体时代已经深刻改变了人们的生活方式和学习方式，尤其对高职学生的影响更为显著。
目前高职学生在媒介素养方面存在着不容忽视的问题，包括对新媒体的认知不足、信息获取能力较弱、媒介批评意识不强等。
这些问题的存在不仅会影响高职学生的学习效果和职业发展，还可能导致他们在新媒体环境中容易受到不良信息的影响，影响社会稳定和发展。
加强高职学生媒介素养教育具有重要的现实意义和深远的战略意义。
只有通过系统的教育和引导，提升高职学生在新媒体时代的媒介素养水平，才能更好地适应社会发展的需求，为个人和社会的发展创造更大的价值。
【问题意义】2. 正文2.1 高职学生媒介素养现状分析高职学生媒介素养是指学生在新媒体时代，具备正确的媒介素养意识和能力，能够积极参与和运用各种媒体资源进行信息获取、传播和交流的能力。
目前，高职学生的媒介素养现状存在以下几个方面的问题：1. 媒体依赖性较强。
很多高职学生对传统媒体过度依赖，对新媒体了解不足，容易受到媒体信息的误导和影响。
2. 缺乏批判性思维能力。
部分学生对媒体信息缺乏批判性思考，容易被媒体误导，缺乏独立分析和判断能力。
新媒体时代大学生媒介素养问题思考
新媒体时代大学生媒介素养问题思考一、本文概述1、新媒体时代的定义与特点新媒体时代，指的是以数字化信息技术为基础，通过互联网、移动通信、社交媒体等新型传播渠道，实现信息快速、广泛、互动式传播的时代。
这个时代以网络新媒体为主要代表，包括但不限于博客、微博、微信、短视频、直播平台、社交媒体等。
这些新媒体形式以其独特的传播方式和内容形态，重塑了信息传播格局，对人们的生产、生活、学习和娱乐方式产生了深远影响。
一是信息传播速度迅捷。
新媒体通过互联网和移动通信技术，实现了信息的即时发布和接收，人们可以随时随地获取最新信息，打破了传统媒体在时间和空间上的限制。
二是信息传播方式互动性强。
新媒体时代的信息传播不再是单向的，而是双向的、互动的。
受众可以通过评论、点赞、转发等方式参与到信息的传播过程中，形成了一种全新的信息传播模式。
三是信息内容形态多元化。
新媒体时代的信息内容不再局限于文字和图片，还包括音频、视频、直播等多种形式。
这些丰富多彩的内容形态，使得信息传播更加生动、直观、有趣。
四是信息传播影响力大。
新媒体时代的信息传播具有广泛的覆盖面和强大的影响力，一些热点事件和话题往往能够在短时间内引发广泛关注和讨论，对社会舆论产生重要影响。
在新媒体时代，大学生作为年轻一代的代表，他们的媒介素养问题尤为重要。
因此，我们需要深入思考如何提升大学生的媒介素养，帮助他们更好地适应新媒体时代的发展需求。
2、大学生媒介素养的重要性在新媒体时代，大学生媒介素养的重要性愈发凸显。
媒介素养，简单来说，是个体在面对各类媒介信息时所表现出的选择、理解、评价、创造和传播的能力。
对于大学生而言，媒介素养不仅关乎个人能力的全面发展，更是其未来参与社会、融入时代的重要基础。
媒介素养是大学生应对海量信息的关键能力。
新媒体时代，信息呈爆炸式增长，大学生作为主要的受众群体，必须学会如何从海量的信息中筛选出有价值、有深度的内容。
这要求他们不仅要有快速浏览和获取信息的能力，更要有批判性思维，能够识别信息的真伪、判断其来源和可信度。
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了之前 电脑作为终端 的海量信息等所有优 些信息有 自 带出处外 ， 通常大多数转发的东
势 ，而且还实现 了移动化 ，加之除 了很便 宜 西并不会表 明信息及 图片来 源。这使 得大学
的流量费外 ， 基本没有其他支出等优点 ，深 生版权意识非常薄 弱 ，甚至理所当然地认 为 受大学生们 的喜爱 。据本课 题组在 ２ ０ １ ６ 年３ “ 我看 到 了就是我 的” 。由于转发信息 的低成
别是好奇心强 、容 易接受新生事物且心智 发 介素养 中对媒体信息 的选择能 力显得前所 未 育还未完全成熟 的大学生 ，ｆ 电 ｆ 门 是 自媒体使 有 的重要 。 用的主力军 ，尤其 需要相关 的媒介素养知识
和教育 。
一
第 二 ，大学 生创 造 力 面临 的挑 战 。在 微 信 中 ，大 多 数大 学 生使 用最 多 的是 朋 友
、
大 学 生媒 介 素 养在 微 信 时期 面 临 圈。在朋友圈转发信息 ，自己发送信息及图
的主要挑 战
片。由于转发信息操作简便 ，因此，只要认
第 一 ，大学 生媒 介信 息选择 能 力 面临 同某条信息 ， 随手转发即可， 包括转发网上
的挑 战。基 于网络 基础上的微信 ，不但继 承 的 图片及朋友 圈中别人 发送 的图片。除了某
月的调查显示 ，目前在校的大学生有 ９ ９ ％以 本 ，也使得很多学生懒 于思考 ，在很 大程度
上的人都在使用微信 。朋友圈 、 各种群及订 上消解了他们的创造能力和思考能力。其
阅号 、公众号 中的海 量信息 ，让很多学生无 次 ，因为发 送 信息 门槛 过 低 ，可 以是 几行
所适从。这些信 息良 莠不齐 ， 泥沙俱下 ， 其 字 、几个字或者一个字 、一个 表 隋，这使得 中不乏虚假信 息、 谣言、黄色暴力信 息以及 很多学生经常随手发信 息， 分享 自己的信 息 国外 反 动势 力 有 目的编造 推 送 的各 种 信 息 大多集中在美食 、 美景 、心情 、 友情 、爱隋 等。面对海量信息 ，连心智成熟的成年人在 等方面 。他们往往不需要 思考 就可以获得很 很多时候都难以判断和选择。大学生心智尚 多人 的点赞 ，而这在某种程度上 又激励他们 未完 全 成熟 ，面对 这 些信 息 更 加 困惑 和迷 下一次的类似分享 。缺乏思考 的碎片化信
化知识 而不愿 意思考 ，这对处于创造力旺盛 此产生 的犯罪案件也屡有报道 。网络是 虚拟
时期的青年学生来讲，负面影响不言而喻。
的，然而它产生的效果却是现实的。其次 ，
第三 ，大 学生评 估 能 力 受到挑 战 。对 大学生危机意识缺失导致个人或者所在单位
信息或者事情进行客观评估，理ｌ 生 是非常重 危机 的产生 。有一 些大学生随便添加陌生 网 要的因素 。微信更加强调偏感性 的体验 。在 友 ，并且朋友 圈里 经常发送 自己或者别人 的
难 ，对接收到的信息 ，不管将来 ，不问过 介素养水平太低 ，除了教师上课难教之外 ， 往 ，只管 当下 的快乐与满足 ，缺乏正确 的理 ｆ 也 ｆ 门 也会有意无意地给学校 、 教师带来一些
微信朋友圈 的分享过程 中 ，通常推荐 的是带 隐私 ，导致 危机发 生。更有甚者 ，有些大学
图片的文字表达 ，很多大学生甚至不知道纯 生转发或者 发送一些 自己所在学校的没有经
文字怎么发送 ，也不喜欢朋友 圈别人发送 的 过核实的信 息， 或者对某些现象在朋友圈凭
纯文字。读图时代的特征更加突出， 信息直 自己片面的理解进行错误 的解读 人面对媒体各种信息 茫 。还有 一些 自以为成熟 、有主见 的 同学 ，
时的选择能力 、理解 能力 、质疑能力 、评估 经 常转发一些虚假信 息甚 至反 动信息 ，还认
能力 、创造 和 生 产能 力 以及 思 辨 的反 应 能 为 自己掌握 了 “ 第一手 ”资料 ，并 因此洋洋 力” ，在 中国有将近 ２ ０ 年 的研究历 史 。随着 得 意 ，即使 之后 被 证 明是 虚假 信 息或 者谣
化， 造就追求快速 、 海量和视觉感官刺激的 的和谐发展 ，都有重要意义 。 第一，调动所有的高校教师参与到媒 传播效果。碎片化的浅阅读方式更适合承载
娱乐 化 的内容 ，也 必然导 致娱乐 化 的结果 。 介素养提高的工程中，增加媒介素养教育相
没有理 ｌ 生 思考 的艰 涩 ，也没有 深度理解 的艰 关课程或 内容 。如果一所 高校学 生的整体媒
西
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息 ，无论 对信息 的发 出者 还是接 收者来 说 ， 都使用过这样 的功能 。有少数 同学也会通 过
都在很大程度上消解他们的理性思考能力。 这样 的方式 约见 “ 朋友” 。虽然 ，积 极 的方 长此以往 ，很容易导致他们更愿意接受碎片 面确实拓宽 了大学 生人 际交往的范畴 ，但 因
网络的出现 ， 尤其是 自 媒体的出现 ， 新的情 言 ，但下一次碰 到类似情况 时 ，依然会第一
况层 出不穷 ，令人 目不 暇接 。媒介素养理 论 时间转发 以博人 眼球 。大学生学 习的重点 由
在自 媒体背景下 ，也显得有些力不从心。特 以前对 内容 的搜集变成 了对 内容的选择 ，媒
“ 造就了两个 时代宠儿 ：一个是文化 ‘ 商
品’ ，一个是文化 ‘ 消 费者 ’ 。这种非线性 的 时 ，也带 来 了上 述诸 多 的挑 战 。在 微 信 时
阅读 方式无 疑更为 浅显 、片面及欠 缺理 ｌ 生， 期 ，媒介素养 的提高 ，无论是对大学生 的健
阅读 内容拉 动 的 阅读 目的 的商 业 化 和消 费 康成长、 顺利走向社会，还是对学校、家庭
观． 性和平 面化 ，使信息 的发送者 和接 收者 的 或者 相关 师生的危机产生 。 思维都更加感性 ，对大学生 的理 『 生 思 维形成 了 巨大 的挑 战 。读 图 时代 的碎 片 式 习 惯 ， 径 二 、微信 时期大 学 生媒 介 素养 培 育途 微信 给 当代 大学 生 带 来诸 多便 利 的 同