数字平台,家校沟通新理念

数字平台，家校沟通新理念

教育家苏霍姆林斯基说过：学校教育要实现促进学生和谐地全面地发展，离不开学校和家庭的密切联系和协调配合。学校管理者和广大教师深知家庭、学校沟通的重要性，但是在传统教育体系中，学校、教师、家长、学生之间却一直难以找到一种有效的沟通方式。由于学校和家庭处于不同的空间，教师和家长又各自有繁忙的工人作和各自的生活，传统的家访、家长会、电话访问等联系方式越来越不能满足教育发展的需要。家长迫切需要了解孩子在学校的学习生活情况，需要更加方便、快捷、及时的家校联系新平台。

2010年11月，我校建立了“马家嘴小学数字校园综合应用平台”（)，利用专题网站、班级博客、家长论坛、校讯通等网络平台，突破时空限制，拉近心理距离，整合学校与家庭两方面的教育资源，在学校和家庭之间搭建起沟通的快车道，帮助孩子健康、幸福的成长。

1 ．操作便捷，方便教师家长学生使用

数字校园综合应用平台内含教师网上办公系统、学生网上学习系统和家长学校系统，为教师、家长和学生提供一站式的综合服务和个性化服务。全校所有教师、家长、学生用户均分配了用户名和个人密码，10个子系统均实行实名登录制，进行身份认证。登录后显示为真实身份，进行对应权限的功能操作。用户在多个系统中共用一套用户帐号，从而实现“一次登录，处处运行”的便捷操作，减轻了用户使用的难度，降低学校管理和维护的难度，有效地实现了信息的分层管理和面向家长的信息定制。

实名制约束着学生、家长、过客及教师在沟通过程中保持着真实社会环境里必须保持的监督环境和基础道德，避免了用户无序使用、随意滥用。

2 . 信息共享，提供丰富教育资源

数字校园综合应用平台具有丰富的教育资源，是家校沟通的主要载体，是提升家校教育合力的重要保证。

教师可在教学平台网站建立教学资源库。包括班级学生情况、学科教案、课件、教学参考资料等级。学生或家长登录该网站就能了解班级动态、了解教师教学内容。网站具有作业布置功能，可指定对象布置作业。还具有在线试卷编辑和在线答疑功能，只要老师和学生同时在线，哪怕相隔再远，也能进行辅导与沟通，有针对性地指导学生学习。

学生可在学习平台建立学科资源库。包括每个学科所有教材内容的讲解、辅导资料、练习作业，网站还具有在线提问、在线测验和自动生成错题集的功能，利于学生自主学习和个性化学习。

学校在主网建立了家庭教育知识库，主要包括家庭教育专题知识、案例解析、专题讨论等，内容丰富，便于家长浏览；学校还建立了家庭教育专题讲座视频库和优秀教师班队课视频库，通过有声读物对家长进行有效的家庭教育指导。

3 ．多元互动，构建即时交流系统

多元交流是指交流对象的多元，即教师、家长、学生的互动，以及交流手段的多元，即提供普适、群体、私密等不同的沟通环境。

通过数字校园综合应用平台，教师、学生、家长之间可以建立即时性交流平台。利用师讯通客户端工具、生讯通客户端工具等网上即时聊天平台，师生开机后可自动登录，实现师生系统间的无缝对接。教师与学生、教师与家长可以一对一交流；班级内学生之间、家长之间；班级间学生之间、学科教师之间可以互通信息、交流思想。同时，该平台能实现教育信息的及时和快捷发送，

如发布家长会通知、休假通知、班级活动方案、专题活动情况总结等。一位家长这样写道：不需要在家问自己的孩子今天考试怎样，今晚作业老师布置了没有，有没有漏题等等。只要在网上一看就知道今晚孩子有些什么作业。

平台还能创建专题交流空间，针对家庭教育的不同主题建立不同的专题聊天室或家教教研室，供小型团队进行交流。可以以班级为单位，如六（一）班班主任创建了专题聊天室与家长探讨学生进入青春期的心理教育问题；也可以将成员限定为关注某一问题的家长，如学校田径队创建的聊天室供家长互相交流训练的心得。

4.网上家长会，拓展家教新时空

从2011年起，学校在部分班级尝试网上家长会，统一会议时间和要求，家长和教师在家自由、平等地参与会议，都有平等的话语权，可实现“点对点、点对面”的多主体交流。家长会紧贴家教难点和热点，合理安排内容，如“如何培养独生子女的责任意识”、“如何培养孩子的自理能力”、“家庭责任教育中的困惑问题”等，在虚拟的网络中，大家打破人际心理壁垒，教师和家长之间，家长和家长之间畅所欲言，广泛而有针对性地深入交流。

班主任利用学生网上学习系统中具有的学生数据提取功能，将学生在校期间的全部信息（如学习信息、活动信息、成长信息等）形成一个完整的数据包（完整的影、音、文信息真正构成学生的成长资料库），在家长会时反馈给家长，帮助家长全面、准确地了解孩子在校的各方面情况，积极协助教师有的放矢地进行家庭教育。家长们也可实时向教师介绍孩子在家的学习情况，方便教师进行教育和指导。

网上家长会正成为传统家长学校的有力补充。同时，网络沟通还避免了家长因故缺席不知晓家长会内容的情况，有事缺席家长随时可以登录网站查看会

议全程信息，这就是网络沟通的优势。

5．延伸课堂，全面促进学生发展

平台上可以建立网上教室，以班级为单位，通过固定网络授课、网上互动指导、专家答疑等方式来拓展家庭教育时空。

为了指导孩子的课外学习生活和假期生活，数字校园综合应用平台上还开设针对学生的专题，如“英语写作”、“数学乐园”、“科学探索”、“艺术天地”等内容，指导学生进行网上交流和学习，让学生的学习生活充满了活力，提高了学生的学习兴趣和实践能力。

2011年7-8月，学校利用数字平台开展了暑期“网络习作大赛”活动。活动要求3-6年级学生在暑假期间，精选自己的一篇习作上传至平台的“校园博客”网站，先由学生家长针对习作进行评论，然后由任课的教师进行评论，同时接受网络评论。这种新奇的竞赛方式极大地激起学生的参与热情，也引起了家长对孩子暑期学习的关注。到8月底，网站已上传习作100多篇，内容有《快乐的一天》、《游矿山公园》、《家乡的变化》等。有的家长针对孩子习作优缺点进行评论，有的写道“中间的部分写得很具体、也很生动”，有的写道“结尾要抒发自己的感情就更好了”；有的家长针对此项活动进行了评论，有的写道“原来孩子怕写作文，可这一次非常认真，生怕作文传到网上获不到好的评论”，有的写道“以前孩子上网就是玩，现在能上网学习，这很好”。任课教师暑假期间能通过此平台及时了解学生参赛情况，及时对学生的习作进行评论与指导，填补了学生暑期学习的指导时间的空白。活动还激起学生之间、网上人士互看互评网站上的文章，浏览人数共达到600人次。最后，经过学校评定，61篇文章获得此次网络习作大赛的奖项。