西游记总结公开课剖析
《西游记》人物形象分析(公开课)
《西游记》人物形象分析(公开课)《西游记》人物形象分析(公开课)一、导言在中国古代文学中，《西游记》被誉为四大名著之一，是一部极具影响力和代表性的文学作品。
该小说以其丰富多彩的人物形象而闻名，这些人物形象既是作者对现实社会人物的高度创造，也是对人性的深刻剖析。
本文将对《西游记》中主要人物形象进行分析和解读。
二、孙悟空孙悟空是《西游记》的主角之一，也是这部小说中最受欢迎和最有代表性的人物之一。
他是一只具有神通广大的猢狲，拥有七十二般变化的本领。
他聪明机智，善于变通，机智灵活。
同时，他正直勇敢，为人义气，始终不忘初心，对抗邪恶势力。
三、唐僧唐僧是《西游记》中的另一主角，也是一个非常重要的人物形象。
他是一个高尚的人物，具备智慧和谦虚的品质。
他充满正义感，始终坚持心中的信仰。
唐僧是一位富有慈悲心和仁爱之心的人物，他渴望为人民造福，希望通过修行和福音来救度众生。
四、猪八戒猪八戒是《西游记》中的一个非常有趣的角色。
他是一个懒散而贪婪的人物，但也具有一颗仁慈的心。
他身形肥胖，爱吃好喝，经常贪图享乐。
然而，他也是一个勇敢的战士，经常与妖魔鬼怪作战，保护师傅和师兄弟。
五、沙僧沙僧是《西游记》中的另一个重要人物形象。
他是一个非常勤劳和踏实的角色。
沙僧通晓兵器，擅长驾驭马匹，是唐僧团队中的坚实后盾。
他忠诚可靠，始终坚守自己的使命。
六、附件本文档的附件包括《西游记》的故事大纲、人物关系图等详细资料，供感兴趣的读者参考。
七、法律名词及注释1、《西游记》：明代文学家吴承恩创作的长篇小说，既有冒险历险情节，也有文言韵味和佛教教义。
2、人物形象：指小说中塑造的人物形象，包括人物的性格特点、行为举止、思想信仰等。
八、结束语《西游记》中的人物形象丰富多彩，具有鲜明的个性，是中国文学中的经典人物。
通过对这些人物形象的分析，我们可以更深入地理解这部小说的文化内涵和艺术价值。
《西游记》整书阅读教案公开课
《西游记》整书阅读教案公开课第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《西游记》的作者、背景及文学地位。
激发学生对《西游记》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍吴承恩及其创作《西游记》的背景。
分析《西游记》的文学价值及在中华文化中的地位。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解作者生平和创作背景。
运用互动法，让学生分享对《西游记》的了解和兴趣。
1.4 教学活动教师简要介绍吴承恩及其创作《西游记》的背景。
学生分组讨论《西游记》的文学价值及在中华文化中的地位。
第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生了解《西游记》主要人物的性格特点。
培养学生分析人物形象的能力。
2.2 教学内容分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点。
探讨各人物在取经途中的作用和成长变化。
2.3 教学方法采用案例分析法，分析各人物的性格特点和成长变化。
运用小组讨论法，让学生分享对各人物的看法和理解。
2.4 教学活动教师展示《西游记》中各主要人物的故事情节。
学生分组讨论各人物的性格特点和作用。
第三章：情节梳理3.1 教学目标帮助学生了解《西游记》的故事情节。
培养学生梳理和概括故事情节的能力。
3.2 教学内容分析《西游记》的主要故事情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
探讨故事情节中的寓意和启示。
3.3 教学方法采用案例分析法，讲解主要故事情节。
运用互动法，让学生分享对故事情节的理解和感悟。
3.4 教学活动教师展示《西游记》中主要故事情节的片段。
学生分组讨论情节内容及其寓意。
第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生理解《西游记》的主题思想。
培养学生对作品进行主题探讨的能力。
4.2 教学内容分析《西游记》所传递的主题思想，如修行、团结、坚持等。
探讨作品在当代社会的意义和价值。
4.3 教学方法采用案例分析法，讲解作品的主题思想。
运用小组讨论法，让学生分享对作品主题的理解和感悟。
4.4 教学活动教师展示《西游记》中体现主题思想的片段。
学生分组讨论作品主题及其在当代社会的意义。
大班语言公开课西游记教案反思
大班语言公开课西游记教案反思教案标题：大班语言公开课《西游记》教案反思一、教学目标：1. 学习并理解《西游记》中的故事情节和主要角色。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的语言表达和沟通能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备：1. 《西游记》相关故事书籍和图片。
2. PPT或其他多媒体教具。
3. 教学录音或视频素材。
4. 学生的绘画和手工材料。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入《西游记》的故事背景和主要角色，并展示相关图片。
- 通过问题引导学生回忆和讨论他们对《西游记》的了解。
2. 主体教学（25分钟）：- 分组活动：- 将学生分成小组，每组分配一个《西游记》故事情节。
- 每个小组根据所分配的情节，编写一个简短的剧本。
- 学生可以自由选择角色并进行分工合作。
- 每个小组准备好后，进行表演，并用简单的道具辅助表演。
- 听力训练：- 播放录音或视频素材，让学生听一段《西游记》的对话或故事情节。
- 学生听完后，回答相关问题，检查他们对听力内容的理解。
- 语言表达：- 引导学生用简单的句子表达对《西游记》中某个情节或角色的看法。
- 鼓励学生使用形容词和动词来描述和描绘。
3. 结束活动（5分钟）：- 学生展示他们的绘画作品或手工制作作品，展示他们对《西游记》的理解和想象力。
四、教案反思：在这堂大班语言公开课中，学生通过分组活动和听力训练的方式，全面了解了《西游记》的故事情节和主要角色。
通过编写剧本和表演，学生不仅提高了语言表达和沟通能力，还培养了合作意识和团队合作能力。
然而，在教学过程中，有几点需要改进：1. 教学资源的准备可以更充分，例如可以准备更多图片、视频素材和其他多媒体教具，以增加学生的兴趣和参与度。
2. 分组活动前可以先进行分组讨论，确保每个小组都有学生的参与和贡献。
3. 在语言表达环节，可以引导学生使用更多的形容词和动词，提高他们的语言表达能力。
4. 结束活动可以更加有趣和互动性，例如可以组织学生进行角色扮演或小组间的评选活动。
(2024年)西游记知识点公开课一等奖市赛课获奖课件
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文化内涵及现实意义挖掘
2024/3/26
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儒释道思想融合体现
儒家思想
西游记中体现了儒家的仁义礼智 信等思想，如唐僧的仁慈、孙悟 空的忠诚和智慧、猪八戒的朴实
和厚道等。
佛教思想
作品贯穿了佛教的因果报应、轮 回转世等观念，如孙悟空大闹天 宫后受罚、唐僧取经修成正果等
。
道教思想
道教元素在作品中也有体现，如 神仙体系、炼丹术、道法自然等
道德教化
通过角色塑造和情节设计，传递了积极 向上的道德观念，有助于当代社会的道 德建设。
文化传承
作为一部经典文学作品，对于传承和弘 扬中华文化具有重要意义。
艺术审美
作品具有极高的艺术价值，对于提升当 代人的审美水平和艺术素养有积极作用 。
人文关怀
关注人的内心世界和精神追求，对于当 代社会的人文关怀和心理疏导具有启示 意义。
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THANKS
2024/3《西游记》，传承和 弘扬中华优秀传统文化，增强 学生的文化自觉和文化自信。
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02
提高学生文学素养
通过深入分析《西游记》中的 人物形象、故事情节和语言艺 术，提高学生的阅读能力和文
学鉴赏水平。
03
培养学生思辨能力
通过引导学生对《西游记》中 的主题、价值观进行深入思考 ，培养学生的批判性思维和独
供了借鉴和启示。
02
对现代文学的启示和影响
西游记以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，对现代文学创作产生了
深远的影响。如对现实主义文学的启示、对魔幻现实主义文学的影响等
。
03
对世界文学的贡献和影响
西游记作为中国古代文学的瑰宝之一，对世界文学也产生了重要的影响
《西游记》阅读分享课评析
《西游记》阅读分享课评析作者：张军英来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2018年第6期语文知识结构的构建以及语文素养的培养，都需要学生积累大量的阅读量来完善。
如果只是单纯地依靠语文课本中的内容，无法满足培养学生语文综合能力的需求。
因此，需要加大名著阅读量，来提升自身的阅读能力。
在初中开展课外阅读分享课程是一种新的教学思路，通过阅读分享能够增强学生对名著阅读的兴趣。
但在开展阅读分享课程时，需要通过精准的定位来与课内阅读教学形成区别。
因此，本文结合黄老师的《西游记》阅读分享课，讲述一堂被“戏”化的名著阅读课。
一、精彩段落赏析向学生展示名著的艺术魅力1.赏析形式分析。
黄老师在进行《西游记》阅读分享课时，采用了精彩段落赏析的方式。
从其所使用的段落赏析方式可以划分下不同的几个类型。
（1）老师推荐。
黄老师在阅读分享课中主要是通过精彩朗读的方式，让学生对《西游记》中的几个精彩段落进行了赏析。
同时黄老师在朗读时，融合了评书的方式让学生以一种听戏的感觉来感悟他所推荐的精彩段落，学生在这样的一种氛围中，提升了对《西游记》的阅读热情。
（2）学生推荐。
这种推荐方式主要是采用了小组阅读的形式。
黄老师通过安排阅读小组的形式，让学生将其阅读中感觉到精彩的段落推荐给其他同学。
而且在黄老师的要求下，这个阅读小组在推荐阅读时，加入了一些自身对《西游记》的理解，让其他同学更加渴望去感受其文学作品中的魅力。
（3）角色朗读及表演。
这种推荐方式需要阅读小组成员之间进行合作，将小组阅读过程中觉得精彩的段落进行展示。
黄老师要求每一个小组成员都需要在朗读所推荐的精彩段落时，加以角色扮演的方式进行朗读。
这样的一种展示很大程度上活跃了阅读分享课气氛，让更多的学生能够以表演的形式参与到阅读分享课程当中，让其分享课更加具有“戏”化特征。
2.呈现方式分析。
黄老师在进行分享《西游记》阅读课时，并没有采用教材中《美猴王》的精彩段落，而是选择了孙悟空前往东海龙宫向老龙王索要兵器的段落。
西游记深度剖析
西游记深度剖析西游记是中国古代四大名著之一，是明代作家吴承恩所作，被誉为古代小说的巅峰之作。
它以极为丰富的神话传说和细腻的人物形象，描绘了唐僧师徒四人西天取经的艰险历程，展现了人性的善恶矛盾和修行救赎的主题。
本文将对《西游记》进行深度剖析，从人物刻画、故事情节、意象象征等角度探究其独特魅力和不朽价值。
一、人物刻画：智慧与善良的唐僧在《西游记》中，唐僧作为主要人物之一，以其智慧和善良的品质给读者留下了深刻的印象。
唐僧身怀正统经文，具备超凡的智慧，能够稳定为团队制定正确的行进路线。
同时，他也是人性善良的代表，始终心存善意，尽力去感化和救赎恶势力。
唐僧的形象给人以启迪，使人们意识到作为一个有智慧和善良的人，应该以身作则，引导他人走向正确的道路。
二、故事情节：取经路上的艰险与磨难《西游记》中的故事情节曲折多变，唐僧师徒四人在西天取经的路上经历了一系列的艰险与磨难。
他们遭到了妖魔鬼怪的追杀和阻挠，也遇到了各种人性的恶心。
然而，他们始终坚持正道，克服种种困难和考验，最终取得了胜利。
这一系列的情节反映了人类在修行过程中所面临的种种困境和诱惑，同时也表达了作者对正义与善良的坚定信念。
三、意象象征：动物形象的象征意义在《西游记》中，动物形象扮演着重要的角色，并具有丰富的象征意义。
例如，孙悟空的形象是一只具有人性的猴子，他机智灵活、勇猛无畏，象征着人类的智慧和勇气。
猪八戒则代表着人性中的贪婪与愚蠢，他不断地受到诱惑，需要通过修行才能得到救赎。
沙僧的形象则象征着勤奋和默默无闻的品质，他在人物中的存在给人们以启示，要经过长时间的坚持和努力才能取得成功。
综上所述，《西游记》作为中国古代四大名著之一，不仅描绘了唐僧师徒四人的西天取经故事，更深刻地探讨了人性的善恶矛盾和修行救赎的主题。
通过对人物刻画、故事情节和意象象征等方面的深入分析，我们能够更好地理解这部巅峰之作的独特魅力和不朽价值。
读者在阅读过程中也能从中汲取智慧和力量，指导自己在人生道路上修行追求，实现自我救赎。
西游记阅读课程总结课教案及反思
西游记阅读课程总结课教案及反思教案标题：西游记阅读课程总结课教案及反思教案目标：1. 总结学生在西游记阅读课程中所学到的知识和技能。
2. 通过反思，帮助学生深化对西游记的理解和思考。
3. 激发学生对中国古代文学的兴趣和热爱。
教学内容：1. 西游记阅读课程的主要内容回顾。
2. 学生对于西游记的个人理解和感受。
3. 西游记中的核心主题和价值观。
4. 学生对于西游记的现代意义和启示。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍本节课的目标和内容，激发学生对西游记的兴趣。
回顾主要内容：2. 回顾西游记阅读课程中的主要情节和人物，让学生回忆并复习相关知识。
个人理解和感受：3. 鼓励学生分享他们对于西游记的个人理解和感受，可以通过小组讨论或个人陈述的方式进行。
核心主题和价值观：4. 引导学生思考西游记中的核心主题和价值观，例如人性、友情、勇气等。
让学生通过讨论和举例的方式深化对这些主题和价值观的理解。
现代意义和启示：5. 引导学生思考西游记对于现代社会和个人的意义和启示。
让学生从不同角度出发，探讨西游记中的智慧和道德观念如何与现实生活相联系。
总结：6. 对本节课的内容进行总结，并强调西游记对于学生的重要性和价值。
反思：7. 鼓励学生对自己在西游记阅读课程中的学习和表现进行反思，提出自己的改进意见和建议。
作业：8. 布置作业，要求学生写一篇关于西游记的读后感，包括自己的理解、感受和对于西游记的评价。
教学反思：9. 教师对本节课的教学进行反思，总结教学中的亮点和不足，并提出改进措施。
教学辅助工具：1. 西游记教材或相关故事书籍。
2. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
3. 学生作业本和笔。
教学建议和指导：1. 在引入部分，可以使用图片、视频或音频等多媒体资源来激发学生的兴趣。
2. 在个人理解和感受环节，可以鼓励学生以故事的形式讲述自己的理解和感受，增加互动性和趣味性。
3. 在核心主题和价值观环节，可以组织学生进行小组讨论或辩论，培养学生的思辨能力和合作精神。
小班语言西游记公开课教案反思
小班语言西游记公开课教案反思教案标题：小班语言西游记公开课教案反思教案目标：1. 培养幼儿对《西游记》故事的兴趣和理解能力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和团队合作能力。
3. 培养幼儿的创造力和想象力。
教学内容：1. 介绍《西游记》的故事背景和主要角色。
2. 通过故事情节的讲解，引导幼儿理解故事的主题和道德寓意。
3. 进行角色扮演活动，让幼儿亲身体验故事中的情节和角色。
4. 制作手工艺品，让幼儿将故事中的场景和角色进行呈现。
教学步骤：1. 导入：通过展示《西游记》的封面图片或播放相关视频，激发幼儿对故事的兴趣。
2. 介绍故事背景：简单介绍《西游记》的故事背景和主要角色，引发幼儿的好奇心。
3. 讲解故事情节：通过简单的语言和图片，讲解故事的主要情节，帮助幼儿理解故事的主题和道德寓意。
4. 角色扮演活动：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，让幼儿亲身体验故事中的情节和角色。
5. 制作手工艺品：根据故事中的场景和角色，提供相关材料，让幼儿制作手工艺品，将故事进行呈现。
6. 总结：回顾故事的主要情节和道德寓意，鼓励幼儿分享自己的感受和体会。
教学反思：1. 教学目标是否明确：教案中的教学目标是否清晰明确，是否符合幼儿的年龄特点和发展需求。
2. 教学内容是否合理：教案中的教学内容是否能够引发幼儿的兴趣和参与度，是否能够满足幼儿的学习需求。
3. 教学步骤是否合理：教案中的教学步骤是否合理有序，是否能够有效引导幼儿进行学习活动。
4. 教学方法是否多样：教案中的教学方法是否多样化，能否满足不同幼儿的学习风格和能力水平。
5. 教学评估是否充分：教案中是否包含对幼儿学习效果的评估，是否能够及时发现幼儿的学习问题并进行调整。
通过对教案的反思，可以不断改进教学设计，提高教学效果，使幼儿能够更好地理解和学习《西游记》的故事。
《西游记》整书阅读教案公开课
《西游记》整书阅读教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。
1.2 介绍《西游记》的主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
1.3 阐述本节课的目的：通过整书阅读，深入理解《西游记》的主题思想和人物形象。
第二章：人物形象分析2.1 分析唐僧的形象：慈悲为怀、坚韧不拔、不明是非。
2.2 分析孙悟空的形象：机智勇敢、傲慢自信、忠诚善良。
2.3 分析猪八戒的形象：贪吃懒惰、好色自私、忠厚老实。
2.4 分析沙僧的形象：沉稳内敛、忠诚朴实、缺乏主见。
第三章：故事情节梳理3.1 概述《西游记》的故事情节：唐僧师徒四人西天取经的过程。
3.2 分析重要故事情节：三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等。
3.3 引导学生关注故事情节中的矛盾冲突及解决方法。
第四章：主题思想探讨4.1 提出问题：作品传达了哪些主题思想？4.2 引导学生从故事情节、人物形象等方面进行分析。
4.3 总结：《西游记》体现了长征精神、战胜困难、忠诚信仰等主题思想。
第五章：阅读方法指导5.1 介绍整书阅读的方法：分章节阅读、人物形象分析、主题思想探讨等。
5.2 引导学生运用阅读方法，深入理解《西游记》。
5.3 学生分享自己的阅读心得和感悟。
教学总结：通过本节课的学习，学生对《西游记》的人物形象、故事情节和主题思想有了更深入的了解。
教师引导学生运用整书阅读方法，培养学生的阅读能力和文学素养。
下一节课将继续深入探讨《西游记》的其他内容。
第六章：艺术特色分析6.1 分析《西游记》的语言特色：幽默诙谐、生动形象、韵律感强。
6.2 探讨《西游记》中的象征手法：如孙悟空代表智慧与勇敢，猪八戒代表人性中的缺点等。
6.3 引导学生欣赏《西游记》中的诗词、对联等文学形式。
第七章：比较阅读7.1 提出比较阅读的角度：如《西游记》与其他神魔小说、与《红楼梦》的比较。
7.2 学生分组进行比较阅读，分享阅读心得。
7.3 教师总结比较阅读的成果，引导学生深入理解《西游记》的独特价值。
《西游记》整书阅读教案公开课
《西游记》整书阅读教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
1.2 阐述《西游记》在中华文学史上的地位和影响。
1.3 引导学生关注《西游记》中的奇幻元素和人物形象。
1.4 激发学生对整本书阅读的兴趣。
第二章：人物形象分析2.1 教师示范分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物形象。
2.2 学生自主选择感兴趣的人物，进行深入分析和讨论。
2.3 分享彼此对人物的理解和感悟。
第三章：故事情节梳理3.1 教师引导学生整体把握《西游记》的故事情节。
3.2 学生分小组梳理各章节的关键词和重要事件。
3.3 各小组代表进行汇报，呈现故事情节的梗概。
第四章：主题探讨4.1 教师提出《西游记》中的主题线索，如忠诚、勇敢、智慧等。
4.2 学生分组讨论，结合故事情节和人物形象，阐述自己对主题的理解。
4.3 各小组代表进行汇报，分享探讨成果。
第五章：阅读策略分享5.1 教师分享自己的阅读心得和策略，如速读、精读、做笔记等。
5.2 学生交流自己的阅读方法和对整本书的理解。
第六章：创意写作练习6.1 教师提出一个与《西游记》相关的写作主题，如“如果我是孙悟空，我会如何战胜困难”。
6.2 学生进行创意写作，尝试从人物的角度出发，发挥想象力，编写故事。
6.3 学生互相分享自己的写作成果，提供反馈和建议。
6.4 教师点评并指导写作技巧和方法。
第七章：小组讨论与辩论7.1 教师提出一个与《西游记》相关的话题，如“是否应该追求长生不老”。
7.2 学生分成小组，进行讨论并准备辩论。
7.3 各小组进行辩论，展示自己的观点和论证。
第八章：艺术创作与展示8.1 教师鼓励学生从《西游记》中获得灵感，进行艺术创作，如绘画、手工制作等。
8.2 学生展示自己的艺术作品，分享创作思路和感受。
8.3 教师点评并给予肯定和鼓励。
8.4 学生进行互相评价，交流艺术创作的体验。
9.1 教师引导学生回顾整个课程的学习内容和过程。
《西游记》人物形象分析(公开课)
《西游记》影响广泛，成为世界文学史上最受 欢迎和最具影响的文学作品之一。
主要人物介绍
孙悟空
作为故事中最著名的角色之一， 孙悟空是个聪明、有趣且善良的 猴子。
猪八戒
猪八戒是个懒惰且好吃的猪妖， 善良却常常迷失在欲望中。
沙和尚
沙和尚是个勇敢、稳重的沙僧， 他经常充当着队伍中的和谐者。
孙悟空形象分析
2 睡觉爱懒
猪八戒喜欢睡觉，常常懒散和缺乏责任感，但在关键时刻也能发挥出他的本领。
3 可爱幽默
尽管猪八戒有时会犯傻，但他总是能用他的幽默让人们开怀大笑。
沙和尚形象分析
1 勇猛无畏
沙和尚勇敢无畏，敢于面对危险。在关键时刻，他通常是孙悟空的可靠后盾。
2 冷静沉稳
沙和尚通常能保持冷静和沉稳的态度，是整个队伍的平衡力量。
3 忍辱负重
作为沙僧，他以默默承受和忍耐的精神，向我们展示了真正的忍受和牺牲。
结论及总结
通过深入分析《西游记》中的主要人物形象，我们能更好地理解这部作品，去探寻其中蕴含的智慧和价值观。 这个故事告诉我们要勇敢面对困难，坚持追寻真理。
《西游记》人物形象分析 (公开课)
欢迎来到《西游记》人物形象分析的公开课！今天我们将深入了解这个经典 文学作品中的主要人物形象，为您分享精彩的分析和观点。
背景介绍
文学传世之作
《西游记》是中国四大名著之 一，被誉为亚洲的奇迹，打破 传统文学模式。
受众广泛
这部作品跨越时代和国际界限， 吸引了全球读者和观众的热情。
丰富的文化内涵
《西游记》融合了佛教、道教 和民间传说，充满神奇和智慧。
《西游记》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ介
故事梗概
《西游记》讲述了孙悟空等众多神仙妖魔的奇 幻冒险，在西天取经的旅途中克服重重困难。
西游记情节剖析教案设计
西游记情节剖析教案设计一、教学目标1. 了解《西游记》的情节发展和故事结构；2. 分析并理解主要情节，包括师徒四人的相识、取经过程中的困难和挑战以及战胜妖魔的故事情节；3. 培养学生对文学作品的品味和阅读能力。
二、教学准备1. 《西游记》文本；2. 针对每个情节的讲解和解读；3. 图片、音频或视频资源，用于辅助教学；4. 教学反馈和评估工具。
三、教学过程1. 情节一：师徒四人的相识- 导入：展示《西游记》封面图片，激起学生对小说的兴趣。
- 介绍情节：讲述师徒四人相遇的背景和过程，并分析其中的人物关系和发展。
- 设计活动：a. 观看与情节相关的视频片段，让学生感受师徒四人相遇的场景。
b. 分组讨论，探讨师徒四人相遇对后续情节的影响和意义。
- 总结：引导学生总结情节中表现的友情和师徒关系的重要性。
2. 情节二：取经过程中的困难和挑战- 导入：师生互动，让学生回顾前一个情节，复习师徒四人的相识。
- 介绍情节：讲述师徒四人取经途中遇到的困难和挑战，如妖魔鬼怪和恶势力的阻挠。
- 设计活动：a. 分组讨论并列举师徒四人遇到的困难和挑战。
b. 组织学生分角色扮演，模拟取经过程中的场景，体验情节发展过程。
- 总结：引导学生总结并归纳取经过程中的困难和挑战，分析它们对人物成长和故事发展的意义。
3. 情节三：战胜妖魔的故事情节- 导入：播放一段与妖魔相关的音频，引起学生的注意。
- 介绍情节：讲述师徒四人与妖魔的战斗经历，以及他们通过智慧和勇气最终战胜妖魔的情节。
- 设计活动：a. 师生互动，抛出问题并让学生表达他们对情节的理解。
b. 学生分组合作，创作并表演一段自己设计的战胜妖魔的故事情节。
- 总结：引导学生总结这一情节中传递的勇气和智慧的价值观。
四、教学反馈与评估1. 小组活动展示和讨论。
2. 学生撰写关于西游记情节剖析的读后感和感悟。
3. 教师对学生的作业进行评估。
五、教学延伸1. 探究其他经典文学作品的情节剖析方法和教学设计，拓宽学生的阅读视野；2. 鼓励学生自主阅读和分析其他章节或小说情节，并展开研究。
西游记阅读总结剖析
典型语言：行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉 揖。” 行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟 之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！” 行者满脸陪笑道：“他如今现在菩萨处做善财童子，实 受了菩萨正果，不生不灭，不垢不净，与天地同寿，日月同 庚。” 行者道：“既不肯借，吃你老叔一棒！”
4、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁？
白骨精
5、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒？
观音 6、师徒四人西行途中在火焰山受 阻，是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空？
铁扇公主
《西游记中》中“大闹五庄 孙悟空 观”，推到人参树的 。
《西游记》中孙悟空最具反 抗精神的故事情节是 大闹天宫 。 大闹天宫
1.《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到 筋斗云 等神通，又从龙宫索取 七十二变 、_______ __________ 如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被_______ __________ 如来佛祖 观世音菩萨 压在五行山下，受苦五百年，后受________ 规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名 孙行者。 ______
老 实 本 份 ， 任 劳 任 怨
法名悟净，原是天宫玉帝的 卷帘大 将，因触犯天条，被贬出 天界，在 人间流沙河兴风作浪。 他使用的兵 器是一柄月牙铲，武 艺高强，不畏 强敌。经南海观世 音菩萨点化，拜 唐僧为师，与孙 悟空、猪八戒一起 保护唐僧西天 取经。他身上有两件 宝，一件是 菩萨葫芦，一件是九个 骷髅组成 的项圈。后来，他用九个 骷髅作为九宫，把菩萨葫芦安放在 其中 ，成为法船，稳似轻舟，顺利
1、故事情节生动有趣、曲折离奇； 2、人物性格刻画鲜明生动。 3、艺术风格诙谐讽刺。 4、充满天马行空的想象和大胆奇 特的夸张。
1、人物语言个性化，使 性格更加鲜明； 2、运用人们生活中的口 头语言，显得新鲜而有生 命力、活泼而准确。
初中语文西游记教学反思与总结
初中语文西游记教学反思与总结西游记作为一部经典的文学作品，被广泛地应用于初中语文教学中。
在学生们阅读西游记的过程中，既可以培养他们对于中国传统文化的了解，也可以提升他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
以下是我对初中语文西游记教学的反思与总结。
一、教材选择在初中语文教学中，西游记作为课程的教材是一个明智的选择。
西游记的情节丰富多样，故事情节紧凑，人物形象鲜明。
这些特点使得学生们容易产生兴趣，并且更好地理解和记忆故事情节和人物形象。
与此同时，西游记也蕴含着深刻的思想，能够开拓学生们的思维，培养他们的道德观和人生观。
二、教学方法在教授西游记时，我采取了多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
首先，我运用多媒体技术呈现相关的图片、视频和音频，以帮助学生更好地理解西游记的故事情节和人物形象。
其次，我组织学生进行小组讨论，共同深入探讨故事中的细节和意义。
这样的互动教学方式能够促使学生主动思考，增强他们的合作能力和表达能力。
此外，我还组织学生进行剧本表演和写作，让他们可以通过角色扮演和创作，更加深入地体验和理解故事中的情节和人物。
三、课堂活动为了使学生能够更好地理解和记忆故事情节，我设计了一系列有趣且富有挑战性的课堂活动。
例如，我组织学生进行角色扮演，让他们在课堂上扮演不同的角色，通过互动的方式还原故事情节，提升他们对于人物角色的理解和认识。
此外，我还利用游戏的方式进行故事情节的复述，例如我会印制故事情节的卡片，让学生们根据卡片的顺序进行排列复述。
这样的活动既能够巩固学生对于故事情节的记忆，又能够激发他们的学习兴趣和动力。
四、评估方法在对学生的学习成果进行评估时，我采用了多种评估方法。
除了传统的笔试和口试之外，我还鼓励学生进行创作性的评估。
例如，我组织学生进行西游记的读后感写作，让他们通过写作的方式表达对于故事、人物和思想的理解和感悟。
此外，我还鼓励学生进行小组演讲，让他们通过演讲的方式分享对于故事的独特见解和体验。
西游记 人物形象分析 公开课)
西游记人物形象分析公开课）这是一个注重人物形象分析的公开课文章，你可以根据这个题目自行确定文章的格式。
西游记人物形象分析西游记被誉为中国古代文学四大名著之一，其丰富多样的人物形象是其独特魅力的体现。
本文将通过对主要人物形象的分析，来展现他们的个性特点、形象特征以及与故事情节的关联。
第一部分：唐僧——慈悲智慧的化身唐僧是西游记的主要人物之一，他的形象在整个故事中扮演着重要的角色。
他是大慈大悲的化身，始终怀着一颗赴圣求真的虔诚心。
他的慈悲之心体现在对众生的救度上，他从不杀生，甚至对妖魔鬼怪，也持有与众不同的观点。
除此之外，唐僧还是团队中的智者，他的智慧经常帮助四位徒弟克服困难和危险。
他的形象展现了中国古代文化中所推崇的慈悲、智慧和虔诚的品质。
第二部分：孙悟空——机智勇猛的英雄形象孙悟空是西游记中最具代表性的人物之一，他的形象既有英雄气概又有许多有趣的细节。
他的形象描绘了中国传统英雄的特色，他勇猛无畏，有着超人的力量，能够对抗各种妖魔鬼怪。
此外，孙悟空还具备机智和聪明才智，他能够运用变化之术来化解危机，也经常利用智谋来帮助唐僧等人解决问题。
他的形象丰满而生动，是西游记中最受欢迎的角色之一。
第三部分：猪八戒——滑稽憨厚的形象代表猪八戒是西游记中的搞笑角色，他的形象以滑稽憨厚为主要特点。
他的外貌丑陋而有趣，他的行为愚蠢而幽默。
猪八戒在西游记中经常担当起喜剧化的角色，通过他憨厚可笑的形象为故事增添了无数的欢乐和笑点。
尽管他的外表和行为都不尽如人意，但他的善良和傻气却让人不禁喜爱上他，他是全书中最为感人、最引人发笑的人物之一。
第四部分：沙僧——沉默深情的忠诚形象沙僧是唐僧团队中另一个重要的人物形象，他通常比其他三位师兄弟更加沉默寡言。
他用行动胜过言辞，通过无言的奉献和忠诚来表达他对唐僧的信任和坚定。
沙僧不仅有着过人的武艺，能够在危急关头保护唐僧，还表现出深情厚意，时刻关心着师兄弟间的融洽关系。
他的性格特点使他成为唐僧旅途中坚强而可依赖的支柱。
课内阅读西游记故事分析
课内阅读西游记故事分析《课内阅读西游记故事分析》西游记是中国四大名著之一，是中国古代文学的瑰宝，被誉为世界文学的瑰宝。
本文将对西游记中的故事进行分析，探讨其主题、人物形象以及故事情节等方面。
一、主题分析西游记的主题有很多，其中最为突出的是“取经”和“成佛”两个主题。
取经代表了求知的意义，取经之路上充满了艰险和困难，表达了知识的可贵和探索的意义。
而成佛则代表了修行的道路，凡人通过历经磨难最终达到了超脱凡尘的境地。
二、人物形象分析西游记中涌现了众多的人物形象，其中最为经典的是孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧。
孙悟空是个机智、聪明而又喜欢捣蛋的猴子，他身具神通广大，武艺高强。
他的形象展现了勇敢和智慧的一面。
猪八戒则是个爱吃、懒惰但善良的存在，他是个形象鲜明的搞笑角色。
沙僧是个沉默寡言，但非常忠诚的角色，他用自己的实际行动诠释了忠诚和坚定的品质。
而唐僧是个慈悲为怀，有着伟大勇气的僧人，他代表了善良、智慧和坚韧不拔的精神。
三、故事情节分析西游记的故事情节异常丰富多样。
在取经的过程中，四位主角经历了无数的困难和挑战，包括遇到恶魔、邪教等等。
其中，最为震撼人心的情节之一是孙悟空与红孩儿的对决。
红孩儿拥有强大的力量，孙悟空却凭借自己的智慧和机智最终战胜了红孩儿，这一情节展示了人的智慧和力量相结合的力量。
除此之外，西游记中也有很多温暖感人的情节。
比如，当唐僧陷入了危机时，孙悟空、猪八戒和沙僧都表现出了对他的无条件支持和保护，这凸显了团队合作和友情的重要性。
四、结尾总结通过对西游记故事的分析，我们可以看到这部古代文学的卓越之处。
它的主题、人物形象和情节都能引发读者的共鸣。
它不仅仅是一部单纯的冒险故事，更是一部探求人生意义和价值的伟大著作。
阅读西游记可以让人们在欣赏故事的同时，思考人生的真谛。
无论是在现代还是在古代，西游记都是一部不朽的文学作品，值得我们不断地去品味和思考。
以上就是《课内阅读西游记故事分析》的内容分析，希望对您有所帮助。
赏析猪八戒公开课评课
赏析猪八戒公开课评课《赏析猪八戒公开课评课》前几天啊，我们学校搞了一个特别有趣的公开课，讲的就是《西游记》里的猪八戒呢。
这课一上完啊，大家就开始评课了，那场面可热闹了，就像菜市场一样，大家七嘴八舌的。
咱先说说这公开课上的猪八戒吧。
猪八戒啊，就像个大活宝。
他那长相就特别逗，大耳朵呼扇呼扇的，肚子圆滚滚的，感觉就像一个装满东西的大口袋。
在课上啊，老师讲猪八戒特别贪吃。
我就想起书里的情节，他看到吃的就两眼放光，那眼神啊，就跟饿狼看到小羊羔似的，啥都顾不上了。
比如说在高老庄的时候，他吃起饭来那架势，简直就是风卷残云，呼噜呼噜的，不一会儿就把一桌子饭菜扫个精光。
那在公开课上，老师还讲到猪八戒的懒。
我就想啊，这猪八戒确实懒得出奇。
让他去化缘吧，他倒好，找个地方就呼呼大睡。
我感觉他的懒就像一种传染病，如果他在一个团队里，估计能把其他人的积极性都给带没了。
不过呢，也许猪八戒自己也有苦衷，他可能会想：“我这么胖，走几步就累得不行，能怪我吗？”哈哈，这当然是我自己瞎琢磨的。
现在咱们开始评课啦。
有的老师说这堂课好，说把猪八戒的形象剖析得特别透彻。
我觉得呢，确实是这样。
老师在课上举了好多例子，就像我刚刚说的那些贪吃、懒的例子，都特别生动。
而且啊，老师还让同学们表演猪八戒的片段，这一下就把课堂气氛给带起来了。
同学们演得也特别有意思，有个同学演猪八戒走路，一摇一摆的，把猪八戒的那种憨态可掬演得活灵活现，就像猪八戒从书里直接蹦到我们眼前了。
可是呢，我又觉得这堂课好像有点小问题。
比如说啊，老师在讲猪八戒的缺点的时候讲得太多了，他难道就没有优点吗？我就举手发言了，我当时还有点紧张呢，说话都有点结巴。
我就说：“老师，猪八戒也很忠诚啊，他虽然老是想着回高老庄，但是最后还是跟着唐僧一路走到西天取经了呢。
”老师听了之后，还表扬我了，说我思考得很全面。
这时候我就特别高兴，感觉自己像个小英雄似的。
还有啊，我觉得这堂课在和同学们互动的时候，有些同学特别积极，老是抢着回答问题，像那些比较害羞的同学就没怎么有机会说话。
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• 方法技巧：
• 1、重视小说中的人物的身份、地位、教养、气质 等，它们影响着人物的性格。 • 2、人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示着人 物性格特征。 • 3、分析人物应把他们放在一定的历史背景下去理 解。 • 4、巧妙对比（横向、纵向）看人物的性格变化。
《西游记》的主题
• 讽刺批判社会现实的黑暗，歌颂敢于斗 争，善于斗争，不畏强权，乐观顽强的 精神。
Байду номын сангаас
我们的感悟
告诉人们必须经历艰难才能最终获得成 功
一个团队中各司其责，通力 团队力量 合作，才能达到目标。 成功定律 成功＝信念＋智慧＋勇敢＋奉献
阅读《名著一本通》后，说说小说有哪 些艺术特色？
1.《西游记》 浪漫主义色彩很浓。 ①作者采用大胆的想象，设置小说的神话环境。 ②采用神奇的夸张，渲染神话环境。
(2011年泰州市)⑵下面是《 西游记》 中四位取经人物 的画像，分别由代表各自名号的汉字组合而成。仔细观 察后，完成以下两小题：( 4 分）
①简要概括小说中 “D” ，这个人物由“天将”成为取 经人的过程。 ②有人认为“D”，在取经途中是一位多余的人物，你不 赞同这种看法 ，理由是： 答案：（2）①示例：卷帘大将因打琉璃盏被贬，在流沙 河为妖；后经菩萨劝化，成为唐僧的三徒弟。 ②示例：他是小说中不可或缺的配角。他调解师徒（师 兄）之间矛盾，陪伴、保护师父，为取经成功同样立下
1、唐僧师徒西天取经经过火焰山时被阻，向铁 扇公主借芭蕉扇熄火，因为铁扇公主记恨悟空让观音收 服儿子红孩儿一事，拒绝借扇，并把悟空扇出很远。悟 空在小须弥山出得到了灵吉菩萨的帮助，有了定风丹。 2、二调芭蕉扇：孙悟空在土地的指引去求助牛 魔王未果，后变成牛魔王从铁扇公主住骗得宝扇，但 很快又被牛魔王变成的猪八戒骗去宝扇。 三调芭蕉扇：孙悟空在众神帮助下大战牛魔王， 最后哪吒三太子制服牛魔王，铁扇公主被迫献出宝扇。
• ④“孙行者”示例：唐僧从五行山下救出孙悟空， 听说他已有“孙悟空”的法名，看他的模样像个 小头陀，就给他起个混名，称为行者，即“孙行 者”。⑤“斗战胜佛”示例：唐僧师徒取经功德 圆满，如来佛为他们授职，因孙悟空降妖除怪有 功，封他为“斗战胜佛”。（任选两个，写对相 关情节、写出得名缘由即可。一个2分，共4分）
• （1）请简述“孙悟空三打白骨精”的经过。 • 8．（1）唐僧师徒取经路上经过一座高山，山中 的妖精“白骨夫人”想吃唐僧肉，又惧惮唐僧身 边的徒弟，因此她先后三次变幻成斋僧的村姑、 寻找女儿的老婆婆及老公公来欺骗唐僧，伺机下 手，可每次都被火眼金睛的孙悟空识破。孙悟空 三次棒打白骨精，前两次被她逃脱了真身，第三 次在土地山神的帮助下终于打杀了这个妖怪，让 她现出了原形。却被师傅以杀生为由赶走了。
• 三藏只叫："大王饶命！大王饶命！"-----打个诳 语道："二位大王，且莫动手，我有个小徒弟，在 后面就到。他身上有几两银子，把与你罢。" • 行者展开棍子，幌一幌，有井栏粗细，七八丈长 短，荡的一棍，把一个打倒在地，嘴唇揞土，再 不做声。行者笑道："且消停，且消停！待我一个 个打来，一发教你断了根罢！"荡的又一棍，把第 二个又打死了，唬得那众娄罗撇枪弃棍，四路逃 生而走。 • 呆子一路跑到前边，厉声高叫道："哥哥，师父教 你莫打人哩。" • ——第五十六回:神狂诛草寇,道昧放心猿 方法：横向对比法 嫉恶如仇，本领高强，率直鲁莽。
唐僧
精神境界崇高， 实干能力不足
心地善良，信仰坚定， 不畏艰险，勇往直前。 是非不分，盲目慈悲， 固执迂腐，懦弱无能。
猪八戒
勇敢中带着怯懦，憨厚中 带着奸滑。
本性憨厚纯朴，呆得可爱；能 吃苦，关键时刻能发挥重大作 用。
好吃懒做，迷恋女色， 使乖弄巧，搬弄是非， 贪图安逸，好占便宜。
沙和尚
道德的典范，是粘合剂，调和剂
• 阅读收获 • 1、经典名著，必读在细。研磨深读，方有收获。 对比探究，纵横比较，推理入情。 • 2、粗枝大叶，入宝山空手而归。 • 3、精髓章节，批注评论，读与思共，思与读随， 用自己的阅历和知识去审视、评判。 • 4、书中有我，有见解、观点、感受，疑问。 • 寄语：收获在过程，读书如取经，也需要有坚定 的信念，坚持不懈的勇气，坚韧不拔的毅力，一 双辨别的火眼金睛。 • 和行者一起走上知识的取经之旅。
• 第四十二回 大圣殷勤拜南海 观音慈善缚（ ） • 红孩 • 第四十五回 三清观大圣留名 （ ） 猴王显法 • 车迟国 • 第五十九回 唐三藏路阻（ ） 孙行者一调芭蕉扇 • 火焰山 • 第七十回 妖魔宝放烟沙火 悟空计盗 （ ） • 紫金铃
回目巧解读
• • • • • • • • 第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣 第十四回 心猿归正 六贼无踪 第十五回 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰 第十九回 云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经 第五十六回 神狂诛草寇 道昧放心猿 第五十八回 二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭 第九十九回 九九数完魔灭尽 三三行满道归根 第一百回 径回东土 五圣成真
• 2010年苏州 ①下面的一段话节选自《西游记》第五 十九回，读后回答问题。 • 裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴。行者虽然生狠 怒，因师路阻让娥流。……罗刹无知轮剑砍，猴王有意 说亲由。女流怎与男儿斗，到底男刚压女流。这个金箍 铁棒多凶猛，那个霜刃青锋甚紧稠。劈面打，照头丢， 恨苦相持不罢体。 • “裙钗”指的是谁?她因何“为子怀仇恨泼猴”?猴 王又为什么要“有意说亲由”? • 答案：答题要点：①“裙钗”指的是罗刹女(铁扇 公主)。她的儿子红孩儿在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮”， 孙悟空请观音菩萨帮忙，红孩儿被观音菩萨收作善财童 子，母子分离，所以她要“为子怀仇恨泼猴”。孙悟空 对罗刹女“虽然生狠怒”，但还是“有意说亲由”，是 因为他要借罗刹女的芭蕉扇去扇灭火焰山之火。
• 2010年江苏盐城 （2）那怪一闻此言，丢了钉 耙，唱个大喏道：“那取经人在哪里？累烦你引 见引见。”行者道：“你要见他怎的？”那怪道： “我本是观音菩萨劝善，受了他的戒行，这里持 斋把素，教我跟随那取经人往西天拜佛求经，将 功折罪，还得正果……今日既是人与他做了徒弟， 何不早说取经之事？” • 选文中“那怪”指：_________，请写出以他 为主角的一个故事名称：_________。 • 答案：（2）猪八戒，示例：八戒大战流沙河，高 老庄取亲。
• （2009年厦门市）4．名著阅读：（9分） • (2)吴承恩《西游记》中的孙悟空有许多神奇之处。请 从下列提示中任选一个，简述其相关故事情节。（ 4分） ①发现“水帘洞” ②获取“金箍棒” ③炼就“火 眼金睛” • (2)（4分）要点与评分：抓住关键词“发现”，“获 取”，“炼就”。能体现其过程，情节基本完整， 3分； 表达，1分。 • 例一：有一天，群猴在水边洗澡，顺流而上发现一股瀑 布。石猴率先跃入瀑布中，发现瀑布后有个天然的大石 洞，他就率领群猴入住其中…… • 例二：石猴想要一件合适的兵器，就去找东海龙王。试 用了几件兵器都不满意，最后他看中了龙宫的定海神珍 铁，便取来做他的兵器…… • 例三：美猴王大闹天宫被抓，太上老君将他关到八卦炉 中。他在炉中被煅炼了七七四十九天，没想到不但没被 烧死，反而炼成了“火眼金睛”……
学会把厚书读薄
• • • • • 1、抓住回目梳理情节。 2、连接回目归纳故事。 3、抓住结构规律拎出主线。 看总纲九九八十一难理出情节线索 ４、读透精彩章节。
经典故事回顾 1.《西游记》中哪一情节给你的印象最为深刻，请你 和同学们讲一讲。 ①孙悟空大闹天宫 ②孙悟空三打白骨精 ③真假美猴王 ④孙悟空三调芭蕉扇
• 情节概括
• 2、请用简明的语言概括这部小说的主要情节(80 字内) • 唐僧在去西天取经途中收了孙悟空、猪八戒、沙 僧三个徒弟，一路上师徒几人降魔斗妖，历经九 九八十一难终于到达西天，取得真经。
大闹天宫
三打白骨精
大战红孩儿
真假美猴王
• 回目填空 • 第四回 官封（ ）心何足 名注（ ） 意未宁 • 弼马 齐天 • 第七回 八卦炉中逃 下定心猿 • 大圣 五行山 • 第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收（ ） • 悟净 • 第二十三回 三藏不忘本 （ ）试禅心 • 四圣 • 第二十五回 镇元仙赶捉取经僧 （ ）大闹五庄观 • 孙行者
运用对比看形象特点的变化 行者道："师父，你面前这个女子，莫当做个好人。他是 个妖精，要来骗你哩。"-----师父，我若来迟，你定入他套子，遭他毒手！"那唐僧那 里肯信，只说是个好人。行者道："师父，我知道你了， 你见他那等容貌，必然动了凡心。若果有此意，------， 我们大家散了，却不是件事业？何必又跋涉，取甚经去！ " 三藏那里吃得他这句言语，羞得个光头彻耳通红。 三藏正在此羞惭，行者又发起性来，掣铁棒，望妖 精劈脸一下。----三藏口里念咒，行者就叫："头疼！头疼！莫念！莫念！ 有话便说。" 锄强扶弱，打抱不平，嫉恶如仇。桀骜不训， ——第二十七回:尸魔三戏唐三藏,圣僧恨 逐美猴王 自高自大
惩 恶 逼 上 梁 山 不 归 路
传 梁 山 好 汉 杀 富 济 贫 扬 善
除 魔 万 里 西 天 取 真 经
诵 大 唐 圣 僧 千 辛 万 苦 斩 妖
• 学习目标
• 根据小说的三要素梳理归纳内容，了解相应中考试题和要 求，总结名著小说阅读的方法。
西游记内容感知 吴承恩 1.《西游记》的作者是 , 字 汝忠 号 射阳山人 ， 淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明 代著名 小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大 名著之一。
• 行者笑道："师父，你虽是自幼为僧，却只会看经念佛， 不曾见王法条律。这女子生得年少标致，我和你乃出 家人，同他一路行走，倘或遇着歹人，把我们拿送官 司，不论甚么取经拜佛，且都打做奸情；纵无此事， 也要问个拐带人口。师父追了度牒，打个小死；八戒 该问充军；沙僧也问摆站；我老孙也不得干净，饶我 口能，怎么折辩，也要问个不应。" • 行者笑道："抱他上来，和你同骑着马走罢。" • 行者道："师父说得有理，快请前进。" • • ——第八十回:姹女育阳求配偶,心猿护主识妖邪 • 性格变化：由鲁莽、直率、任性、到智慧、周全、 左右逢源、随机应变，不失调皮。 • 方法：纵向对比法