初中湘教版美术《门》公开课的课件初中教育精选
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2021年湘教版八年级数学下册第四章《 一次函数的图象》公开课课件(共31张PPT)
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
由于两点确定一条直线，因此画一次函数的 图象，只要描出图象上的两个点，然后过这两点 作一条直线即可. 我们常常把这条直线叫作“直线 y = kx+b”.
例3 画出一次函数y = -2x-3的图象.
解 当 x=0时，y =-3； 当 x=1时，y =-5.
图4-12
在平面直角坐标系中描出两点A（0，-3）， B（1，-5），过这两点作直线，则这条直线是 一次函数y = -2x-3的图象，如图4-12.
y = 2x … -6 -4 -2 0 2 4 6 … y = 2x+3 … -3 -1 1 3 5 7 9 …
从上表可以看出，横坐标相同，y = 2x+3的 点的纵坐标比y = 2x的点的纵坐标大3，于是将 y = 2x的图象向上平移3 个单位，就得到y = 2x+3 的图象，如图4-11.
图4-11
4
-12
-3 O 3 6 9 12
x
-3
y 1 x 3 函数值随自变量的增加而增加； y 41 x 3函数值随自变量的增加而减少.
4
结束
湘教版九年级美术上册教案全集
五、课后作业
进一步完善居室模型；继续观察室内以及自然界的透视现象。
（第二课时）
课时教学目标：在对居室色彩搭配、家具设计等相关问题思考的基础上大胆创新，尝试运用透视知识画出自己居室的设计稿。
六、依据模型，运用所掌握的透视知识画一张居室草图
复习上节课的透视知识，以此为基础，进一步讲解平行透视、成角透视的透视规律要点：
２．为进一步了解建筑艺术提供教学资源；
３．讲解下节课任务，布置准备工作。
→学生草图展示、归类。
→相关书籍和网址。
（第二课时）
教学目标：根据设计草图，制作简单的建筑模型；进一步感受经典建筑的魅力。
课前准备：同上。
五、学习制作方法
１．对小组的设计进行评价，为制作提出建议；
２．明确制作过程中安全、卫生以及爱护公物等注意事项；
２．渔猎是原始人类重要的生产方式，但图案并没有直接表现捕鱼的情景，你认为还有其他的意义吗？它是单纯的装饰吗？
教学提示：作为中华民族古老的生殖崇拜的象征，鱼在仰韶文化陶绘中是出现最多的图像之一。
《人面鱼纹盆》以图案结构线作为抓形的基础。有人把它看做半坡人的巫术图腾，象征其氏族人丁昌盛的局面。
→《人面鱼纹盆》以及人面鱼纹的分解动画。
课目
第１课长河漫步
年级
９年级上册
执教
尹静
教学程序
教学活动
媒体运用
（第一课时）
教学目标
初步了解中国美术发展的历史源流，了解彩陶、青铜器、兵马俑有关知识以及审美特点。
→多媒体演示图片与文字。
一、问题导入
关联早期人类的生存方式，有效引导学生运用历史知识进入课题。
人类社会发展进程中?熏陶器的出现意味着什么?芽
视觉感受：朴实与华丽，简略与丰富；
进一步完善居室模型；继续观察室内以及自然界的透视现象。
（第二课时）
课时教学目标：在对居室色彩搭配、家具设计等相关问题思考的基础上大胆创新，尝试运用透视知识画出自己居室的设计稿。
六、依据模型，运用所掌握的透视知识画一张居室草图
复习上节课的透视知识，以此为基础，进一步讲解平行透视、成角透视的透视规律要点：
２．为进一步了解建筑艺术提供教学资源；
３．讲解下节课任务，布置准备工作。
→学生草图展示、归类。
→相关书籍和网址。
（第二课时）
教学目标：根据设计草图，制作简单的建筑模型；进一步感受经典建筑的魅力。
课前准备：同上。
五、学习制作方法
１．对小组的设计进行评价，为制作提出建议；
２．明确制作过程中安全、卫生以及爱护公物等注意事项；
２．渔猎是原始人类重要的生产方式，但图案并没有直接表现捕鱼的情景，你认为还有其他的意义吗？它是单纯的装饰吗？
教学提示：作为中华民族古老的生殖崇拜的象征，鱼在仰韶文化陶绘中是出现最多的图像之一。
《人面鱼纹盆》以图案结构线作为抓形的基础。有人把它看做半坡人的巫术图腾，象征其氏族人丁昌盛的局面。
→《人面鱼纹盆》以及人面鱼纹的分解动画。
课目
第１课长河漫步
年级
９年级上册
执教
尹静
教学程序
教学活动
媒体运用
（第一课时）
教学目标
初步了解中国美术发展的历史源流，了解彩陶、青铜器、兵马俑有关知识以及审美特点。
→多媒体演示图片与文字。
一、问题导入
关联早期人类的生存方式，有效引导学生运用历史知识进入课题。
人类社会发展进程中?熏陶器的出现意味着什么?芽
视觉感受：朴实与华丽，简略与丰富；
最新初中湘教版美术《门》公开课的课件教学内容
凯旋门
具引
象 征 意 义 的 门 。
申 了 门
的 含 义 ，
是 极
标 志 门 ，
造 型 别 致 ，
小结：
我们在欣赏门时，不仅要感受它的 造型、色彩，更要领会蕴含于其中的建 筑文化和艺术魅力。
一、门的概念：
是建筑的出入口，一开一关连通或 隔断房子内外的两个空间。它既是建筑 的附件，又是独立的建筑。
初中湘教版美术《门》公 开课的课件
古代皇宫门
威严华贵，是权力、地位、富贵的 象征，反映了森严的封建等级制度。
人念
现 代 家 居 门
们 的 生 活 情 趣 和 新 的 审 美 观 念
， 极 富 现 代 生 活 气 息 ， 体 现 了
简 洁 自 然 ， 充 满 现 代 设 计 理
。
西北窑洞门
体可 显出 得入拱 单、形 纯采门 、光， 古、门 朴通窗 、风相 原，连 始整， 。
江
人饰
南 农
们， 追简整 求洁体
家 门
平朴简 和实练 安，、
详体局
的Hale Waihona Puke 部生出装活哈萨克族的毡房门
体材 现， 了方因 游便地 牧实制 民用宜 族，、 的易就 生拆地 活装取 。，
园 林 门
圆形显得完美，圆形门与景物融为一 体自成风景；还可以出入，同时门洞的框 景又能使人在进入时不断感受新的画面。
二、门的产生：
原始社会初期，人类是穴居和巢居， 直到农耕社会，开始人工建屋。建筑出 现，门随之产生。门与人类文明的产生 和发展同步前进。
三、门的书写演变：
古
篆
汉
体
字
字
楷
隶
书
书
四、自学教材，分组讨论回答:
湘教版音乐九上《卡门》(选曲)课件
作品欣赏
这音乐令人愉快，但并非法式或德式的愉快，而 是非洲的愉快。宿命笼罩着它；它的快乐短暂、突 然、不求谅解。我羡慕比才有勇气表达这种欧洲文 雅音乐先前没有语言可以表达的感性——这种更为 南方、棕黑、烧灼的感性……还有爱情，被移到大 自然中的爱情！爱情作为一种命运，一种灾难，讽 刺、直白、残酷，就像大自然本身！结束这部作品 的唐·何塞的最后喊叫——‘是我杀死了她，我……我 亲爱的卡门！’，如此严峻、如此可怕地表现出构 成爱情核心的悲剧性反讽，我从来没有见过。”
德国 思想家哲学家-----尼采
当我看这最后一场时， 总是不能止住泪水，一方 面是观众看见斗牛士时的 狂呼，另一方面却是两个 主人公最终死亡的可怕悲 剧结尾，这两个人不幸的 命运使他们历尽辛酸之后 还是走向了不可避免的结 局。
-----柴科夫斯基
谢谢大家
再见
பைடு நூலகம்
卡门
PPT教学课件
歌剧《卡门》 比才
作品介绍
《卡门》取材于梅里美的同名小说，完成 于1874年秋，是比才一生中最后一部歌剧， 也是当今世界上演率最高的一部歌剧。这部作 品自1875年首演以来经久不衰，作曲家用音 乐刻画了卡门热情、酷爱自由的个性，音乐具 有强烈的戏剧性和西班牙风格。其中的《哈巴 涅拉》、《斗牛士之歌》以及《卡门》序曲等 选段选曲，更是被众多艺术家所传唱，也为中 国观众所耳熟能详。
上世纪八十年代，中央歌剧院曾三度排演 此剧，创下连演 120余场的佳绩，受到国内外 观众好评。2009年中央歌剧院复排的歌剧 《卡门》为广大观众打造的一场火热浪漫的视 听盛宴。
歌剧《卡门》剧照
歌剧《卡门》是比才创作的顶峰，音 乐上强调了剧情发展的对比和力度，音 乐生动而富有光彩。然而歌剧于1875年 3月3日在巴黎喜歌剧院首演时，观众的 反应十分冷淡。首演的失败使比才痛苦 异常，他在巴黎冷清的街道上绝望地徘 徊了一整夜，他不断地问：“为什么呢？ 为什么呢？” 三个月后比才由于心脏病 猝发而死，当时还不满三十七岁。1904 年12月，在巴黎举行了歌剧《卡门》上 演一千场纪念公演。这时如果他仍健在 的话，才是一个六十六岁的老人。死后 成名的比才没有等到这一天。
2021年湘教版数学七年级下册第一章《代入消元法》优质公开课课件1.ppt
程①中的x,y相同．于是由②式得
x y 5.6 ③
可以把③代入①式得
y 5.6 y 46.4 ④
啊！这个一元一次方程我会解．
解方程④，得 y =___2_0_._4____
把y的值代入③，得x = _____2_6_________ 因此，1吨水费为_______2________元 1立方米天然气费为_______1_._7_________元
3.学会检验，能灵活运用适当方法解二元 一次方程组.
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021 9:06:43 PM
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021
谢谢观看 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/92021/1/9January 9, 2021
17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/9
湘教版七年级下册 1.2.1 代入消元法
现在我们来解决１吨水费多少元，１立方米天然气多少元的 问题．首先，想一想如何解二元一次方程组.
x y 46.4 x y 5.6
我会解一元一次方程，可是现在方 程①和②都有两个未知数
方程①和②中的 x 都表示小亮家1月份的水费，y 都表示天然气费，因此方程②中的 x, y 分别与方
x y 5.6 ③
可以把③代入①式得
y 5.6 y 46.4 ④
啊！这个一元一次方程我会解．
解方程④，得 y =___2_0_._4____
把y的值代入③，得x = _____2_6_________ 因此，1吨水费为_______2________元 1立方米天然气费为_______1_._7_________元
3.学会检验，能灵活运用适当方法解二元 一次方程组.
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021 9:06:43 PM
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021
谢谢观看 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/92021/1/9January 9, 2021
17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/9
湘教版七年级下册 1.2.1 代入消元法
现在我们来解决１吨水费多少元，１立方米天然气多少元的 问题．首先，想一想如何解二元一次方程组.
x y 46.4 x y 5.6
我会解一元一次方程，可是现在方 程①和②都有两个未知数
方程①和②中的 x 都表示小亮家1月份的水费，y 都表示天然气费，因此方程②中的 x, y 分别与方
湘美八上 7远古的呼唤 教案设计
湘教版美术八年级上册《远古的呼唤》教学设计教案
周次周课时第一课时年级八年级教师
上课时间
第五课：《远古的呼唤》
一、教材内容
八年级下册第五课《远古的呼唤》
二、学生特征分析
1. 说明学生的地域、年级
昌江黎族自治县乌烈镇峨港学校八年级学生
2. 分析学生的基础水平，确定认知结构变量2
有少许审美能力和美术知识的接受能力，但是一部分兴趣不高，实践能力差。
三、知识点的划分与教学目标的确定
序号知识点内容简述教学目标描述教学目标2随堂提问
1 对原始社会的印
象了解你们觉得原
始社会是怎么样
的？
2 原始艺术的元
素（色彩，图案）了解知道原始文化的特
点，为下一步绘画做准
备
看课本图片
的人们穿的衣服
都有什么颜色？
什么是这些颜
色？
3 绘画一个具有
原始风情的面具。
实践训练动手能力，自
己组织学到的原始艺术
的元素，画在裁好的面
具模板上。
四、分析教学重点、难点及其解决办法教学重点：
1、原始艺术的元素（色彩，图案）
2、绘画一个具有原始风情的面具。
教学难点：。
最新湘教版美术七上第四课《梅竹精神》ppt课件
卜算子·咏梅 • 风雨送春归， 飞雪迎春到。 • 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 • 俏也不争春， 只把春来报。 • 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
《毛泽东诗词》·
• 元 王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
• 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ，为有暗香来。
在这一节课里，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘 画嘚表现方法来画梅花。
？
• 从下面这些照片和绘画作品中，你能从哪些方面感受到 梅花嘚坚韧 挺拔嘚精神。说说你嘚想法？
欣赏与描述： • 1 ．梅花嘚生长习性 ? 它有哪些颜色 ?2 ．梅花嘚形态特征 ?
欣赏与描述： 1 ．梅花嘚生长习性 ? 它有哪些颜 色 ?2 ．梅花嘚形态特征 ?
• 教师总结： 1 。喜阳、耐旱，先开花、后发叶。一至二月开花，分布在 长江流域一带。颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯 白等。 2 ．有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有一种很强嘚力度 和线嘚韵律感。梅有五瓣，是五福嘚象征，即快乐、幸运、 长寿、顺利和和平。
梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其色、香、韵、 姿俱佳，特别是在冰中孕蕾、雪中开花嘚品格，更 为无数仁人志士所喜爱，古往今来有很多文人墨客 都留下了对梅花嘚赞美之言。
活动二
分析与研究：从这些诗词里我们感受到梅花嘚什么特性 ? 它 为什么会成为这些文人们笔下嘚宠儿呢 ? 生讨论回答：耐寒，性格坚强不屈，挺拔向上。
• 从这些画中你能感受到画家嘚一种什么精神 ? • 运用了怎样嘚表现手法? • 说说你嘚看法。
精神：坚韧不拔嘚意志、傲然挺拔嘚铁骨。 手法：以物寄情，托物言志嘚手法，以线为主嘚造型手段。
三、体会、实践
• 画梅花嘚步骤： • 1、画枝干 • 2、画花枝 • 3、画花 • 4、画花托、点花蕊
初一第五课《民间美术——剪纸》2012.12公开课
课堂活动
欣赏民间艺术作品，了解作品的造型 特征、纹样特色，并在此基础上尝试剪刻 一件蕴含喜庆吉祥意义的窗花，注意搭配 适当的装饰纹样。完成后请以组为单位进 行展示作品，并加以讲解。 （特别提醒：请同学们一定要注意小刀和剪 刀的使用安全！）
同学们再见！
剪纸在剪刻方法上分为阳刻和阴刻阳刻时线条为主线线相连阴刻时块面为主线常用的装饰纹样有点纹月牙纹云纹锯齿纹水滴纹叶纹等
湘教版美术七年级上册第五课
中国民间美术
——剪纸
授课教师：陈庆
中国民间美术
剪纸 年画 风筝 玩具 皮影 脸谱
民间美术
民 间 剪 纸
民 间 风 筝
民 间 玩 具
3、揭离： 剪刻完毕后需要把剪纸一张张揭开，先将第一 张纸角轻轻揭起，一边揭一边用嘴吹，帮助揭开并 压平。 4、粘贴： 揭离完毕后还需把成品粘贴起来，便于保存。 5、成品修改： 在剪刻时有时会走刀剪坏，特别是刻纸。如果 大面积刻坏，就不易修好，如果小面积刻坏，可把 局部刻去，补上一块重新刻。
民间艺术剪纸作品欣赏
民 间 年 画
剪纸的历史
剪纸是一种镂空艺术和最为流行的民 间艺术，在视觉上给人以透空的感觉 和艺术享受。很久以前，人们就把剪 纸作为一种乐趣，点缀和美化生活。 明清时节，剪纸开始普及，也是迎春 的风俗，寄托着对生活的美好愿望。
剪纸的用途
剪纸因贴的地方不一样，所以在名称 上也有所差别：
贴在窗户上的叫“窗花”，也是我国北方对剪纸 的俗称； 贴在门楣上的叫“挂花”； 贴在墙上的叫“墙花”； 结婚时用的叫“喜花”。
单 色 剪 纸
套 色 剪 纸
染 色 剪 纸
立ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体 剪 纸
剪纸的装饰纹样
湘教版高中美术鉴赏《心灵的慰藉》。公开课-优质课件。61页PPT
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 —，决不 回头。 ——左
湘教版高中美术鉴赏《心灵的慰藉》。 公开课-优质课件。
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 —，决不 回头。 ——左
湘教版高中美术鉴赏《心灵的慰藉》。 公开课-优质课件。
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
湘教版美术六下《光影变幻》教案(2课时)
第8课：光影变幻第一课时教学过程一、导入课题1．课件展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。
2．揭示课题——《光影变幻》。
多媒体课件演示画家名作以及优秀的摄影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。
揭示《光影变幻》的课题。
二、尝试表现。
探究方法1．提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。
2．学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。
4．学生尝试用铅笔描线。
板书，图片、铅笔、纸等。
三、巧妙联想1．教师引导学生联想有一些什么样的几何形。
2．小组讨论：你会想象画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。
3．以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。
四、赏析作品，拓展思路1．讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好，哪些地方不好?记录评分记录卡。
2．发散思维：生活中变化着的几何形和明暗变化的五、表现创作，总结评价1．学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔描线的方法，想象画出几何形的明暗效果，表现层次感。
评析作品：完成创作的同学将作业贴到展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。
2．教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。
展示板、作业，课件播放轻音乐。
第二课时教学活动一、玩一玩1．播放课件《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。
2．每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求：(1)建筑物要美观，有特色；(2)建筑物要有稳定性；(3)给建筑物取一个名字；(4)观察建筑物各个方面的明暗变化。
3．请小组派代表介绍“建筑物”。
播放课件《沙漠之鸽》，积木玩具、话筒。
二、看一看1．教师出示石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。
2．学生交流观察结果，自主总结。
3．课件播放几何形体在光影中的塑造方法。
湘教版八年级数学下册第五章《5.2 频数直方图》公开课课件(23张PPT)
•
（2） 列频数分布表. 统计属于每组中的数据的个数（频数），为避免数据
的重复和遗漏， 我们仍采用“画记” 的方法，得到下面的 频数分布表.
调查对象6月份饮食消费支出频数分布表
分组
画记
频数
720≤x ＜ 760
3
760 ≤x ＜ 800
正
正正
7
800≤x ＜ 840
14
840≤x ＜ 880
4
880≤x ＜ 920
8222110
9220220
8223330
8222440
7228554
8222660
8220774
8222884
7224990
8332004
消额消额费费金金 如何更直观地了解这30户家庭6月份饮食消费的分布情况呢？ 881122 778888 887722 775588 887766 777766 779966 882288 884444 776666 883366 776644 883388 773300 882266
在对数据的频数分布
进行分析时，要善于利用 频数直方图解释数据中蕴 含的信息.
练习
下列数据为美玲最近40次使用移动电话的通话时间 （单位：min） 记录：
6 11 30 8 28 16 21 8 17 14 20 1 19 14 6 11 7 13 2 23 12 19 9 2 12 16 3 17 15 9 10 25 12 14 6 7 20 5 13 15
有多少人？ 40名男生的平均身高在这个范围内吗？
解（1）在样本数据中，最大值是181，最小值是160， 它们的差是21. 取组距为5 cm，则 2 1 = 4.2， 可分为5 组，即160 ≤x＜165，165 ≤5 x＜170， 170≤x＜175，175≤x＜180，180≤x＜185.
（2） 列频数分布表. 统计属于每组中的数据的个数（频数），为避免数据
的重复和遗漏， 我们仍采用“画记” 的方法，得到下面的 频数分布表.
调查对象6月份饮食消费支出频数分布表
分组
画记
频数
720≤x ＜ 760
3
760 ≤x ＜ 800
正
正正
7
800≤x ＜ 840
14
840≤x ＜ 880
4
880≤x ＜ 920
8222110
9220220
8223330
8222440
7228554
8222660
8220774
8222884
7224990
8332004
消额消额费费金金 如何更直观地了解这30户家庭6月份饮食消费的分布情况呢？ 881122 778888 887722 775588 887766 777766 779966 882288 884444 776666 883366 776644 883388 773300 882266
在对数据的频数分布
进行分析时，要善于利用 频数直方图解释数据中蕴 含的信息.
练习
下列数据为美玲最近40次使用移动电话的通话时间 （单位：min） 记录：
6 11 30 8 28 16 21 8 17 14 20 1 19 14 6 11 7 13 2 23 12 19 9 2 12 16 3 17 15 9 10 25 12 14 6 7 20 5 13 15
有多少人？ 40名男生的平均身高在这个范围内吗？
解（1）在样本数据中，最大值是181，最小值是160， 它们的差是21. 取组距为5 cm，则 2 1 = 4.2， 可分为5 组，即160 ≤x＜165，165 ≤5 x＜170， 170≤x＜175，175≤x＜180，180≤x＜185.