四年级下语文教学实录古诗三首赠汪伦2_人教版

四年级下语文教学实录-古诗三首赠汪

伦2人教版

师：有道是有缘千里来相会，台下在座的各位既是嘉宾又是我们班小朋友的大朋友。

师：有朋自远方来

生：不亦乐乎。

师：孩子们，给大朋友们问个好吧！

生：大朋友们好！

师：我们把我们洪亮的歌声、琅琅的读书声献给在座的朋友们，好不好？

生：好。

生1：中华古诗文，字字珠玑，是祖国传统文化中一颗璀璨的明珠。我们诵之、吟之、歌之、舞之，中华文化代代传。请欣赏华南师大附小二（五）班为您献上的古韵律动。

生：《论语》

（课前游戏：吟诵古文、古诗、古词及声律启蒙，将诵、吟、歌、舞、游戏融于古诗文中）

师：同学们今天很可爱，那么我们把扇子收回抽屉喝两口水。下面我们准备上课。

（生调节情绪，准备上新课）

师：同学们请把教材摆在桌面上，文件袋放到抽屉。今天老师的苹果树上已经是硕果累累，那接下来的一个小时的上课时间里面，看是男生组得到的苹果多，还是女生组得到的苹果多。那最后的大奖花落谁家，我不知道，就看同学们的表现了。

师：相由心生——

生：——坐如钟！（学生迅速挺身坐端正）

师：对于唐代伟大的诗人李白，我想同学们肯定不陌生。我们学过他的《静夜思》，李白不仅喜欢写诗，还喜欢到全国各地去旅游，尤其喜欢饮酒。世人称他既是诗仙，又是酒仙。他的朋友杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样写到：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

师：一天，李白接到一封信，信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好酒乎，这里有万家酒店。”写信人，汪伦。汪伦是何人呢？汪伦乃唐朝荆州，也就是安徽省泾县的一个酿酒师。他非常仰慕李白的才华，很想一睹诗仙的风采。他得知李白来安徽走亲戚的消息，他也知道李白的爱好，于是就写了这样一封信，叫人给李白送去。李白接到信一看，可高兴坏了。“呀，还有这么好的地方，我得去看看。”他立刻就赶到了荆州。一看到汪伦，他就要去看十里桃花和王家酒店。汪伦便如实告知，“桃花者，实为潭名；万家者，乃店家姓万。”李白一听，反而不生气，被汪伦的热情好客和幽默风趣逗得哈哈大笑。接下来的几天里，两人是一见如故。汪伦热情款待了李白，不仅带他游遍了当地的名山胜水，还一起饮酒作诗。短短的几天，两人结下了深厚的友谊。天下没有不散的宴席，设宴道别的日子很快就来临了。就在李白乘船将要离开的时候，忽然听到一阵歌声，他仰头四望，只见汪伦和村民们站在岸上踏歌为自己送行。主人的热情好客和这浓重古朴的送客仪式，使李白十分感动。他即刻吟诗一首送给了汪伦。

师：（吟唱《赠汪伦》）（课件呈现古诗）

这就是李白送给汪伦的诗。这节课，我们先来学习这首诗。那我们来回忆一下古诗学习的第一步是让我们干什么。谁还记得？

生：（举手）

师：我请☆1，你说说。

生：读诗文，解诗题。

师：嗯，这个姚老师看到了，我想要你用自己的话告诉老师，是要干什么。谁来帮帮他。

师：☆2。

生：会读诗文，发音正确。

师：发音正确，也就是要把诗中的每一个字读准确。这颗苹果属于男生组。（教师反身，将黑板上的一个苹果奖给了男生组。）

师：老师要请一个同学来带读诗中有拼音的生字，注意读准平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。我请☆3。

生：（朗读诗中生字词）

师：等等，老师是请你带读，看着老师的手，预备，起。

生: 赠，赠

师：全体同学

(生齐读)

师：☆3，看着老师的手，我们知道这个符号是什么符号。

生：入声符号。

师：对了，入声符号。这是入声字，但不是生字。跟着老师的手，来，预备，起。

（教师利用课件，利用手势指引学生继续朗读生字。）

师：（面带微笑）很棒，请坐下。

师：全体同学，我们一起来诵读一次古诗，注意读准字音。《赠汪伦》起。

生：（教师利用课件，指引全体诵读古诗）

师：读得很棒，那么古诗学习的第二步是什么呢。我请☆4。

生：就是要知道诗人是什么朝代的，比如说这个李白是唐朝的，然后再解诗题，知道这个诗题是什么意思。

师：说得真清楚。请坐下。

师：诗人李白，刚才我们已经了解过了，谁来解诗题。好，☆4，慢慢说，把话说清楚。来，诗题是什么意思？

生：赠汪伦的意思就是送给汪伦的一首诗。

师：（手指诗题）送给汪伦一首诗，哪首诗？

生：就是这首诗。

师：就是这首诗，说完整了吗？老师教过你们，解诗题也要对照注释。可以运用补充和替换的方法来解诗题。刚才，☆4，他说是送给，他用到了替换，是吧。“汪伦”是一个名字。那么送给汪伦用了替换的方法，“这首诗”用的是补充的方法，但他有没有说完整呢？好，你说。

生：赠汪伦就是李白送给汪伦一首诗。

师：对不对呀？（教师随时将苹果奖给学生）太对了，很完整。或者说李白把这首诗送给汪伦。这是一首怎样的诗呢？继续往下看。古诗学习的第三步是要干什么。谁来说说。

生：第一句的意思是李白乘船快要走了。

师：☆5，听听，我请你把“释诗词，明诗句”这个步骤是要我们干什么，说清楚。

生：就是要我们明白每个词，每句话的意思是什么。

师：说得太棒了，是不是呀，好，请坐。每一句诗是什么意思，老师也教过你们方法。对照注释，运用补充、替换的方法，自己把每句诗的意思说一说，看着教材，开始。别着急，先看仔细，做好准备。

生：（读课本）

师：自己说一说，可以小声说一说。把四句诗的意思都说一说。

生：（自由读古诗，自己小声地说诗句的意思。）

师：嗯，男同学说得很认真，我再来听听女孩子说得怎么样？让我听到你们的声音。（教师走动在男女学生中间，鼓励学生。）哎，对。女孩子也在说。自说自话，对的。好，有些同学已经心急地举起手来了。那你做好了准备，你就可以举手，你知道了哪句诗的意思。谁来说说第一、二句诗的意思。请☆6。

生：第一句诗的意思就是李白乘着小船离开了。第二句的意思是忽然听到岸上有人边踏脚边唱歌。

师：边踏脚边唱歌的声音。对了，把话说完整，挺好。看样子，你读懂了第一二句。好，别着急，请大家看到“踏歌”这个词。（教师利用课件指出“踏歌”一词。）汪伦和村民们踏歌为李白送行，将会是一番什么样的情形呢。我们来演一演，好不好？

生：好。

师：姚老师当汪伦，我要请一个小组的同学上台来当汪伦，其他同学在台下当村民。当然了，我有条件，一定要做到一切行动听指挥。汪伦干什么，你们要迅速反应。因为你都不知道汪伦下一句是唱什么。我看女生组坐得端正，还是男生组做得端正。相由心生——

生：坐如钟！（学生迅速挺身坐端正）

（教师选出一个小组上台当汪伦，一字排开。要求其他学生迅速地将椅子推入桌子下，站立。）

师：手拉手，孩子们，踏歌是要成群结队的，小组之间手拉手。我们先来练习踏地为节奏，准备。

（教师带领学生练习左右走动及跳跃的节奏，整个课堂充满了欢声。）