小班语言(儿歌)《你是我的好朋友》
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活动反思:儿歌:你是我的好朋友
你是我的好朋友(用手有节奏地指对方)
我是你的好朋友(用手有节奏的指自己)
好朋友，好朋友(有节奏地自己拍手)
我们小手碰小手(和朋友手心对手心拍手)
小班孩子的基础:小班开学有一个月，同伴之间逐步认识到逐渐熟悉，通过调查发现，只是老师经常
喊到或班级里比较“突出”人物，给孩子留下深刻印象，会记忆犹新。但是，全班同伴能真正呼喊认
多的同伴。
幼儿能说出同班小朋友的名字。活动准备配套音乐CD或磁带。http://my.tv.sohu.com/us/63322157/28901638.shtml
活动过程
说说新朋友的名字——学习儿歌——游戏你是我的好朋友基本流程
活动环节教师组织行为幼儿预设行为设计意图(时间)
一、说说新1.回忆已有经验唤起幼儿已有经验朋友的名字师:小朋友在幼儿园里认识了许多新朋
小班语言（儿歌）《你是我的好朋友》
新北区银河幼儿园教学活动设计
设计者王静执教者钱力日期20140918小班语言(儿歌)课题《你是我的好朋友》修改者朱靖波第2稿日期20130728
教材分析:纲要中指出，语言领域的教育目标为乐意与人交谈，讲话礼貌，注意
倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚地说出自己想说的事。本次活动是建立在认教材分析识同伴的基础上的一次语言活动，儿歌短小精炼，朗朗上口，节奏感强，并可以进行
与仿编。
学情分析学情分析:小班的幼儿在开学的第四周，已经对同伴有所熟悉，有的孩子已经交
到了朋友，有的孩子依旧有些形单影只，在语言表达上，大部分幼儿都可以朗诵类似
的短小的儿歌，而且幼儿很喜欢和同伴一起游戏。幼儿会用动作来记忆内容。
1.喜欢朗诵儿歌，能正确运用你、我等重点重点:学习朗诵儿歌
词。和难点难点:认识更多同伴活动目标2.乐意和小朋友一起玩游戏，并认识更
可以用小组、个别等形式引起幼儿朗诵
的兴趣。
师:有朋友真好，还有谁愿意来找朋友
呢,
三、游戏“你1.创编动作迁移运用新经验
是我的好朋师:都找到朋友了，真好。好朋友之间
友”除了小手碰小手，还能碰哪里呢,预设1:幼儿不理解
回应1:想一想哦(同时教师用手指小
脸或者用动作示意例如碰小脸等)。预设2:说出身体的其
识，还是不能做到。孩子缺少什么,
活动前思考:儿歌比较短，就4句话。通过学习提高幼儿认识新朋友社会化能力，在游戏中学习邀请
和被邀请，发展同伴间的有意情感。
预计活动方法策略:开始采用游戏,小二班级集体照片，集体认识班级同伴，说说各自认识谁。个别说
说班级里谁是你的Βιβλιοθήκη Baidu朋友。启发幼儿自己设计动作。
备注:活动反思主要填写执教老师个人修改和完善的地方或者对本教案的修改建议。
回应2:他说的哪里碰哪里,让我们一他部位。
起来碰一碰，和你旁边的朋友xx碰xx。
2.自由结伴，在欢快的轻音乐伴奏下边预设:幼儿很喜欢和同
念儿歌边表演。伴身体接触。个别不够
师:有朋友真好，接下来就让我们边听主动的幼儿愿意与老
音乐边找朋友，音乐停止时你就要走到师身体接触。
你的朋友面前，边说儿歌边做动作。
陈老师，她真的很孤单，想去找朋友，预设:部分幼儿积极踊
(走到孩子跟前双手发出邀请)对方小跃，部分幼儿在老师的
朋友双手放在师手中，说:谢谢。互动邀请下也愿意参加活
并用动作表达:我是你的朋友，你是我动。
的好朋友，好朋友好朋友，我们一起拍
拍手。
游戏反复(师:我找到朋友了呢，谁愿
意和我一起来找朋友,)
3(边表演边朗诵儿歌。
们每天在一起做游戏，真快乐。
二、学习儿1.教师示范朗诵儿歌1-2遍。幼儿边看边跟着老师学习新经验歌第二遍时可以边朗诵边做动作。模仿
师:我也想和你们做朋友，谁是我的好
朋友,预设:争抢着说“我”
回应:都愿意做我的朋友啊，那我来找
朋友了哦。(走到孩子面前说儿歌)
2(游戏:邀请好朋友
出示大楼房:教师示范:唱:一楼住着
友，你的新朋友是谁,他叫什么名字,预设:部分幼儿知道同
伴的名字，部分幼儿说
不出。
2.认识部分幼儿
出示班级中沉默幼儿的照片，引起大
家的注意，并来认识他们。
回应:有的宝宝记得伙伴的名字，有的预设:幼儿看到图片中
宝宝还不记得，我们一起来看看，他们有自己会很激动。
是谁,
3.小结
我们全班小朋友都可以是好朋友，我
你是我的好朋友(用手有节奏地指对方)
我是你的好朋友(用手有节奏的指自己)
好朋友，好朋友(有节奏地自己拍手)
我们小手碰小手(和朋友手心对手心拍手)
小班孩子的基础:小班开学有一个月，同伴之间逐步认识到逐渐熟悉，通过调查发现，只是老师经常
喊到或班级里比较“突出”人物，给孩子留下深刻印象，会记忆犹新。但是，全班同伴能真正呼喊认
多的同伴。
幼儿能说出同班小朋友的名字。活动准备配套音乐CD或磁带。http://my.tv.sohu.com/us/63322157/28901638.shtml
活动过程
说说新朋友的名字——学习儿歌——游戏你是我的好朋友基本流程
活动环节教师组织行为幼儿预设行为设计意图(时间)
一、说说新1.回忆已有经验唤起幼儿已有经验朋友的名字师:小朋友在幼儿园里认识了许多新朋
小班语言（儿歌）《你是我的好朋友》
新北区银河幼儿园教学活动设计
设计者王静执教者钱力日期20140918小班语言(儿歌)课题《你是我的好朋友》修改者朱靖波第2稿日期20130728
教材分析:纲要中指出，语言领域的教育目标为乐意与人交谈，讲话礼貌，注意
倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚地说出自己想说的事。本次活动是建立在认教材分析识同伴的基础上的一次语言活动，儿歌短小精炼，朗朗上口，节奏感强，并可以进行
与仿编。
学情分析学情分析:小班的幼儿在开学的第四周，已经对同伴有所熟悉，有的孩子已经交
到了朋友，有的孩子依旧有些形单影只，在语言表达上，大部分幼儿都可以朗诵类似
的短小的儿歌，而且幼儿很喜欢和同伴一起游戏。幼儿会用动作来记忆内容。
1.喜欢朗诵儿歌，能正确运用你、我等重点重点:学习朗诵儿歌
词。和难点难点:认识更多同伴活动目标2.乐意和小朋友一起玩游戏，并认识更
可以用小组、个别等形式引起幼儿朗诵
的兴趣。
师:有朋友真好，还有谁愿意来找朋友
呢,
三、游戏“你1.创编动作迁移运用新经验
是我的好朋师:都找到朋友了，真好。好朋友之间
友”除了小手碰小手，还能碰哪里呢,预设1:幼儿不理解
回应1:想一想哦(同时教师用手指小
脸或者用动作示意例如碰小脸等)。预设2:说出身体的其
识，还是不能做到。孩子缺少什么,
活动前思考:儿歌比较短，就4句话。通过学习提高幼儿认识新朋友社会化能力，在游戏中学习邀请
和被邀请，发展同伴间的有意情感。
预计活动方法策略:开始采用游戏,小二班级集体照片，集体认识班级同伴，说说各自认识谁。个别说
说班级里谁是你的Βιβλιοθήκη Baidu朋友。启发幼儿自己设计动作。
备注:活动反思主要填写执教老师个人修改和完善的地方或者对本教案的修改建议。
回应2:他说的哪里碰哪里,让我们一他部位。
起来碰一碰，和你旁边的朋友xx碰xx。
2.自由结伴，在欢快的轻音乐伴奏下边预设:幼儿很喜欢和同
念儿歌边表演。伴身体接触。个别不够
师:有朋友真好，接下来就让我们边听主动的幼儿愿意与老
音乐边找朋友，音乐停止时你就要走到师身体接触。
你的朋友面前，边说儿歌边做动作。
陈老师，她真的很孤单，想去找朋友，预设:部分幼儿积极踊
(走到孩子跟前双手发出邀请)对方小跃，部分幼儿在老师的
朋友双手放在师手中，说:谢谢。互动邀请下也愿意参加活
并用动作表达:我是你的朋友，你是我动。
的好朋友，好朋友好朋友，我们一起拍
拍手。
游戏反复(师:我找到朋友了呢，谁愿
意和我一起来找朋友,)
3(边表演边朗诵儿歌。
们每天在一起做游戏，真快乐。
二、学习儿1.教师示范朗诵儿歌1-2遍。幼儿边看边跟着老师学习新经验歌第二遍时可以边朗诵边做动作。模仿
师:我也想和你们做朋友，谁是我的好
朋友,预设:争抢着说“我”
回应:都愿意做我的朋友啊，那我来找
朋友了哦。(走到孩子面前说儿歌)
2(游戏:邀请好朋友
出示大楼房:教师示范:唱:一楼住着
友，你的新朋友是谁,他叫什么名字,预设:部分幼儿知道同
伴的名字，部分幼儿说
不出。
2.认识部分幼儿
出示班级中沉默幼儿的照片，引起大
家的注意，并来认识他们。
回应:有的宝宝记得伙伴的名字，有的预设:幼儿看到图片中
宝宝还不记得，我们一起来看看，他们有自己会很激动。
是谁,
3.小结
我们全班小朋友都可以是好朋友，我