《分米、毫米的认识》教学设计

《千米、分米、毫米的认识》教学设计

一．学习目标：

1、使学生在具体的生活情境中，探究和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。

2、知道1厘米＝10毫米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。

3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

二．导入

（一）、创设情境，提出问题。

1、谈话引入：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，你们认识吗？（课件出示孙悟空图片）大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）

2、搜集信息：你能发现那些数学信息？

3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）

（二）、自主探究，解决问题

1、认识1毫米。

（1）猜测。

谈话：同学们，我们试着在刻度尺上找出1毫米，看看谁找的对。

（课件出示：直尺上一小格的长度就是 1毫米）

（2）巩固交流。

（课件出示：一分钱硬币）同学们，这是一枚一分钱的硬币，它的厚度大约是1毫米。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流汇报，然后课件出示银行卡、纸张等物品）

（3）画出3毫米、5毫米。

同学们，请你们在练习本上画出3毫米和5毫米。然后小组内相互交换，用你手中的直尺测量一下，看看别人和你画的一样吗?如果他画对了，就向他竖起你的大拇指夸夸他；如果她和你画的不一样，请把你的想法告诉他。

（4）探究厘米和毫米的关系

谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）

课件演示：1厘米=10毫米

（5）动手测量

先让学生们估计一下数学课本的厚度，再用刻度尺测量数学课本的厚度（课件演示），小组合作完成。汇报结果，给予肯定。

2、认识1分米。

（1）猜测。

谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为

现在的金箍棒有多长？把它在练习纸画下来。

（2）课件演示10厘米的长度，引出一分米。（认识10厘米就是1分米。板书： 1分米=10厘米）

（3）动手测量，小组测量老师事先准备好的长纸条。

（4）班内交流，巩固对1分米的认识。

谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们用手比划1分米有多长。

四、课堂检测：

1、测量铁钉的长度

2、测量金箍棒的长度

3、小马虎写日记

六．板书设计：

１厘米＝１０毫米毫米mm

１分米＝１０厘米分米 dm

七、自我评价：

这节课我都学会了什么？说说你的收获吧！