小学语文教学随笔感悟

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ﻫ人的一生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,学生们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。

可见,学习方法比知识更为重要,教给学生方法才是教学的根本。

因此现代教师的角色应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者＂的过程,实现由“授之以鱼＂到“授之以渔”的根本转变。

用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。

而学生灵活运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此,我针对不同的知识版块，采取了不同的训练方法，预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的主动求知过程．面对一篇新鲜生疏的课文,产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下,主动地去研读课文。

ﻫ预习只需粗略的阅读，了解知识的梗概,以做到心中有数地去听讲,或者说带着问题去听讲．在课堂中,教师对新知识的传授，是在学生准备程度和现在知识水平的基础上进行的。

问题的思考也是有较严格的时间限制,在这种情况下，接受者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张地“奔命”于老师设计的思维轨道中。

这样一种心理不但影响对新知识的理解和接受,而且更不易积极思维,求疑思疑，触类旁通.这样，就一步不备，处处被动。

久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和能力的培养。

ﻫ1、阅读法.阅读是预习的主要方式之一,首先应把书本上有关内容从头到尾，仔细阅读一遍,容易理解的可以“走马观花"。

对于陌生的新知识,决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读,可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意．2、联想法.联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。

由于语文知识之间有着紧密的联系。

因此，在预习时总会引起一些联想。

联想的过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程。

有了联想,就能使自己的想象力得以发展．想象力是人的能力之一，对学好语文有着重要的促进作用。

正如列宁所说:“想象是极其可贵的品质.”３、设问法。

从某种角度讲，能对某物提出问题,说明对该事物是了解的,同样，若对预习的内容能提出几个为什么,则说明预习是成功的，不怕不会学，就怕没问题。

在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外,还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多问,故设难关，以求甚解的自学能力。

可见预习时应特别避免的是那种表面无所不知,其实一无所知，头脑中一片混沌。

勤于思考,多多设问,无疑是解决问题的有效方式.4、整理法。

整理是预习全过程中不可忽视的。

通过预习,对新知识的掌握会做到心中有数,对已学会的知识自己会感到喜悦。

1、总览单元。

现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外,尚有其共同的知识和规律。

因此，对整个单元浏览一遍，预先形成一个知识系统,明确单元要点,高屋建瓴，可少走弯路，便于对比和总结。

２、分析题目。

题目是文章的眼睛，是“^观察"美景的“窗口"，充分利用这个窗口,也就占据了“攻击”课文的有利地势。

有的题目启人深思,3、熟悉作者。

作者的生活经历、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。

ﻫ4、了解背景。

文章都是为时而作,有针对而写，有感而发的．对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心内容,课文中选入的伟大作家鲁迅的文章，有些内容与背景有直接的联系.ﻫ5、思考练习。

对课后的思考和练习,若能事先思考，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思考角度或解答。

这样既提高了作业的质量,同时又节省了时间。

ﻫ预习是一种科学的学习方法,它对培养我们勤于思考的习惯,提高分析问题、解决问题的能力及语文成绩有很大的帮助。

教学有法,教无定法,针对学生基础差的特点,从基础入手到提高能力直至学以致用，,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,学生获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

新课程改革下的小学语文教学,课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。

体验成为学生学习的重要方式。

这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,用自己的方式去研究,用自己的亲身经历去体验和感悟,从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。

这是语文教学的根本,到底给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面:1、一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富。

在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”.一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满情感的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!ﻫ2、尊重“需要＂，注重“激趣”.通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣,或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛.“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛为乐"。

ﻫ围也就是师生间的和谐。

教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境.ﻫ以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”.我们要还给学生一个“交流"的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

1、让孩子去“展示自己”。

ﻫ“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

ﻫ给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈.课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台．是学生健康成长的地方．学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时,这一直以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案:学生说:“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清,心里有事老想着是情”2、注重实践，多方面实践感悟语言。

ﻫ叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。

那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。

基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读.在教学《登罐雀楼》后，引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗,使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌.另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说"和“读＂把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

ﻫ3、在生活中学语文。

ﻫ“让语文走进生活，在生活中学习语文”。

一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。

这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。

大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。

抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育，课程资源就无处不在。

ﻫ1、把人家的情感变成自己的情感.ﻫ《秋天的图画》描写的是硕果累累的是秋天，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽的秋天,而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。

孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。

ﻫ2、把人家的语言变成自己的语言。

ﻫ３、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。

我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己，感悟自己,感悟教学.教育、教学工作苦乐相伴。

在教育的星空中,我是一颗凡星,虽不夺目,但却璀璨;在教改的浪潮中,我是一朵浪花,虽不壮观,但却是浪尖上最有活力的一朵。

在身为人师的这些日子里,我学习着、实践着;努力着、进取着;奉献着、收获着；留下了串串清晰、生动的足迹．ﻫ“捧着一颗心来,不带半根草去。

”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起,这句话就成了我工作的座右铭。

ﻫ作为一名教师,为人师表教书育人是我的职责。

平时对自身的师德修养比较重视，努力以自己的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生;年青的我，以认真踏实不断进取的精神对待自己的工作；以对学生的爱心和责任感,热爱尊重和严格要求全体学生;以虚心好学的精神与组内老师团结协作、取长补短，共同进步。

在全面推进课程改革的今天，我在教育、教学中不断学习课程新理念、在实践中勇于探索新的教学方式,将“以学生发展为本”的教育理念和“研究性学习”、“自主学习”、“人文教育"、“信息技术与数学教学的整合”等实践渗透在日常教学中，以使自己的教学与时俱进,体现新课程的精神。

在实践中，不仅增强了对教育科学研究的兴趣,还提高了研究能力和教学水平,更尝试着创造性地开展教学工作,收获颇丰。

不断地将研究课,互观课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，在认识中寻找解决问题的路径。

努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力，重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考,常研究，常总结,进一步转变教育观念，以“自主——创新"课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率.在知识传授的同时,也不忘建立良好的师生关系.只有亲近学生,研究学生，才能展现自我，树立威望.谁爱孩子,孩子就会爱他。

只有善于接近孩子,体贴和关爱学生，和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的“亲”和”爱"。

因此多年来,我总是在工作中不断思索，在思索中不断提高自己工作的艺术性．虽然因为工作的繁忙有时会影响自己的情绪，有时甚至忘记了微笑.但通过理论学习,反思与同伴互助,很快意识到自己应该怎样做。

所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解，多讲了些艺术性。

我也终于发现,只有我带着一颗真诚的心去走近孩子，关心孩子,即便是批评，也会被他们所接受。

孩子们只有真正接受了我这个他们所喜欢的老师,才会接受我。

每接一个班我都很用心的去教，对待特殊的孩子，我的方法就是给他信心，唤醒他内心的渴望，这就等于给他自己体内安了发动机.而运转发动机的“机油”就是我们给予孩子的赞誉和信任！ﻫ反思自己十八年来工作的历程,回顾前行中留下的串串足迹。