人教版小学美术六年级下册第3课 记录色彩(教学课件)
六年级下册美术教案第3课记录色彩人教新课标
第三课记录色彩一.教学目标1.知识与技能：发现和认识自然界中光源与环境色彩重要关系，学习运用邻近色、互补色进行创作。
2.过程与方法：通过欣赏海上日出视频用语言表达出自己对色彩的感受，以莫奈作品《海上日出》为例分析邻近色和互补色的色彩搭配方法，由此以油画棒、素描纸、卡纸为载体对家乡风景色彩进行临摹或创作。
3.情感态度与价值观：学会领悟色彩的情感、生命力、表现力，提高对色彩的认识能力和敏感度，增加对大自然的热爱之情。
二.学情分析很多学校的家长对美术学科的重视程度并不乐观，基于种种缺憾反而增强了孩子们对美的渴求程度。
与此同时大多数孩子曾去过或者常去家乡的五湖四海这一景点玩耍，对之十分熟悉。
三.教材分析本课属于造型表现学习领域，编写意图是通过对表现自然风景的艺术作品的分析，了解太阳光在不同时段使物体呈现的微妙色彩变化，尝试概括与归纳作品中的色彩关系（邻近色和互补色的应用），感受光源色（太阳）对环境的影响。
结合教育部提出的美术核心素养的中图像识读（莫奈《日出印象》）、美术表现（印象派绘画风格、学生用色彩描绘家乡风景）、审美态度（印象派大师莫奈的朦胧美）、创想能力（对家乡风景中色彩的归纳进行临摹或创作）、文化理解（结合自己已有的美术知识，如邻近色和互补色进行综合应用）五个重点，本课将分为若干课时，本课为第一课时.四.教学重点了解光源（太阳）与环境色彩的重要关系，分析莫奈《日出印象》中色彩邻近色和互补色的搭配使用，探索色彩的语言。
五.教学难点以日出为主题运用对比色、邻近色进行海上日出、逆光或日出时天空的局部色彩进行临摹或创作。
六.教学准备课件、油画棒、范画、素描纸、卡纸、风景图片七.教学过程1.谈话导入师：同学们见过海上日出吗？给你留下了什么印象？生：师：咱们一起来欣赏《海上日出》视频，注意仔细观察太阳从海平面上升到天空的过程中海面和天空色彩的变化。
（播放视频）师：此时天空中应该出现了什么颜色？生：红色（橘色/橙色）师：一般而言，我们把靠近太阳的颜色称为暖色，靠近大海的颜色称为冷色。
小学美术六年级下册 第三课《记录色彩》教学设计
（设计意图: 作业效果证明课堂目标重难点以及教材分析把握是否到位， 直观的监测到学生的掌握程度哦， 色彩运用能力以及细节习惯方面的养成。孩子们的用心分享和交流使得课堂更加升华。）
六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对美具有了较高的欣赏能力，作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯，对班上在美术发面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。
3.情感态度与价值观: 感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。
3.情感态度与价值观：感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。
2.生活中的光和色
教师语言: 同学们知道了印象主义画派。
提问: 可又究竟是什么原因, 让这些艺术家的画笔如此大胆地记录下这些大自然中的色彩呢？
教师总结：对, 就是我们上节课学得大自然中千变万化的“光”。
（1）冷色调
教师语言: 因为早晨照射出的光线偏冷, 就如同天边的一抹鱼肚白, 景物自然就呈现出了冷色调。就如同这幅莫奈的油画《日出·印象》。（出示图片）
7.教师示范
教师语言: 老师看到了大美日照, 也想记录下这么美丽的色彩, 来看看老师是怎么用马克笔创作的吧。（播放小视频）
教师总结: 看, 老师就这样把色彩用马克笔记录到画纸上啦, 你呢？
记录色彩说课稿
人教版美术六年级下册美术第3课记录色彩说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《记录色彩》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导:一、说教材：本课是人教版美术六年级下册第3课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
不仅能让同学们学会用色彩记录、表达自己的感受，而且能培养他们的美术创作能力。
同时培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱。
二、说学生：本课的内容生动有趣，并且贴近学生的生活实际，所以学生学习起来应当是比较感兴趣的。
故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把同学们的这种兴趣转化为学习的动力，以便更好的提高同学们的学习效率。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：感受色彩在美术创作中的重要作用;技能目标：能用色彩记录下自己对色彩的感受；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：培养学生的美术创作能力；教学难点：培养学生的观察能力；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：问题驱动法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法、尝试法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备：老师准备：多媒体课件；学生准备：创作油画的工具、材料；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们，你们知道色彩在美术创作中的重要作用吗？我们又如何用色彩记录自己的感受呢?师：下面就让我们一起去实践一下吧；师：（板书）《记录色彩》；一、说一说：师：课件出示课本第6页的几幅作品的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，这些作品有哪些特点？它们是如何通过色彩来表现自己的感受的？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：及时总结。
3 记录色彩(教案)2022-2023学年美术六年级下册
3 记录色彩（教案）课时安排•课时一：认识色彩和调色盘•课时二：运用色轮理论•课时三：色彩对比•课时四：用色的表现力•课时五：色彩在绘画中的作用教学目标1.了解色彩的分类和基本特性2.熟悉调色盘的使用方法3.理解色轮理论及其在绘画中的应用4.掌握色彩对比的方法5.学会用色彩表达情感和氛围6.能够正确运用色彩，达到画面的美感和表现力教学重点1.色彩的分类和基本特性2.调色盘的使用方法3.色轮理论及其应用4.色彩对比的方法教学难点1.用色的表现力2.色彩在绘画中的作用教学内容和方法课时一：认识色彩和调色盘内容1.色彩的分类：主色、次色、三原色、次补色、补色等。
2.色彩的基本特性：色相、亮度、饱和度等。
3.调色盘的用途和结构：色调盘、色调板、水彩盘等。
方法1.观看相关视频，了解色彩分类和基本特性。
2.实践使用调色盘练习调色。
课时二：运用色轮理论内容1.色轮的概念及作用。
2.色相、饱和度和亮度的关系。
3.了解补色和对比色的搭配方法。
方法1.观看相关视频，了解色轮的概念和应用。
2.实践使用色轮搭配色彩。
课时三：色彩对比内容1.了解色彩对比的种类和方式。
2.通过对比，突出细节和主题。
方法1.观看相关视频，了解色彩对比的种类和方式。
2.实践运用色彩对比突出细节和主题。
课时四：用色的表现力内容1.用色表达情感和氛围的方法。
2.掌握色彩搭配的技巧。
方法1.观看相关视频，了解用色表达情感和氛围的方法。
2.实践运用色彩搭配，达到画面美感和表现力。
课时五：色彩在绘画中的作用内容1.色彩在绘画中的作用。
2.掌握色彩的搭配和运用方法。
方法1.观看相关视频，了解色彩在绘画中的作用。
2.实践运用色彩达到画面的美感。
教学辅助1.画笔、调色盘、水彩颜料、颜料纸等。
作业1.用一张画纸绘制自己喜欢的场景，调色时需要运用教材中所学的色彩对比和搭配方法。
总结本课程通过理论和实践相结合的方式，让学生从色彩分类到色彩运用的每一个步骤都进行了深入学习，同时还包括了色彩对比、用色表达情感和氛围等内容，让学生在认真的学习中感受到色彩带来的生动和多彩。
六年级美术下册教案：学习记录色彩的方法
本教案主要介绍如何记录和运用色彩，以帮助学生更好地理解和使用颜色。
一、教学目标1.了解色彩的基本概念和属性；2.学会记录和表达色彩；3.熟练掌握调色的方法。
二、教学内容1.色彩基本概念和属性的讲解；2.记录色彩的方法：色轮、调色表、色彩搭配笔记等；3.调色方法的讲解：色彩混合、渐变、层叠。
三、教学步骤与要点1.知识讲解(1)色彩的基本概念和属性颜色是指光的波长和频率落在人眼可接受范围内，产生的视觉效果。
常见颜色包括红、橙、黄、绿、蓝、紫等。
色彩有三个基本属性：色相饱和度和亮度。
(2)记录色彩的方法a.色轮色轮是将颜色围绕在一个圆环内形成的图案。
它是记录和表达色彩的基本工具，也是混合、调配颜色的基础。
色轮由12个主要色彩组成，且按照一定规律排列。
如下所示：注：第3个颜色取橙色作为基础色，第4个颜色取绿色作为基础色。
又称橙黄和黄绿。
b.调色表调色表是用来辅助选择色彩的工具。
通过对调色表的学习和运用，可以更加明确想要表达的色彩，从而方便实现混合和调配的目的。
c.色彩搭配笔记色彩搭配笔记是一种方法，可以用于记录所见或感觉到的喜爱色彩的组合。
将这些笔记记录在日记本或文章中，可以在以后的设计中选择合适的颜色组合。
通过记录色彩的组合，可以更好地理解不同颜色的应用和搭配。
(3)调色方法的讲解a.色彩混合色彩混合通常是指将基本颜色按一定比例混合以形成新颜色。
混色比例的不同会产生不同的效果。
同时，混色的多少还受到光源影响。
b.渐变渐变又称为“渐变色”。
它是通过色调、亮度和饱和度的变化，让颜色在一段区域内转变为另一种颜色。
渐变可以通过不同的方式实现，例如线性渐变、径向渐变、角度渐变等。
c.层叠层叠是指在一起叠加不同透明度的颜色和纹理，形成新的颜色和效果。
层叠可以使图形和色彩变得更加生动有趣，同时也可以产生出文学和艺术方面的效果。
2.练习与训练(1)练习记录和表达色彩(2)练习调配颜色四、知识巩固教师可进行色彩组合小练习，让学生运用所学知识，尝试设计出自己最喜欢的颜色组合。
六年级下美术教学设计-记录色彩-人教新课标
六年级下美术教学设计- 记录色彩-人教新课标教学目标1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色相、明度、纯度等。
2. 培养学生对色彩的感知能力和表现能力。
3. 引导学生通过观察和表现，记录生活中的色彩，提高他们的生活感受力。
4. 培养学生的审美情趣，激发他们对美术的热爱。
教学内容1. 色彩的基本知识：色相、明度、纯度。
2. 色彩的观察和表现方法。
3. 生活中的色彩记录。
教学重点与难点1. 教学重点：色彩的基本知识和观察表现方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察和表现生活中的色彩。
教具与学具准备1. 教具：PPT、色彩样本、画纸、画笔、颜料。
2. 学具：画纸、画笔、颜料。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的色彩图片，引导学生观察和感受。
2. 讲解：讲解色彩的基本知识，包括色相、明度、纯度等。
3. 示范：示范如何观察和表现生活中的色彩。
4. 练习：学生进行观察和表现的练习。
5. 评价：对学生的作品进行评价和指导。
6. 总结：总结本次课程的内容，强调色彩在生活中的重要性。
板书设计1. 色彩的基本知识：色相、明度、纯度。
2. 色彩的观察和表现方法。
3. 生活中的色彩记录。
作业设计1. 观察和记录生活中的色彩，完成一幅色彩作品。
2. 用文字描述自己对色彩的观察和感受。
课后反思通过本次课程，学生掌握了色彩的基本知识，提高了对色彩的感知能力和表现能力。
同时，他们也学会了如何观察和记录生活中的色彩，从而提高了生活感受力。
在今后的教学中，我将继续引导学生观察和感受生活中的美，培养他们的审美情趣，激发他们对美术的热爱。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程详细说明1. 导入在导入环节，教师可以通过PPT展示一系列生活中的色彩图片，如自然风景、城市建筑、日常生活场景等，引导学生观察和感受这些色彩。
同时，教师可以提出问题，如“你们在生活中都见过哪些颜色？”“这些颜色给你什么感觉？”等，激发学生的思考和讨论。
人教版小学美术六年级下册《第3课记录色彩》说课稿
人教版小学美术六年级下册《第3课记录色彩》说课稿一. 教材分析《第3课记录色彩》是人教版小学美术六年级下册的一课。
本课主要让学生通过观察、实践，掌握色彩的基本知识，学会用色彩记录生活中的美好瞬间。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的色彩认知和绘画基础，对色彩有了一定的感知和理解。
但部分学生可能对色彩的搭配和运用还不够熟练，需要在教学中加以指导和练习。
此外，学生的个体差异较大，有的学生绘画基础较好，有的学生则相对薄弱，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配方法，学会用色彩记录生活中的美好瞬间。
2.过程与方法：通过观察、实践，培养学生的审美能力和绘画技巧。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生热爱生活、发现美的眼睛。
四. 说教学重难点1.教学重点：色彩的基本知识，色彩的搭配方法，用色彩记录生活中的美好瞬间。
2.教学难点：色彩的搭配技巧，如何在绘画中运用色彩表达情感。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体展示图片，引导学生观察、分析、讨论，提高学生的审美能力和绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组美丽的画作，引导学生关注色彩，激发学生对本课的兴趣。
2.讲解：讲解色彩的基本知识，如色彩的分类、色彩的搭配方法等。
并结合实例进行示范，让学生直观地了解色彩的运用。
3.实践：学生分组进行绘画实践，教师巡回指导。
鼓励学生运用所学知识，尝试用色彩记录生活中的美好瞬间。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。
引导学生关注色彩的运用，培养学生的审美能力。
5.拓展：鼓励学生课后继续观察生活中的色彩，用色彩记录生活，提高学生的绘画技巧。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本课的重点内容，如色彩的基本知识、色彩的搭配方法等。
人教版美术六年级下册第3课《记录色彩》 教案
进行调和的方法，实现了其对比，有条河的画面效果对比与调和是绘画中获得理想效果的一条重要原则。
【设计意图：尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系，学习运用对比色邻近色表现适合的主题为，运用多种表现方法记录色彩，做好知识准备。利用多媒体课件启发式教学方法培养图像识读能力】
学习目标
学习目标是一般分为两到三条，分别从造型学习、想象能力、情感上进行表述。在表述上一般为通过什么样的形式活动，引导学生观察学习什么东西，培养学生的什么能力。
1.学生发现和认识自然界中景物色彩的变化与光线作用的关系，感受其魅力，学习运用对比色、邻近色表现适合的主题。这是本课的重点。提高图像识读，视觉形象。审美体验能力。
3.创作体验。
师：绘画中的色彩是变化万千的，我们平时看到的世界没有莫奈眼中的多姿多彩，但只要我们运用本课知
学生仔细观赏范画微课。总结作画步骤和注意技巧。
学生根据作业要求自主选择创作角度，学生留心观察变化，观察早晨、中午、傍晚、阴天、晴天的色彩变化，并进行创作，教
识，多加留意光色的微妙变化，相信大家会更多地体会到风景的色彩之
教师小结：画面整体的色彩倾向就是画面的色调。色彩偏暖就是暖色调，偏冷就是冷色调。光直接影响物象的色彩。色彩反映和传递情感，暖色能够带给人温暖热情喜庆等气氛的色彩，冷色能带给人冰凉清爽安宁等感觉的色彩。
【设计意图：创设情境，让学生发现和认识自然界中景物色彩变化和季节变化的关系，感受色彩魅力。拓展印象派画家的知识，引导学生以艺术的眼光看世界，看生活。让学生直接
带齐工具并整理整齐
（优秀）
工具不齐（良好）没带的（需要努力）
【每堂课检查学生工具情况，能促使
学生不要忘了带学习用品上课，不带学具，很难完成教学内容】
第3课记录色彩
幸福教育多元发展 干 草 垛
莫 奈 （ 法 国 ）
幸福教育多元发展
干 草 垛 莫 奈 （ 法 国 ）
幸福教育多元发展 干 草 垛
莫 奈 （ 法 国 ）
幸福教育多元发展
小组讨论：
请在桌面上选自己喜欢的美术作品，找出作品 中的色调，这样的色彩运用表现画家怎样的情感呢？
• 作业要求：
幸福教育多元发展
• （1）选择一张风景照片或者绘画作品，感受 画面色彩，用画笔记录自己的色彩感受 。
• （2）自选一幅风景图片或绘画作品，发挥创 造力，可以改变原有画面色调，表达自我感 受。
幸福教育多元发展
幸福教育多元发展 干 草 垛
莫 奈 （ 法 国 ）
幸福教育多元发展 干 草 垛
莫 奈 （ 法 国 ）
幸福教育多元发展 干 草 垛
莫 奈 （ 法 国 ）
幸福教育多元发展 干 草 垛
莫 奈 （ 法 国 ）
幸福教育多元发展 干 草 垛
莫 奈 （ 法 国 ）
幸福教育多元发展 干 草 垛 莫 奈 （ 法 国 ）
幸福教育多元发展
鲁昂圣母大教堂（法国）
雨天
晴天
艳阳天
ห้องสมุดไป่ตู้
自然界的景物，在不同光照下，会产生不同的色彩变化。
幸福教育多元发展
法 莫奈《鲁昂大教堂》油画
下午
晚上
中午
早晨
幸福教育多元发展
又 表 达画 了家 自准 己确 的的 情记 感录 。自
然 界 中 丰 富 的 色 彩 ，
幸福教育多元发展
人教版美术六年级下第三课
执教者：广西河池市金城江区第三小学 何晓云
幸福教育多元发展
色 彩 冷 暖 变 化 是 受 季 节 时 间 和 环 境 影 响 的 。
人教版六年级美术下册 第三课时《记录色彩》课件
1.概括描绘色彩 主调
2.丰富色彩的 变化
3.画前景,调整完 成
学生作品
作业要求
一．收集：寻找一些表现 不同时间段的风景照片 或绘画作品。
二．思考：这些风景照片 或者绘画作品给你怎样 的色彩感受？
三．尝试：用色彩记录下 自己的色彩感受。
第三课 记录色彩
自然界的景物,在不同光照下, 会产生不同的色彩变化
细心观察便会发现,同样的一处景色, 在早晨观看时,与在中午或者傍晚观看 时,物象表面的色彩会发生许多微妙的
变化,给人不同的色彩感受。
风景照
《日出·印象》（油画）莫奈[法国]
奴隶船 透纳[美国]
李嘉林[现代]（水彩画）
夕Hale Waihona Puke 下的风景
六年级下册美术导学案-3《记录色彩》 人教新课标
六年级下册美术导学案-3《记录色彩》人教新课标一、导学目标1.了解色彩的基本概念与分类。
2.懂得用色彩记录生活，表达情感。
3.了解色彩在绘画中的特殊作用。
二、知识点讲解1. 色彩的基本概念颜色是人们看到物体的外在属性，而色彩则是对颜色进行科学分类和研究的一种方法。
在色彩学中，色彩按其基本属性可分为三要素：色相、亮度、饱和度。
色相是指彩光在经历不同折射角时产生的不同种类颜色，在颜色环上以红、黄、绿、青、蓝、紫等颜色体现；亮度是指颜色的明暗程度，亮度越高，颜色就越明亮；饱和度是指颜色的纯度和强度，饱和度越高，颜色就越鲜艳。
2. 色彩分类按色相分类，色彩可分为红、黄、蓝三大主色，并可由此组合出三种中间色：橙、绿、紫。
按颜色亮度和饱和度的变化可以得到不同的色调和灰度，色调是同种颜色的明暗不同而产生的不同色彩效果，灰度则通常表示色彩的深浅程度。
3. 色彩的特殊作用在绘画中，色彩是一种表现手段，也是情感的表达和创造的手段。
不同色彩可以带来不同的情感体验，如红色代表的是热情、爱情等强烈的情感，蓝色则代表冷静、沉着等理性情感。
同时，色彩也在微妙的影响着人们的身心，如红色可以增强人的兴奋和活力，而桃红色则会令人感到柔和和温馨。
三、案例分析1. 选材准备为了让学生更好地理解和掌握色彩的特点和运用，可以为学生介绍一款画布上色彩搭配的软件，同时为学生准备一些图片和实物，如花朵、蔬菜、鲜花等，让学生从日常生活中的事物中提取出色彩，并进行分析。
2. 分层次教学在教学过程中，可以采用分层次的教学方法，先讲解色彩的基本知识和分类，再让学生通过观察和实践，感受不同颜色在不同场景中的作用并进行分类和搭配，最后以学生创作作品的形式检验学习效果。
3. 互动交流在教学过程中，鼓励学生之间互相交流和分享，讨论不同色彩的特点和搭配，通过学生的彼此分析和总结，加深对色彩的理解和认识。
四、总结本次课程中，我们学习了色彩的基本概念和分类，了解色彩在绘画中的特殊作用，并学习了如何用色彩记录生活，表达情感。
第3课记录色彩(教案)
实践活动环节，同学们分组讨论和实验操作都表现得非常积极。但在小组讨论中，我发现部分同学过于依赖其他成员，缺乏独立思考。因此，我计划在接下来的课程中，加强对学生独立思考能力的培养。
4.色彩搭配技巧：掌握基本的色彩搭配原则，如对比色、互补色等，使作品更具视觉冲击力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.美术表现：通过实践操作，学生能够运用水彩颜料进行色彩记录，展现个性化和创造性的艺术表现能力。
2.观察与欣赏：学生能够细致观察周围环境的色彩，提升对色彩冷暖、明暗变化的感知和欣赏能力。
3.创意实践：鼓励学生尝试不同的色彩搭配，激发创新思维，提高解决问题的能力。
4.文化理解：结合教材内容，使学生了解色彩在艺术作品中的应用及其所蕴含的文化意义，增强文化素养。
5.合作交流：在小组活动中，培养学生团队协作精神，提升表达、倾听和交流的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-色彩基础知识：掌握红、黄、蓝三原色及其混合后的间色，理解色彩的冷暖特性。
学生小组讨论环节，大家围绕色彩在生活中的应用展开了热烈的讨论。但在分享成果时，部分同学表达能力较弱，不能很好地展示小组的讨论成果。针对这个问题，我打算在课后组织一些口语表达训练，提高同学们的表达能力。
此外，我还注意到在课堂教学中，有些同学对色彩的感悟和理解不够深入。为了让大家更好地掌握色彩知识，我计划在下一节课中，增加一些色彩欣赏和分析的环节，让同学们在欣赏优秀作品的同时，提高自己的审美能力。
人教版美术六年级下册《第3课 记录色彩》教案2
人教版美术六年级下册《第3课记录色彩》教案2一. 教材分析《第3课记录色彩》是人教版美术六年级下册的一课，主要让学生通过观察和记录来认识色彩，培养学生的色彩感知能力和表现能力。
本课内容主要包括色彩的三个要素：色相、明度和纯度，以及色彩的冷暖、对比等基本知识。
教材通过生动的实例和丰富的图片，帮助学生理解和掌握色彩的基本概念和运用方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的色彩知识，对色彩有初步的认识和感知。
他们善于观察，喜欢表达自己的感受和想法。
但部分学生可能对色彩的理论知识掌握不够扎实，对色彩的运用和搭配还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握色彩的基本概念和运用方法。
2.培养学生对色彩的感知能力和表现能力。
3.引导学生善于观察，发现生活中的美好色彩。
4.培养学生的审美能力和创新精神。
四. 教学重难点1.色彩的基本概念和运用方法。
2.色彩的搭配和运用。
3.观察和发现生活中的美好色彩。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析优秀作品，让学生了解和掌握色彩的运用方法。
3.实践操作法：让学生亲自动手，实践运用色彩知识。
4.小组合作法：鼓励学生相互交流、合作，共同完成作品。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
3.相关优秀作品和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界和生活中的色彩图片，引导学生关注和欣赏色彩的美。
提问：“你们发现了什么？这些色彩给你们什么感受？”激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解色彩的基本概念（色相、明度、纯度）和色彩的冷暖、对比等基本知识。
结合实例进行分析，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，运用所学知识进行绘画。
教师巡回指导，关注学生的个体差异，引导他们正确运用色彩。
新人教版小学美术六年级下册教案(全册)
新人教版小学美术六年级下册教案学校：授课教师：第1课明暗与立体☆教学目标：1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。
2、能运用自己喜欢的方法创作出有一定创意和立体感的作品。
3、感受素描艺术独特的魅力和美感。
☆重点、难点：重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。
难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培养学生的创新能力。
☆突出重点、突破难点：一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化。
二是运用课件展示不同的表现方法，启发学生进行发散思维。
☆教学过程：1、引入新课：展示一张平整的白纸，让学生观察，没有立体感，把纸张折叠后再展开让学生观察发生了什么变化，这时学生会发现纸张有了立体感。
为什么呢？因为纸张产生了明暗强弱的变化，明暗会使物体产生立体感。
这样引入课题《明暗与立体的表现》，简洁、直观，激起学生的探索欲望。
2、实验明理要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。
请几位同学上讲台用小手电筒从不同的距离和角度照射石膏几何体或其他物体，观察明暗的变化，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背面，全方位的照射、细心观察，学生很容易从光的强弱变化、角度的变化中得出明暗变化的基本规律：光线的强弱和远近不同，明暗色调不同光线和物体的角度不同，明暗色调不同物体本身色调不同，明暗的感觉不同光与明暗的关系：“三大面、五大调”3、观察感受，为了加深学生对明暗规律的认识，这个环节让学生把课前准备的学具，如幻灯图片或实物品拿出来，进行明暗变化的感受，对比观察“三大面，五大调”。
这样让学生自己操作、观察，与传统教学中教师演示、学生观察相比，学生的参与度更高、主动性更强、兴趣更浓厚。
4、尝试体验在学生明白明暗的规律后，让学生尝试用明暗变化的规律来表现物体的立体感。
方法是先展示用线条画好的三幅画：一幅树叶，一幅扇子，一幅苹果，让学生添加明暗，表现立体感。
这样“跳一跳，摘果子”，有利于学生探索精神的培养。
小学六年级美术下册第三课《记录色彩》说课
小学六年级美术下册第三课《记录色彩》说课一、说教材本课属于“造型表现和综合探索”领域的课程，目的是让学生使用色彩记录下自己的感受。
发展美术构思和创作的水平，传递自己的思想和情感。
使用比照与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理。
理解一些简单的创意、设计方法与媒材加工方法实行设计和装饰，美化身边的环境。
理解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，实行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境以及传统文化的关系。
二、说学生：六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握水准也不同，绝大部分学生对色彩有辨别水平，把握物体形状的水平很强，乐于动手，对美具有了较高的欣赏水平，作为美术教师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯，对班上在美术发面有潜能、理解美的水平较强的学生增强辅导，进一步提升画画的水平。
三、说教学目标:本课的教学目标主要从学生理解的知识、掌握的技能、培养的情感三个方面设定：1. 知识：学生能理解色彩冷暖变化，通过色彩表达自我情感，提升审美认知水平。
2. 技能：通过色彩归类、色彩知识学习、课堂绘画实验、作业交流、评价总结等环节完成教学任务。
通过活动和名画赏析，加深学生对色彩知识的理解，通过课堂绘画创作实践来体验自我情感表达。
3. 情感：理解体验色彩带给生活的乐趣，鼓励学生积极尝试创作，学会自我表达，自我欣赏，培养学生擅于交流，健康乐观的态度。
四、说重难点教学重点：理解色彩冷暖变化，通过色彩表达自我情感。
教学难点：引导学生理解色彩冷暖变化规律，体验色彩传达带来的不同感受，并能使用到课堂绘画实践中。
五、说教法本课是利用色彩表达自己的感受过程，这是一个既复杂又多元的问题，为了达到教学目标，突破重难点，我搜集了大量的典型图片，在欣赏图片的过程中让学生观察、感悟；再通过讨论，总、结理解规律，通过尝试创作，达到使用、掌握规律；最后达到利用色彩表达自己感受的目的。
第3课 记录色彩-人教2011版六年级美术下册教案
第3课记录色彩-人教2011版六年级美术下册教案教学目标1.感受色彩的魅力；2.能够区分暖色调和冷色调；3.通过实践，掌握调配颜色的方法。
教学重点1.掌握色彩搭配的方法；2.创新形象设计。
教学难点1.运用颜色搭配表达情感；2.通过创新思维，设计具有新颖性的形象。
教学方法1.观察小结节片段和示例；2.教师讲解；3.创意课堂；4.绘画实践。
教学过程1.教师引导学生参观画廊并听取音乐。
（5分钟）2.观察视频片段或图片。
（10分钟）3.探究冷色调和暖色调的区别和特点，讲解色彩相互混合的作用。
（10分钟）4.分组讨论后，学生绘制冷色调和暖色调的基本颜色。
（15分钟）5.讲解色彩搭配的样式和效果，提供搭配颜色表（30分钟）6.绘制参考图案，并根据其情感表现调配配色。
（60分钟）7.整理并展示学生成果。
（30分钟）教学评价1.能区分暖色调和冷色调；2.能够通过实践掌握调配颜色的方法；3.能根据情感表现调配配色；4.能运用颜色搭配表达情感；5.能创造性地设计形象。
思考题1.如何将色彩搭配运用到我们的日常生活中？2.有哪些颜色组合可以表达特殊情感？为什么？教学反思在上课过程中，由于第一次教学，许多学生在颜色搭配的时候并不是很熟练，并不能很好地表达情感。
在下一次教学中，我们需要更加注意给予学生动手实践的机会，同时引导学生运用创新思维，进行形象的设计并通过配色表现情感。
此外，在颜色分类方面，需要更加具体细致一些，让学生能够更好地理解区分不同的颜色类型。
六年级美术下册教学设计-第3课 记录色彩(4)-人教版
六年级美术下册教学设计-第3课记录色彩（4）-人教版一、教学目标1.能够理解颜色搭配和配色的基本概念；2.能够掌握不同颜色的搭配方法，实现色彩的丰富表现；3.能够在作品中运用多种色彩进行表现和记录。
二、课前准备1.教师准备彩色纸、剪刀、胶水等美术材料；2.教师准备PPT，展示不同颜色的搭配效果；3.教师将学生的作品备齐，以便于比对和分析。
三、教学内容和过程第一步：引入教师通过PPT展示不同颜色的搭配效果，引导学生了解不同颜色的搭配之间的效果和关系。
第二步：讲解1.颜色搭配的基本要素：•颜色和谐•颜色对比•颜色互补2.颜色的表现力：•纯色的表现力•混合色的表现力第三步：示范与实践1.教师向学生展示一张表现色彩的艺术作品，并向学生讲解作品中运用了哪些颜色，运用了什么样的搭配和表现方法。
2.学生们试着用剪纸的形式，根据自己的设计，使用不同颜色的纸张和不同的颜色搭配方法，将自己的作品进行表现。
第四步：比较分析学生们完成作品后，教师将学生的作品放在一起，交流和比较分析每个作品中的颜色搭配和表现方法，引导学生通过比较分析，发现他人和自己的作品中存在的不足和不同之处，并互相学习和提升。
四、教学任务1.设计一份个性化的剪纸作品，使用颜色对比和颜色互补的搭配方法，进行丰富多彩的表现；2.着重记录和表现日常生活中某一场景或者某一情境，或者具体的一个物件；3.完成作品后，分析比较其他同学的作品，并进行相互学习和提升。
五、教学评价1.学生能够灵活地运用颜色对比和颜色互补的搭配方法，丰富多彩地表现自己想要表现的内容；2.学生能够在比较分析中，向其他同学学习，发现他人和自己的作品中存在的不足和不同之处，并相互提升和学习；3.学生能够在实践中体验到色彩的表现力和美感，激发他们对美术创作的兴趣和热情。
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能带给人温暖、 热情、喜庆等 气氛的色彩
冷 暖色 暖 冷色 对
比
能带给人冰凉、 清爽、安宁等 感觉的色彩
邻近色:就 是在色带 上相邻近 的颜色.例 如绿色、 蓝绿, 红色和红 橙就互为 邻近色。 邻近色在 视觉上有 变化又和 谐看 出其中运用了哪些 颜色吗？猜一猜凡 高在画这张画时的 心情怎样？
兴奋、激动
色彩的冷暖
▪ 失望、悲观、冷漠
鲁 昂 大 教 堂 莫 奈
色彩冷暖变化 是受季节时间 和环境影响的
干草垛 莫奈
• 作业要求：
• （1）选择一张风景照片或者绘画作品，感受 画面色彩，用画笔记录自己的色彩感受 。
• （2）自选一幅风景图片或绘画作品，发挥创 造力，可以改变原有画面色调，表达自我感 受。