拼音教学寓教于乐—把韵母朋友请回家
浅谈拼音寓教于乐教学
浅谈拼音寓教于乐教学汉语拼音是小学语文教学的重要内容。
要让刚入学的学生在较短的时间内学会23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，学会拼读音节确实不容易。
怎样一改传统的拼音教学模式，为其注入生命活力？怎样让学生轻松、自主地学拼音，在学中散发生命本色呢？我紧扣新课程理念，钻研《语文课程标准》，以学生的年龄特点出发，变死字母为活教材，充分发挥学生的主体作用，使学生爱学、会学、学会、学好。
一、采用趣味手段，优化教学。
汉语拼音母是抽象的表音符号，学起来枯燥无味，儿童易产生厌倦情绪。
寓教于乐将使初入学的儿童在快乐、轻松的氛围中不知不觉地学到知识，启迪智慧，锻炼能力。
现介绍自己采用的几种有效方法。
（一）儿歌引路儿歌是儿童喜欢的一种体裁，它可以激发学生的学习兴趣。
如在z c s 和zh ch sh的教学中，可通过《拍手歌》的形式，学生边拍手，边读儿歌。
在活动中，在趣味中感受学习的乐趣，学到知识。
《拍手歌》你拍z，我拍z，丁丁写了一个字。
你拍zh，我拍zh，冬冬学习织毛衣。
你拍c，我拍c，刺猬身上长满刺。
你拍ch，我拍ch，苹果苹果我爱吃。
你拍s，我拍s，蚕儿快快吐银丝。
你拍sh，我拍sh，门前一尊大石狮。
又如《标调歌》：“标调很重要，有a找a，没a找o e，i u 并列标在后。
”朗朗上口的儿歌，淡化了学生标调难这一教学难点。
（二）口诀记忆念口诀，编顺口溜作为教学的辅助手段，作用不可忽视。
如教师可教学生念口诀“j q x真淘气，从不和u在一起;小u见了j q x ，脱帽行礼还读u”;以帮助学生掌握u和j q x相拼的规则。
让学生编顺口溜，以牢记字母的音和形，是深受学生欢迎的一种学习方法。
如“小鱼冒泡成了u u u;”、“u u u ,火车叫”、“i i i，妈妈帮我买新衣”、“爷爷的拐杖f f f ”、“鼻子就像m m m ”、“一支筷子l l l ”、“织毛衣的织，zh zh zh ”……（三）游戏激趣针对儿童活泼好动，注意不稳定，不持久的特点，《语文课程标准》提倡：汉语拼音教学宜以游戏和活动为主。
情景教学，让孩子爱上拼音————汉语拼音aoouiu教学案例
情景教学，让孩子爱上拼音————汉语拼音ao ou iu 教学案例一、教学目标学会复韵母ao ou iu及四声，读准音，记清形正确书写。
学习声母与ao ou iu 组成的两拼音节。
二、教学过程1)复习导入导语：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了礼物。
快看看吧！（出示，满天星）这么多漂亮的星星谁想把它摘走啊？（复习拼读ai ei ui组成的音节拼读）音节中共有的朋友ai ei ui，回想一下他们是由哪几个单韵母组成？那么我们在复韵母发音时是怎样发的？（复习复韵母发音方法）啊，真聪明，蓝猫很高兴认识你们这群可爱的小朋友，他呀，要介绍三个新朋友给你们认识。
（出示课题ao ou iu）翻开书28页[设计理念：蓝猫是学生们喜欢的动画人物，创设蓝猫送礼物的情景，体现了课堂的趣味性，有利于激发学生学习拼音的兴趣。
]2) 学习新内容1、呀，蓝猫这次还有个重要事情，他要去参加一个运动会。
（屏幕出示奥运会开幕式，展示五环图案。
）[展示画面时学生立即说出奥运会]奥运的奥这个音就是我们今天第一位新朋友ao的第四声。
（出示拼音卡片带读）它由哪两个单韵母组成？因此我们发音时嘴形从（）向（）快速滑动。
（指名读，男女读，全班齐读）说说你怎么记住这个字母的？韵母都有四声调帽子,ao的声调帽子戴在谁的头上？你支持a戴声调帽子还是支持o戴？看到书上的四声，帽子谁戴？你说对了吗？说对的小朋友一起说说为什么给a戴？带读四声，开小火车认读四声。
2、蓝猫这次运动会参加了两个项目，我们看看是什么？第一个是搬莲藕。
藕就是我们今天第二位朋友ou的第三声。
出示拼音卡片）那么根据复韵母发音方法你自己试试。
指明读相机指导发音。
（齐读，小组读）你能编儿歌记住ou吗？根据标调歌ou的声调帽子谁戴？你会读四声吗？（小老师读，带读）3、第二个比赛是什么呢？（出示课件，游泳）游呀就是第三个新朋友iu的第二声。
同桌间说说新朋友的名字叫什么，声调帽子给谁戴，四声怎么读，你怎么记住新朋友的？[同桌讨论学习]下面我们玩个小游戏，小耳朵。
拼音教学寓教于乐
拼音教学寓教于乐拼音字母是抽象的表音符号，对刚入学的孩子来说是一个难点，学生学习时感到枯燥乏味，困难很大。
新课标明确指出“学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确的认读音节，正确书写声母、韵母和音节，能利用汉语拼音识字、学习普通话。
”在拼音教学中，我采用多种形式寓教于乐，充分调动学生学习的积极性。
一、口诀助记“念口诀”是教学中一种有效的方法。
它除了可以激发学生的学习兴趣外，还有利于学生强化记忆。
我把字母的形状与学生的生活实际相结合，利用歌诀帮助学生记忆。
1、单韵母a：看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）顺口溜：张大嘴巴a a a。
o：出示图片，说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。
）顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
e：出示图片，说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。
）顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
2．声母像个6字b b b，“9”字反写p p p，两个门洞m m m，像根拐杖 f f f，6字反写d d d，伞柄朝下t t t，一个门洞n n n，一根小棒l l l……在b、p、d的儿歌中很多参考显示右上半圆、右下半圆等等，我觉得这样的口诀并不能帮助学生记忆，因为学生对于左右并不能很快分辨，所以，对于这样的口诀并不适合学生。
3．声调。
在教学u的声调先出示：ūúǔùū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。
以上方法，寓新知教学于口诀之中，学生的兴趣浓厚，学得轻松，记得牢固。
二、故事激趣小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。
因此，在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。
让拼音教学成为欢乐的海洋
让拼音教学成为欢乐的海洋作者：白春梅来源：《读写算》2018年第09期摘要汉语拼音是一串枯燥无味的字符。
如何让拼音教学成为欢乐的海洋呢？教学中，要注重运用趣味导入、寓教于乐的方法让学生学习拼音，引导学生学以致用，掌握拼音。
关键词拼音教学；一年级；欢乐中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0215-01汉语拼音是一串枯燥无味的字符。
它是小学语文教学中一道至关重要的难关。
学生如果没有学好汉语拼音，将会直接影响到以后的语文学习成效。
为了让学生学好汉语拼音，我在拼音教学中始终遵循一个原则：让拼音教学成为欢乐的海洋。
主要做法如下。
一、趣味导入，激发兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半”。
精心设计的导入，就像磁石一样能把学生深深地吸引。
在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，富有趣味，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣。
对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。
为给孩子们上好第一节拼音课，我带着《世界童话故事》拼音读本走进课堂，声情并茂地讲了《白雪公主》的故事。
孩子们听得津津有味时，我问：“小朋友们，你们喜欢这个故事吗？”孩子们异口同声地回答：“喜欢。
”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！”这时，有的孩子着急地说：“我们不认识字啊？”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事呢！”孩子们情绪高涨地说：“老师，您快教我們学拼音吧！”就这样，我开始了拼音教学的第一课。
这节课孩子们听得非常认真，教学效果也非常好。
又如在教学“f”这一声母时，我先给孩子们讲《西游记》中关于如来的一段有趣的故事。
当孩子们兴味盎然时，我马上板书“f”，并告诉孩子们像如来这样受人膜拜的就叫“佛”。
再带读“大佛大佛fff”。
教学中，孩子们兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。
二、寓教于乐，趣中求学（一）利用顺口溜、儿歌学拼音汉语拼音是一串枯燥无味的字符，硬要学生记住字母的形状、发音方法和一些规则，会加重孩子们的学习负担，会让孩子们感到乏味，甚至厌学。
寓教于乐,快乐地教拼音--浅谈拼音教学的一点体会
母 ， 且 内 容 不 够 醒 目 ， 教 师 自制 图 片 盼 活 ， 可 避 免 这 些 缺 陷 。 而 若 就
不过 自制 图片需要一些时 间， 且较 为麻 烦 ， 以这一教学手段主要 所 用于一些在字形或发音上较难掌握 的拼音上 。 （ ） 二 活动激趣法 １ 教学 ｂ ａ ａ时 ， ． 在 — —ｂ 由于 这是第 一次 接触 声韵相 拼 ， 是个 重难点 。于是我准备 了两个 大小 适 当的纸盒 。在每个纸 盒的两个 面分别 写上 ｂ和 Ｐ 另一个纸 盒的 四面分别写 上 ａ的 四声 。教学 ，
文／ 金 瓶
摘
要： 汉语拼 音是小学 生识 字的工具之一 ， 因此 小学汉语拼音教 学会为学生 日后 的识 字和 阅读 的学＞打 下 良好基础。在汉语拼 － － ｊ
寓教于乐 轻松学拼音——浅谈如何有效地进行小学汉语拼音教学
教学篇•高效课堂汉语拼音是小学生识字的重要工具。
汉语拼音在小学语文低年级教学中处于非常重要的地位。
对于初入学的六七岁儿童来说，汉语拼音只是一些抽象的符号，远离生活，而要他们在一个多月的时间里掌握这些枯燥无味的字母实在不易。
要让学生爱上枯燥的拼音，我们要在利用好教材的基础上，联系生活实际，创设生动有趣的情境，让学生参与编演，变枯燥为有趣。
在轻松快乐的氛围里，让拼音不断反复出现，让学生熟练掌握运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音的多功能作用.一、情境教学，以趣激学人教版小学语文教材编排了内容丰富的情境图和语境歌，帮助学生学习汉语拼音。
我们要根据教材的特点来教学，特别要注意用好“情境图”和“语境歌”。
比如，教学汉语拼音第八课zh、ch、sh、r时，用“情境图”创设情境引出所学声母：请小朋友看大屏幕插图，故事发生在一片美丽的大森林里，在什么时间？引出声母“r”。
（屏幕相机出现r）故事发生在哪些动物之间？（刺猬、狮子、猴子、长颈鹿）引出声母“sh”。
（屏幕相机出现“sh”）这只可爱的小刺猬在干什么？（吃苹果）引出声母“ch”。
（屏幕相机出现“ch”）长颈鹿在干嘛？（做值日）巩固“r”。
小猴在干嘛？（织毛衣）（屏幕相机出现“zh”）最后教师告诉学生：这就是我们今天学习的四个声母。
用“情境图”创设情境，用讲故事引入新课，吸引了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，到“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过渡，将已有的生活经验与学习对象建立新的联系的过程，将拼音教学化难为易，寓教于乐。
课堂小结部分指导学生练读“语境歌”，使所学的声母、韵母回归到具体的语言环境中去。
“一轮红日上山头，森林教室好热闹。
狮子体形呈曲线，刺猬忙着吃苹果，小猴赶着织围巾，就数长颈鹿最勤快，擦黑板做值日。
”儿歌读起来琅琅上口，富有童趣，同学们学习的积极性被充分调动了起来。
他们一边自发地打节拍，一边饶有兴趣地读儿歌。
幼儿园小班拼音乐趣课：趣味拼音学习教案
幼儿园小班拼音乐趣课：趣味拼音学习教案序在幼儿园教学中，拼音学习是非常重要的一环。
幼儿园小班的孩子们正处在对语言认知的关键阶段，他们对拼音的认识将直接影响到以后的阅读和写作能力。
如何在小班教学中设计趣味的拼音学习教案，吸引孩子的注意力，激发他们学习的兴趣，是每位幼儿园教师面临的重要问题。
本文将就幼儿园小班拼音乐趣课的教学设计进行探讨，为教师们提供一些有价值的参考。
一、教学目标1.培养孩子的听、说、读、写能力，提高他们的拼音认知水平。
2.激发孩子学习拼音的兴趣，培养其自主学习的能力。
3.通过音乐与游戏结合的方式，帮助孩子轻松愉快地学习拼音，树立对语言学习的自信心。
二、教学准备1.教具准备：拼音卡片、益智玩具、音乐播放器等。
2.教学环境布置：富有趣味性和温馨感的课堂环境。
3.教师的准备：熟悉教学内容，掌握音乐与游戏教学方法。
三、教学过程1. 游戏“找出音标”- 前期准备：教师在课前制作一些大小合适的拼音卡片，并准备一些益智玩具作为奖励。
- 游戏过程：教师通过播放音乐、唱歌等方式，吸引孩子的注意力，然后展示拼音卡片，让孩子们找出对应的音标，并将其贴在正确的位置。
找对的孩子会得到一些小奖励，增加游戏的趣味性。
- 效果评价：通过这个游戏，孩子们在愉快的氛围中学会了一些拼音的基础知识，同时培养了他们的观察力和动手能力。
2. 音乐舞蹈“拼音快乐颂”- 前期准备：教师准备一首轻快、富有动感的拼音歌曲，并设计简单易学的舞蹈动作。
- 教学过程：教师播放音乐，带领孩子们一起跟着节奏做拼音快乐颂的舞蹈，同时在歌曲中加入一些与拼音相关的词语，帮助孩子们记忆和理解拼音。
- 效果评价：音乐与舞蹈的结合，不仅让孩子们在欢快的氛围中学习拼音，还培养了他们的节奏感和合作意识。
3. 故事游戏“拼音探险”- 前期准备：教师准备一个简单有趣的拼音故事，并在故事中穿插一些拼音难点。
- 游戏过程：教师讲述拼音故事，引导孩子们一起参与，当提到拼音难点时，教师会停下来，和孩子们一起探讨、学习，然后继续故事。
拼音教学寓教于乐
拼音教学寓教于乐作者：张红芝来源：《神州·下旬刊》2017年第03期小学汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。
在小学一年级第一学期开学之初，我们首先面对的是拼音教学，鉴于拼音符号抽象枯燥特点，教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利。
因此，在教学中，我们要不断变换讲课的办法，树立“以学生为本”的观念，来激发学生的学习兴趣。
我在新课程标准的教学实践中，做了大胆的尝试，具体做法如下：一、寓教于乐，激发兴趣六、七岁的儿童，特别好动，自制力差，注意力难以持久，纯拼音教学是抽象枯燥的。
由于儿童无意注意占优势，所以在教学中可采用插图、儿歌、念口诀、做游戏、猜谜语、竞赛等方式保持学生注意力。
1、利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。
例如：韵母a的教学可让学生模仿ā yí的“ā”的音，并启发学生观察阿姨的脸与头发字母a 相似，来教学a的读写。
2、儿歌。
儿歌是一种将所写内容本身转化为音乐智慧的最直观的形式，而这种形式对爱说爱唱的一年级孩子来说尤为喜欢。
例如：在教学汉语拼音之前，老师可通过启发谈话教学读儿歌：“拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助讲好普通话，我们决心学好它。
”《标调歌》：“标调很重要，先把a母找，要是没有a，就把oe标，aoe都无，iu别客套，哪个在最后，就该标调号。
”如学习er的特殊性。
它可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼，我就偏这样一首儿歌，er是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注意就可以。
3、念口诀念口诀是汉语拼音教学中一种不可缺少的辅助手段，它可以使枯燥无味的字母趣味化。
如：教学四声时，教师利用汽车爬坡的教具或黑板上的粉笔画，根据四声声调变化，使学生形象地感知四声声调的调号形状及读法，给学生讲汽车上山、下谷、上山又下山的故事，配儿歌口诀：一声公路平又直，二声汽车往上爬，三声下山又上山，四声下山猛冲下。
寓教于乐——轻松学知识
寓教于乐——轻松学知识【摘要】：汉语拼音教学比较单一枯燥，如何让抽象枯-燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，从而让学生易学、爱学、乐学呢？新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
” 一年级的孩子还处于学龄初期，习惯于形象思维而且又活泼好动，注意力集中的时间相对比较短，极易受到一些外在因素的影响，结合教材和学生的特点，灵活生动地进行教学，寓教于乐。
【关键词】：汉语拼音；寓教于乐；生动；形象；新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”一年级的孩子还处于学龄初期，习惯于形象思维而且又活泼好动，注意力集中的时间相对比较短，极易受到一些外在因素的影响，结合教材和学生的特点，灵活生动地进行教学，寓教于乐。
一、激发学生的学习兴趣，让-学生乐意学教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。
”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生喜闻乐见的事；兴趣才是学生求知的前提、学习的动力和成功的密友。
在教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能吸引学生的注意力，取得预期效果。
小学生都喜欢听故事，在学习汉语拼音前，可给他们讲故事。
学生们会被故事内容深深地吸引住，听得入迷，这时候告诉他们，只要学会了汉语拼音，就可以自己阅读有趣的拼音读物，了解许多没有看到过、听到过的事，甚至可以去编故事、写故事，这样一来，学生的兴趣被激发了，就会自觉地、主动地去学。
在拼读练习的教学中，还专门设计了“找朋友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪几个能组成老师要求的音节，他们就是好朋友；也常和学生一起做“摘苹果”的游戏。
版画苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来就是一个苹果。
此外，还领着学生玩捉迷藏、训练练拼“开火车”识字比赛等趣味性活动。
在拼音教学中恰当地安排各种游戏，不但能较好地激发学生学习拼音的兴趣，还能有效地提高学生的参与意识。
寓教于乐 让拼音教学轻松有趣
教育界/ EDUCATION CIRCLE2021年第20期（总第444期）教育随笔▲【摘要】拼音是学生认识汉字、学习普通话的工具，是阅读、习作的前提，也是小学语文教学重要的组成部分。
对于小学语文教学来说，拼音教学是第一道关口。
要想让学生高效掌握拼音字母和拼读技巧，打好识字的基础，教师需要采取有效措施，在寓教于乐的要求下，让拼音学习变得轻松、有趣。
【关键词】拼音教学；教学措施；小学语文寓教于乐 让拼音教学轻松有趣威海经济技术开发区长峰小学 田 娜一、拼音教学现状在小学语文拼音教学中，我们在课堂上常常见到这样的现象：教师在讲台上声嘶力竭地领读，学生跟着模仿，一遍遍重复发音，看似师生都很投入，然而学生只是机械地重复，其教学效果并不理想。
拼音教学是小学语文教学中较为枯燥乏味的内容［1］。
部编版小学语文教材将拼音内容调整了位置，先安排了一个简单的识字单元，然后再进行拼音教学，这是为了让学生对小学阶段的学习有一个适应期。
怎样才能让拼音教学高效又轻松呢？作为小学语文教师，我们必须积极改进教学方法，努力在“趣”字上下功夫。
结合汉语拼音教学的特点和一年级学生的年龄特点，笔者在教学中尝试采取以下教学措施，取得了较好的教学效果。
二、拼音教学的策略（一）创编故事，学习拼音在教学韵母“a、o、e”时，笔者以课本中的情境图为题材，引导学生编故事：“仔细观察图片，你找到了哪几个字母宝宝？再看看图片，你又发现了什么？（图片上有小姑娘、大公鸡和大白鹅，小姑娘唱歌发出“a”，公鸡打鸣发出“o”，大白鹅的发音是“e”）你能用自己的话看图讲故事吗？”一听编故事，学生表现出较高的积极性，根据图画讲出了精彩的故事，具体如下。
a——小姑娘站在桥上对着天空练习发音呢，张大嘴巴“a——a——a”。
小姑娘圆圆的脑袋和她梳的小辫组成的形状就是“a”。
o——天亮了，勤劳的小公鸡来到草坪上，公鸡打鸣“o——o——o”。
公鸡的眼睛圆圆的，形状就是“o”。
2024年学前班教案韵母拼音
2024年学前班教案韵母拼音一、教学内容本节课选自《学前儿童汉语拼音学习教材》的第二章第三节，详细内容主要围绕韵母拼音的学习。
具体包括单韵母a、o、e、i、u、ü的学习，以及复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握六个单韵母的发音要领，能够正确读写。
2. 让学生掌握六个复韵母的发音规律，能够准确认读。
3. 培养学生的拼音兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母的发音及区分。
教学重点：单韵母的发音要领，以及韵母的书写顺序。
四、教具与学具准备教具：韵母卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：学生拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物们学习韵母的场景，引导学生进入学习状态。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解单韵母a、o、e、i、u、ü的发音要领，通过示范、模仿，让学生掌握正确发音。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生跟读韵母，教师检查发音是否准确。
（2）让学生在练习本上书写韵母，教师指导书写顺序。
4. 游戏互动（10分钟）利用韵母卡片，组织学生进行“找朋友”游戏，巩固韵母的学习。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 黑板左侧：单韵母a、o、e、i、u、ü，以及书写顺序。
2. 黑板右侧：复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，以及发音规律。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课所学的韵母，每个韵母写一行，共12行。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不熟练的学生，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后与家长互动，进行韵母接龙游戏，提高学生的学习兴趣。
同时，推荐一些拼音读物，让学生在阅读中巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点：复韵母的发音及区分。
2. 教学重点：单韵母的发音要领，以及韵母的书写顺序。
汉语拼音“教于乐”
汉语拼音“教于乐”苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。
” 俗话说“膏药各有各的熬法”“适合自己学生的就是最好的”因此采用多种形式寓教于乐，充分调动学生学习拼音的积极性，使教学活动动静结合，松紧有致，提高拼音教学效率是我拼音教学的“法宝”。
多年以来，汉语拼音教学比较抽象，只让学生拼读音节很枯燥，时间稍长，他们注意力就会分散，效果当然不会好。
韩兴娥让孩子踏上了阅读的快车道，我力求让孩子们踏上拼音学习的快车道。
我在拼音教学中总结和学习吸收了以下几种行之有效的游戏、儿歌和故事等教学方式。
一、唱中学儿童的天性就是喜欢唱、喜欢跳，于是我上网收集和结合自己班孩子的特性，在拼音教学中让孩子们在快快乐乐唱儿歌的愉悦氛围中学拼音。
1、标调教学时：教师把 a 、o 、 e 、i 、u、ü、这六个单韵母卡片发给学生，学生每人持一个韵母按顺序排好，老师指着它们教儿歌：a，o，e，i，u，ü六兄弟，标声要找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，一直找到小弟弟，iu并列标在后，i上标调摘小帽2、声母教学时：教学声母n和l时：小门小门n、n、n，小棒小棒l、l、l。
今天学习了n和l，小伙伴们真快乐。
声母b、p、d、q教学时编辑顺口溜儿歌：左上半圆qqq，左下半圆ddd，右上半圆ppp，右下半圆bbb。
（让孩子跟着做动作，用身体语言摆出qpdb的样子）再如：右下半圆听广播（b），右上半圆把水泼（p），一门讷（n），两门摸（m），拐棍佛（f），伞把特（t），靠背椅子真像喝（h），小棍赶猪勒勒勒（l），马蹄跑动得得得（d）。
3、教学韵母o、e、i、u、ü时：公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o 。
白鹅照镜，嘴巴扁扁e e e 。
妈妈晾衣，上下对齐i i i. 。
乌鸦衔食，嘴巴小小u u u 。
小鱼吹泡，嘴巴扁扁üüü。
浅谈“寓教于乐学好拼音”
浅谈“寓教于乐,学好拼音”对初入学的儿童来说，拼音是单调、枯燥、乏味的，他们在日常生活中接触又少,如果教师在课堂上总是刻板单一地进行灌输，很难达到预期的教学目的。
而且从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿期向儿童期的过渡，处于这一时期的儿童理解能力差,记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的东西。
另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记亿效果好，反之较差。
依据一年级新生这样的记忆特点，我把汉语拼音教学与童话、游戏等儿童喜闻乐见的活动结合起来，学生便学得生动、有趣。
已达到调动学生的学习积极性和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。
让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地渡过小学学习的第一道难关——汉语拼音。
1.在童话王国里学拼音儿童都喜欢童话，因此，用童话的形式进行拼音教学，符合儿童年龄特点，极易被儿童接受。
1.1 编童话故事。
利用编童话故事进行拼音教学，能使学生把知识记得更牢。
(1)记拼音规则时编故事。
在教学ü碰到j、q、x，去掉两点还念ü的拼写规则时，我编了这样一个童话故事：有一天，小熊愚愚（ü）见到了好朋友j、q、x。
他高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和别人拉手是不礼貌的。
于是小熊赶忙摘下墨镜，先和j拉拉手（板书：j-ü→ju）,再和q拉拉手（板书：q-ü→qu）,最后和x拉拉手（板书:x-ü→xu）。
通过这样富有情趣的教学，学生就牢固地掌握了j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略的规则。
（2）整体认读音节中编童话故事。
汉语拼音的整体认读音节是教学的难点。
因此，我编了这样一个童话故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y大w来带路。
大y带着小i一块儿走（板书：yi）,大w带着小u一块儿走（板书：wu）。
可是小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪流出来了。
拼音教学寓教于乐
拼音教学寓教于乐作者：樊兴章来源：《现代语文(语言研究)》2007年第06期拼音字母是抽象的表音符号，对刚入学的小学生来说是一个难点，学生学习时感到枯燥乏味，困难很大。
因此，在拼音教学中，应采用多种形式寓教于乐，充分调动学生的学习积极性，使教学活动动静结合，松紧有致，有效地提高课堂教学效率。
一、歌诀助记把字母的形状与学生的生活实际相结合，利用歌诀帮助学生记忆。
1．单韵母a：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。
o：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。
e：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
2．声母右下半圆听广播（b），右上半圆把水泼（p），一门讷（n），两门摸（m），拐棍佛（f），伞把特（t），靠背椅子真像喝（h），小棍赶猪勒勒勒（l），马蹄跑动得得得（d）。
3．声调先利用图示法让学生认识声调符号，再让学生用摆头的方法模拟四声书写的趋向，如：读一声时，头从左至右轻轻平移；读二声时，头略下低再向右上方扬起；读三声时，头左下低再向右上扬；读四声时，则将头稍用力向右下一点。
然后教给学生声调的读法儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下去又上来，四声就像下山坡。
以上方法，寓新知教学于歌诀之中，学生的兴趣浓厚，学得轻松，记得牢固。
二、故事激趣1．j、q、x与ü相拼的规则汉语拼音的拼读中有一条规则，就是j、q、x与ü相拼，ü上的两点要省略。
这对于孩子们来说无疑是一个难点，也很难记忆。
在教学中，我融新知教学于故事之中来攻克这一难点。
ü先生生活在寒冷的北方，因此，他有一个爱好就是不论什么天气都头戴一顶帽子（边讲边书ü），他的三个好朋友j、q、x生活在南方。
有一天，三位好朋友邀请ü先生来南方一聚，ü先生高兴地答应了，走时，他照样戴着自己的帽子，可是一到南方，ü先生热得透不过气来，他的三位好朋友异口同声地说：“你到我们这儿就不能再戴帽子啦!”ü先生听后连连点头，并随手摘下了帽子，三位好朋友高兴地拉着u（ü）先生的手一起去逛公园了，边走边唱：“j、q、x三兄弟，ü儿见了帽脱去。
送韵母宝宝回家教学方案
送韵母宝宝回家教学方案
以下是 8 条“送韵母宝宝回家教学方案”：
1. 嘿，家长们和小朋友们！咱们一起来玩个超有趣的游戏吧，就像送迷路的小动物回家一样，我们今天要送韵母宝宝回家呀！比如说，“猫”这个字里的“ao”就是韵母宝宝，我们要找到它该回的地方哦，是不是很有意思呀？
2. 小朋友们，想象一下韵母宝宝们就像我们的好朋友走丢了，我们要去把他们找回来送回家哟！像“笔”里面的“i”，我们快把它送回家，好不好呀？
3. 哇塞，我们要开始送韵母宝宝回家的大冒险啦！看这个“树”字，里面的“u”就是我们要找的韵母宝宝，大家能快速找到它的家吗？这多有挑战性呀！
4. 家长们也一起来呀！就像我们帮迷路的小朋友找到家人一样，我们要帮韵母宝宝找到它们的归属地哦！“羊”字里的“ang”在等我们送它回家呢，能做到吗？
5. 小朋友们呀，我们送韵母宝宝回家可不能马虎哟！就像送珍贵的礼物一样要小心翼翼呢。
比如“灯”里的“eng”，我们可得认真对待送它回正确的地方呀，对不对？
6. 嘿呀，每次送韵母宝宝回家都感觉好有成就感呢！“瓜”里的“ua”，我们赶紧送它回温暖的家吧，加油哦！
7. 哇哦，送韵母宝宝回家这事儿就像一场奇妙的旅行，经过努力让它们都回到本该在的地方。
“车”里的“e”等着我们送它呢，一起行动起来吧！
8. 大家可别小瞧送韵母宝宝回家这件事呀，这可是很重要的学习呢！就像盖房子要打牢基础一样。
“爸”里面的“a”，赶紧送它到家呀。
总之，
通过这样有趣的方式，小朋友们能更好地掌握韵母哟！。
2024年幼儿园大班拼音教案找朋友
2024年幼儿园大班拼音教案找朋友一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第四章《拼音王国里的好朋友》，主要内容包括：复习声母表中的辅音音素，学习韵母表中的元音音素，通过游戏活动“找朋友”让孩子在互动中掌握拼音的初步组合。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确识别并读出本节课所学的韵母。
2. 培养幼儿通过拼音游戏，进行拼音组合的能力，增强语言表达能力。
3. 激发幼儿对学习拼音的兴趣，培养合作精神和团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：韵母的正确发音和拼音组合的运用。
教学重点：通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、小动物头饰、录音机、磁带。
2. 学具：幼儿用书、拼音卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述小动物找朋友的故事，引出本节课的主题“找朋友”，激发幼儿的学习兴趣。
（1）教师佩戴小动物头饰，讲述小动物找朋友的故事。
（2）引导幼儿关注故事中小动物的发音，进而引出本节课的学习内容。
2. 教学活动：（1）复习声母：带领幼儿读一读、认一认声母卡片，巩固已学知识。
（2）学习韵母：教师出示韵母卡片，引导幼儿正确发音，并进行示范。
（3）游戏活动：找朋友。
将幼儿分成小组，每组分配声母和韵母卡片，让幼儿在游戏中完成拼音组合。
3. 例题讲解：通过例题，让幼儿进一步理解拼音组合的规律。
4. 随堂练习：教师发放练习题，让幼儿独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书找朋友2. 板书内容：（1）声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h（2）韵母：a、o、e、i、u、ü（3）拼音组合：ba、pa、ma、fa、da、ta、na、la、ga、ka、ha七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用拼音卡片，组成至少5个不同的词语。
2. 答案示例：ba（把）、ma（妈）、fa（发）、pa（怕）、ta （他）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高了学习效果。
2024年幼儿园大班拼音找朋友教案
2024年幼儿园大班拼音找朋友教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐拼音》的第三章《拼音找朋友》。
具体内容包括：复习声母、韵母和声调的基础知识，通过趣味活动，让孩子在实践中掌握拼音的拼读方法，提高他们对汉语拼音的兴趣和认识。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练掌握声母、韵母和声调的拼读方法。
2. 培养幼儿在日常生活中运用拼音进行简单沟通的能力。
3. 激发幼儿对汉语拼音的兴趣，培养他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母和声调的拼读方法。
教学重点：培养幼儿对汉语拼音的兴趣，提高他们的实践运用能力。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、磁性字母、拼音挂图、故事书《拼音找朋友》。
学具：幼儿用书《快乐拼音》、拼音练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述故事《拼音找朋友》，引起幼儿对拼音的兴趣。
2. 复习（10分钟）：带领幼儿复习声母、韵母和声调的知识，巩固基础。
3. 趣味活动（15分钟）：a. 分组进行拼音接龙游戏，让幼儿在实践中拼读拼音。
b. 使用磁性字母，让幼儿在黑板上拼出不同的词语，锻炼他们的拼音能力。
4. 例题讲解（10分钟）：讲解典型例题，引导幼儿掌握拼音的拼读方法。
5. 随堂练习（10分钟）：发放拼音练习册，让幼儿进行随堂练习，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 《拼音找朋友》2. 内容：声母、韵母、声调的基本知识；典型例题及解答；拼音拼读方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成拼音练习册的第3页、第4页。
2. 答案：见拼音练习册答案部分。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对他们的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与父母一起进行拼音游戏，将所学知识运用到日常生活中。
同时，教师可推荐相关的拼音读物，让幼儿在阅读中巩固拼音知识。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的选择与应用5. 教学过程的实践性与趣味性6. 板书设计的条理与清晰度7. 作业设计的针对性与实践性8. 课后反思与拓展延伸的实际效果一、教学内容的针对性教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。
2024年大班拼音优秀标准教案《找朋友》
2024年大班拼音优秀标准教案《找朋友》一、教学内容本节课选自大班拼音教材第四章《复合音节拼读与应用》，具体内容为学习拼音“zh、ch、sh、z、c、s”发音及其在词语中运用。
通过故事《找朋友》为情景，让学生在趣味中掌握音节拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握“zh、ch、sh、z、c、s”发音方法，并能正确拼读。
2. 培养学生在实际语境中运用所学音节进行表达能力。
3. 提高学生团队协作能力，培养他们主动找朋友、互相帮助品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音“zh、ch、sh、z、c、s”，并能熟练运用。
2. 教学重点：通过故事情景，让学生在互动中学习拼音，提高拼读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、故事书《找朋友》。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述故事《找朋友》，引导学生关注故事中拼音音节，为新课学习打下基础。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示PPT，讲解“zh、ch、sh、z、c、s”发音方法。
（2）带领学生一起拼读，并进行示范。
（3）邀请学生上台演示，鼓励他们大胆发音。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习卡片，让学生进行小组合作，互相拼读。
（2）挑选部分学生进行课堂展示，给予表扬和鼓励。
4. 互动游戏（10分钟）设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中运用所学音节，提高拼读能力。
六、板书设计1. 板书课题：找朋友2. 板书音节：zh、ch、sh、z、c、s3. 板书例词：捉迷藏、吃饭、唱歌、写字、擦桌子、数数七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）略。
（2）zhuō mí cáng、chī fàn、chàng gē、xiě zì、cā zhuō zi、shǔ shù。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事情景和互动游戏，让学生在轻松愉快氛围中学习拼音。
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拼音教学寓教于乐—把韵母朋友请回家
【主体与背景】
汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具。
它在整个语文学习这座大厦中具有奠基石的重要作用。
所以，我们十分重视拼音教学，始终把拼音视为工具，不惜花精力，切切实实落实拼音教学，使学生掌握识字、阅读、写话的工具，并能运用掌握的工具提早识字、正音、学习普通话，使素质教育在最初阶段有个良好的开端。
《浙江省低段教学的十条建议》关于拼音—把学拼音与识字、与学普通话、与口语交际、与阅读、与生活实际、与情感价值、与发展语言、与发展思维融为一体，为全面提高学生语文素养打下基础。
【情境描述】
设计“交朋友情境”
我用海绵纸剪了许多水果、动物、植物的图案，在每个图片上都写一个韵母，用胶条贴到了教室的黑板上。
第二天孩子们刚一进教室，立刻就被这五颜六色的美丽图案吸引住了，他们来
不及放下书包，就跑过去，伸着小手，一边欣赏一边指读。
上课后，适时兴趣盎然的导入教学。
“看，小树真漂亮。
这上面是ou”。
“哈，小狗汪汪！iu我知道叫iu”。
在欢快的笑声中，在学着小动物的叫声中，孩子们兴趣盎然地读着拼音。
看！
他们这个韵母面前跑到哪个韵母面前，十分珍爱地摸着图片，真像和老朋友交谈
一样，呢呢喃喃地说着话，这里没有了硬性要完成的任务，只有发自内心的喜爱
与交流。
我走到孩子们中间，和孩子们一起读着，我问：“孩子们，你们很喜欢这些韵
母朋友吗？想不想把他们请到你家去做客？”
“想”，
大家一听。
有的高兴地蹦了起来有的欢呼起来。
“请你把认识的朋友摘下来带回家，让他和你住一起。
”
“耶”，随着这兴奋的叫声，大家迫不及待地摘韵母，不一会儿，每一个的小手
里都有了图片，我不失时机地问：“数一数，你们认识了几位朋友？咱们比比谁
交的朋友最多？”不一会儿几十名评出的“交友明星”拿着小红花高高兴兴地回
去了。
望着其他同学那急切地目光，我说：“来，咱们再认识这些你叫不出名字
的朋友，争取你明天能把它摘下来。
第二天晨检，我们举行了“怎样招待韵母朋友”的汇报会。
有的学生说：“我
把它贴在床头，让它陪我一起睡觉。
”有的说：“我把它贴在门上，让它给我站岗。
”
接着我们有评选了“热情小主人”，并发了奖。
不到一个星期，当我手拿韵母卡检查认读时，全班同学都对答如流地叫出了韵
母的名字。
【反思与分析】
汉语拼音的教学任务很重，教学内容多，时间紧，学生学起来很吃力。
尤其是学到复韵母以后，孩子们每天都要认识几个新的韵母，像ai和ao、ui、ei、和
ie这样相近的组合，常常使他们难以区分，怎样在短时间内让孩子们准确地记住
这些繁杂的韵母呢？我想首先得让孩子喜欢这些韵母，反复朗读识记，才能真正
记住他们。
在教学拼音中有很多策略，可以利用情景故事来学拼音、童谣、谚语学拼音、利用绕口令来学拼音、利用游戏来学拼音、利用小组合作来学。
总之，教无定法，贵在得法，教师要善于选择灵活多样的教学方法，让学生在乐中激情，情中诱思，思中求知，方可达到减负增效的目的。