部编版墨梅ppt教学课件
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墨梅
学习目标
1.认识1个生字。 2.准确、流利、有感情地朗读古诗，并 背诵古诗。 3.借助注释、结合图画，展开想象，理 解诗句的意思。
yàn 砚台
王冕（1287－1359 年），字元章。元代著 名画家、诗人、书法家。 他是元代画苑中以画墨 梅开创写意新风的花鸟 画家。
墨梅
（元）王冕
我家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
墨梅
（唐）王冕
我家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。
墨梅：水墨画的梅花。 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
我家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。
我家洗砚池边有一棵梅树，朵 朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。
不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
颜色：指水墨画梅花的淡淡的墨色。 清气：清香的气味。 乾坤：天地。
这两句借梅花表达自己宁可清苦自守， 也不同流合污的思想感情。一个“满”字， 不仅传神地写出了梅香的充盈激荡，而且也 凸显了诗人的人格魅力。
王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的 梅花身上寄寓了怎样的情操？
拓展学习
梅花 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
谢谢
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
不需要别人夸赞它的颜色好看， 只愿留下清香的气味弥漫在天地之 间。
品读赏析
我家洗砚池边树， 朵朵花开淡Baidu Nhomakorabea痕。
这两句运用白描手法表现梅花的形态， 一个“淡”字，既道出画梅花的技法，又写 出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨，令人 耳目一新。
品读赏析
不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我──── 生：“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说？ 而伯父 却──── 生：摸 着胡子 ……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
学习目标
1.认识1个生字。 2.准确、流利、有感情地朗读古诗，并 背诵古诗。 3.借助注释、结合图画，展开想象，理 解诗句的意思。
yàn 砚台
王冕（1287－1359 年），字元章。元代著 名画家、诗人、书法家。 他是元代画苑中以画墨 梅开创写意新风的花鸟 画家。
墨梅
（元）王冕
我家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
墨梅
（唐）王冕
我家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。
墨梅：水墨画的梅花。 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。
我家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。
我家洗砚池边有一棵梅树，朵 朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。
不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
颜色：指水墨画梅花的淡淡的墨色。 清气：清香的气味。 乾坤：天地。
这两句借梅花表达自己宁可清苦自守， 也不同流合污的思想感情。一个“满”字， 不仅传神地写出了梅香的充盈激荡，而且也 凸显了诗人的人格魅力。
王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的 梅花身上寄寓了怎样的情操？
拓展学习
梅花 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
谢谢
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
不需要别人夸赞它的颜色好看， 只愿留下清香的气味弥漫在天地之 间。
品读赏析
我家洗砚池边树， 朵朵花开淡Baidu Nhomakorabea痕。
这两句运用白描手法表现梅花的形态， 一个“淡”字，既道出画梅花的技法，又写 出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨，令人 耳目一新。
品读赏析
不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我──── 生：“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说？ 而伯父 却──── 生：摸 着胡子 ……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）