部编人教版五年级上册语文《鸟的天堂》教案
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教学设计
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》教学设计一、教学目标1.了解故事《鸟的天堂》的主要内容和情节；2.能够通过阅读故事，感受大自然之美，培养对自然的敬畏和保护意识；3.能够通过阅读故事，学会用华美的词语描写大自然；4.提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
二、教学重点和难点重点：1.理解故事《鸟的天堂》的主要内容和情节；2.分析故事人物的性格和行为动机。
难点：1.理解课文背后的寓意；2.运用适当的词语表达对大自然的感受和情感。
三、教学准备1.教材《语文》五年级上册；2.多媒体投影仪；3.教学图片：大自然景色图片、各种鸟类图片；4.笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放大自然美景视频，让学生感受大自然的美丽和神奇，引导学生谈谈对大自然的感受。
2. 学习课文《鸟的天堂》（15分钟）1.朗读课文，让学生跟读；2.提问学生课文中的生词，确保学生理解课文内容；3.分组讨论，让学生分析故事中的人物性格和行为动机。
3. 情感体验（15分钟）1.学生自由发挥，表达对大自然的感受和情感，可以选择写诗、画画等形式；2.学生互相分享自己的作品，让学生感受彼此对大自然的热爱和共鸣。
4. 阅读理解（15分钟）老师出一些针对课文内容的问题，让学生回答，检验学生对课文理解的深度。
5. 课堂讨论（15分钟）1.引导学生就“保护我们的家园，珍爱大自然”这一主题展开讨论；2.让学生分享他们对如何保护环境和生态的看法。
6. 课堂作业（5分钟）布置作业：让学生写一篇关于如何保护环境和生态的短文，发挥他们的想象力和创造力。
五、教学总结在本节课中，我们通过阅读故事《鸟的天堂》，深刻感受到大自然的美丽和神奇。
希望同学们能够珍惜环境，保护自然，让我们的地球更美好！以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和感受课文《鸟的天堂》，并培养对自然的热爱和保护意识。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂教案范文(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教案范文（优选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案范文第【1】篇〗【设计说明】《鸟的天堂》是统编教材五年级上册第七单元精读课文，作者巴金。
本单元的的人文主题是“四时景物皆成趣”，单元学习要素是“初步体会景物的静态美和动态美”“学习描写景物的变化”。
本文是单元的第三篇课文，与前两篇课文相比，《鸟的天堂》在“静态”与“动态”描写上更为典型。
教学设计以“鸟的天堂没有鸟（静）——鸟的天堂有鸟（动）——‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂（融）”为整体框架，围绕三个聚集点推进：1．以朗读的形式展开“榕树”部分的学习，借助文学化的指导语言，感受课文从多角度描写树的静态；2．自学写“鸟”的部分，同桌互读，讨论：作者是怎样写鸟的动态的？3．由静到动，理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
【教学目标】1．梳理课文两次写“鸟的天堂”的内容，读中感悟榕树的静态美，鸟儿的动态美，体会景物的变化，感受和谐之美；2．交流作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”，深化理解；3．拓展阅读，巩固静态与动态，在朗读交流中欣赏美。
【教学过程】一梳理课文，问题导入1．今天我们继续学习第22课——《鸟的天堂》。
在课文里，“鸟的天堂”指哪里？（板书：大榕树），“鸟的天堂”里有没有鸟？（板书：鸟）2．作者最终看到了鸟，这是结果，其实经过更有意思。
你能根据题目和这两个词说说作者去鸟的天堂的经过吗？（根据需要提供支架）傍晚，我第一次经过鸟的天堂，；第二天早晨，我们又经过鸟的天堂，。
我不禁感叹：“！”3．课前老师请同学们找出文中带有“鸟的天堂”的句子，一共有几句话？请同学读。
你们有什么发现或疑问吗？朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！预设最后一个“鸟的天堂”不加引号，其余都加了引号，为什么？这里的“鸟的天堂”有什么不同的含义吗？设计意图从课题“鸟的天堂”进入文中直接写“鸟的天堂”的句子，梳理出课文的两个板块：第一次经过鸟的天堂，见到一株大榕树，没有见到鸟；第二次经过鸟的天堂，看见很多鸟，作者发出感叹。
部编版五年级上册鸟的天堂教学设计
部编版五年级上册鸟的天堂教学设计部编版五年级上册鸟的天堂教学设计（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是店铺为大家整理的部编版五年级上册鸟的天堂教学设计（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版五年级上册鸟的天堂教学设计1教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中鸟儿活动情景的段落。
2、体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
过程与方法：1、通过学习提问，解决问题，培养学生敢于质疑，勇于解决问题的能力。
2、边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人和谐相处的优美意境。
情感态度与价值观：通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
教学重点：边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。
教学方法：反复朗读、图文结合、小组合作。
教学准备：课件一株大榕树彩粉笔有关鸟的天堂的知识课前游戏反口令教学过程一、质疑导入。
师：同学们上节课，巴金爷爷带我们游览了鸟的天堂，我们认识了这株奇特、美丽的大榕树（图贴在黑板上），今天我们再次游览鸟的天堂会看到怎样的景象呢？二、精读课文，品词悟情。
1、师：请同学们快速浏览课文11至14自然段，用一句话概括这部分的内容，并说说从中你感受到了什么？师：说说你的感受？概括的真精炼。
板书：鸟多欢快（生：鸟很多、很欢……）2、学贵有思，拥有自己的独特的思想见解，我们的学习才会更有价值。
请同学们再仔细读读这部分，看看哪些语句带给你这样的感受，勾画出来，深入体会体会。
3、学生读书、勾画、交流。
同学们自学的真认真，那把自己的自学成果与小组同学交流交流。
小组成员合作的真默契，老师都不忍心打扰，我们比一比那个小组汇报的出色。
4、重点理解：热闹、到处……到处……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、应接不暇，意思造句体会鸟多，鸟欢。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案设计
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案设计一、教学背景分析1.1 教学内容课文主要围绕“鸟的天堂”展开，描述了一场关于护鸟的故事，引导学生关爱动物、保护环境。
1.2 学情分析学生对鸟类和自然环境的认识大多来源于日常生活和课堂教学，但对于护鸟意识和方式还存在不足。
因此，需要通过教学活动引导学生深入了解护鸟知识。
二、教学目标2.1 知识目标•了解鸟的基本生活习性•了解护鸟的重要性•掌握保护鸟类的方法和途径2.2 能力目标•培养学生的观察和分析能力•提高学生的环境保护意识三、教学重难点3.1 教学重点•讲解课文内容，引导学生理解鸟类生活•培养学生对动物保护的意识3.2 教学难点•如何引导学生主动关注护鸟问题•如何培养学生保护动物的责任感四、教学过程设计4.1 活动一：导入通过图片、视频等多媒体形式展示鸟类的生活场景，引发学生对鸟类的兴趣，为后续学习做铺垫。
4.2 活动二：课文阅读让学生听读课文《鸟的天堂》，并对重点词语和句子进行解释，加深理解。
4.3 活动三：小组讨论分小组讨论护鸟的意义和方法，并结合课文内容展开思考和交流。
4.4 活动四：展示和总结每组根据讨论结果做相关展示，老师进行点评和总结，强调保护鸟类的重要性。
五、教学后记通过本节课的教学，希望学生能够了解鸟类生活的困难和保护的必要性，从而培养出保护动物的责任感和意识。
同时，也希望学生能够通过实际行动参与到环境保护中来，为建设美好家园贡献自己的一份力量。
以上是本次针对部编人教版语文五上《鸟的天堂》的教案设计，希望能够为教师们的教学活动提供一定的参考和借鉴。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第【1】篇〗《鸟的天堂》教学设计第一课时教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。
该组的主题是观察大自然，赞美大自然。
在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。
文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。
在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。
因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。
本篇课文所用时间为2课时。
教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。
2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。
3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。
培养学生对文章的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。
4、培养学生的小组合作能力。
5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。
教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：理解人与自然间和谐美。
课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。
2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。
教学过程：一、创设情景，置疑导入。
同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。
板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。
1、课件出示朗读要求。
2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。
（1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》课堂教案
部编人教版语文五年级上册22《鸟的天堂》课堂教案一. 教材分析《鸟的天堂》这篇课文是我国著名作家巴金所写，描述了一群鸟儿在华侨农场“鸟的天堂”里快乐生活、自由翱翔的情景。
课文描绘了鸟儿们生活的环境、鸟儿们的生活习性以及鸟儿们快乐的生活，展示了大自然和谐美好的画面，表达了作者对大自然、对生命的热爱和崇敬。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对自然景物和生物的认知也有了一定的基础。
但是，对于课文中描绘的华侨农场“鸟的天堂”的特殊环境以及鸟儿们的生活习性可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读理解课文内容，感受大自然的美好，培养他们对大自然、对生命的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，了解鸟儿在“鸟的天堂”里快乐生活、自由翱翔的情景；能够掌握课文中的一些生字词。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生的朗读能力和阅读理解能力；通过小组合作，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱大自然、热爱生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，了解鸟儿在“鸟的天堂”里快乐生活、自由翱翔的情景；能够掌握课文中的一些生字词。
2.难点：理解课文中描绘的华侨农场“鸟的天堂”的特殊环境以及鸟儿们的生活习性。
五. 教学方法采用情境教学法、朗读教学法和小组合作法。
情境教学法可以让学生身临其境地感受课文描绘的场景，提高学生的阅读理解能力；朗读教学法可以培养学生的朗读能力和语感；小组合作法可以培养学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的插图和相关的生字词。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
3.黑板：准备黑板，用于板书生字词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示“鸟的天堂”的图片，引导学生说出对鸟儿的了解，激发学生学习课文的兴趣。
部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案第【1】篇〗1教材分析《鸟的天堂》是五年级上册第七单元的第三篇课文，本单元以“自然之趣”为主题，编排了四篇文章，这是第三篇。
本单元的语文要素是——“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
2学情分析五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了良好的学习习惯,有了一定的阅读能力，鉴赏的能力。
因为本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生能通过自主阅读，体会阅读对象的特点，感受描写景物的美。
同时这篇课文是本单元的第三篇课文，学生对描写方法有了一定的了解，属于进一步体会动态描写和静态描写，所以本课我将引导学生进一步体会运用静态描写和动态描写，拓展阅读。
3教学目标1、通过对比学习，体会“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点。
2、通过抓关键词和重点句子品悟，体会课文中景物的静态美和动态美，拓展阅读。
3、感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美和自然中的生命之趣。
4教学重难点重点：感受大榕树早上和傍晚不一样的美，体会景物的特点。
难点：进一步体会课文中的静态描写和动态描写，拓展阅读。
5教学过程活动一回顾课文，质疑导入1、通过上节课的学习，我们知道了鸟的天堂指的是大榕树。
这节课就让我们再次走进“鸟的天堂”，一起去体会傍晚和早晨大榕树不一样的美吧。
（齐读课题）2、作者在文章最后感叹道：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！谁来读一读？点名读。
预设1：你读出了作者的感叹，让我们一起跟着他的语气来读读。
3、昨天是我的眼睛骗了我，作者之所以会发出这样的感叹，是因为第二天早上看到了大榕树百鸟飞鸣的画面。
【设计意图】通过复习导入，明确鸟的天堂就是大榕树，直接明了。
通过抓文末的感叹句，提纲挈领引出本节课学习的中心，直击要点，让学生迅速聚焦。
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思一、教学目标1.能够理解诗歌《鸟的天堂》的基本内容和意境。
2.能够朗读、背诵诗歌，并体会诗歌的韵律之美。
3.能够通过诗歌了解自然界中鸟类生活的奥秘。
4.培养学生的爱心和观察力，激发对自然的热爱。
二、教学重点1.理解诗歌《鸟的天堂》的主题和意境。
2.背诵诗歌，感受诗歌的美。
3.通过诗歌培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，复习动物与自然的相关知识。
2.带领学生欣赏与自然相关的图片，引发学生对大自然的向往和热爱。
第二步：学习诗歌《鸟的天堂》（30分钟）1.教师朗读诗歌《鸟的天堂》，带领学生一起朗读。
2.细读诗歌内容，让学生描述诗中所描绘的场景和意境。
3.讲解诗歌中的生词和比喻等语言手法，帮助学生理解诗歌更深层的含义。
4.指导学生背诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。
第三步：探究鸟类的生活（25分钟）1.介绍一些常见的鸟类及其生活习性，引导学生思考鸟类在自然界中的重要性。
2.安排学生小组合作，展示所了解的一种鸟类的生活习性，并分享给全班。
第四步：诗歌创作（20分钟）1.让学生自由发挥，以自己喜爱的动物为题材，写一首简短的诗歌。
2.学生可以选择表达对动物的喜爱、对自然的感慨等内容。
3.鼓励学生勇于表达自己的情感，培养创作能力。
四、教学反思在本节课中，学生通过诗歌《鸟的天堂》的学习，不仅理解了诗歌的内容和意境，还加深了对自然界中鸟类生活的认识。
通过学生诗歌的创作，培养了学生的表达能力和想象力。
然而，需要在今后的教学中更多地融入实践活动，让学生亲身感受自然之美，更加深入地理解和热爱自然。
以上就是本节课的教学内容与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，并培养对自然的热爱与保护意识。
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板(精选9篇)
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）下文是我为您精心整理的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》，您浏览的《部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计模板（精选9篇）》正文如下：部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计篇1【教学目标】１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
４、学会本课的生字新词。
５、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
【教学重点】１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？３、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】１、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学手段】自制课件。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
〖教学过程〗一、谈话１、什么是天堂？（指名回答。
）２、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书１、把课文读正确、流利。
２、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
３、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果１、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。
２、谈自己读的感受。
３、提出自己不理解的地方：互相交流。
四、简介本文作者及课文知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计（精选9篇）
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计篇1一、教学目标1、学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
领悟“鸟的天堂”的含义。
2、学习课文描写景物表态和动态的方法。
二、重点难点1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。
2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。
三、教学过程第一课时1、题解：天堂（人们通常把幸福美好的生活比喻为天堂）出示幻灯片1师：这节语文课，我们一起跟随巴金爷爷去游览那鸟的天堂，让学生读课题，读出自己的感悟。
生读：鸟的天堂师：评价学生突出（强调）的是“鸟”还是“天堂”让学生一起读师：同学们都预习了课文，那你第一次看到这个题目的时候，你想到了什么？生答：什么是鸟的天堂？鸟的天堂在哪儿？……师：你们带着问题初读了课文后有什么收获呢？生答：我知道鸟的天堂是一棵大榕树。
生答：我知道鸟的天堂在广东省生答：我想鸟的天堂一定很美好，鸟儿在那里生活一定很快乐……师：作者几次经过鸟的天堂，每次给他印象最深的是什么呢？请同学们试着说一说。
生答：作者两次去了鸟的天堂，第一次的印象最深的是大榕树，第二次的印象最深的是鸟，（出示幻灯片2）师：现在就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树，请同学们把作者描写大榕树的句段找出来，好好地读一读，体会体会，也可以小组分工读。
让学生感受作者是怎样描写榕树的？分小组读（按作者由远及近的观查顺序不同，远处看到的是……，渐渐的……，近处看到的是……，按感受的不同：远看有很多株，）师：怎样理解体会大榕树的茂盛？生：（第8自然段的句子都可说明）出示幻灯片3师：在理解大榕树的茂盛这一部分，同学们有没有什么要探究的问题？生：学生可以说出自己的问题（比如说为什么说大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看？为什么说每片绿叶上都有一个新的生命在颤动？）师：这些问题提得很好，我跟大家一起来交流，我在读这一段话的时候也产生了一些问题，我把它写下来了，同学们来看（出示幻灯片4、5、6）当我看到了大榕树的时候，我才真正领悟了作者为什么这样表达。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第七单元鸟的天堂 优质版教案
课题22.鸟的天堂主备教师【核心素养目标】文化自信：感受祖国南国风光的美丽动人，激发学生热爱大自然的的情感，增强保护生态环境的意识。
语言运用：能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，能用不同的语气和多种方式朗读相关段落。
思维能力：抓住重点词句，想象画面，体会动态描写和静态描写的特点。
审美创造：初步感受静态描写和动态描写，学习作者的写作技巧。
【课前解析】关注课文：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，第一次是傍晚，静态的大榕树大而茂盛，极具生命力；第二次是早晨，刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。
全文展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。
关注作者：巴金本名李尧棠，字芾甘，笔名巴金，中国当代作家，代表作有“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》，散文集《随想录》。
“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。
2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
2005年10月17日，因病在上海逝世巴金文学思想的核心为：真与善。
这两点之间，“真”是巴金文学思想的生命，是核心，“善”是巴金文学思想的基点，是价值。
关注动态描写与静态描写：本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。
静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。
第二部分表面写鸟，但又与树相关。
突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。
教学时，教师一定要引导学生抓住重点词句，想象画面，体会动态描写和静态描写的特点。
【教学目标】1.认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2.朗读课文。
懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学重点】能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思第【1】篇〗教学目的1．认识大榕树的美、南国的美，受到热爱大自然、热爱祖国的教育。
2．提高按顺序观察事物的能力，学习描写景物的静态和动态的方法。
3．理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力。
教学过程一、复习导入。
二、讲读第二段。
学生浏览第二段，理清观察顺序，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树(第5、第6自然段写远看，第7、第8自然段写近看)。
学生自由读第5、第6自然段，思考：远看大榕树给作者留下什么印象？(大、茂盛)你从哪儿看出来的？师：远看大榕树这么大，这么茂盛，那么近看又是什么样的呢？谁愿意读第7自然段？请你抓住重点词语来说一说。
指名读第2句，区别两个“真”的意思。
(真面目：真正、本来；真是：的确，确实)学生读句、体会作者情感。
(自由读、指名读)师：枝干的数目为什么不可计数呢7请大家齐读第3句。
师：(出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述)大家请看，只见它枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目不可计数。
师：你们还能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大？(卧)师：这个“卧”字展示了榕树姿态的庞大。
老师告诉大家，这是一株已经生长了500年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、庞大而又奇特的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的奇丽多姿来介绍它的真面目。
(板书：枝干)作者接着观赏的是榕树的叶子。
(板书：叶子)学生齐读第8自然段第1句，思考：这句写什么？学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂盛的词语，并想想该怎么理解。
然后交流汇报学习体会。
(教师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最后谈理解。
)(从“那么多”。
“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密；从“翠绿”“照耀”“新的生命”“颤动”等词语体会大榕树充满活力的样子。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案第【1】篇〗教学目标：1、认识大榕树的特点，体会众鸟纷飞的热闹场面，受到热爱大自然的教育，增强环保意识。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、能较有感情地朗读文段。
教学重点：领悟作者的表达方法。
教具准备：挂图、课件、朗读磁带等。
教学设计：一、谈话引入，揭示课题，明确学习目标。
二、质疑激趣、变序导入。
1、复习：作者几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同？2、质疑：作者第二次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞叹？速读课文，从文中找出一个感叹句来说一说。
3、出示文字投影（课文最后一句）、读、质疑，教师相机板书关键词：昨天眼睛骗了我“鸟的天堂”鸟的天堂4、存疑：这些问题通过学文去解决。
三、认识榕树特点，感受静态美。
1、作者第一次去鸟的天堂看到什么？（出示榕树近景图）2、问：课文的哪些段落描写了大榕树？（5—9）3、轻读、思考：（独立思考、小组讨论）1）、课文写出了榕树的哪两个特点？2）、你喜欢哪一个描写榕树的句段？找出来有感情地读一读，然后想一想这样写有什么好处。
4、全班交流：1）、认识榕树的特点：大、茂盛2）、交流体会：（1）、指名说。
（2）、议：句子写出了榕树的什么特点？是什么描写？及理解部分重点词句的意思，如“不可计数”、“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”等。
（重点引导理解7、8自然段中描写榕树的语句）5、通过品读，相信很多同学都感受到了榕树的美，文中用了哪句话来赞美它？表达了作者怎样的思想感情？（这美丽的南国的树：喜爱、赞美）6、用赞美之情朗读具体描写榕树的7、8自然段。
（自由练读、指名读、齐读）7、小结：这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点，写出了榕树的静态美。
四、释疑，感受众鸟纷飞的热闹场面，体会动态美。
1、释“昨天眼睛骗了我”之疑：1）、作者第一次看着“这美丽的南国的树”，朋友说这是鸟的天堂，可是当时“我”有没有看见鸟呢？为什么？（鸟栖息了）2）、因为如此，所以作者第二次经过鸟的天堂后不禁说——（引答：昨天眼睛骗了我。
五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计4篇
五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计4篇五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计4篇五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计1学习目标：1、学会3个生字，能正确读写相应词语。
2、能有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、朗读课文，理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情与景的表达方法。
教学准备：大榕树的投影片，鸟儿纷飞的投影片。
课时安排：2课时。
教学设计：一、检查导入。
1、课前老师布置同学们查“天堂”的意思。
谁来说一说。
2、在生活中常用“天堂”来形容什么？3、投影出示“桂林山水”的图片，出示“林海”的图片，看图片，用天堂来各说一句话。
4、那么今天我们来随着著名巴金去广东省新会市南部的天马村，看一看那里鸟的天堂。
5、板题，齐读，问：读了课题你最想知道什么？学生质疑。
6、用自己喜欢的方式读书，能解决上面那些问题？还能知道什么？二、自渎自悟。
三、学生交流读书所获，教师引导理解文中重难点，渗透作者的表达方法，适时指导朗读。
课堂预设：1、大榕树的美丽：突出大榕树的大和茂盛的特点，从那些句子、词语知道的。
2、引导学生想象“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”描写的是怎样的景象？3、了解作者静态的表达方法。
4、让学生当小导游来介绍大榕树。
5、众鸟纷飞的情景：作者是抓住鸟的什么来写的？鸟的`数量多，鸟的种类多，鸟的姿态多都是从课文那儿体现出来的？指导学生朗读，在这段教学侧重朗读的指导和练习，让学生在读中感悟。
6、了解作者动态的表达方法。
7、对照“众鸟纷飞”的投影用天堂来说一句话。
8、引导学生理解课文的最后一句话。
五年级上册语文《鸟的天堂》教学设计2一、教学目标：1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用17篇）
部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用17篇）部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计篇1教学目标：1．知识目标（1）学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；（2）有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；2．能力目标默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；3．情感目标领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2．体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教具：多媒体课件。
教学时间：1课时一、自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师随机检查，巩固预习所得。
二、整体感知课文。
1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三、揭示研读专题，开展研读。
（一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：1．前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？22．为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2。
小组合作研读，得出初读成果。
（二）集体交流：1．引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
（1）围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
（通过交流，相互启发，共享学习心得。
教师顺势进行朗读指导）（2）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（通用11篇）
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（通用11篇）部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计，希望能够帮助到大家。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》教学设计篇1教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
第一课时教学目标1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。
教具准备课件教学设计一、激趣导入1.“天堂”用来比喻什么？2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。
这里就是鸟儿们快乐的天堂。
板书：鸟的天堂二、自主学习，合作探究（出示课件2）１.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。
２.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。
３.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？４.汇报，交流。
三、学习１～４自然段１.自由朗读１～４自然段，边读边思考：（出示课件4）请用简洁的话概括这部分的主要内容。
（出示课件5）板书：作者和朋友们划船出去玩。
２.赏析好句：（出示课件6）找出这部分中的比喻句，并说说其作用生总结，汇报这是一个比喻句。
第23课《鸟的天堂》人教部编版五年级上册语文教案
本节课的核心素养目标主要包括：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习《鸟的天堂》，使学生能够：
1.语言构建与运用：掌握课文中生字词，流利朗读课文，运用课文中的词汇和句式进行表达，提高语言组织和运用能力。
2.思维发展与提升：通过课文解析，培养学生分析、综合、评价等高阶思维能力，激发学生对自然和生命的思考。
第23课《鸟的天堂》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第23课《鸟的天堂》为人教部编版五年级上册语文教材中的重点课文。本节课内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨及拓展练习五个部分。课文描述了鸟儿在天空、森林、田野中的生活画面，展现了大自然的神奇与美好。生字词涉及课文中出现的关键词汇，帮助学生扩大词汇量。课文解析着重对文章结构、修辞手法进行分析，引导学生理解课文内涵。主题探讨围绕“人与自然和谐共处”展开，培养学生的环保意识。拓展练习则通过写作、讨论等形式，提高学生的语言表达和思维能力。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的语文素养和实践能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文内容的基本概念。《鸟的天堂》描述了鸟儿在大自然中的生活状态，体现了人与自然和谐共处的美好景象。这篇文章通过生动的描绘，让我们感受到大自然的神奇与生命的活力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。例如，“那树上的鸟儿，就像天上的星星，数也数不清。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象地展示了鸟儿的多和活泼。通过这些案例，我们可以学习到如何观察自然，如何用语言表达自然之美。
（4）主题思想的把握：理解课文所传达的人与自然和谐共处的思想，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2.教学难点
部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：通过学习，正确读写“灿烂”“缝隙”“寂”等14个生字词，认识“桨”“暇”等8个字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，大致了解作者。
过程与方法：通过朗读与体会，联系上下文，学习作者运用比喻、拟人、对比等修辞手法刻画景物的方法，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习，感受作者描绘的优美景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养保护生态环境的意识。
教学目标设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的，明确学习目标，有的放矢，可以有效地突出重点，实现知识的“再创造”，同时遵循了学生的认知规律。
二、教学重难点教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。
教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。
三、教学过程（一）导入环节（歌曲与对话导入）师：同学们，上课之前咱们先来听一首腾格尔的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以闭上眼睛听，用心体会一下这首美妙的歌曲（音频播放歌曲）师：好，同学们，歌中的天堂是什么样的？生1：蓝蓝的天，清清的湖水师：嗯，真棒，记忆力真不错，看来是用心体会到了那个美景。
生2：我的家乡就是天堂。
师：回答得真好，从歌中体会到了歌手对家乡的热爱。
师：那你们心中的天堂是什么样的？生3：风景优美的地方就是天堂，上有天堂，下有苏杭。
师：嗯，回答的妙极了，我国有许多风景优美的城市和名川大山，同学们有机会可要去看一看呀!师：每个人心中都有一座天堂，那么鸟呢？鸟的天堂是什么样的呢？接下来我们就一起走进课本，去看看《鸟的天堂》吧！导入设计意图：好的导入是成功的一半，这样的导入既能吸引学生的注意力，又能引出课题，同时会像磁石一样把学生牢牢地吸引住，进而进行接下来的教学环节。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第1篇】《鸟的天堂》教案设计【教案范例】一、课题：鸟的天堂二、课时：第2课时二、课型：新授课三、教学目标1、知识与技能目标：了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会静态和动态的描写方法。
2、过程与方法目标：通过让学生朗读、思考、感悟来理解课文内容，感受文章所要表达的思想感情。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
四、教学重难点1、教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2、教学难点：体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
六、教学用具：音乐、七、教学方法：问答法、讲授法、演示法八、教学过程（一）导入新课音频导入：听《百鸟朝凤》，同学们谈论感受，引入本课主题：让我们跟随巴金爷爷，一起来到鸟的天堂。
（二）讲授新课有感情地朗读课文，根据老师所提问题，勾画重点语句。
方式：独立思考和小组讨论相结合。
【问题】巴金爷爷为什么说这里是鸟的天堂？同学们，在文中找出关键词句。
“真是一株……”“好像把他它……”（榕树大、茂盛，鸟儿生活广阔）“农民不许……”（爱好小鸟，人文美）【问题】作者第二次经过“鸟的天堂”听到、看到了什么？“应接不暇”“看清楚了这只，又错过了那只……”鸟各式各样，姿态很多，种类也很多，而且每一只都很活泼快乐。
【问题】“鸟的天堂”是什么意思？文中为什么有些加了引号，有些又没有加？“鸟的天堂”指大榕树是鸟儿生活的乐园。
引号“鸟的天堂”指的是这棵大榕树（夸张的形容），第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。
鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
（三）巩固练习情境模拟：请以小组为单位，推荐一位同学化身导游，带领大家共同浏览鸟的天堂。
（四）课堂小结同学们，让我们拥有美、感受美的同时，不要忘记去守护这份美，去创造更多的美，让我们美丽的家园地球也成为真正的人间天堂。
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备课素材
【教材分析】
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树
和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【作者介绍】
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日）：男，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
巴金原名李尧棠，另有笔名佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘，中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。
1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
巴金在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。