旅游者产生条件

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（二）教学重难点
重点：
1. 学习并掌握旅游者产生所需具备的个人条件
难点：
1. 理解旅游者产生所需具备的社会条件
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三、教学过程设计
（一）教学方法
实施“三结合”的教学方式
“三结合” —— “案例教学”、“情境教学”、“小组讨论”相 结合。
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五、改革思路
1.改革对学生进行评 价的内容和标准，实 施学生阶段考核与期 末考核相结合。
2.课程采用小组讨论、 情境教学等行为导向的 教学方式。达到教学模 式的创新。
Байду номын сангаас
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（二）教学流程
课堂教学 旅游者的产生条件
教师指导
情境教学
作业练习
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课堂教学
第一阶段（导入音乐） 5分钟
导入歌曲《我想去桂林》，让学生在感知美妙音乐的同时， 认识到成为旅游者所需具备的个人条件。
第二阶段（分析案例） 10分钟
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说 课 提 纲
教 学 定 位
教 学
目
标
重 难 点
教 学 过 程
教 学 反 思
改 革 思 路
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一、教学定位
《旅游概论》作为旅游专业的一门核心课程，全书经修订后 降低了一定理论难度，重在对理论教学知识的理解和掌握， 是学生提高专业水平的重要途径。
引入数据，对比欧美地区与非洲的贫富差距，让学生直观了 解到旅游者依赖于经济的发展。
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举例论证我国的旅游政策开放问题，了解到旅游者所需具备的社 会条件。
第三阶段（讲授新课） 10分钟
教师在多媒体教室里讲授旅游者的产生条件基本理论和基础知识， 使学生对本节课的内容形成全面的认识。
《旅游者的产生条件》选自《旅游概论》第三章第一节的内 容。旅游者作为旅游的主体，是第一、二章旅游活动产生和 进行的首要条件，也为后面具体旅游活动的开展做好铺垫作 用。
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二、教学目标及重难点
（一）教学目标
1.知识目标： 通过学习，掌握旅游者的产生须具备的条件。 2.能力目标： 培养学生系统的思维能力，团体协作感以及树立自信感。 3.情感目标： 让学生在轻松和谐的学习氛围中获得愉悦感，激发学生作为准 旅游者的兴趣和向往。
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四、教学反思
本课旨在提高学生对理论知识学习的同时，充分的调动学生积 极性和激发学习兴趣，在轻松的氛围中完成学习印象会更加深刻。
采用多元化渠道挖掘学生的兴趣点和特长。教学中，应突出重、 难点，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。 同时，因学生理解能力和知识结构还有待巩固，对内容较多的 知识点应适当引导和点拨、总结。
从而进一步激发学生热爱旅游知识，学好本专业的愿 望。
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板书设计
旅 游 者 的 产 生 条 件
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“我想去桂林”（引入）
案例（分析）
悟出责任（提升）
↓
个人条件
↓
社会条件
↓
文明旅游者
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作业练习
1.网络搜寻相关案例，分组讨论是否构成旅游者的产生条 件，达到巩固知识的目的。 2. 每人设计依据文明旅游的宣传语、口号。班级进行评比 活动，从而调动学生的积极性和创新力、想象力。
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第四阶段(总结、提升主题）5分钟
文 明 旅 游 者
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教师指导、情境教学
理论教学与“专题情境”相结合。
结合歌曲，通过教师指导在课程教学中适当穿插角色 扮演活动。将理论寓于实训教学之中，使学生加深对理论 的理解。同时，又通过理论知识的学习，结合实际操作能 力的剖析，进一步提高学生分析和解决问题的能力。
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3.1 旅游者的产生条件
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授课班级：高一旅游班 班级人数：45人 授课时间：一学时 授课教材：国家规划教材《旅游概论》（第二版）
• 教学内容：《旅游概论》第三章第一节——旅游者的产生条件 • 授课类型：新授课 • 教学环境设计及资源准备：通过多媒体手段向学生展示本节课 教学内容。