浅谈小学英语教学中语感的培养
小学英语教学中如何培养学生语感
小学英语教学中如何培养学生的语感有人认为，在小学阶段，还谈不上培养语感，其实不然。
因为语感本身就属于阅读能力所包含的诸因素的一种，只要教学大纲有要求阅读能力的教学目的，就要遇到语感问题，因为语感是阅读能力的根本和实质，就是说阅读能力的高低，实质上是外语语感的强弱，语感就是对语言的一种直觉，因此，培养小学生的语感心理，从而提高他们的阅读能力，是当前英语素质教育在学科教学中的当务之急。
如英语中行为动词单数第三人称加“s”，语感强的会脱口而出“he works hard。
”而有的学生经老师反复指出，仍然忘了加“s”，可问到这项语法规则，几乎人人都会说他知道。
但一到运用，语感不同的人表现就不一样了。
又如：“we saw a bear dancing on the stage。
”有的学生可以马上在脑海里出现一幅有趣的图画，一只熊在舞台上扭来扭去地舞蹈，从而形象鲜明地铭记这个句子，而有的同学则要老师讲解一番“see sb. doing sth.”的语法分析才能明白，并且记忆也不深刻，这就是语感心理成熟的程度差异造成的。
因此，我们的英语教学要走出“纯语法”的教学误区，在阅读能力和语感心理方面加大教学力度，是提高小学生英语学习质量的一条素质教育改革之路。
虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。
那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?一、培养学生运用音标记忆单词教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语境。
学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，严重影响学生学好英语的信心，严重挫伤学生学习的积极性。
在学生开始学单词时，可以结合单词教学进行音标教学。
在教学中，教师可经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。
分析在小学英语教学中培养语感的有效策略
分析在小学英语教学中培养语感的有效策略语感是指对语言的敏感度和理解度，是使用语言表达思想和感情的能力。
在小学英语教学中，培养语感是非常重要的。
下面从四个方面，分析在小学英语教学中如何培养语感的有效策略。
一、营造英语语言环境要想培养小学生的英语语感，首先要营造一个英语语言环境，即让学生在班级和家庭中充分接触英语。
在课堂和生活中，老师和家长应创造一种英文氛围，进行多种语言活动，如英语歌谣、英语游戏等。
同时，可以放一些英语CD和影视资源，让学生有机会听到和说英语，从而提高英语语感和语音语调。
二、注重英语朗读和模仿朗读和模仿是小学英语教学中培养语感的重要手段。
首先，老师可以为学生播放正版英文有声书籍，让学生跟读，提高朗读能力。
其次，老师可以选取一些好听的英文歌曲让学生学唱，培养听力和说话能力。
此外，老师也可以请一些外籍老师来教学生，帮助他们提高英语语感和语音语调。
三、创设英文情境在英语教学中，创设情境是培养小学生英语语感的重要策略。
老师可以在课堂中编故事、模拟场景，让学生用英语表达，并在实践中不断提升。
比如，可以设计一些英语角、英语童话剧等活动，让学生在情境中使用英语，提高语言表达和理解能力。
阅读和写作是培养小学生英语语感的另一种有效方式。
英语阅读可以帮助学生扩展词汇量和理解力，提高英语语感。
因此，在日常生活中，老师和家长可以为学生准备一些英语读物，并引导他们阅读。
另外，写作也是提高英语语感的重要方式。
老师可以规定每天写5-10分钟的英语日记，让学生通过写作来提高英语表达和理解能力。
小学英语学习应该注重哪些方面？
小学英语学习应该注重哪些方面？小学阶段是英语学习的入门阶段，扎实的基础至关重要。
教育专家指出，小学英语教学应注重以下几个方面：一、不断夯实语音基础，培养语感注重实际语音训练：从发音开始，帮助学生全面掌握英语语音的基本规则，纠正错误的发音习惯。
通过图文并茂、游戏互动等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习发音。
培养语感：进行大量的听力训练，让学生习惯英语的语音语调，培养对英语的敏感度和理解能力。
可以使用歌曲、故事、动画等丰富多彩的素材，激发学生的学习兴趣，加强语感。
二、注重词汇积累，最终形成语言体系不要急于求成，要全面掌握基础词汇：根据小学生的认知特点，选择简单易懂、实用性高的词汇，可以循序渐进地进行积累。
帮助和鼓励学生积极参与单词学习，运用联想记忆法、卡片记忆法等多种方法，提高词汇自学效率。
特别注重词汇的运用：课堂上要引导学生将新学的单词运用到句子中，并进行简单的口语练习，将词汇学习与实际运用紧密结合，增加词汇的掌握程度。
三、注重语法学习，培养和训练语言表达能力以听说为主，循序渐进：从简单的句子开始，逐步学习基本的语法规则。
通过情景对话、角色扮演等方式，让学生在实践中学习语法，并进行简单的口语交流。
特别注重语法应用：将语法学习与阅读、写作等活动结合起来，让学生在实际运用中理解语法规则，尽量避免死记硬背。
四、激发学习兴趣，培养学习习惯丰富教学内容：借用图画、视频、音乐、游戏等多种教学手段，使课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生自主学习：引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们自主探究，培养良好的学习习惯。
注重文化渗透：将英语学习与西方文化相结合，介绍西方节日、风俗习惯等，让学生了解英语语言背后的文化背景，更深入地理解英语语言。
五、了解个体差异，实施分层教学因材施教：根据学生的学习水平和学习特点，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
注重多元化的评价，鼓励学生积极参加学习，并及时发现学习问题，针对性地进行指导。
浅谈如何培养小学生的英语语感
浅谈如何培养小学生的英语语感作者：姜冬梅来源：《校园英语·上旬》2015年第12期在小学英语教学中，教师不仅要让学生掌握丰富的英语知识，还要让他们在学习过程中学会如何运用英语知识进行交流。
这就要求教师要培养学生运用英语语言的能力，加强学生的英语语言。
在教学中，教师要首先让学生掌握正确的英语发音，激发他们说的兴趣，通过英语实践活动来培养他们的英语语言，使学生的英语综合能力获得不断提高。
一、注重英语发音教学，激发学生的学习主动性在小学英语教学中，教师要对学生的英语发音进行知识，使他们掌握正确的发音，使他们顺利进行英语阅读，促进他们英语语感的形成。
在小学生刚开始进行英语学习时，教师要让他们正确掌握26个英语字母的正确发音。
随着教学的深入，引导学生在学习英语单词时，认知探究每个字母的发音，使他们在自主探究过程中掌握单词的发音规律，促使学生的英语能力不断提高。
在学生进入高年级学习之后，教师要在教学中结合音标的教学，让他们能够根据音标正确的读出英语单词的发音。
在音标和词义相结合的教学方式下，能够很好的促进学生语言的形成和发展。
在学生进行英语阅读训练时，教师要让他们掌握英语阅读的速度，提高他们的英语口语能力。
二、创设英语学习氛围，培养学生的英语思维能力学生处于一个汉语的环境，由于在日常生活中说汉语的原因，在学习英语时，容易被定势思维和汉语语言的说法影响，使他们不能掌握正确的英语思维，不能有效掌握英语知识。
在小学英语教学中，教师要为学生创设一个英语的学习氛围，在教室布置时，选择英语名言名句，开创英语读书角，让学生在下课时能够增加阅读英语书籍的机会。
同时，在教学时，教师要始终坚持英语教学，和学生在进行交流时，鼓励他们大胆的开口说英语。
在英语氛围中，学生能够不断改进运用英语出现的一些语法错误，在教师的指导下不断提高英语交际能力。
小学英语教材中包括很多需要学生理解和掌握的单词，在让学生学习这些单词时，教师要改变传统教学中英汉结合的教学方法，让学生学会用英语解释单词的含义，使他们养成运用英语来解释英语的习惯，使他们掌握英语思维方式，提高英语单词的积累。
如何培养小学生的英语语感的方法
如何培养小学生的英语语感的方法以前上小学的时候，就经常听老师说什么英语语感，这个道理许久我才明白过来。
不知道大家学习英语的时候是否有培养好自己的英语语感呢?今天为大家奉上小学生英语语感培养方法，时间难得，何不深入了解一下让自己的收获更多呢?小学生英语语感培养方法一、创设听说环境。
增强语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，让学生时时沉浸在英语的海洋中。
(1)坚持用英语授课任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。
我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。
所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。
(2)组织各种听说活动充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。
上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。
(3)积极开展课外活动要培养一种能力，光靠课内4O分钟是不够的，应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带;观看如《疯狂英语》等录像;定期收看英语电视节目;课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行;开通英语之声校园广播，开辟校园英语园地黑板报等等，让学生在轻松愉快的听说氛围中，逐渐感知、模仿语言，不知不觉中增强自己的语感。
二、注重朗读训练。
习得语感古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。
对于学好英语，道理是一样的，读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
在小学英语课堂教学中培养学生的语感
在小学英语课堂教学中培养学生的语感在日常英语教学中，我们时常会遇到这样的情形：某位学生学习英语非常刻苦，单词记了好多，语法规则背了不少，但学习成绩却不理想，特别是语言运用时，理解力和表达力都差。
为什么会有这样的情形？原因之一我觉得在于该学生的英语语感差。
那么，英语教学中如何培养学生的英语语感呢？一、听说训练听是人们进行言语交际的重要手段，是英语学习的重要途径之一。
它是汲取知识、积累口语材料的重要渠道之一。
当学生刚接触英语时，就不妨让他们多听英语磁带，尽管他们对所听到的内容不知所云，但他们在反复听了之后，就会对英语的发音系统及模式逐渐熟悉和了解。
除了听磁带之外，教师上课必须尽量用英语授课，让学生极深刻地认识到英语课与其他课的不同。
我们可以用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，创设英语氛围，培养学生用英语思维的能力。
当然，作为英语教师，自己的英语口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫，让学生更好地领会享受。
听和说总是连在一起的。
从心理学上说，当某一个人说话时，他首先受一种动机的支配，产生说的念头——想说，随之他便将注意力主要集中在想说的内容上——说什么，然后再将想说的内容与言语的表达形式联系——怎样说。
这样，语言便产生了。
学生在接触了大量的语言信息刺激后，就会想开口说一说，这一特性和婴儿的呀呀学语很相似。
根据这一特性，教师在教学中应提供大量的语言素材，让学生乐于模仿，而模仿力是语感训练中一种十分重要的基本能力。
英语歌曲、童谣等都是很好的让学生模仿的语言素材。
我在平时的授课中，经常采用歌曲、童谣进行英语补充教学，收到了很好的效果。
童谣是孩子世界中的简易诗歌，洋溢着孩童的纯真，有些童谣的内容虽然没有什么意思，但其独特的韵律却能赢得孩子们的喜爱。
节奏明朗、清晰是童谣的主要特点之一。
因此，童谣可以合着拍子吟诵。
童谣的格律非常有利于初学者认识和熟悉英语的节奏，采用童谣，可以让单音训练和节奏训练同步进行，使学生能尽早受到节奏训练的指导，更好地认识和掌握英语的节奏模式。
浅谈小学英语课堂教学中如何培养学生语感
浅谈小学英语课堂教学中如何培养学生语感【摘要】英语在当今社会的重要性越来越大，英语的学习就更为重要。
英语的语感就是人们对英语语言的一种感觉，它包括了人们对于英语语音的感受、语意的感受、语言情感色彩的感受。
语感是来自于语言实践活动，英语的语感对英语学习及其英语的运用都起着非常重要的作用，更是学生们迈开英语学习的非常重要的一步。
【关键词】小学英语语感课堂教学一、着重培养听说读形成语感1.安排听的活动，着重于听说活动。
在英语学习中听的作用只次于看，是汲取知识和积累口语材料等，非常重要的渠道之一。
在学习英语时，不妨多让他们听英语磁带，虽然他们对所听的内容不知所以，但是他们如果在反复听了以后，就会对英语的发音系统和模式渐渐地熟悉及了解。
但是对听力的训练，必须要遵循由易到难，由浅入深，先机械后灵活，先短后长，由单项到综合的循序渐进的原则。
同时，也要创造民主的和谐的课堂氛围，除去学生学习英语的心理阻碍，让他们乐于说英语，每个学生都参与到听说的活动中去，既能听懂又会说出来。
英语的语感在实际的应用中就会逐渐增强。
多听多模仿语音和语调。
一般来说，学生最容易得到的一些英语语音材料就是教科书的录音，是一流的语调。
多听，就可以在潜移默化的过程中学习英语语言的语音的感觉，多模仿就更加能够体验到英语当中的抑扬顿挫的那种感觉，进而非常灵活地运用。
在教学过程当中，我们还刻意地多制造一些机会来让学生听英语和本地的语音，除了课文之外，还能够让学生去听一些英语的歌曲，使他们在庞大的语音输入里，来培养对语言的那种感觉。
在语音模仿的方面，我们可以在短短的40分钟的课堂教学里充分地利用多媒体方式使学生们尽可能模仿语音语调。
2.必须坚持做好课前几分钟的“Free Talk”。
每个教师每节课前3到5分钟来留给学生，使他们来进行自由对话及交谈。
刚开始，可以设计一些比较简单的对话来进行训练，往后就逐渐地推进，过渡到学生们去自由选题，自由的对话，来实现自主学习。
浅议如何培养小学生的英语语感
浅议如何培养小学生的英语语感等摘要：在新课标背景下，现行的小学英语教科书取材广泛，内容更贴近人们的日常生活，语言地道流畅。
尽管老师在课堂上让学生模仿录音跟读课文，但毕竟课堂时间有限，学生在家里利用录音磁带的效率又很低，而且没有家长的督促，很少有孩子能自觉地看一些课文之外的英语素材。
因此在课堂上常常会出现一些词语颠倒的句子，让人啼笑皆非。
这些不良现象将导致小学生英语语感的缺失，从而直接影响着学习英语的效果。
关键词：英语；英语语感；培养什么是语感?语感就是对语言的感受和领悟的能力。
语感是在长期的学习、实践过程中自然而然地形成的。
语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。
语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。
如何培养小学生的英语语感呢?在教学中我尝试着从四个方面人手，收到了一定的效果。
一、注重朗读与背诵。
培养语感朱熹说：“凡读书，须读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。
”著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。
”许国璋先生的英语根基同样始于启蒙时的朗读和背诵。
由此可见，朗读与背诵是人们学好语言的重要方法之一。
在学习汉语与英语之间，这种方法是通用的。
在平时的课堂上，我会尽量采用不同的方法让学生多读多背，并且特别要求学生听清楚原声带录音，注意录音里的语音语调，主动去模仿，要读出英语的韵味和美感来。
还要经常教给学生一些小诗、谚语、绕口令、小韵文等等，既能提高他们学习英语的兴趣，又有助于音调的把握。
对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文，并把听音、朗读、背诵20分钟作为每天的课后作业。
同时我经常在班级举行朗诵比赛，有时还把学生的朗读录到磁带上，这样就提高了学生英语背诵的兴趣。
解读小学英语教学中如何培养学生语感
解读小学英语教学中如何培养学生语感摘要：伴随着新一轮新课改的实施和持续深化，为我国英语教育的发展提供了有力的支持，指明了发展的方向，也给英语教育的实践活动带来了新的挑战。
在小学英语教学中，教师要运用合理的教学方法，激发学生兴趣，培养学生语感。
因此，本文将阐述小学英语教学中培养学生语感的有效路径。
关键词：小学英语；课堂教学；语感前言：培养学生英语语感能力是新课标英语课程的重要教学目标之一。
学生具备良好的英语语感能使学生精准掌握利用英语沟通的技巧，尤其目前在学习英语语法发音之前，学生习惯利用汉语拼音与汉语语法进行交流与沟通。
因此，在小学英语课堂上，教师应为学生布置一系列听力任务与朗读任务，培养学生英语语感能力。
一、小学英语教学培养学生语感的重要性小学英语教学是基础教育的重要组成部分，它直接影响到了学生的综合素质。
部分小学生在英语教学中往往会遇到困难，因为他们的语言思维和学习能力还没有完全发展起来，从而导致他们在英语教学中出现畏惧心理，影响了英语教学的高质量发展。
而传统英语教学方式又会使英语学习变得更加困难，从而降低学生的学习兴趣。
在今后的发展过程中，教师要注重在英语教学中加强对学生语感的培养，它对提高学生英语自主学习的能力起到了很大的作用，并有助于提高英语教学的有效性。
在新课标的要求中，英语语感的培养对提高学生的语言实际运用、提高学生的思维与理解力、提高学生的综合素质起到了很大的促进作用。
二、小学英语教学中培养学生语感的路径（一）设计合理的英语语音训练在小学阶段，小学生在英语朗读环节普遍存在缺乏感情这一问题，这也是学生缺乏良好英语语感能力的重要表现形式。
因此，在小学英语课程环节，教师应当善于对学生展开科学引导，确保学生带着感情进行英文朗读，培养学生英语语感能力。
首先，教师可以通过课件视频和自己的演示来给学生做语音的示范，通过练习来训练他们的发音。
在英语课堂上，学习过程中学生的发音是以模仿为主。
例如，在六年级上册的《Where did you do》一课时，教师可以对教材中的单词或者句型进行标准发音，如“Where did you go over your holiday”、“rode a horse”、“went camping”等，做语感示范，让学生的发音也变得更加规范。
小学英语教学中如何培养学生的语感
小学英语教学中如何培养学生的语感语感是指对语言的敏感度和掌握程度，是培养学生英语语言能力的重要环节。
下面将从多个方面探讨小学英语教学中如何培养学生的语感。
1. 创设语言环境为了培养学生的语感，首先要创设良好的语言环境。
教师可以通过在课堂上使用丰富的英语词汇和表达方式、鼓励学生用英语交流、定期组织英语角活动等方式，让学生感受到英语的活力和魅力，从而增加他们对英语的兴趣和学习动力。
2. 多听多读语感的培养需要大量的听力和阅读训练。
在英语课堂上，教师可通过播放英语歌曲、英语故事等方式，进行听力训练，帮助学生熟悉英语的发音和语调。
同时，鼓励学生多读英语原版故事书、报纸杂志等，提高他们对英语单词和句子的理解和掌握能力，激发他们的语感。
3. 语言模仿学生年幼，模仿能力强。
在语感培养中，教师可引导学生进行语言模仿训练，提高他们的语音准确性和表达能力。
教师可以通过朗读、角色扮演、模仿英语口音等活动，让学生主动参与其中，锻炼他们的语言表达能力。
4. 培养语法意识语法是英语学习的基础，培养学生的语法意识对于提升他们的语感至关重要。
教师可以通过教授基本的语法知识，并结合实际语境进行练习，让学生了解句子的组成和结构，增加对语言规律的感知。
同时，通过引导学生阅读语法相关的文章和故事，培养他们对语法规则的运用能力，提高他们的语感。
5. 多样化教学小学英语教学应该注重多样化的教学方法。
通过游戏、歌曲、故事等有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。
教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的语感。
通过以上几点的努力，相信可以有效地培养小学生英语学习中的语感，提高他们的语言能力。
教师在教学中要注重培养学生对英语的感知能力，在激发学生学习兴趣的同时，精心设计教学内容，为学生提供良好的学习环境，从而达到培养学生英语语感的目的。
小学英语教学中如何有效培养学生的语感
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虽然 很 多家 长 对 自己的 英文 水 平并 不 自信 ，但 他 们 完全 在课 堂 外 也有 相 应 的语 言环 境 支撑 。所 以应 该 多带 幼儿
父 母 不 懂 英 语 也 没 关 系 ， 书 店 、 电视 和 网 络 上 的 用英 语 交流 也 是 很 自然 的事 。同时 要 为幼 儿 搭建 展示 才 各种 英 语音 像 教材 就 是 最好 的 老师 ，它们 就 可 以为孩 子 能 的舞 台 ，多 参加 社 会 上所 举 行 的一 些 比赛 等 。这样 幼
（ 下转Ｐ ２ ６）
２ １年３ ０ １ 月上 第７ （ 第２ ９ ） 期 总 ２期
—
一
隋
６ 一 Ｏ
＼ 教学实践 ＼
学 习 英语 。学 习是 一个 积 极 的 、认 知发 展 的过 程 。学 生 然 的游戏 中练 习所 学 的知 识 ，在 蹦蹦 跳 跳 中学 习 英语 ， 不 应 再被 当做 等 待 灌满 的空罐 子 ，而 应 是语 言 和 思想 的 学 生 是非 常 愿 意接 受 的 。虽短 短 几 分钟 ，但 却 能 活跃 课
积 极 探索 者 。无 论基 础 多 差 的学 生 ，在 英语 课 堂上 都 希 堂 气 氛 ，激 发学 生 的兴 趣 ，积 极 参 与教 学 活动 。例 如 ，
望 能 回答 英 语 教 师 的 问题 ， 希 望 表 演 对 话 时 充 当 一 个 笔 者 常用 “ 击鼓 传 花 ” 的游戏 来 巩 固句 型 ， “ ”是 用 鼓 角 色 ，哪 怕 只 回答 一个 “ ｅ ”或 说 一句 “ ａ ｆ ｎ ， 录 音机 放 英语 歌 曲， “ ”改 用 教 学 图片 。音 乐 一起 ， ｙｓ Ｉ ｍ ｉ ｅ 花 ｔａ ｋ ｙｕ ｈｎ ｏ ”都会 激起 他们 的兴趣 ，令 他们 感到骄 傲 。因 图片被 依 次传 递 ， 音乐 一停 ， 图片传 到 哪里 ，那 张书 桌 此 ，在 英 语教 学 过程 中 ，应 鼓 励 学生 积极 参 与 ，不 断 想 的两 位学 生就得 站起 来 问答 （ 图片一 再更 换 ）。
小学生英语语感的培养在小学英语教学中的实践探索
小学生英语语感的培养在小学英语教学中的实践探索一、引言英语语感是英语学习者在长期实践中逐渐形成的一种对英语的感知能力。
良好的英语语感能够帮助小学生更好地理解和运用英语，提高他们的英语表达和交流能力。
在小学英语教学中，培养小学生的英语语感是非常重要的。
本文将探讨如何在小学英语教学中培养小学生的英语语感，并对其实践方法进行探索。
二、培养小学生英语语感的重要性英语语感是英语学习者对英语的感知能力，它是在长期实践中逐渐形成的。
良好的英语语感能够帮助小学生更好地理解和运用英语，提高他们的英语表达和交流能力。
在小学英语教学中，培养小学生的英语语感可以促进他们的英语学习，增强他们的自信心和成就感，同时也能够提高他们的英语成绩和综合素质。
三、小学英语教学中的实践方法1.营造英语环境在课堂教学中，教师可以使用英语组织课堂教学，为学生营造一个良好的英语学习环境。
例如，在问候时，可以使用英语“Good morning”或者“How are you？”等表达方式，这样不仅可以让课堂气氛更加活跃，也可以提高学生的听力水平。
同时，教师可以鼓励学生在日常生活中尽可能地使用英语交流，如询问物品价格、学习新的单词和短语等，这不仅能够提高他们的英语语感，还能够增强他们的口语表达能力。
2.创设语境在小学英语教学中，创设语境是非常重要的。
教师可以根据教材内容和学生实际水平，创设各种真实的或接近真实的语言环境，让学生在语境中感知语言的应用。
例如，在学习数字时，教师可以准备一些道具或使用多媒体课件，创设一个超市购物的场景，让学生在这个场景中运用数字进行对话，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，也能够增强他们的英语语感。
3.朗读和背诵朗读和背诵是培养小学生英语语感的重要方法之一。
通过朗读和背诵，学生可以更好地理解和掌握英语的语音、语调和语速等语言要素，增强他们的语感和表达能力。
教师可以在课堂上组织学生朗读和背诵一些简单的英文文章或对话，也可以鼓励学生在家中自主进行朗读和背诵练习。
浅谈小学生英语语感的培养和训练
浅谈小学生英语语感的培养和训练语感，就是“对语言的感觉”。
英语语感则是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受、语言情感感受等方面，是人们对英语语言的直接感知能力，是对英语语言法则及语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好、用好英语，也应该具备良好的英语语感。
一般来说，小学阶段学生能掌握单词、词组及重点句型的话，成绩都不错，不过也存在一些特殊情况如：学生单词都会，课文也读得非常流利，但答题时，却总不理想，错题很多。
当然，这样的例子并不多，可却真实存在，这很大程度上与学生英语语感的强弱有关，也就更显出培养英语语感的重要性了。
一、培养学生用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。
有位家长曾这样困惑地问我：“老师，我总是想不通：我们家孩子课文、单词都会读，帮他默写的时候也只是错一两个，为什么一到考试，成绩却还是那么点，一点都提不高呢？是不是他真的很笨？”在实际教学中，我们往往会碰到类似的情况，孩子每天都听录音、读课文、默写单词，但却收效甚微。
不能否认，这些学生很用功，家长也很配合。
其中重要的原因可能在于：家长在家指导孩子作业时，由于家长自身没有英语基础，说的都是说中文，久而久之，学生答题时失去了用英语思维的习惯。
因此，教师不仅要在课上培养学生用英语思维的习惯，也需要给家长一些小建议，让学生学会答题时用英语进行思考。
二、增加学生英语实践的机会语言能力是一个健全的人所必备的首要能力。
因此，教师应该在听、说、读、写这几个方面增大学生语言实践的机会，帮助学生迅速掌握语言规律，增加学生对未知语言规律的感性认识，提高学生的语言实践能力。
1.在倾听中让学生感知英语语感英语是实践性很强的语言，学生除了听老师讲英语，更要听原汁原味的地道英语，因此，我让学生每天睡觉前坚持听英语磁带，每周让学生观看一部感兴趣的英语动画，让学生在听的过程中体验语音、语调的优美，使学生加深对语言的直觉思维、知觉判断，从而加深领悟能力，形成语感。
小学英语教学中学生的语感培养
小学英语教学中学生的语感培养摘要】英语是一门语言学科，语言的学习需要加强听说读写技能的培养，与此同时，任何语言都需要语感的培养，英语也不例外，要想学好英语，语感尤为重要。
在小学基础阶段，通过一系列的手段与措施，建立良好的语感，对于提高语言学习水平尤为重要。
然而，但在实际的教学当中，不乏缺少对于小学生语感的有效培养的现象。
该文针对小学生英语语感培养与形成的策略进行了相关研究与探析，希望能对小学生的英语学习有所帮助。
【关键词】小学英语语感教学实践任何一门语言的学习，语感的培养非常重要。
以小学英语为例，小学生在初学一门语言的过程中，首先要建立起对这门语言的感觉，即语感。
当小学生对这门语言有了初步的感知以后，在以后的学习中才能事半功倍。
加强对语感的培养，能够提升学生对英语的学习兴趣。
但在长期的教学过程当中，教师过于注重对于相关语言知识的传授，忽略对于学生语感的培养，随着教学难度的不断加深，学生不可避免地产生畏难情绪，降低学习积极性，从而影响了自身英语水平的提升。
因此，教学应当重视对于学生语感的培养，将英语语感的教学融入小学英语的教学课堂当中，去提升学生对于语感的感知能力，通过引导学生在日常的学习生活当中，运用英语进行有效表达与交流，从而提升学生的英语学习兴趣与学习效率。
一、加强语言语感培养的作用1.有助于提高小学生的学习效率语感的学习同属英语语言知识，在同等条件下，拥有良好的语感，在学习新知识的时候理解的能力会越高，接受的就会越快。
因此，在学习新知识的时候，就能够更好地消化和吸收，可以有效地提升小学生的学习效率，促进语言知识的学习。
2.有助于听说读写技能的培养培养语感的过程中，教师不仅要关注学生的读与听的能力，还要关注学生的写与说的能力，这样才能确保学生的听说读写能力齐头并进，从而促进学生更好的学习语言知识。
且读与说的能力的提升，也能促进学生写作能力的提升，这样便取得了一举两得的教学效果。
3.有助于培养学生的英语思维语言与思维存在很大的关联性，语言表现思维，思维蕴含语言。
英语语感怎么培养-(最新6篇)
英语语感怎么培养?（最新6篇）英语语感的培养篇一英语语感对英语教学和英语运用起着重要的作用，但英语语感的培养不能一蹴而就，它是一个长期积累的过程，教师必须认识并重视这一点。
在日常教学中，教师要采取有效的措施去有意识地培养学生的语感，这样才能使学生形成良好的语感。
在教学中，我是这样培养学生的语感的：一、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。
1、课堂上，坚持用英语授课，为学生创造一个听英语的语言环境。
2、把一些常见、常用的英语单词和句子用小纸条写下来，贴在教室的各个角落，为学生创造一个看英语的环境。
3、课堂上和课外引导学生用简单的口语交流，生活中也经常与学生用英语问候、交谈，为学生创造一个说英语的环境。
这样一步步坚持下来，学生慢慢地就会敢于开口，并真正爱上英语。
二、大量阅读，加强朗读训练，鼓励学生大胆模仿。
1、为学生提供大量适合他们的英语阅读材料，并和学生一起阅读。
阅读材料的选择是否合适将直接影响学生对英语阅读的兴趣。
阅读材料的选择要注意趣味性以及避免成人化，内容要贴近学生的生活实际，难易要适中，内容多样，而且要注意阅读的量，因为没有大量的语言输入，是学不好英语的。
学生对于适合他们的阅读材料很感兴趣，他们愿意去读，这样一来，他们就会慢慢爱上英语阅读，并逐渐形成良好的语感。
2、重视、加强朗读的训练。
好的英语是“读”出来的，“读”出来的英语是地道的，自然的。
朗读、背诵是培养语感的最基本方法。
教学中要好好利用教材中节奏感强的儿歌、小诗、绕口令以及情景性强的课文对话等，让学生多读，鼓励学生把这些材料背诵下来。
只有多读、多背诵才能更好地理解句子或的意思，才能真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。
在课上尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感味。
3、大胆模仿。
英语语感的形成离不开听和模仿，借助多媒体让学生多听标准的语言材料，并鼓励他们大胆模仿，这是培养的良好语感的重要方法。
小学英语教学中如何培养学生的语感
小学英语教学中如何培养学生的语感【主要内容】：语言是是人们交流思想、表达思想、沟通感情的重要工具，也是人们传递信息、获取知识的重要手段。
小学英语课程的开设以及教育实施，重点在于帮助小学生建立对英语语言的基本感觉，加强英语语感的培养。
要让学生带着兴趣多读多练，这样他们的语感才能慢慢培养起来，所以，英语作为一门语言类的学科，需要多实践，多练习，教师要从兴趣入手，采取有效的方式逐渐培养小学生的语感，让他们建立起英语学习的积极体验。
【关键词】：小学英语学习氛围语感培养【正文】：小学阶段的儿童在学习英语时，缺乏一定的语言材料和语言背景，很难形成正确的语感。
语感不是靠简单的灌输就能萌生和取得的，它来自于语言实践，又引导语言实践。
小学英语教师应根据英语初学者的年龄特点和身心发展规律，重视他们的兴趣，培养其语感。
英语语感的培养并不是一蹴而就的，在学生学英语的第一天就要有意识地耐心培养。
那么，如何培养小学生的英语语感呢?结合自身的教学经历，我有如下几点思考:一、营造英语学习氛围，创设语境营造英语学习氛围，在一定程度上可以帮助学生更好地感受英语语言的魅力。
因此，老师要努力营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境下进行英语学习。
这样，不仅可以让学生更好地理解英语知识，还可以激发学生学习英语的兴趣。
在具体的教学实践中，老师要充分利用多媒体技术，通过图片、视频等多种形式展现给学生不同的情境，让学生感受到不同情景下语言的表达方式和含义。
这样不仅可以加深学生对词汇和句子的理解和记忆，还可以加深学生对所学知识的印象。
同时，老师还可以根据教学内容设置不同类型的问题。
通过提问来激发学生学习英语的兴趣，并鼓励他们积极参与课堂活动。
比如：在教“What’s your name？”这个句型时，老师可以先用简单明了的句子描述自己，然后让学生猜测是谁，最后让他们用英语说出名字。
这不仅能加深学生对单词和句子的理解，还能使他们更好地感受到语言学习带给他们的乐趣和成就感。
浅谈如何在英语教学中培养学生良好的语感
浅谈如何在英语教学中培养学生良好的语感How to Cultivate Students' Good Sense of Language in English TeachingIntroductionAs English language learning becomes more important in today's globalized world, it is crucial for educators to focus not only on grammar and vocabulary but also on cultivating students' good sense of language. A good sense of language refers to a student's ability to understand and use language effectively and accurately. It involves aspects such as pronunciation, intonation, vocabulary usage, idiomatic expressions, and linguistic creativity. In this article, we will delve into the methods and strategies that can be employed in English teaching to foster a strong sense of language in students.1. Providing Extensive Exposure to EnglishOne of the most effective ways to develop a good sense of language is by creating an English-rich environment both inside and outside the classroom. Teachers can expose students to a wide variety of English materials, such as books, magazines, newspapers, movies, songs, and podcasts. This exposure helps students to develop an ear for the language's natural flow, rhythm, and intonation. Moreover, teachers can organize language activities, discussions, and debates to encourage students to use English in authentic and meaningful contexts.2. Teaching Pronunciation and Intonation SkillsTo develop students' listening and speaking skills, pronunciation and intonation play a vital role. Teachers should pay attention to teaching proper pronunciation and intonation, helping students become aware of the sounds and patterns of English. Phonics exercises can be used to develop sound discrimination and repetition skills, while tongue twisters, rhymes, and rhythm exercises can improve students' intonation and stress patterns. Regularly practicing pronunciation and intonation will eventually lead to the enhancement of students' overall language competence.3. Promoting Vocabulary Enrichment and UsageA rich vocabulary is essential for effective language use. Teachers can adopt various strategies to foster vocabulary development. Firstly, they can introduce new words through context and encourage students to use dictionaries or online resources for word meanings and examples. Vocabulary games, such as word puzzles, crosswords, and word association tasks, can be used to make vocabulary learning fun and engaging. Moreover, encouraging students to use newly learned words in speaking and writing activities will further reinforce their understanding and retention.4. Encouraging Reading and Literature AppreciationReading is an indispensable way to cultivate language sense. By exposing students to diverse genres of literature, teachers can nurture students' love for reading while simultaneously building their English language skills. Teachers can introduce graded readers, short stories, and novels appropriate for differentproficiency levels. Classroom discussions and activities related to the readings can enable students to engage with the content, explore different use of language, and increase their understanding of cultural nuances.5. Expanding Idiomatic and Colloquial ExpressionsIdioms and colloquial expressions are intrinsic to native-like language use. A student with a good sense of language should be able to grasp the appropriate meaning and usage of idiomatic expressions. Teachers can incorporate idioms and colloquial phrases into their English lessons, providing explanations, examples, and meaningful contexts for students to understand their usage. Additionally, interactive games, role-plays, and storytelling can be utilized to reinforce the comprehension and application of idiomatic expressions.6. Fostering Linguistic CreativityTo develop students' linguistic creativity, teachers should encourage them to think beyond the boundaries of literal interpretation. Writing prompts, creative projects, and debates can prompt students to express their ideas using imaginative and metaphorical language. By encouraging students to experiment with language and express themselves creatively, teachers help cultivate a strong sense of language in students.ConclusionCultivating students' good sense of language is a multifacetedendeavor that requires a holistic approach in English teaching. By exposing students to a wide array of English materials, teaching pronunciation and intonation skills, promoting vocabulary enrichment and usage, encouraging reading and literature appreciation, expanding idiomatic and colloquial expressions, and fostering linguistic creativity, teachers can effectively nurture students' language sense. A strong sense of language not only enhances students' communicative abilities but also fosters their appreciation of the beauty and richness of the English language.。
如何在教学中培养小学生的英语语感
如何在教学中培养小学生的英语语感内容摘要：培养小学生具备一定的英语语感和语言交际能力是当今小学英语新课程改革的一个重要因素。
英语语感是一种看不见、言不明，但却实实在在的东西。
它是提高英语语言交际运用能力的一个重要策略。
而良好的英语语感，也可以促进学生听说读写各方面能力的提高。
关键词：英语语感感知培养提高新《英语课程标准》强调，英语课程标准的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力；使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实的语言交际打下基础。
由此可见，培养小学生具备一定的英语语感和语言交际能力是当今新课程改革的一个重要因素。
但是，在实际的教学中，许多教师忽略了语言的交际运用能力，缺乏对学生英语语感的有效培养。
英语语感是一种看不见、言不明，但却实实在在的东西。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
而良好的英语语感，可以促进学生听说读写各方面能力的提高。
作为一名新课程改革下的小学英语教师，更应该关注对学生英语语感的培养。
然而，英语语感的培养并不是一蹴而就，因为英语知识、生活经验、思维成果的积累是一个长期的过程。
所以我们必须从小学生学英语的第一天起就要有意识地耐心培养，逐步提高，以达到我们的教学目的。
那么，如何培养小学生的英语语感呢？在多年的教学实践中，笔者有了以下几点体会：一．在课堂中感知语感英语语感能力是通过对语言的不断感知和运用形成的，它的获得是离不开语言环境的。
因此，在教学中，教师要坚持"尽量使用英语，适当利用母语"的教学原则，配合各种手势、表情等身体语言，让学生去理解，让学生在一种无意识状态下感知语言，创设一些情景，反复使用英语去作解释，让学生在具体的语境中去猜测和理解它的含义。
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浅谈小学英语教学中语感的培养和训练
十亩地学校梁红
在这几年的英语教学实践中我深刻的感受到了一名英语教师拥有良好语感的重要性，这使我不仅联想到在我英语教学中常有这样的情景：有的同学做选择、填空之类的题目时，做得很对，可就是讲不清为什么这样做；对于同一个会朗读的对话，有的同学读出来听到很别扭缺乏英语语言的地道味，而有的同学读起来表情丰富，语音纯正，抑扬顿挫……为什么会这样呢？这其实是语感的作用。
那么究竟什么是语感呢？从理论上讲，语感就是人们对语言的一种敏锐的感知，是理解和综合运用语言的能力，是在对语言正确理解的基础上，通过大量的听、说、读、写的训练而培养起来的超级能力。
我自己也深深体会到，语感是对语言的即时反应，说的通俗点就是一种情景反应,根本不用怎么思考，就能灵活运用，在语言运用中感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因。
因此，教学中，培养学生英语语感就显得尤为重要。
那么，如何在小学英语教学中使学生形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力？我认为可以从以下几方面着手：
一、听说训练，培养语感
众所周知,一个孩子在习得母语的过程中总是先学会口语，在他用口语表达自己的意愿时并不懂得语言的语法规则，而是在语音、词汇、句子中感受和领悟语言的实际意义，在实际交际中不断掌握
母语。
这样，当学龄儿童开始学母语文字时，已经不会有很大的语感困难。
因此，英语语感的培养和训练可以从听说入手。
1、坚持搞好课前的“duty report”。
教师每节课上课前3-5分钟留给学生，让值日生对当天的天气、日期、星期、学生情况以及主要活动进行简单的介绍和交谈。
起初可让学生课前做好充分准备，老师多加引导，通过一定时间的训练可以让学生独立完成，往后逐渐推进进行师生互动对话。
这样，经过几年循序渐进的练习，学生的口头表达能力和分析能力会大大提高，而且也营造了一个良好的语言环境，有效地训练了语感。
2、让学生尽量多的听到英语。
当学生刚接触英语时，就不妨让他们多听英语磁带，多看英语教学光碟，尽管他们对所听到、看到的内容不知所云，但他们在反复听了之后，就会对英语的发音系统及模式逐渐熟悉和了解。
除了听磁带之外，教师上课必须尽量用英语授课。
让他们尽量多的听到英语，更多的去感知英语，培养学生的语感。
当然作为英语老师，自己的英语口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫，让学生更好地领会享受。
3、充分运用好教材中的“Let’s chant”。
PEP教材中“Let’s chant”部分，节奏明朗、韵律优美、富有童趣，非常有利于初学者认读和熟悉英语的节奏，可以让有节奏的模仿和练读同步进行，使学生更好地认识和掌握英语的节奏模式。
通过“Let’s chant”，学生学会了简单的单词、句子，对英语有了初步的理解、判断，同时也学会了自然优美的语音、语调，学会了欣赏语言的韵律美。
二、创设情境，熏陶语感。
语感的培养离不开大量的语言材料和语言和环境，农村学生缺少自然的英语环境，对英语语言感知少。
因此，要增强语感，老师必须多创设英语环境，为学生营造学习英语的氛围。
1、发挥教师的示范作用。
教师是课堂教学的组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生，学生对教师的言行会积极效仿。
在课堂教学中精心设计教学语言并尽量使用英语，适当使用汉语，在课堂上形成一定的英语氛围，有助于学生语感的培养。
如：“Read after me.” “Open your books at Page …”“Say all together.”等。
有些课堂用语学生刚接触时理解困难些，此时，教师可用手势和身体语言帮助他们理解，必要时也可用母语稍加解释。
教学中师生可用英语问答，如“Are you ready?” 学生回答“Yes.” 等。
进行双向英语交流，不仅活跃了课堂气氛，而且为学生创设了学习英语的环境，培养了学生的听说能力，训练了学生的语感。
2、在情境中学习新知。
课堂上教师在介绍新的语言知识点时，应当运用多种教学方法和丰富的教学手段，恰当的为学生创设情境。
把要学的内容放在语言环境中去学习，以情景为中心，强调耳、眼、脑等感官同时去感知，以情景联系话题，将语言材料、语言功能自然地融于情景之中。
这样不仅增加学生学习英语的兴趣，降低了教学难度，重要的是学生的语感在情境教学中得到了训练和熏陶。
比如在教学“生日”这一课时，我先了解了一下班级里有几个同学是在这个月过生日的，然后在课前布置每个学生画一幅画，在上课时，
我先示范怎么样祝福，怎么样送礼物，当学生会说后，让他们自由送画给朋友，让学生在真实的语境中感受这一语言信息的整体，从而使学生在模拟的真实语境中学会祝福的功能。
在教单词时，也可以为单词创造语境，比如教单词cold时，教师用颤抖的声音，哆嗦的身体来呈现，让学生根据教师的表情、形体和语气来揣摩单词的意义，学生也会乐于模仿。
3、充分运用多媒体教学手段和现有资源。
多媒体教学可以把音响、行为、色彩、动作，同时作用于人的视觉、听觉，是我们的器官同时接受信息，感受风采的形象。
在《小学英语》PEP教学光碟中，每一单元的Let’s learn、Let’s talk、Let’s chant、Let’s sing、Story time 部分都有动画课件。
我们可以运用现有光盘资源，充分发挥多媒体教学手段的作用，通过声情并茂的动画情景，使学生多个器官同时感知，会使学生如临其境，在动画情景中熏陶语感，从而提高学生的语感。
三、加强阅读，提高语感。
朗读是英语教学的一个重要环节，古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。
对于学好英语，道理是一样的。
朗读背诵是培养和提高学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提，只有多朗读、多背诵，才能更好地理解句子或对话的意思。
1、加强对课本教学内容的朗读和背诵。
课本中的Let’s talk、Read and write和Story time 部分是很好的会话材料，学生在朗
诵时教师要指导学生读出语言的轻重缓急，读出语调的抑扬顿挫，例如朗读ZOOM（熊）和ZIP（松鼠）的会话时，模仿出ZOOM沙哑的声音和ZIP清脆的声音；还要指导学生对朗读内容进行深入理解，比较准确地把握感情，读出英语的韵味和美感来。
2、加大对课本教学重、难点的背诵。
背诵是将文字信息转化为口头语言的最简单的形式。
熟练的、倒背如流的背诵可使口语与思维、阅读与写作能力同步提高。
教材中Let’s learn、Let’s talk、Read and write部分是本单元的教学重、难点，要求学生背诵这些会话材料不仅达到教学目标。
重要的是学生读多了背多了也就自然而然地领悟了语感，同时规律性的积累为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
3、鼓励学生阅读相应的英语读物。
除了对英语课本上知识点的学习外，学生接触外语语言材料是比较少的，老师应鼓励学生多阅读相应的英语读物多收看儿童英语电视节目，增加接触外语语言材料的机会，拓展知识，活跃思维，增长智力，同时也是培养学生思维能力，提高理解力增强语感的好方法。
总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着对语言非常有用的感觉。
教师不能忽视学生语感的培养，教师应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。