苏教版二年级上数学教学反思
二上数学教学反思
二上数学教学反思二上数学苏教版教学反思（通用17篇）二上数学教学反思篇1这一教学内容是在教学过比和比例等知识的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。
比例是建立在比的关系的基础上的，所以必须让学生回顾明确什么是比和比值。
两个数相除叫做这两个数的比，所得的商叫做比值。
比有两种写法，一种是比号写法，另一种是用分数写法。
只有比值一样的两个比才能组成比例。
从内容上看，“成正比例的量”这一内容，在整个小学阶段是一个较抽象的概念，他不仅要让学生理解其意义，还要学会判断两种是否是成正比例的量，根据教材和内容的特点，我选择了师生互动，以教师的“引”为主导，学生为主体，让学生在互动交流中去理解成正比例的量这一概念。
首先，让学生弄清什么叫“两种相关联”的量，我引导学生从表格中去发现时间和路程两种量的变化情况，在变化中发现：路程随着时间的变化而变化的，同时引导学生初步感知成正比例的两种量的变化方向性。
其次，我进一步引导学生考虑：路程随着时间的变化而变化，在这一变化过程中，路程和时间的比值是一样的，都是90米。
让学生理解相对应的路程和时间的比值都是90米，从而突破了正比例关系的第二个难点，两种量中相对应的两个数的比值一定。
把学生对成正比例的量的意义的理解成一系统。
由于学生还是第一次接触这一概念，之后，例2的学习还是让学生对比例1来自己理解数量和总价的正比例关系。
最后，在两个例题学习的基础上总结出成正比例量的意义，教材中这个概念比较长，所以对于学生来说要真正完整的.记忆下来是比较困难的，特别是对一些学习困难的学生。
所以我结合每个关系式，让学生找相关联的两个量，它们是怎么样变化的，比值有什么特点，这样对应去理解每句话，最后达到真正理解正比例的意义。
把这个意义从局部的路程和时间、数量和总价推广到其他数量之间的关系。
然后，老师举例子说明，并且请学生互动找例子。
对于学生来说，数量关系并不陌生，在以前的应用题学习中是反复强调过的，学生印象比较深刻，但是还是有一部分数量关系学生掌握的不理想，在后面的练习中体现了这一点，因此还应该多练习一些常见的数量关系，进一步把”正比例”这一知识点掌握扎实。
苏教版二年级数学上册《认识东南西北》的教学反思（通用3篇）
二年级数学上册《认识东南西北》的教学反思苏教版二年级数学上册《认识东南西北》的教学反思（通用3篇）作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的苏教版二年级数学上册《认识东南西北》的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级数学上册《认识东南西北》的教学反思11、利用现实情境，唤起学生已有的知识和经验。
教学中，充分利用学生对“太阳从东方升起”这一生活现象的已有认识进行教学。
面对太阳站立，根据“前面是东”，分别确定后面、左面、右面各是哪个方向，把对新知识的理解与学生已有的“前、后、左、右”的认识建立联系，促进学生掌握东、南、西、北四个方向。
2、提供丰富的活动情境，让学生在活动中体验和认识有关方向的知识。
活动指一指：介绍班级的情况。
同学们已经初步辨认东、南、西、北四个方向，接着老师报方向，你们能迅速地指出吗？谁能用这些方位词介绍我们这个教室的情况呢？现在你们发现了什么？（东和西相对，南和北相对），这是辨认方向的一个好方法。
活动转一转：现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？依次面对南、面对北、面对西。
会向右转吗？全体起立面向哪儿？向右转，面向哪儿？再向右转，面向哪儿？再向右转，面向哪儿？再向右转，面向哪儿？（又回到了东面了）如果老师让你们面向南面的时候，再右转，你想一想，会面向哪儿？再向右转呢？再向右转呢？通过刚才不停地向右转，你发现了什么？（东南西北是顺着右转动的，数学上叫顺时针），这是辨认方向的又一个好方法。
只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向。
3、以学生的学校生活和家庭生活为题材，引导学生亲身经历一些确定方位的活动，在活动中加深理解和记忆，掌握方位概念。
如：观察和交流学校教学楼，自己家的东、南、西、北各有哪些建筑，让学生通过对物体位置的描述，来体验物体间的位置关系，发展空间观念。
二年级上册苏教版数学教学反思
7. 祈使句的反意疑问句
祈使句, will you ？
1 Don’t be late, __w_il_l _yo_u_____? 2 Have a rest, ___w_i_ll _y_o_u___? 3 Speak louder, ___w_il_l _yo_u____? 4 Don’t wait for me, __w_i_ll_y_o_u__? 5 Let’s have a rest, __s_h_a_l_l w__e_____? 6 Let us have a rest, ___w_i_ll_y_o_u_____?
4. 完成时的反意疑问句
主语+have/has+过去分词…, haven’t (hasn’t) + 主语？
1 You have heard of him,h_a_v_e_n_’_t _y_o_u_____? 2 He has been to America, _h_a_s_n_’_t _h_e______? 3 Marry hasn’t lived in the countryside, __h_a_s__s_h_e______? 4 You haven’t been to Shanghai, __h_a_v_e__y_o_u_? 5 They have never been to Hong Kong, __h_a_v_e__th_e_y_____?
1 Tom can swim very well, _c_a_n__’t_h_e___? 2 Your parents can’t swim, __c_a_n_t_h_e_y____? 3 All of your friends will come to your party, _w__o_n_’t_t_h_e_y__? 4 They won’t come,_w_i_ll_t_h_e_y__?
苏教版二上数学教学反思6篇
苏教版二上数学教学反思6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二上数学苏教版教学反思6篇
二上数学苏教版教学反思6篇二上数学苏教版教学反思篇1的倍数的特征》的教学是在第一次教学之后，学校组织县级教学能手选拨赛时候其次次上，可以说是“一课两上”。
我在其次次备课时完全从另一个角度来处理教材，收获颇丰。
下面我就本节课前后两次上课反思如下：第一次上课我是让学生圈出100以内3的倍数，去观看3的倍数的特征，由此总结出3的倍数的特征，然后实际应用，稳固练习。
效果一般。
而其次次上课时我是这样做的：使学生在原有认知的根底上产生认知冲突，在学习2、5倍数特征的根底上，让学生猜想是不是3的倍数的特征也要去看数的个位呢，进而产生新的探究欲望，让后在百数表中圈出3的倍数的特征，接着借助学生熟识的计数器进展两个试验，试验一：验证3的倍数的特诊，试验二：验证不是3的倍数的的数的特征。
最终实践应用，课堂检测。
整个教学过程突出了对学生“提出问题—探究问题—解决问题”的力量培育，学生能在猜测、操作、验证、沟通、反思、归纳的数学活动中，获得较为丰富的数学阅历，也有助于制造性的培育。
这就要求我们教师首先要具有制造精神，注意设计宽松和谐民主的教学气氛，敬重学生,抓住一切可以利用的时机，激发学生的创新欲望，学生的制造意识才能得以培育，共性才能充分进展。
反思这节课的缺乏我觉得在每个环节的过渡上要做的更加自然、一气呵成会更好。
由于本节课根据赛教要求只有30分钟，时间的把握做的还不够恰到好处。
总之，教无定法，学海无涯，需要我不断的学习和实践，不断提高自身素养和专业水平，大力提高教学质量。
二上数学苏教版教学反思篇2本节课是在学生已经把握同分母分数加减法以及熟悉了分数的意义和根本性质、并且会进展通分的根底上教学的。
本节课的教学重点不是在异分母分数的计算这一环节，而是重点帮忙学生理解和把握异分母分数加减法的算理，因此，我对本课的教材安排进展了转变。
首先，让学生复习分数的意义、通分、求最小公倍数的有关学问，在出示一系列的分数后，让学生自由的选择分数组成加法算式并进展分类，然后通过一组同分母分数加法的计算，来引起学生对旧知的回忆，唤起计算同分母分数加法的已有阅历，并让学生体会只有分数单位一样的分数也就是同分母分数才能相加接着，再让学生依据另一组分数加法的特点，实现自然过渡，提醒课题。
苏教版二年级数学教学反思
苏教版二年级数学教学反思
在苏教版二年级数学的教学过程中，我深刻体会到了教学的挑战与乐趣。
以下是我对这一阶段教学的反思和总结。
首先，教学内容方面，苏教版二年级数学涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域。
在教学过程中，我注重将抽象的概念与具体的生活实例相结合，引导学生通过观察、操作、思考等方式，逐步掌握数学知识。
同时，我也关注到了不同学生之间的差异，因材施教，尽量让每个学生都能在原有的基础上得到发展。
其次，在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如小组合作、游戏化教学、直观演示等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
这些方法在一定程度上取得了良好的效果，学生在课堂上的参与度明显提高，学习氛围也更加活跃。
然而，我也发现了一些问题，如部分学生在小组合作中缺乏主动性，游戏化教学有时会分散学生的注意力等。
因此，在未来的教学中，我需要进一步调整和完善教学方法，以更好地适应学生的需求。
此外，在评价方面，我注重过程性评价与结果性评价相结合。
除了关注学生的学业成绩外，我还重视学生在学习过程中的表现、态度、情感等方面的评价。
这种评价方式有助于全面了解学生的学习状况，及时发现和解决问题。
然而，我也意识到评价过程中存在一些主观性和片面性，需要在未来的教学中不断改进和完善。
最后，在自我提升方面，我认为作为一名教师，我们需要不断学习和进步。
在教学过程中，我不断反思自己的教学行为，总结经验教训，以提高自己的教学水平和能力。
同时，我也积极参加各种培训和交流活动，与同行们分享经验、互相学习、共同进步。
-最新-苏教版小学二年级上册数学教学反思
苏教版小学二年级上册数学教学反思【篇二】苏教版小学二年级上册数学教学反思《认识平面图形》这节课教学是在学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形的基础上教学的。
对于一年级学生，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。
基于学生在学习以前，已经对这些立体图形有了初步认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状，通过教学活动，加深学生对图形的认识。
这节课的教学目的，主要是通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。
因此，在设计情境导入部分，我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。
另外我引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。
通过教师提供的大量实物素材，例如：粉笔盒、乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的。
这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。
通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。
符合学生的认知规律。
对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。
通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。
从作业反馈情况看，大多数学生都能正确分辨出各个图形，但也有少数学生会因为图形不是正面摆放而判断错误，比如会把倾斜的长方形看成平行四边形，而把四边长短较接近的平行四边形看成其他图形等，还有些会认为球体可以印画出圆形等，总之，在认识图形上，应该让孩子更多的找出生活中的这些图形，并通过摸一摸、印印、画一画等活动加深对它们的认识。
苏教版二年级上册数学《7 观察物体》教案及教学反思
苏教版二年级上册数学《7 观察物体》教案及教学反思一. 教材分析《7观察物体》是苏教版二年级上册数学的一章内容，主要让学生通过观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的内容包括观察物体的不同角度和观察物体的大小、形状、颜色等特征。
通过本节课的学习，学生能够学会从不同的角度观察物体，并能用语言描述物体的特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，但还需要进一步的引导和培养。
学生对于物体的认知主要是通过视觉，因此需要通过实际操作和观察，让学生感受到物体在不同角度下的变化，从而培养学生的空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
2.让学生学会从不同的角度观察物体，并用语言描述物体的特征。
3.培养学生的合作意识和观察兴趣。
四. 教学重难点1.观察物体的大小、形状、颜色等特征。
2.学会从不同的角度观察物体。
五. 教学方法1.实物观察：让学生通过观察实际的物体，感受物体在不同角度下的变化。
2.小组合作：让学生通过小组合作的方式，共同观察物体，并用语言描述物体的特征。
3.游戏化教学：通过有趣的游戏，让学生在玩乐中学习，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些实际的物体，如玩具、水果等，用于学生观察。
2.准备一些图片，用于学生观察和描述。
3.准备一些游戏道具，如拼图等，用于游戏化教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际的物体，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题——观察物体。
教师可以提问：“你们看到了什么物体？它们有什么特征？”2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些物体的图片，让学生观察并描述物体的特征。
教师可以提问：“这个物体是什么？它有什么颜色？有什么形状？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生从不同的角度观察物体，并用语言描述物体的特征。
教师可以提问：“你们从不同的角度看到了什么？它们有什么不同？”4.巩固（10分钟）教师通过一些游戏化的活动，让学生进一步巩固观察物体的知识和技能。
苏教版二年级数学教案反思(通用10篇)
苏教版二年级数学教案反思(通用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整)苏教版二年级上数学教学反思
(完整)苏教版二年级上数学教学反思苏教版二年级上册教学反思一、100以内的加法和减法连加连减我上了《连加连减》这一课，《连加、连减》一课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对研究20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
而学生在研究这个知识前已经熟知加减法的含义，绝大部分学生对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
本节课的内容是在学生已经学会用竖式进行计算的基础上进行的，这为他们今天的研究打下了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。
这样一来，每个学生都积极创造，寻求更加简便的计算方法。
在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主研究。
作为老师的我，只是学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候给予引导或补充，让学生自己完善自己的想法。
这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力，一举两得。
《加减混合》教学反思《加减混合》这节课是在学生已经熟练掌握了《两位加两位数》和《两位数减两位数》的基础上进行的，这节课的教学给我如下启发：1、通过创设情景学生自主探讨竖式的写法，培养了学生的迁移类推能力，通过交流探讨，培养了学生的表达能力、计算能力。
2、发展了学生解决简单实际问题的能力。
3、发展学生利用数学知识解决实际问题的意识，体会生活中处处有数学4使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
5使学生掌握加减混合竖式的写法。
《把两个数量摆成同样多的实际问题》教学反思在教学中，使学生积极参与思考，从中体验研究成功的乐趣，初步感受这类问题里的大小不同的两个数量之间的关系，体验解决问题方法的多样性，学会多的去掉，少的添上或移多补少的方法把这两种物体摆得同样多。
苏教版二年级上册数学教案教学反思道客巴巴
苏教版二年级上册数学教案教学反思道客巴巴
一、教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握本节课的基本数学概念，理解相关数学公式或原理。
2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的热情，认识数学在生活中的重
要性。
二、教学重点和难点
1.教学重点：本节课的核心概念和基本技能。
2.教学难点：如何引导学生理解抽象的数学概念，以及如何在实际问题中应用这些概念。
三、教学过程
1.导入新课：通过生活实例或故事引入新课，激发学生学习兴趣。
2.讲解新课：采用讲解、示范、实例分析等多种方式，使学生深入理解数学概念。
3.巩固练习：通过课堂练习和小组讨论，加深学生对知识的理解，提高应用能力。
4.归纳小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对知识点的记忆。
四、教学方法和手段
1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法等，引导学生主动思考和探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等多种手段辅助教学，提高课堂效率。
五、课堂练习、作业与评价方式
1.课堂练习：设置不同难度的练习题，让学生根据自己的能力选择完成。
2.作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
3.评价方式：采用多种评价方式，如观察、口头测试、作品评价等，全面了解学生的学习情况。
六、辅助教学资源与工具
1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生更好地理解知识点。
2.教学视频：提供相关的教学视频，拓宽学生的学习视野。
3.学习网站：推荐一些学习网站，供学生自主学习。
苏教版二年级数学教学反思
苏教版二年级数学教学反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：苏教版二年级数学教学反思苏教版二年级数学教学要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是一个孩子学习数学的重要基础，也是他们解决实际问题的重要工具。
在教学中，我们要注重培养学生的逻辑思维、创造性思维和空间想象能力，让他们在解决数学问题时能够灵活运用各种数学知识和方法，做到“学以致用”。
苏教版二年级数学教学要注意培养学生的解决问题的能力。
数学是一门实践性很强的学科，学生在学习数学的过程中，应该注重培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
在教学中，我们要多给学生提供一些实际生活中的问题，让他们通过分析问题、提出解决方法，培养他们的问题解决能力。
苏教版二年级数学教学要注重培养学生的合作精神。
在数学教学中，学生之间可以相互讨论、交流，共同解决问题，这样不仅可以加深学生对数学知识的理解，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
在教学中，我们可以通过小组合作、竞赛等方式，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。
苏教版二年级数学教学要注重培养学生的学习兴趣和自信心。
学习数学是一个需要耐心和毅力的过程，学生在学习数学的过程中，会遇到各种难题和困难，容易产生焦虑和厌学心理。
在教学中，我们要注重调动学生学习的积极性和兴趣，让他们在学习数学的过程中感受到成功的快乐，提高他们的学习动力和自信心。
第二篇示例：苏教版是一套受广泛应用的小学数学教材，其中包括了二年级的数学教学内容。
在二年级数学教学过程中，我们教师需要不断反思和总结，以不断提高教学质量，让学生更好地掌握数学知识。
在教学前，我们需要认真分析教材内容，了解学生的学习情况和认知水平。
苏教版的教材设计合理，内容生动有趣，但教师也需要根据具体情况进行合理的调整，以适应不同学生的学习能力和兴趣。
有些学生可能对抽象的数学概念感到困惑，我们可以通过引入生活中的实例或故事，帮助他们更好地理解。
教学过程中我们需要关注学生的学习动态，及时调整教学方法和节奏。
苏教版小学二年级上册数学教学反思
苏教版小学二年级上册数学教学反思苏教版小学二年级上册数学教学反思篇1教材方面，《8的乘法口诀》是义务教育课程标准教科书苏教版二年级（上册）第71~72页的内容。
在学生已有1—7的乘法口诀经验的基础上学习。
重点是使学生理解8的乘法口诀的来源和意义，掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
难点在于编制8的乘法口诀并记忆、发现口诀的规律以及记忆口诀。
在教学过程中，我注意让学生自主的经历8的乘法口诀的编制过程，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练的运用8的口诀进行计算。
并让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
其次，谈一谈我的教法设计根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：1、情景教学法。
通过大家熟悉并且关心的奥运内容引入，不仅学生激情昂扬，而且也渗透了爱国主义思想。
在教授过程中让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。
即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的`时间是在学生自主探索的过程中。
在这节课中，我采取了玩对口令的游戏帮助学生强化记忆口诀。
孩子不但不会觉得枯燥，反而对他们更有挑战性。
在练习中，我也相应的加入了摘苹果的游戏。
传统的口算教学一般是枯燥乏味的，对于低年级的学生很容易失去兴趣，采用游戏的形式调动了学生的积极性，他们很乐意参与其中。
这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。
体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
第三，说学法通过这节课的教学，主我要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
苏教版小学二年级数学上册教学总结反思(度上学期总结)
苏教版小学二年级数学上册教学总结反思(度上学期总结）通过一学期的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生差不多把握了所学的差不多知识，如：学会并比较熟练的运算100以内的加减法; 明白乘法的含义和乘法算式中各部分的名称; 初步认识长度单位厘米和米;初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角; 初步了解统计的意义等等。
然而也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习适应差造成了成绩较差的现象。
现将工作总结如下：一.认真做好课前预备认真备课，不但备学生而且备教材备教法，依照教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，认真备好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生注意力的有味教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
二.充分利用远程教育资源对所学知识感爱好，有热情，具备如此的前提，学生才能把知识学好。
本学期为了调动学生学习数学的爱好，我经常利用课余时刻，上网查找资料，下载课件，辅助课堂教学。
学生不仅体会到了学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心，专门多教学难点也迎刃而解了，成效极好。
三. 课堂上“精讲多练”加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。
在课堂上专门注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
四.加强口算训练为使学生能熟练运算20以内的退位减法。
熟练运算100以内两位数加，减一位数和整十数。
每天抽出5分钟进行口算训练，或对答或笔算，而且每天留口算作业。
提高了学生思维的灵敏度，提高学生的运算速度和能力。
五. 及时做练习册完成一小节的内容就及时做练习册，本学期练习册差不多是在学校，在老师的指导下完成的。
二年级上册数学教案及教学反思-7观察物体｜苏教版
二年级上册数学教案及教学反思7 观察物体｜苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版二年级上册数学第27页至29页，第三章“观察物体”。
这部分内容主要让学生通过观察物体的不同角度，培养他们的空间想象能力和观察能力。
具体内容包括：1. 学习通过观察物体的不同面来认识物体；2. 学习用语言描述物体的大小、形状和位置；3. 通过实际操作，培养学生的观察和动手能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察物体的不同角度，认识物体，提高空间想象能力；2. 培养学生用语言描述物体的大小、形状和位置；3. 培养学生的观察和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生通过观察物体，用语言准确描述物体的大小、形状和位置；2. 教学重点：培养学生空间想象能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型；2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的同学，用语言描述他们的外貌特征；2. 讲解教材内容：通过多媒体课件和实物模型，讲解物体的不同角度观察方法；3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解如何观察物体并描述物体的大小、形状和位置；4. 随堂练习：让学生分组进行观察物体，并用语言描述；5. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物体，用语言描述给家长听。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 物体的不同角度观察方法；2. 描述物体的大小、形状和位置的语言表达。
七、作业设计1. 观察家里的物体，用语言描述给家长听；2. 完成教材第27页至29页的练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，是否让学生充分参与到观察物体的实践中？是否培养了他们的空间想象能力和观察能力？是否用语言准确描述物体的大小、形状和位置？2. 拓展延伸：可以让学生尝试自己制作教具，如小模型，进行物体的观察和描述练习。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了让学生观察周围的同学，并用语言描述他们的外貌特征。
二年级上册数学教案及教学反思-4.4认识除法丨苏教版
二年级上册数学教案及教学反思4.4 认识除法丨苏教版教案：认识除法一、教学内容1. 引入除法的概念，让学生理解除法是乘法的逆运算。
2. 学习除法的运算步骤，包括将被除数、除数和商的概念。
3. 学习除法的计算方法，包括竖式计算和口算方法。
4. 通过实际例题，让学生掌握除法的基本运算技巧。
二、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 让学生掌握除法的运算步骤和计算方法。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：除法的概念理解，除法的运算步骤和计算方法的掌握。
2. 教学重点：让学生能够运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，每张桌子上有几个同学，一共有几张桌子。
引导学生思考如何用数学方法来表示这个问题。
2. 讲解除法的概念：通过教室里的桌子例子，引入除法的概念，解释除法是乘法的逆运算。
3. 学习除法的运算步骤：引导学生学习除法的运算步骤，包括将被除数、除数和商的概念。
4. 学习除法的计算方法：通过PPT展示竖式计算和口算方法的例子，让学生学习除法的计算方法。
5. 例题讲解：给学生出示一些除法的例题，让学生独立完成，老师进行讲解和指导。
6. 随堂练习：让学生完成一些除法的练习题，老师进行批改和讲解。
六、板书设计板书设计如下：除法的概念被除数÷ 除数 = 商除法的运算步骤1. 将被除数和除数写成竖式。
2. 从被除数的最高位开始，找到一个数，这个数乘以除数的结果小于或等于被除数的当前位。
3. 将这个数写在商的位置上，将这个数乘以除数的结果从被除数的当前位减去。
4. 将差写在被除数的下一位上，重复步骤2和3，直到被除数的所有位都处理完毕。
5. 得到的商就是除法的运算结果。
七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了这节课的教学过程，发现大部分学生对除法的概念和运算步骤都能够理解和掌握，但在计算方法上还有一些学生存在困难。
苏教版二年级数学教学反思
苏教版二年级数学教学反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：苏教版是江苏省教育出版社编写的一套教材体系，广泛应用于江苏省小学的数学教学中。
在二年级数学教学中，教师们经常面临着一些困扰和挑战，需要不断地进行反思与总结，以提高教学质量。
在此，我将结合自身的教学经验，对苏教版二年级数学教学进行反思，并提出一些建议。
苏教版二年级数学教材内容丰富、生动有趣，符合学生的认知特点。
教材设计了许多具体的教学案例，引导学生通过实物、挂图等形式感知物体的属性，培养学生的观察力和思维能力。
在实际教学中，有时候教师们会过分依赖教材，缺乏创新性和灵活性，导致教学内容呈现单一化、呆板化的状态。
苏教版二年级数学教学注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材设计了一系列情境化的问题，鼓励学生主动思考、发现和解决问题。
通过小组合作、游戏等形式激发学生的学习兴趣和积极性。
教师们在具体实施中往往会忽视学生的个体差异，缺乏个性化的指导和辅导，导致部分学生在解决问题时遇到困难，影响了教学效果。
苏教版二年级数学教学注重了数学知识与实际生活的结合。
教材设计了许多贴近学生生活的情景，引导学生在实际操作中学习数学知识。
教材还设置了一些与生活相关的数学问题，激发学生探究和实践的兴趣。
教师们在实际教学中有时会忽视生活化教学的重要性，教学内容与学生实际生活脱节，导致学生对数学知识的学习兴趣不足，缺乏学习动力。
我认为在苏教版二年级数学教学中，教师们应该注重学生的个体差异，灵活运用教学方法，设计符合学生特点的教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
要重视生活化教学，将数学知识与实际生活紧密结合，让学生在生活实践中体会数学的魅力。
教师们应该加强课堂管理，建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
最重要的是不断反思、总结经验，不断提升自己的教学能力和水平，为学生的全面发展提供更好的支持和指导。
苏教版二年级数学教学是一个值得肯定的教材体系，但在实际教学中还存在一些问题和不足。
二年级上册数学教案及教学反思-5.1认识线段丨苏教版
二年级上册数学教案及教学反思5.1 认识线段丨苏教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级上册数学的第五章第一节内容：“认识线段”。
我们将通过学习这一节内容，了解线段的定义和特点，学会如何测量和比较线段的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握线段的定义，了解线段的特点，学会用尺子测量线段的长度，并能够比较不同线段的长短。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握线段的定义和特点，学会测量和比较线段的长度。
难点是让同学们能够准确地用尺子测量线段的长度，并能够比较不同线段的长短。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我已经准备了一些教具和学具，包括尺子、直线、曲线、图形等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一些图片，包括尺子、直线、曲线、图形等，让同学们观察并思考：这些图片中有哪些是线段？2. 例题讲解：我会向同学们讲解线段的定义和特点，并通过示例让同学们了解如何用尺子测量线段的长度，如何比较不同线段的长短。
3. 随堂练习：我会给同学们一些练习题，让同学们自己动手测量和比较线段的长度。
4. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计一些板书，帮助同学们更好地理解和记忆线段的定义和特点。
5. 作业设计：我会给同学们留一些作业题，让同学们在家里动手测量和比较线段的长度，巩固所学的内容。
六、作业设计1. 请同学们用自己的尺子测量一下自己课桌的长度和宽度，并记录下来。
答案：略2. 请同学们用自己的尺子测量一下自己房间的一面墙的长度和宽度，并记录下来。
答案：略七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对线段的定义和特点有了更深入的理解，大多数同学能够熟练地用尺子测量线段的长度，并能够比较不同线段的长短。
但是也有少部分同学在测量线段长度时出现了一些问题，需要在课后加强练习。
对于拓展延伸，我建议同学们可以在家里找一些物品，如绳子、尺子等，自己动手测量和比较它们的长度，进一步巩固所学的内容。
苏教版二年级上册数学教学反思简短8篇
苏教版二年级上册数学教学反思简短8篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。
写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。
但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。
在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的苏教版二年级上册数学教学反思简短8篇，希望能够帮到您！二年级上册数学教学反思1教材说明教材让学生观察实物，如红领巾、三角板、钟面、折扇等来认识角。
用一张纸折成大小不同的角，再用两根硬纸条做成活动的角（能拉成大小不同的角）。
最后抽象出角的图形。
这里不给角下任何定义，只认识角的形状，知道角的边和顶点，会从给出的点画角。
然后通过“做一做”进行一些巩固角的认识的练习。
如通过第1题着重使学生分清哪些是角，哪些不是角。
并注意出现不同的放置位置。
教学建议1．这部分内容用1课时进行教学，完成练习十七。
2．教学角的认识时，先引导学生观察红领巾、三角板、钟面上的时针与分针、折扇等实物图形，指出哪里是角。
教师可以用两根硬纸条做一个活动角。
把硬纸条拉成大小不同的角，边演示边说明，使学生对角的大小有一些直观认识。
再让每个学生拿一张纸，仿照教科书上的图折出大小不同的角。
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苏教版二年级上册教学反思一、100以内的加法和减法连加连减我上了《连加连减》这一课，《连加、连减》一课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
而学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，绝大部分学生对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
本节课的内容是在学生已经学会用竖式进行计算的基础上进行的，这为他们今天的学习打下了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。
这样一来，每个学生都积极创造，寻求更加简便的计算方法。
在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。
作为老师的我，只是学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候给予引导或补充，让学生自己完善自己的想法。
这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力，一举两得。
《加减混合》教学反思《加减混合》这节课是在学生已经熟练掌握了《两位加两位数》和《两位数减两位数》的基础上进行的，这节课的教学给我如下启发：1、通过创设情景学生自主探讨竖式的写法，培养了学生的迁移类推能力，通过交流探讨，培养了学生的表达能力、计算能力。
2、发展了学生解决简单实际问题的能力。
3、发展学生利用数学知识解决实际问题的意识，体会生活中处处有数学4使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
5使学生掌握加减混合竖式的写法。
《把两个数量摆成同样多的实际问题》教学反思在教学中，使学生积极参与思考，从中体验学习成功的乐趣，初步感受这类问题里的大小不同的两个数量之间的关系，体验解决问题方法的多样性，学会多的去掉，少的添上或移多补少的方法把这两种物体摆得同样多。
《“求比一个数多（少）几的数的实际问题》教学反思“求比一个数多（少）几的数是多少”的知识是学生在学习了“求一个数比另一个数多（少）几”的基础上，结合生活实际进一步解决“比多比少”的实际问题，并进一步体会加减法的意义。
让学生通过自己画图、电脑演示等直观操作手段理解基本的数量关系，体会到“求比一个数多（少）几的数是多少”本质上仍是求两个数的和（差）。
在课上的教学设计形式丰富多样，能根据一年级小朋友的年龄特征，本课一开始以学生非常熟悉的动画引入新课，非常自然，并且大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习的效率。
整节课的思路清析，过程流畅。
我觉得孩子基本上掌握得不错，也能联系两个数比多少的方法来解决比一个数多（少）几的问题，虽然孩子说得可能不是很到位，但是总体情况还是不错的。
例题教学中，我把学生自主学习意识的培养放到比较突出的位置。
每个学习环节都尽可能地引导学生自主参与学习活动。
从观察图画入手，引导学生学会分析哪个是多的量，哪个是少的量，要求的是多的量还是少的量，并且在完成之后请学生和同桌说一说你是怎么分析的。
进一步加深了学生对“求比一个数多（少）几的数是多少”的数量的关系的理解。
启发学生用视觉去发现生活中的数学问题，注重多种感官共同、参与学习活动。
在例题后面的练习题中不再有摆花片这样形象的动手操作过程，但我仍抓住条件让学生明确是谁和谁在比、比的结果是怎样的、怎样求，理清思路再让学生下笔列式计算。
整节课调动了学生学习的积极性和主动性，唤醒了自主学习的意识，在解决实际问题和学习新知识的同时，培养了学生独立地进行有条理地思考的习惯和能力。
从课堂教学的实际效果看，设计意图基本实现，学生课堂参与度高，学习效果良好。
二《平行四边形的初步认识》《认识多边形》教学反思今天我上了一节教研课《认识多边形》，本节课的教学重点是掌握通过数边的条数判断多边形的方法。
我定的目标有4条：1能回忆起已经认识的图形，通过看一看、摸一摸、说一说等活动，认识边。
2.通过观察、比较等方法，认识四边形，能作出正确判断。
3.通过自主分类，认识五边形、六边形，知道多边形的命名方法。
4.参与图形的折一折、分一分、剪一剪等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
认识多边形这课是在学生学习了长方形，正方形，三角形，平行四边形等图形的基础上进行教学的。
通过本课学习引导学生关注这些图形的边数，使学生知道还可以图形的边数来分类、命名，并让学生从直观上感知，观察实物和图形，通过学生动手操作，对这些多边形有一些感性认识。
使学生经历认识多边形的过程，知道四边形五边形和六边形的名称，能认识这些图形，使学生在数学活动中逐步增强动手操作能力，语言表达能力和空间观念。
在这节课上，我首先让小朋友来分一分这些多边形，将这些图形分成三类。
然后有他们自己给这些图形取名字，学生很容易就会想到它的名称。
《平行四边形的初步认识》教学反思我先通过生活中一些物体，如伸缩门，栅栏，楼梯扶手，让他们去发现这里面都有一个共同图形叫平行四边形。
然后，让他们拿出自己准备平行四边形，观察它的形状特征，闭上眼睛在大脑里想象平行四边形的样子。
接着，比较孩子们手里的平行四边形，大小，高矮，长短都不一样，但什么是一样的?孩子们发现的很到位，上下对边一样长，左右对边也一样长-----只是简单让孩子们去了解了一下，没有深入去分析平行四边形的特征。
接下来，让他们去比较平行四边形与我们学过的长方形有什么不同?以此来衬托出平行四边形的特点，孩子们都用了自己的语言解释说，平行四边形比长方形歪，不像长方形是直直站着的。
这个解释也很有道理，让他们用自己的方式去理解和记住平行四边形的样子。
初步认识平行四边形，我就让他们学会判断，给出了不同的四边形，让他们找出哪些是平行四边形，并说出理由。
巩固对平行四边形的认识。
学会画一个平行四边形，虽然在课本中没有要求，但在一些练习中，却发现很多让画平行四边形的题目。
所以，接下来的时间里，我简单让孩子学会怎么样在方格纸或电子图中画平行四边形，并让他们说说画平行四边形一定要注意什么?上下两条边的格子数要一样。
先确定出4个点，在连线。
这种方法方便快捷。
孩子们也容易掌握，让孩子们自己动手试画时，我一一巡视，发现有困难的孩子，就及时给予指导，示范。
孩子们画的都很认真，画平行四边形对孩子们来说是一个难点。
以后多练练，肯定会好很多的。
也会加深他们对平行四边形的认识。
《有趣的七巧板》教学反思反思课堂教学过程，我认识到培养学生创新能力的必要性。
在教学过程中，我注重学生创造性拼图，并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。
这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。
我让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造性在这里也得到了充分的体验。
在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了小动物、火箭、飞船、茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的图形《托起明天的太阳》，还有的拼成了《悯农》《百花齐放》。
让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。
通过本节教学，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。
所以我觉得培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位老师面前的义不容辞的责任。
在学生用七巧板自由创作图形中，充分培养了学生创新精神，鼓劲学生拼出自己喜欢的图案，鼓劲学生充分发挥自己的想像力，并在后续的创作中可以添加其它素材，使它成为一幅意义完整的画，在这样的课程中，激发了学生无穷的创造力。
三、表内乘法（一）《认识乘法》教学反思课后反思“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点，我通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用自己的语言说一说等数学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好铺垫。
乘法是求几个相同加数的和的简便计算，我让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受和获得，同时形成对乘法比较全面的理解，练习反馈的提问，有效地让学生感受到列乘法算式的思考方法。
《2、3、4的乘法口诀》教学反思教学2、3、4、的乘法口诀时，在教学中我没有对编乘法口诀进行引导，而是让学生通过观察情境图，发现问题、提出问题，合作交流、解决问题，再对照乘法算式编出口诀，对口诀进行解释，同桌之间或小组之间采取提问、对口令等形式进行记忆。
通过教学我体会到关于乘法计算和乘法应用题的教学，乘法的意义是关键。
只有学生对乘法意义有了明确深层次的认识，乘法口诀中积的推导，乘法应用题的正确解答才能迎刃而解。
教学时，不光要让学生知道求几个几相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的关系，理解加数中加数和相同轨数的个数与乘法中因数的关系。
采用改写算式（加法改乘法、乘法改加法）、看图写出加法和乘法算式、摆图开写算式、自编应用题等多种形式帮助学生加强加法与乘法之间的联系。
《5的乘法口诀》教学反思学生学习的效果不错。
我没有按书上的图片进行教学，而是举了个：我们每人都有2只手的例子。
课堂上学生学的十分到位。
最后让学生自学例２、例３的情境图巩固加深理解，效果很好。
因为对乘法意义教学比较到位，在乘法口诀的教学中又比较注重学生对图、口诀、算式的理解，既对几个几相加的理解，因此在教学用乘法解决问题时所遇到的阻力很小，学生对“有两组同学，第一组有5人，第二组有4人，一共多少人？”和“有两组同学，第一组有5人，第二组有5人，一共多少人？”能够准确在进行列式。
《乘加、乘减》教学反思《数学课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课《乘加、乘减》教学设计就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。
充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。
《6的乘法口诀》教学反思自主探索是学生学习数学的重要方式之一。
教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，本课我让学生在积极思考、大胆尝试，主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。