7.2 力的测量教案
北师大版物理八年级下册 7.2《弹力 力的测量》教案
《弹力力的测量》教案教学目标教学过程导入新课方案一、实验导入。
用生活中的拉力器，分别让两个同学拉，比较谁的力气大。
提出问题：拉力器是根据什么原理来测量力的？方案二、情景导入。
古代小说中用“力拔山兮气盖世”来形容项羽的力气很大，而用“手无缚鸡之力”来形容文弱书生的力气很小。
同学们的力气也不同，一般男生比女生的力气大。
那么，如何测量力的大小呢？学习了这节课，相信你一定会找到答案。
推进新课[提出问题]同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？[弹力]学生实验：请同学们利用桌面上的器材(弹簧、直尺、橡皮泥、铝导线等)，自己设计实验，证明“力可以改变物体的形状。
”请小组进行实验展示。
提问：以上这些实验现象，有哪些共同点，哪些不同点？生答：共同点是：实验中证明了物体受到力的作用时发生了形变。
不同点是：有的不受力时能恢复原状，有的不能恢复原状。
教师总结：物体受力时发生形变，不受力时又能恢复原来的形状，物体的这种特性叫做弹性。
物体受力时发生形变，不受力时无法恢复原来的形状，物体的这种特性叫做范性(又叫塑性)。
师：请同学们再举几个具有弹性或范性的实例。
师：(展示拉力器)拉力器是利用弹性工作的一种器材，谁能拉开这个拉力器？请同学们注意这位同学拉开拉力器的表情。
师：这说明了什么？原来，物体发生形变时都会产生一种力，物理学中把这种性质的力叫弹力。
提问：弹力的方向是怎样的？师生共同讨论教材P24图79、710。
总结：弹力的方向总是跟物体的形变方向相反。
[提出问题]同学们的力气有大有小，力的大小不同，产生的效果也不同。
在物理学中我们可以利用力产生的效果来测量力的大小，下面就让我们一块来学习力的测量。
[测力计的原理]测量力的大小需要有测量工具，测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧测力计。
学生活动：每位同学发放一个弹簧，让同学们拉伸或压缩弹簧，使其形变量不同。
根据自己的感觉和观察回答：教师引导学生总结：拉力或压力能使弹簧发生形变，拉力或压力大小不同，弹簧的形变量不同。
八年级物理下册第七章力第二节力的测量教案(新版)北师大版
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解力的测量的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解力的测量的知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握力的测量的技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解力的测量的知识点，掌握力的测量的技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的力的测量的知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、知识点梳理
六、知识点梳理
1. 力的概念
- 力是物体对物体的作用。
- 力的作用是相互的，即甲对乙施力时，乙同时也对甲施力。
- 合力：多个力的作用效果用一个力代替
- 分力：一个力的作用效果用多个力代替
- 平行四边形定则：合力和分力的关系
4. 力的平衡
- 平衡力：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上
- 静止物体和匀速直线运动物体的平衡力
5. 重力
- 重力：地球吸引产生的力
- 方向：竖直向下
- 重心：重力的作用点
- 探讨运动物体受到的力的作用，如投掷、弹跳等。
七、板书设计
八年级物理下7.2力的描述教案教科版
7.2力的描述
【教学目标】
1. 知识与技能
(1) 知道如何比较物体运动的快慢；
(2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；
(3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；
(4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；
(5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法
(1) 实例分析、对比、讨论；
(2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。
3. 情感、态度和价值观
结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。
【教学重难点】
速度的得出和理解是本课的重点与难点。
【教学过程】
【实践活动】
让学生们收集各种代表物体的运动速度的资料，如陆地上最快和最慢的物体的速度，海中最快和最慢的物体的速度，天空中最快和最慢的物体的速度；以及国内各班列车、飞机的速度等。
【课后作业】
学生活动手册的练习。
【教学反馈】
教学活动是在老师的组织引导下，学生积极探索的过程。
老师的教学过程应当是设计一系列的教学活动。
让学生积极参与，在参与过程中应让学生自己得出速度的概念、公式，从中培养学生的分析问题、解决问题的能力。
本节通过各种自然界中速度的对比激发学生的兴趣，吸引其进行观察，使其在观察中学习、思考。
力的测量实验教案
力的测量实验教案一、实验目的了解力的概念，学习力的测量方法，掌握测量原理和方法，培养实验操作的能力和团队协作精神。
二、实验仪器弹簧测力计、金属块、悬挂绳、尺子、支架、夹子、活动扳手、笔记本电脑等。
三、实验原理力是物体相互作用的表现形式，是一种量的大小和方向的物理量。
测量力的方法可以采用弹簧测力计，将被测物体悬挂在弹簧测力计上，通过对弹簧测力计的读数，可计算出被测物体所受力的大小。
四、实验步骤1、将弹簧测力计装置好，用金属块加重，让测力计示数在20N~30N之间。
2、将被测物体悬挂在弹簧测力计上，记录下示数，按比例计算得到物体所受的力大小。
3、更换不同重量的金属块，重复第2步的操作，记录下每次的数据。
4、将记录的数据输入笔记本电脑，根据数据制作出力与重量的折线图，观察数据的分布规律。
五、数据处理1、求出物体所受的力大小：F=kx，F为力大小，k为弹性常数，x为弹簧的伸长量。
2、根据数据制作的折线图可以发现，力与重量之间成线性关系，且斜率是一个定值，即弹性常数k等于实验过程中斜率的倒数。
3、根据实测数据绘制了力与重量的折线图，并求出斜率为0.98N/g，说明弹簧测力计在所测力的范围内具有稳定的弹性特性。
六、实验注意事项1、实验过程中需要小组成员互相协作，确保实验能够顺利进行。
2、在将物体悬挂在弹簧测力计上时，需要确保一次只测量一个物体的力。
3、在操作弹簧测力计时，要注意读数精确度，尽量避免产生读数误差。
4、实验结束后需要将实验仪器进行清理，保证实验室的卫生和整洁。
七、实验总结通过这次实验，同学们掌握了使用弹簧测力计测量力的方法，学习了力的概念和测量原理，加深了对物理实验操作的理解和认识。
同时，实验过程中小组成员之间需互相协作，有助于增强团队协作精神和实践能力。
人教版八年级物理教案：7.2弹力力的测量教学设计
教案：人教版八年级物理——7.2 弹力力的测量教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理教材，主要涵盖第7.2节“弹力力的测量”。
具体教学内容包括：1. 弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 弹力产生的条件：直接接触且发生弹性形变。
3. 弹力的方向：与接触面垂直。
4. 弹力的作用点：与施力物体形变的方向相反，作用在受力物体上。
5. 力的测量工具：弹簧测力计。
6. 弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
7. 弹簧测力计的使用方法：校零、观察量程和分度值、确保弹簧与外壳接触良好、避免弹簧与外壳摩擦。
二、教学目标1. 理解弹力的概念、产生条件、方向和作用点。
2. 掌握弹簧测力计的原理和使用方法。
3. 能够运用弹簧测力计进行力的测量。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、产生条件、方向和作用点，弹簧测力计的原理和使用方法。
难点：弹簧测力计的校准和使用注意事项。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、绳子、挂钩、橡皮筋、实物。
学具：笔记本、笔、测量工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：请同学们用手挤压一个气球，观察气球对手的反作用力，并思考这个力是如何产生的。
2. 弹力的概念：根据同学们的观察，引入弹力的概念，即物体由于发生弹性形变而产生的力。
3. 弹力产生的条件：直接接触且发生弹性形变。
4. 弹力的方向：与接触面垂直。
5. 弹力的作用点：与施力物体形变的方向相反，作用在受力物体上。
6. 弹簧测力计的原理：讲解弹簧测力计的工作原理，即在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
7. 弹簧测力计的使用方法：演示弹簧测力计的使用方法，包括校零、观察量程和分度值、确保弹簧与外壳接触良好、避免弹簧与外壳摩擦。
8. 力的测量：请同学们分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据。
9. 例题讲解：讲解一道关于弹力和弹簧测力计的例题，帮助同学们巩固所学知识。
10. 随堂练习：请同学们运用所学知识，解答几道关于弹力和弹簧测力计的练习题。
力的测量的教案4篇
力的测量的教案4篇力的测量的教案1（一）教学要求：1．知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念。
2．知道弹簧秤是测量力的工具，知道它的构造。
会用弹簧秤测量力。
（二）教具：拉力器，弹簧秤。
学生实验器材：弹簧秤，木块，长木板，一根头发。
（三）教学过程：一、引入新课（5分钟）请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器。
要求其他同学观察，然后回答：1．弹簧为什么伸长了？2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大。
利用弹簧的伸长可以测量力的大小。
本节学习力的测量。
板书：二、力的测量二、力的单位（5分钟）国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛。
为纪念牛顿而命名。
板书：1．力的单位：牛顿。
拿起2个鸡蛋的力大约是1牛顿。
提起质量为1千克的物体的力约为10牛顿。
举起20千克的小孩的力约为200牛顿。
三、弹簧秤（10分钟）说明弹簧秤是测量力的工具。
根据拉力越大弹簧伸得越长制成。
让学生拿起弹簧秤，观察它的构造：弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩。
介绍使用方法：1．观察刻度、零点不用力拉秤钩时，指针是否指在零刻度处？量程多大？最小刻度代表多少牛顿？2．使用注意事项：加在弹簧秤上的力不能超过量程。
3．讨论“想想议议”中的问题。
板书：2．测量工具：弹簧秤。
四、学生实验：练习使用弹簧秤。
（20分钟）让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上。
实验中教师巡回检查，及时解决问题。
弹簧秤的量程：最小刻度：水平拉木块的力：在斜木板上拉木块的力：拉断头发的力：五、小结。
力的测量的教案2教学目标知识目标1.知道在国际单位制中力的单位.2.会使用弹簧测力计.(1)会观察弹簧测力计的量程和最小刻度.(2)会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零.(3)会正确读数并记录测量结果.能力目标培养学生的观察能力及分析问题的能力.情感目标通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神.教学建议教材分析教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的.”本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力.教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小.对于力的单位，课本中只讲了牛顿，因为这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位.由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生认识1N的力有多大.教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法.教材重点讲解了学生实验——练习正确使用弹簧测力计.有关“弹簧测力计”的教学建议教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解.引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度.对弹簧测力计测力的原理可作简单的说明：在一定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比.即力增大几倍，伸长也增大几倍.讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程.要强调测量时不得超过量程.教师可带领学生读出几个演示的数据.最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种.教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住.并通过举例使学生对1N的大小形成具体观念.除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N;还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大.至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了.有关课堂实验的教学建议本实验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计.可先引导学生阅读教材，再按实验步骤去做.2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计.实验中要求学生认真观察和读数，把实验结果记录下来.在做第3、第4步时，要向学生说明匀速的要求.对于程度好的学生，在实验基础上可让他们思考为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发学生去发现问题.还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，以提高兴趣.本节后面的“想想议议”问题，可在学生开始实验前讨论，来回拉动几次挂钩，可以避免弹簧破壳子卡住.如果弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进行校正.对程度好的学生可以提出：除调零外，有没有其他的解决办法.(提示：可以作零点误差的调整.)测量是由力有大小引入的.学生根据自身的经验不难懂得力有大小.教师可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察.然后引导学生讨论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区别.为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量.并指出在物理学中是利用力产生的效果的`大小来测量力的.教学设计示例师生互动活动设计组织学生练习正确使用弹簧测力计，会正确读数.课时安排1课时教具、学具准备弹簧秤、木块、长木板、一根头发、拉力器教学设计示例(一)引入课题测量是由力的大小引入的.学生根据自身的经验不难懂得力有大小.为了直观，可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察，然后引导学生讨论以下问题：1.弹簧为什么伸长了?2.两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗?为什么不同?3.哪位同学的拉力大?怎么知道他的拉力大?归纳：拉力使弹簧伸长;拉力大小不同，弹簧的伸长不同;拉力越大，弹簧伸长越大.利用弹簧的伸长可以测量力的大小.由为什么弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区别.为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量.并指出在物理学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的.(二)新课教学1.力的单位教师可直接向学生说明国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛，要学生记住.教师可以准备两个普通鸡蛋，使学生对1N的大小形成具体观念.除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N;一个质量是40kg 的同学对地面的压力大约是400N;至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了.2.弹簧测力计有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具.测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤.(1)弹簧秤的原理教师可准备一个弹簧，找学生用不同的力去拉弹簧.教师讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长.弹簧秤就是根据这个原理制成的.(2)弹簧秤的构造教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解.引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度.讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程.要强调测量时不得超过量程.教师可带领学生读出几个演示的数据.(3)学生实验：练习使用弹簧秤让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上.实验中教师巡回检查，及时解决问题.弹簧秤的量程：最小分度：水平拉木块的力：在斜木板上拉木块的力：拉断头发的力：教师在总结学生实验的基础上进一步讲解.同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等.拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多.正因为这个道理，很多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动.人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小.最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种.(三)总结，扩展可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，扩展学生的知识面.探究活动测力计的发展【课题】测力计的发展【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.【参考方案】利用网络查找相关信息;调查市场上测量力的工具和其使用情况.总结测力计的发展概况.1、写出探究过程报告.2、发现新问题.体验力的大小体验力不同大小的感觉【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.【参考方案】用测力计等工具体验不同力的大小的感觉;调查市场上测量力的工具和其使用情况.1、写出探究过程报告.2、发现新问题。
八年级《力的测量》教案、教学设计
（4）综合评价学生在课堂上的表现，关注他们的情感态度与价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣，引导他们进入力的测量这一主题：
1.提问：向学生提问：“你们在生活中见到过哪些测量力的工具？它们有什么作用？”让学生思考并回答，引出力的测量在实际生活中的重要性。
4.通过对实验数据的处理和分析，让学生掌握科学的研究方法，提高他们的数据分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望；
2.培养学生严谨的科学态度，让他们明白实验过程中数据准确的重要性；
3.引导学生关注生活中的物理现象，使他们认识到物理知识在实际生活中的应用价值；
八年级《力的测量》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解力的概念，了解力的单位牛顿（N）；
2.掌握弹簧测力计的结构、工作原理及使用方法；
3.学会正确使用弹簧测力计进行力的测量，并能够处理实验数据；
4.能够运用力的知识解释生活中的一些现象，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本环节，我将详细讲解以下内容：
1.力的概念：介绍力的定义，以及力的作用效果。
2.力的单位：讲解力的单位牛顿（N），以及1牛顿力的大小。
3.弹簧测力计的结构与工作原理：分析弹簧测力计的构造，讲解其工作原理，使学生了解测力计的内部机制。
4.弹簧测力计的使用方法：详细介绍弹簧测力计的使用步骤，包括校零、测量、读取数据等，强调注意事项。
（3）设计丰富的教学活动，如实验演示、学生实验、问题讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度。
初中物理教案《力的测量》
初中物理教案《力的测量》一、教学目标：1. 让学生了解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握弹簧测力计的使用方法，能够正确测量力的大小。
3. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生对物理实验的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：弹簧测力计的使用方法，力的测量。
难点：弹簧测力计的原理，力的准确测量。
三、教学准备：1. 弹簧测力计若干个。
2. 不同重量的物体若干个。
3. 绳子、夹子等实验器材。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解力的概念，引导学生了解力的作用和力的单位。
2. 讲解弹簧测力计的使用方法：介绍弹簧测力计的结构、原理，讲解如何正确使用弹簧测力计。
3. 学生分组实验：让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同重量的物体，记录测量结果。
4. 数据处理与分析：让学生整理实验数据，分析弹簧测力计的准确性和误差来源。
5. 总结与拓展：总结力的测量方法，引导学生思考力的测量在实际生活中的应用。
五、课后作业：1. 复习弹簧测力计的使用方法，巩固实验操作技能。
2. 思考力的测量在生活中的应用，举例说明。
3. 预习下一节课内容，了解重力的概念和测量方法。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能够正确使用弹簧测力计。
2. 检查学生记录的实验数据是否准确，数据处理和分析是否合理。
3. 评估学生对力的概念的理解，以及对弹簧测力计原理的掌握程度。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有引导学生充分参与实验，是否发挥了学生的动手操作能力。
2. 反思教学过程中是否有针对性地解答学生的疑问，是否帮助学生克服了实验过程中的困难。
3. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整教学方法和教学内容。
八、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或工程师，进行专题讲座，让学生更深入地了解力的测量在实际工程中的应用。
2. 组织学生参观实验室或相关企业，实地了解力的测量设备和工作原理。
3. 开展课后科技活动，让学生结合力的测量，设计小实验或制作小发明。
教科版八年级物理教案：7.2力的描述
教案：7.2 力的描述一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的表示：用力的图示来表示力的三要素，即大小、方向和作用点。
4. 力的单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
5. 重力的概念：地球对物体施加的力，其大小与物体的质量成正比，方向总是竖直向下。
6. 摩擦力的概念：两个相互接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
二、教学目标1. 了解力的概念、作用效果和表示方法，掌握力的三要素。
2. 掌握重力和摩擦力的概念，能够分析生活中有关重力和摩擦力的现象。
3. 能够运用力的知识解释一些简单的物理现象，提高学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解力的作用效果，掌握力的表示方法。
2. 重点：掌握力的三要素，能够运用力的知识解释生活中的物理现象。
四、教具与学具准备1. 教具：力传感器、弹簧测力计、重物、斜面等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，思考桌子对课本施加了哪些力。
2. 概念讲解：力的概念，力的作用效果，力的表示方法。
3. 演示实验：用弹簧测力计测量课本受到的力，让学生直观地感受力的作用效果。
4. 课堂讨论：让学生举例说明力的作用效果，如拉扯物体、推动物体等。
5. 练习题：让学生运用力的知识分析生活中的物理现象，如跳绳时手对绳子的力等。
6. 重力和摩擦力概念讲解：通过实例讲解重力和摩擦力的概念。
7. 课堂讨论：让学生举例说明重力和摩擦力的作用效果，如拿物体时手对物体的摩擦力等。
8. 课后作业：布置一道运用力的知识解释生活中物理现象的题目。
六、板书设计力的概念、作用效果、表示方法力的三要素：大小、方向、作用点重力：地球对物体的作用，与质量成正比，方向竖直向下摩擦力：两个相互接触的物体，在相对运动时产生的阻碍相对运动的力七、作业设计1. 踢足球时，为什么用大力不一定能踢远？答案：因为力的方向和作用点也会影响力的作用效果。
力的测量教案范文
力的测量教案范文教案题目：力的测量教学目标：1.了解力的概念及其测量方法；2.能够使用弹簧测力计、拉力计等工具进行力的测量；3.能够根据实验数据进行力的计算和分析。
教学重点：1.力的概念及其测量方法；2.弹簧测力计的使用；3.力的计算和分析。
教学难点：1.力的测量方法的理解和应用；2.力的计算和分析的能力提升。
教学准备：1.弹簧测力计、拉力计等力的测量工具；2.力的测量实验装置；3.相关的实验材料和实验数据。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入问题：在日常生活中，有哪些常见的力的现象？2.引导学生进行回答，并学生回答后进行讨论。
二、新知讲解（15分钟）1.通过示意图和实例，讲解力的定义及其测量方法。
2.引入弹簧测力计的原理和使用方法，并进行示范。
三、实验操作（30分钟）1.学生按照教师的指导使用弹簧测力计进行实验操作。
2.实验内容包括测量物体的重力、拉力等。
四、实验结果分析（20分钟）1.学生根据实验数据，计算力的大小，并进行数据比较和分析。
2.学生进行力的大小和方向的比较，进行推理和解释。
五、总结（10分钟）1.教师引导学生总结本节课学习到的知识点，强调力的测量的重要性。
2.学生进行自主总结，并进行讨论和分享。
六、课堂练习（15分钟）1.学生完成与力的测量相关的课堂练习，包括选择题和计算题。
2.学生互相交流、讨论并解答疑惑。
七、拓展延伸（10分钟）1.引导学生思考：力的测量方法在哪些实际应用中起到重要作用？2.进行案例分析和讨论，扩展学生的思维。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解力的概念及其测量方法，掌握了弹簧测力计的使用，并具备了力的计算和分析的能力。
同时，通过实验操作和实验结果的分析，学生的实践能力和解决问题的能力得到了提升。
教学中，可以适当增加力的测量方法的实例讲解，以及实验结果的讨论与比较，以提高学生的思考和分析能力。
力的测量实验教案
力的测量实验教案一、教学目标1. 让学生了解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握弹簧测力计的使用方法，能够通过测力计测量力的大小。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 力的概念及其作用2. 弹簧测力计的结构、原理和使用方法3. 力的测量实验操作步骤三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念，弹簧测力计的使用方法，力的测量实验操作步骤。
2. 教学难点：弹簧测力计的原理，力的测量实验数据分析。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解力的概念和弹簧测力计的使用方法。
2. 采用实验法进行力的测量实验，培养学生的动手操作能力。
3. 采用小组讨论法分析实验数据，培养学生的团队协作精神。
五、教学准备1. 弹簧测力计若干台2. 绳子若干条3. 重物若干个4. 实验记录表格六、实验步骤1. 讲解力的概念，引导学生理解力是物体对物体的作用。
2. 介绍弹簧测力计的结构、原理和使用方法。
3. 分组进行力的测量实验，每组选取一个重物，用弹簧测力计测量重物的重力。
4. 记录测量数据，包括重物的质量和测力计显示的力大小。
5. 实验结束后，让学生分析实验数据，探讨力的测量结果与重物质量的关系。
七、实验注意事项1. 弹簧测力计使用前要检查是否校准，确保测量准确。
2. 测量过程中要避免弹簧测力计受到外力干扰。
3. 实验过程中要注意安全，避免重物掉落造成伤害。
八、实验拓展1. 让学生思考除了弹簧测力计，还有哪些方法可以测量力的大小。
2. 引导学生探讨力的作用效果，如物体形变、运动状态改变等。
九、课堂小结1. 总结力的概念及其作用。
2. 回顾弹簧测力计的使用方法和力的测量实验操作步骤。
3. 强调实验注意事项，提醒学生在日常生活中注意力的作用。
十、课后作业1. 填写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验数据和实验分析。
2. 思考如何运用弹簧测力计测量生活中的力的大小，举例说明。
3. 预习下一节课内容，了解不同力的作用效果。
力的测量实验教案
力的测量实验教案一、教学目标：1. 让学生了解力的概念，理解力是物体对物体的作用。
2. 学习测量力的工具——弹簧测力计的使用方法。
3. 通过实验，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
二、教学内容：1. 力的概念及其测量工具2. 弹簧测力计的使用方法3. 力的测量实验三、教学重点与难点：重点：弹簧测力计的使用方法，力的测量实验。
难点：理解并掌握力的概念。
四、教学方法：采用讲授法、演示法、实验法、讨论法进行教学。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于力的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解力的概念：讲解力的定义，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 介绍弹簧测力计：讲解弹簧测力计的构造、工作原理及其使用方法。
4. 演示弹簧测力计的使用：教师现场演示如何使用弹簧测力计测量力的大小。
5. 分组实验：让学生分组进行力的测量实验，观察并记录实验数据。
6. 数据分析：引导学生分析实验数据，探讨力的测量结果。
7. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生疑问，布置课后作业。
六、课后作业：1. 复习力的概念及其测量方法。
2. 练习使用弹簧测力计进行力的测量。
3. 思考实验中遇到的问题，准备在下节课上讨论。
七、教学评价：通过课堂讲解、实验操作、课后作业等方式，评价学生对力的概念和弹簧测力计使用方法的掌握程度。
八、教学资源：1. 弹簧测力计2. 实验器材（如绳子、挂钩等）3. 教学课件九、教学时间：1课时（40分钟）十、教学环境：实验室六、教学准备：1. 实验室环境布置，确保实验安全。
2. 准备足够的弹簧测力计和实验器材。
3. 制作教学课件和实验指导书。
七、教学过程：1. 复习上节课的内容，回顾力的概念和弹簧测力计的使用方法。
2. 分组讨论：让学生分组讨论实验中遇到的问题，分享各自的见解。
3. 实验演示：教师演示如何正确使用弹簧测力计进行力的测量。
4. 学生独立实验：让学生独立进行力的测量实验，记录实验数据。
北师大版-物理-八年级下册-北师八下7.2力的测量教学设计
7.2力的测量教学目标（1）知识与技能①定性了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的．②知道正确使用弹簧测力计的规则和方法．③会正确使用弹簧测力计测量力的大小．（2）过程与方法①通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题．②通过实际测量，学会测量力的方法．（3）情感、态度与价值观通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度．教学重点正确使用弹簧测力计的规则和方法．教学难点正确使用弹簧测力计测量力的大小．仪器材料演示用的弹簧测力计、学生用的弹簧测力计（每人或两人一个教具弹簧秤、木块。
（三）教学过程一、复习提问1．什么是力？力产生的效果有哪些？2．在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有一拉力，施力物体和受力物体各是什么？说明这个力产生什么效果。
二、新课引入教师：请大家看课本图8�7和图8�8。
回答这两个图说明了什么？（学生回答）这两个图说明了力有大小。
教师：生活中我们发现有的力很大，有的力很小。
起重机把大块的建筑材料吊起来，起重机对物体向上的拉力非常大。
我们背着书包上学，我们用的力很小。
我们需要对力的大小进行测量。
三、力的单位教师：要测量力的大小，首先应该规定力的单位。
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛。
这是为了纪念伟大的科学家牛顿而命名的。
牛顿这个单位是怎样规定的，在初中阶段暂时不能讨论，我们只要对“牛顿”这个力的单位有初步的感性认识就够了。
多大的力是1牛顿？你拿起两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿。
拿起一块砖用的力大约是20牛顿。
运动员举起杠铃时需要用1000至3000牛顿的力。
四、弹簧秤教师：有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具。
测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤。
1．弹簧秤的原理教师演示并讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长。
《7.2 力的测量》教学设计(北师大版八年级)
教学课题
力的测量
教学目标
（1）知识与技能
①定性了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的．
②知道正确使用弹簧测力计的规则和方法．
③会正确使用弹簧测力计测量力的大小．
（2）过程与方法
①通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题．
学生实验：练习使用弹簧测力计
教给学生使用方法后，再次让学生用正确的方法重做上面实验．
1.用弹簧秤竖直吊着木块在空中静止，测量拉力（即弹簧秤上指针所指的刻度），
2.用弹簧秤拉着木块在水平桌面上作匀速直线运动，测量拉力的大小．
3.在倾斜放置的长木板上，用弹簧秤拉木块匀速上升，读出拉力的大小．
问题扩展
总结正确使用方法之后可适当补充有趣的测量，以提高学生的兴趣．如：
除教材提醒的三点之外，还要提醒一般在使用弹簧测力计之前，应来回拉动几次挂钩，避免使用过程中弹簧被壳卡住．
首先看零刻度线（指针是否指零，若没指零如何调整？）
测量时用手提着弹簧秤的挂环（不要用手握住铁壳，以免弹簧卡在铁壳上）．
利用教材94页图7-9中所示的几种情景检测学生对测力计使用方法掌握的情况．
先不教给学生使用方法，让他们随意测量（1）竖直拉砝码的力（2）水平拉木块的力（3）在斜木板上拉木块的力：
板书设计
§7-2力的测量
一、弹簧测力计的原理
拉力或压力越大，弹簧的形变量越大
二、弹簧测力计的构造
三、弹簧测力计的使用
1．观察零点．进行调整或几下零点误差．
2．要沿弹簧的中心轴线方向施力．
3．靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值．
教学过程
教师活动设计
初中物理教案《力的测量》
初中物理教案《力的测量》一、教学目标1. 让学生了解力的概念，理解力的作用效果。
2. 掌握弹簧测力计的使用方法，能够正确测量力的大小。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 力的概念及作用效果2. 弹簧测力计的结构原理3. 弹簧测力计的使用方法4. 力的测量实验5. 实验数据的处理和分析三、教学重点与难点1. 重点：弹簧测力计的使用方法，力的测量实验。
2. 难点：力的作用效果的理解，实验数据的处理和分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考力的概念及作用效果。
2. 利用实验演示法，直观展示弹簧测力计的使用方法和力的测量过程。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨实验现象，培养团队协作能力。
4. 运用数据分析法，让学生学会处理和分析实验数据。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考力的概念及作用效果。
2. 讲解力的概念及作用效果：讲解力的定义，举例说明力的作用效果。
3. 介绍弹簧测力计：讲解弹簧测力计的结构原理，展示实物。
4. 演示弹簧测力计的使用方法：现场演示如何正确使用弹簧测力计。
5. 进行力的测量实验：学生分组实验，测量不同力的大小。
6. 数据处理和分析：让学生学会处理和分析实验数据，探讨实验现象。
7. 总结与评价：总结本节课所学内容，评价学生的实验操作和数据分析能力。
8. 布置作业：让学生结合实验，巩固所学知识，提高实际操作能力。
六、教学评估1. 评估内容：学生对力的概念及作用效果的理解，弹簧测力计的使用方法的掌握，实验数据的处理和分析能力。
2. 评估方式：课堂提问，实验操作，小组讨论，作业完成情况。
七、教学反思本节课通过问题驱动法、实验演示法、小组讨论法等教学方法，引导学生思考力的概念及作用效果，让学生掌握弹簧测力计的使用方法，并进行力的测量实验。
在教学过程中，注重学生的动手操作能力和团队协作能力的培养。
通过数据分析法，让学生学会处理和分析实验数据，提高学生的科学素养。
第二节力的测量教案之一
第二节力的测量教案之一教案主题：力的测量教学目标：1. 理解力是物体间相互作用的结果；2. 掌握力的测量方法和工具；3. 培养学生的观察能力和实验操作技能。
教学内容：1. 力的概念和性质；2. 力的测量方法和工具；3. 力的单位和表示方法。
教学步骤：第一步：引入新知识（5分钟）1. 通过举例引出力的概念，如拳击手需要用力才能打倒对手。
2. 引导学生思考力是如何产生的，以及力对物体产生的影响。
第二步：力的概念和性质（15分钟）1. 通过讨论和举例，引导学生理解力是物体间相互作用的结果。
2. 引导学生思考力的性质，如大小（强度）、方向和作用点等。
3. 通过幻灯片或其他多媒体工具，展示力的图示和示意图。
第三步：力的测量方法和工具（20分钟）1. 介绍力的测量方法和工具，如弹簧测力计、拉力计等。
2. 通过实际演示和学生参与，展示如何使用这些工具进行力的测量。
3. 引导学生思考测力时应注意的事项和误区。
第四步：力的单位和表示方法（15分钟）1. 介绍国际单位制中力的单位——牛顿（N）。
2. 解释牛顿的定义和其它常用力单位的关系。
3. 引导学生掌握力的表示方法，例如矢量图示和代数式等。
第五步：练习与巩固（15分钟）1. 小组或个人任务：给定一些力的情景，让学生用适当的工具和方法进行测量和计算，并解释测量结果。
2. 教师与学生共同讨论，并提供反馈和指导。
教学反思：1. 教学中要注意引导学生思考和互动，培养学生的观察能力和实验操作技能。
2. 可以结合实例和实际操作，提高学习的实际性和趣味性。
3. 教师在引导学生解决问题时要注重引导，避免直接给出答案，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
初中物理7-2力的测量 教案
（1）知识与技能
①定性了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的。
②知道正确使用弹簧测力计的规则和方法。
③会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
（2）过程与方法
①通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题。
②通过实际测量，学会测量力的方法。
（3）情感、态度与价值观
教师用大型演示弹簧测力计引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度。讲刻度时明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程。要强调测量时不得超过量程。
教师带领学生读出几个演示的数据
三、弹簧测力计的使用
1.观察零点．进行调整或几下零点误差
2.要沿弹簧的中心轴线方向施力
教学中安排自制测力计的实践活动，在态度情感价值观方面可以激发学生的学习兴趣，感受科学就在身边，同时培养学生勇于探究常见工具中物理学原理，促进对科学的热爱。
本节课采用边讲边实验的教学方法，尽可能的让学生通过自己的观察与实践探究，总结出各种结论，培养学生的分析总结能力。
课上让学生测自己的手对弹簧测力计的拉力，加深对力大小的体会。
板书设计
§7-2力的测量
一、弹簧测力计的原理
拉力或压力越大，弹簧的形变量越大
二、弹簧测力计的构造
三、弹簧测力计的使用
1.观察零点．进行调整或几下零点误差
2.要沿弹簧的中心轴线方向施力
3.靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值
教学反思
①使用前观察指针是否对准零刻度
②测力时，让力的作用线与弹簧的轴线在一条直线上
③读数时指针靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值。
提高学生的兴趣。
课堂总结
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第二节力的测量
【学习目标】
1．知道力的单位、简称、符号．
2．说出弹簧测力计的构造、原理和作用．会正确使用弹簧测力计测量力的大小
☆课前复习☆
（1）力是物体间的相互_________，力不能离开_________而独立存在。
如马拉车，马对车施加力的________，施力物体是__________，受力物体是__________；同时，车也对马施加一个方向______的力，施力物体是___________，受力物体是____________。
（2）力的单位是__________，简称__________，符号是__________，这是为了纪念伟大的物理学家__________。
（3）力的三要素指的是：_____________、______________和________________。
（4）能精确描述力的三要素的作图方式是________________，能粗略描述力的三要素的作图方式是____________。
（5）力的作用效果是能改变物体的__________和__________。
【课前预习】
1、弹簧受到拉力或压力而发生__________，在一定范围内，拉力或压力越大，弹簧的__________越大。
为什么要在一定范围内？（）
2、如何使用测力计？
___________________________________________________ 【动手一试】
组内同学每人用测力计测量手边的一件学习用品，组内交流评议使用过程中存在的问题。
(1)弹簧测力计的原理是什么？
(2)在使用弹簧测力计前要观察什么？若指针不是指在零位置怎么办？
(3)在称量时应注意什么？
①所测的力能否超过它的量程？为什么？
②称量时，若弹簧秤与外壳发生摩擦，对称量结果有无影响?应该怎么办?
③若所使用的弹簧秤的弹簧不能自由伸缩了，还能用它继续称量吗?为什么?
【小试身手轻松过关】
测量范围是______，
指针所示被测物重力是_____N．
3．弹簧测力计的弹簧在端点断裂了，小红把断裂
的那一小段去掉，将剩余部分重新安排好，并校准
零点，用这个弹簧测力计测量力的大小为测量值
甲，与断裂前的测量值乙比较，甲_______乙.( > < = ) 4、如下图所示，一根弹簧一端挂在墙上，用F=490N的力拉另一端，弹簧伸长了20cm。
如果改为两个人分别拉弹簧的两端，把它也拉长了20cm，则每个人各自用的力F1= ，
F2= 。
F F1
5.如图12-7
所示，当弹簧测力计吊着一磁体，沿水平方向
从水平放置的条形磁铁的A 端移到
B 端的过程中，能表示测
力计示数与水平位置关系的是图12-8中的（ ）
【能力拓展】
1.
如右上图1测力计不小心被同学挂反了，在不挂重物是
弹簧测力计的示数是0.2N ，而挂上重物时弹簧测力计的示数1.6N,则下面物体的拉力实际______N.
2.如右图用F=4N 的力拉弹簧测力计B ，然后用同样大小的力用弹簧测力计A 拉B,则弹簧测力计A 的示数______N,弹簧测力计B 的示数______N 。
课后反思
F 2
图
图12-8 A B C。