小学语文基础知识大全(打印)

小学语文基础知识大全第一部分：基础知识一、汉语拼音1、能按顺序背诵《汉语拼音字母表》，并默写字母.大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y N Z 小写：a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 2掌握声母.韵母和整体认读音节.⑴声母(23个)b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w(2)韵母(24个)单韵母:a o e I u ü复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe鼻韵母:an en in un ün ang eng ing ong特殊韵母:er⑶整体认读音节(16个)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying3.读准声调声调就是音节高低升降的变化.普通话里有四种音调,通常也叫四声,分别是:阴平(第一声)用“-”表示,如ma阳平(第二声)用“/”表示如ma上声(第三声)用“ˇ”表示如ma去声(第四声)用“ˋ”表示如ma相同音节,不同的声调,就是不同的读音,并表示不同的意思.如:li ánxì(联系)和liàn xí(练习),róng huá(荣华)和róng huà(融化).声调符号要在韵母上.标的方法是:有a标在a上,无a标在o,e 上.碰到ui和iu标在后一个字母上,轻声音节不标调.ü和j,q,x ,y拼成音节时, ü上两点省去.如:ju(居),qu(岖),xu,(需),yu(迂).4.大写字母的几种用法⑴⑴每句开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写.如:Zuo shenghuodeqiang zhe.⑵姓的第一个开头字母要大写.如:Liu hu lan.⑶专用名词的第一个字母要大写.如:Bei jing.⑷由几个词组成的专有名词,每个词的第一个字母要大写.如:Guang ming ri bao.⑸地名中的专名和通名分写,每一分要写部分的第一个字母要大写.如:Bei jing ShiT aiShang（6）书刊名称,文章标题,商标和商店的名字一般每个字母都大写.如:XIA HUA SHU DIAN.6、认识隔音符号。

a,o,e开头的音节连接在其他音节后时，如果音节的界限容易发生混淆，就用隔音符号（’）隔开。

（’）应写在音阶分界处的左上方。

如：江jiang 和激昂jiang。

7、轻声。

再词语和句子里，有些音节失去原有的声调变得又短又轻，这种又轻又短的调子就是轻声。

书写时不标调。

⑴重叠词后面一个字一般读轻声。

如：妈妈（ma）爸爸(ba)语气助词：“吗、啊、呀、哇、呢、哩”，时态助词：“着、了、过”及结构助词“的、地、得”都读轻声。

如：走吧（ba）吃过（guo）饭跑得（de）快⑶名词的词尾（没有实际意义的音节）“子、儿、头、巴”和代词中的“们、么”都读轻声。

如：木头(tou) 我们(men)⑷单纯词的第二个字读轻声。

如：萝卜（bo）⑸“ABAB”形式的动词重叠词中的“B”都读轻声。

如：研究研究（jiu）(jiu)二、词语小学阶段，对词语部分总的要求包括：能正确地读出和书写学过的词语，懂得词语的意思；能结合上下文理解词语；能从词义的轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析词义；学过的词语大部分都能正确运用。

1.词语的理解理解词语就是懂得词语的词义，通常有三种方法：（1）查字典或词典，根据上下文，从中选择一个合适的注释。

如：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（《梅花魂》）“秉性”在字典里的解释有：①性格、特点；②品质、品格。

在这一句中属于第二②义项。

具体指梅花不畏严寒（困难）、坚强不屈的品质。

（2）从字义入手，抓住词语中一些关键又难以理解的字，弄清它的意思，再联系整个词语来理解。

如：“千钧一发”，关键字是“钧”和“发”。

通过查字典，知道“钧”是古代重量单位，30斤为一钧；“发”这里指的是头发。

整个词的意思是说：千钧的重量系在一根头发上。

比喻当时的情况十分危急。

（3）先弄懂词语的本义，再结合具体的语言环境理解它的引申义或比喻义。

如：“他的思想包袱太重了。

”“包袱”本义是包衣服的布，这里用的是比喻义，指精神上的负担。

有时候可以从词语所在的句子中直接找注释。

如：“在草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

”（《草原》）“洒脱”就是“行车时方向只要不错，怎么开都行”的意思。

2.同义词和反义词的辨析（1）同义词的辨析意思相同或相近的词，叫做同义词。

同义词又分为两种：一种是等意，意义几乎完全一样，一般可以互相替代。

如：立刻——马上妈妈——母亲这类词为数较少；另一种是近义词，意义相同但不完全一样，有细微差别，不能任意替换。

怎样辨析近义词呢？①词义范围大小不同。

例如：范围大：事情战役时期宝贵范围小：事件战斗时间珍贵②语义轻重不同。

例如：语义轻：损害轻视希望优秀语义重：破坏蔑视渴望优异③感情色彩不同。

例如：褒义：果断团结鼓动夸奖贬义：武断勾结煽动夸耀④适用对象不同。

例如：对上：爱戴对己：悔恨对下：爱护对人：怨恨⑤搭配关系不同。

例如：精神作用发扬作风发挥力量传统创造性⑵反义词辨析意义相对或相反的词叫反义词。

如：冷--暖迎--送光荣-- 可耻等。

①词性相同才可以构成反义词。

如：“长度”和“短小”不能构成反义词。

因为“长度”是名词，“短小”是形容词。

②不能再词前加上“不”作反义词。

如：“白”和“不白”不是一对反义词。

③不是所有的词语都有反义词。

如“黄”和“电灯”等。

④有的词语只有一个反义词，有的词语有多个反义词。

如：慢退步快进步钝落后3、词语的逻辑归类。

词语的逻辑归类就是把学过的词语根据所表示的事务的种属、性质、特点、用途、关系等方面的不同，把它们进行分类。

归类方法有：⑴把不属于同一类的挑出来。

如：“黄瓜、白菜、萝卜、西红柿、西瓜”，其中“西瓜”不属于蔬菜，应挑出来。

⑵把词语按一定顺序排列。

有的按词义轻重；有的按方位顺序；有的按事物发展或时间先后顺序。

此外还可以按种类、应用范围、感情色彩等。

⑶分清词语所代表的事物之间的对应关系。

如：“医生对病人”“教师对学生”是工作者与工作对象之间的关系；“车对运输”“笔对运输”是工具与用途的关系等等。

4、正确使用关联词语。

关联词语可以把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子（分句）组合成一个句子（复句），因而要学会运用。

⑴表示并列关系的词语。

既（又）……又……一会儿……一会儿……一边……一边……不是……而是……⑵表示递进关系的词语。

不但（不仅﹑不止）……而且（还﹑也﹑并且）…………还…………甚至……⑶表示转折关系的词语。

虽然（尽管、虽说）……但是（可是、还是）……却（不过、然而）…………否则……⑷表示选择关系的词语不是……就是……或者……或者……是……还是……要么……要么……⑸表示假设关系的词语如果……就……即使……也……哪怕……还……要是……就……⑹表示因果关系的词语因为……所以……既然……就……之所以……是因为…………因此……⑺表示条件关系的词语只有（除非）……才……只要……就……无论（不管、不论）……都（总、总是、也）……（总、总是、也）……⑻表示取舍关系的词语宁可……也不……与其……不如……5．词语的感情色彩一个词表达一定的意义，有些词意义虽然相同，但却有不同的感情色彩。

⑴褒义词：凡是有肯定、赞许、喜爱、尊敬等感情色彩的词叫褒义词。

如：美丽、勤劳、闻鸡起舞。

⑵贬义词：凡是有贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色彩的词叫贬义词。

如：讨厌、糟糕、指鹿为马。

⑶中性词：既不带赞美感情，也不带憎恶感情的词。

如：调皮、寂寞、白浪滔天。

三．句子，句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。

一个完整的句子，一般由前后两部分组成。

前面一部分说明“谁”或“什么”（主语部分），后面一部分说明“做什么”“怎么样”或“是什么”（谓语部分）。

如：雪花||像柳絮似的在空中飞舞。

1.句子的理解理解句子是理解课文的基础。

怎样理解句子的含义呢？⑴抓住重点词.难理解的词等关键词语来体会。

⑵联系上下文来理解。

⑶分析句子中所用的修辞手法。

⑷联系时代背景及有关资料来理解。

2.句子的类型按照句子的用途和语气，可以把句子分为四类：（1）陈述句：告诉别人一件事. 陈述一个事实的句子，句末用句号表示。

陈述句有肯定.否定以及双重否定的形式。

如：我的理想是当一名人民教师。

（肯定）他没有参加昨天的会议。

（否定）这件事不能不管。

（双重否定）（2）疑问句：向别人提出一个问题.询问一件事情或表示疑问的句子，句末用句号。

如：你今天为什么迟到？一块钱，你有没有？（3）祈使句：表示请求.命令.商量或向别人提出要求的句子。

语气坚决的，句末用叹号；语气和缓的，句末用句号。

如：上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！你应该用功读书。

（4）感叹句：用来抒发强烈的感情（喜欢. 愤怒. 悲伤. 恐惧. 惊讶. 厌恶等）的句子，句末用感叹号。

如：多么大胆而有诗意的想象啊！我是中国人，我爱中国！3.常见的几种句式变换句式变换就是把某一种句式换成另外一种句式，而表的的意思不变，这样可以增强表达的效果。

常见的句式变换主要有：⑴陈述句与反问句互换。

如：陈述句：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。

反问句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗/。

（2）“把”字句与“被”字句互换。

如：“把”字句：桑娜把西蒙的孩子抱回来了。

“被”字句：西蒙的孩子被桑娜抱回来了。

（3）双重否定句与肯定句互换。

如：双重否定句：人与山的关系日益密切不能不使我们感到亲切.舒服。

肯定句：人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切.舒服。

（4）引述句与转述句互换。

如：引述句：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”转述句：董存瑞坚决地说，他去炸掉它。

4.扩句和缩句扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰.限制或补充，使句意表达更准确.生动。

如：太阳光照射着树林。

晌午的太阳光火辣辣地照射着整个树林。

缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。

如：鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。

苇絮飞起来。

扩句和缩句都要注意不能改变句子的基本成分和主要意思。

5.常见的修辞手法（1）比喻比喻就是打比方，用具体的.浅显的.熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的.深奥的.生疏的事物或情景。

比喻使人容易理解，还能使人产生联想和想象。

比喻句常有比喻词，如：“像……似的”“像……一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”等。