浅谈高中音乐课的教学研究

浅谈高中音乐课的教学研究

发表时间：2019-03-01T10:16:55.540Z 来源：《教育学文摘》2019年4月总第297期作者：王红霞

[导读] 才能放得开并收得拢，才能准确地评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高课堂教育质量。

山东省滨州市滨城区第一中学256600

摘要：自《普通高中音乐课程标准》实施以来，作为高中音乐鉴赏课教师的首要任务，就是要迅速、及时地抓住新课标的基本理念，让鉴赏课真正成为师生共同享受音乐的过程。本文分别从以下五点阐述了如何上好一堂高中音乐课。

关键词：兴趣内涵参与角色素质

一、以审美为核心，以兴趣为先导，引领学生走进音乐作品

在音乐欣赏教学中，要很好地贯穿以音乐审美为核心的基本理念，就要遵循音乐欣赏这门听觉艺术的规律，引导学生用心聆听、感悟音乐作品的深刻内涵。而要让当代高中生跨越时空的距离，喜欢百年前甚至远古的优秀音乐作品，就要考虑如何培养和发展他们的欣赏兴趣等问题。教师要掌握高中学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。

二、深挖作品内涵，从中享受音乐，感悟人生

音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。教师要能够引导学生用心聆听音乐，深入感受和理解音乐，充分挖掘作品所蕴含的丰富情感和音乐美，用音乐内在的情感激起学生的共鸣，从中享受到体验音乐美的乐趣，进而被音乐所表达的真善美的境界所感染，以达到启迪人生的目的。在《高亢的西北腔》中，地方方言的演唱，学生觉得有些“土”、“不太好听”。这是没有经过任何的艺术加工处理，由民间歌手用原生态的唱法演唱的，我们感觉“不太好听”，但西北地区的老百姓不觉得“土”，因为这是老百姓用自己的心声，真情实感的抒发，歌里都是讲述他们的真实生活。这也正是民歌在西北人民群众间能够流传至今，且千百年来久盛不衰的原因。通过这样的讲解，学生上完这堂课后反而觉得西北的歌曲很淳朴，有着不同的韵味。

三、注重引导全体学生的主动参与

面对新课程改革，作为音乐教师也深刻认识到：知识、技能的教学应有机渗透在审美实践中。成功的音乐实践活动促进学生把知识与技能的学习当做自身的需要。使学生感到这是自我表现和创造实践的最好机会，将有利于学生音乐兴趣的培养，也符合音乐审美教育目标的总要求。要使音乐欣赏教学跨上一个新的台阶，培养出一大批具有一定音乐素质的音乐欣赏者，改革传统欣赏教学模式的突破口就是：必须注重引导全体学生的主动参与。在讲到鼓在非洲人生活中的作用时，我们用拍手的方式做了一个互动练习，使鼓可以快速传递语言和信息。老师打一个节奏，这个节奏的含义是“今天傍晚到我们寨子来开会”，老师点到谁，谁就是下一个寨子的鼓手，要重复老师的节奏，准确的传递到下一个寨子。看看我们能不能用鼓声准确地传“话”。通过做这样的练习，同学们都主动地参与进来，因为每个人都有可能被点到，这也调动了学生学习的积极性，提高了课堂效率。

四、教师要转变自己的角色

新课程给我们的一个启示是：教师要转变自己的角色。教师要将自己放到与学生平等的位置上来，课堂是师生交流、探究、对话的场所，教师与学生互相分享各自的经验与才华，在其乐融融的互动式的学习实践中，学生满足了学习的需求，教师的知识经验也进一步得到完善，教师在课堂中进行引导、鼓励与点拨，而学生则真正成为了音乐学习的主体。教师的角色为什么要进行这样的转变呢?因为在将来的音乐课堂上，学生所获得的音乐知识不会仅仅来自于封闭的课本。学生除了需要学习由教材直接提供、呈现的知识之外，还可以吸收来自音乐教师个人领域的知识，更需要吸收来自学习伙伴和探究过程中，师生互动碰撞出来的新知识。因此，教师在课堂上不应该只是被教科书统治着，不应该只是传授知识。教师个人的知识、所有学习者的知识背景也都将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。这种学习方式的改变，必然导致师生关系的改变，使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变成到“平等地参与学生的研究”从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者。”

正是教师角色的这种转变，使教师不再为学生在课堂上“不说话、不配合、不表演”而烦恼，而且使学生个个显得机灵、活泼，对所学内容有说不完的话，有做不完的表演冲动，从而造就了一堂成功的音乐课。

五、不断提高自身素质

1.努力提高师德修养，增强教师的人格魅力。传道者必须是闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。教师的一言一行，举手投足无不影响着学生。教师的语言要规范、文明，举止大方端庄，严肃而不古板。要求学生做到的，教师一定要先做到。教师要用自身的行为，用人格力量来教育和感染学生。

2.认真学习教育理论，积极适应新的教育观念。目前，为了进一步提高教育质量，提升学生综合素质，国家正努力实施全面的新课程改革。面对新课改，教师个人综合素质的完善，教师群体素质的提高才是学校取胜的关键，我们唯有在素质上胜人一筹，才能在新课改速度上快人一拍，也才可能在新课改成果上超人一等。

3.钻研专业知识，提高教学教育能力。专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确地评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高课堂教育质量。