车的世界教学设计

车的世界》（第一学时）教学设计

灵武市第二小学王莉教学目标：

1．会写“识、公、共、车、电、面、包、卡、机” 9 个生字。

2.理解、积累与车辆有关的词语，认字9 个，并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力。

3．对车辆有浓厚的兴趣。观察图画，认识车的世界，交流自己认识的车辆，培养观察能力、口语交际能力。

4．通过生活经验和实践活动，对学生进行交通安全教育。教学重难点：

1．认识、积累与车有关的词语，认字9 个，会写“识、公、共、车、电、面、包、卡、机” 9 个字。

2.引导学生在生活中识字，培养学生识字的兴趣和方法，提高识字能力。

3．认识生活中常见的各种车辆，了解他们的用途和特点。教学活动

一、创境激趣

1、“同学们，你们喜欢车吗？喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段与车有关的动画片。”

（播放视频《汽车总动员2》中的片段，师生共同观看。）

2、教师提问，“这部动画片的主人公是什么？” （学生回答）

3、“今天这节课就让我们一起走进《车的世界》”，引出课题。

（1）学生齐读课题，指名学生说一说“车”字的笔顺。

（2）学生集体书空“车” 。（设计意图：利用学生喜欢看动画片的特点，通过一段《汽车总动员》动画视频吸引学生，能在开课伊始就抓住学生的兴趣点，为后面的学习打下基础。）

二、交流收获、认识各种车

1、“这段时间同学们在生活中去认识、了解了许多车，还制作了精美的剪贴报，快和你的同桌一起分享吧！”

（学生同桌交流各自的剪贴报，教师巡视指名做得好的学生把自己的剪贴报贴在黑板上。）

2、指两名学生展示、介绍自己的剪贴报内容——搜集到了哪些车的图片，介绍一下它们的作用。

（设计意图：课前为了体现开放单元的学习特点，在学生中开展了认识车、做剪贴报的活动，学生们积极参与，每位学生都制作了剪贴报，课堂上让学生先交流，后展示，并张贴于黑板上，极大地肯定了学生的活动成果，鼓励了全体学生。）

三、观察插图、识记生字

1、“丁丁今天也给我们带来了他拍的两张照片，观察观察，你能发现什么？”

出示书44页和45 页的插图，

（1）学生观察后交流各自的发现。

预设1：一张是城市的照片，另一张是农村的照片；

预设2：两张照片中都有各种各样的车。

（2）指多名学生说一说在图片中看到了哪些车。

（3）指导朗读丁丁的话“这些车我都认识”，读出高兴、骄傲的语气。

（设计意图：引出教材中的两副插图，既充分利用了教材，又培养了学生的观察能力和口语表达。）

2、“老师找到了一些我们生活中常见的车的图片，我们来认一认，说车它们的名称。”

（1）出示面包车、救护车、警车、洒水车、摩托车、拖拉机等生活中常见的车辆的图片和名称，学生看图片读出其名称。

（2）认到救护车和消防车时指名学生说其用途，相机指出急救电话120 和火警点话119.

（3）认到无轨电车时让学生认真观察图片，猜一猜其特点，教师小结简要介绍。

3、认读词语：“你还认识我吗？”

公共汽车小轿车无轨电车救护车洒水车面包车

卡车拖拉机摩托车马车自行车学生自己认读。男女生分行比赛读。

4、认读生字：“拼一拼，认一认” 公、共、面、包、卡、机、

汽、拖、托（1）学生集体拼读生字。（2）“点兵点将”，指名学生拼读教师所指的生字。

5、“装载着生字宝宝的小火车开来了，谁能当个优秀的小司机呢？”

（分别指名学生领读生字，要求认字、拼音节并组词。）

6、“小火车要开走了，有个淘气的生字宝宝却和我们玩起了捉迷藏，想知道它是谁吗？只要才对了谜语就知道了！”

（1）教师口述谜面：“说上不是上，说下不是下，不上也不下，猜对就是它。”

（2）学生猜谜语，引出“卡” 。学生观察字形。

（3）教师和学生一起说笔顺并板书，指导书写。

（4）学生在生字本上练习写“卡” ，然后同桌交换生字本再写两遍，同桌比赛。

（5）展示个别学生所写的生字。

（设计意图：通过不同形式的识字活动，起到巩固识字的效果，并强调易出现书写错误的“卡”的笔顺，体现语文的工具性。）

四、交流课外识字的收获和途径

1、“现在，我们灵武的车也是越来越多，许多同学家也有了私家车，我们又可以认识许多与车有关的字了。老师了解到，这段时间，我们班同学有的搜集了各种车标，有的在路边找到了与车有关的标识，我们来相互学习学习吧！”

（1）学生同桌交流课外搜集的车标或与车有关的标识以及新认识的字。

（2）分别指多名学生展示自己的车标或标识，教读生字、词语。

2、出示放学时校门口车辆排成队、学生穿行其中的照片。

（1）学生观察照片，猜一猜照片的拍摄地点是哪里？

（2）“看到马路、车流、人群，老师不由地就会想到交通安全，

怎样做才能保证我们的安全呢？老师给大家带来了一首儿歌。”出示儿歌《安全第一我知道》，学生先自读一遍，然后集体拍手读。

（设计意图：利用一张学生放学时校门口车流照片，对学生进行交通安全教育，并在读儿歌的过程中强化。）

3、“生活中我们还要注意看街边的各种交通标志。”出示红绿灯、人行横道线、站牌等，学生认一认，交流它们的作用。

4、“说起站牌，老师知道许多同学通过看站牌还认识了不少的字”。

（1）指名学生展示自己记录的站牌。

（2）展示站牌的学生“报站名” ，接受同学们的考验。

（设计意图：站牌是车的世界里不可少的一部分，个别学生在课前的活动中去乘坐公交车，并记录下了公交站牌，借助熟悉的灵武地名认识了很多字，课堂上采用“报站名”的形式汇报识字情况，可以起到以一带十的效果。）

五、课堂小结

“看来同学们这次活动的收获还真不少，不仅认识了生活中的各种车，还认识了更多的字。可见，生活是我们最大、最好的课本，就让我们在生活这本书中去学习无穷的知识吧！”