【政治教学论文】高中思想政治教学思考(8篇)
对高中思想政治课教学论文
对高中思想政治课教学的探索摘要：以科学发展观指导教学，以科学发展观设计教学。
克服过去那种盲目的不良教学倾向，以科学教学，以科学指导育人。
关键词：思想政治课；指导教学；设计教学中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-201-01思想政治课，是培养社会主义现代化建设人才的一门重要学科，是学校实施德育教学的主要途径，是一切崇高理想与奋斗的最原始基点，是所有素质教育的灵魂，体现出其历史的重要性和时代的紧迫感。
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。
要说素质，思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。
如果轻视思想政治教育、历史知识教育和人格培养，欲会产生很大的片面性，而这种片面性往往会影响人一生的轨迹”。
如何通过教育教学，培养学生优良的思想政治素质、伦理道德素质、思想情操素质、法制观念素质和辩证思维素质，不仅是党和人民赋予我们教育工作者在新的历史时期的神圣使命，也是目前素质教育的首要任务。
下面仅就高中思想政治教育教学的目标、工具、科目、方法矛思想政治教育的实践五个方面，提出我个人对思想政治教育理念的一点粗浅看法。
一、思想政治教育学的目标作为创造世界主体的人，当然也是决定其经济、政治、文化等所造物的根本，而国家的强盛又是与该国国民的素质成正比的。
这就要求思想政治教育教学首先要把学生培养成为具有坚定正确的政治方向，具有热爱祖国、忠于祖国、勇于投身祖国建设的奉献精神，有振兴中华的雄心壮志，具有崇尚科学、探索宇宙真理和高尚完善的人格的一代新人。
时刻为祖国的繁荣昌盛和民族的兴旺发达奉献心血与精力。
二、思想政治教育教学的工具思想政治教育教学蕴含在日常教育教学的各项艺术中。
教学的工具不仅仅只是教参和课本，还包括国旗、国微、国歌。
小至教室里的每幅教育挂画，大到校内的标语与条幅，正是透过这些日常所看、所听、所说、所思与所行，来当作思想政治教育的最好教育和教学素材工具。
高中思想政治课个性化教学论文
浅谈高中思想政治课个性化教学思想政治新课程的施行，对广大政治教师提出了新挑战。
政治教师要想适应新课标的要求，落实新课改精神，就必须注重自身的完善和发展，改进教学方法，推进个性化教学。
只有这样，才能真正促进政治教学的发展。
一、个性化教学是时代的需要，素质教育的要求对于思想政治课个性化教学的探讨，不仅可以丰富教师的专业理论，有利于促进教师自身的专业成长，而且有利于构建生命化的思想政治课堂，提高教学质量促进学生的全面发展。
“谁拥有了21世纪最先进的教育，谁就拥有了21世纪”。
为推进中华民族的伟大复兴，我国正积极进行教育体制改革，这为我们广大教师探索个性化教学提供了前提条件。
实施个性化教学，是促进学生个性发展，培养其创新能力的有效手段。
它要求教师充分尊重和发挥学生的学习主动性，重视学生个性的和谐发展，并通过教学唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求；同时，引导学生独立思考，主动获取信息，实现知识、能力和人格的协同发展。
下面我就关于如何实践思想政治课个性化教学谈谈一些体会和做法。
二、个性化教学必须落实五个基本环节第一、创设民主平等的教学环境，为个性化课堂教学营造良好的氛围。
我国伟大的人民教育家陶行知指出：“创造要有一个大前提，那就是民主的氛围”。
民主平等的教学环境，是促进学生潜力、个性获得充分发展的客观条件。
个性化教学以学生为中心，一切以适应每个学生个性和自主学习为出发点。
这就要求我们政治教师改变“至高无上的权威”观念，以真诚平等的态度对待学生，尊重学生的个性，尊重学生的观察，尊重学生的思考和体验。
要真心诚意地信任和鼓励每位学生，不管他们的看法是浅薄幼稚，或是谬误百出，还是“奇谈怪论”，我们都不可嘲笑、挖苦或轻易做出判断，使学生如沐春风，自由地呼吸，这样才能培育自由的思想和创新的精神。
第二、准确把握教师的角色，钻研个性化教学艺术陶行知先生说“人人是创造之才，天天是创造之时，处处是创造之地”。
既然每个学生都是“待发掘的金子”，那我们教师的职责不再是“灌输”，而是激发他们的潜能，让每颗金子都闪光。
对当前高中政治教学论文
对当前高中政治教学的几点思考随着新课程实践的不断深入，高中政治教学迎来了新的发展的春天。
课堂上教师的教学行为和学生的学习方式与传统教学相比，发生了很大的变化，教学效果也更加明显。
经过一段时间的实践摸索，我发现一些值得肯定和广泛推广的教学方式，但也出现了许多困扰教学的因素。
下面结合我个人的教学实践，就日常教学中一些比较普遍性的问题，谈谈自己的体会，分享一下自己的解决方法，供各位高中政治老师参考，并敬请提出宝贵的意见建议。
一、教学过程中存在的困惑1、上课进度紧、课时少，课堂上无法补充太多的内容新教材《经济生活》实质上是旧教材《经济常识》两册内容的浓缩。
新教材淡化了理论的系统性，表面上看比旧教材简单了很多，但实际上，新教材不少框题的知识点太多、太杂。
例如，“揭开货币的神秘面纱”这一框的内容多，每个若干问题需要展开说明和分析。
以第一目“货币的本质”为例，在讲授新课时要讲清楚四大问题：商品的含义及其两个基本属性、货币产生的过程、一般等价物的含义、货币的含义及货币的本质。
这么多的内容，老师用一课时是很难完成教学任务的。
而且高一政治课在课时安排上只有每周两节课，如何安排好教学进度，这些都为我们每一位高一的教师提出了挑战。
在教学中，我们高一的政治教师都感觉到课时不够，如果不充分让每们学生都积极参于，那就只是走过场，流于形式，如果充分调动每位同学，那么时间难于把握，课时不够，教学进度无法完成。
2、教师对学生的困惑由于初高中政治课程的要求不一致，出现严重脱节，新课程改革的初中政治，对学生的要求越来越低，教材内容过于简单，而高中政治在难度和要求方面上升辐度大，这对于基础薄弱的学生而言，无凝一下难于适应，这对教师的教学带来更大的难度。
许多学生连政党、政府都分不开，哪些是国家机关，哪些是社会团体也分不开。
如果教师再利用上课时间给学生进行讲解，这就面临课时紧张，教学任务难于完成，组织学生回去自学，但部分基础较差，综合理解能力较弱的同学还是较难于接受。
关于高中生政治教学小论文
关于高中生政治教学小论文当前的高中生是二十一世纪我国社会主义现代化建设的主力军，他们自身思想品德素质的高低，是关系到国家的前途和命运的大事。
下面是店铺为大家整理的关于高中生政治教学小论文，供大家参考。
关于高中生政治教学小论文范文一：浅谈高中政治的学习方法【摘要】要想学好政治，必须要培养学习的兴趣，要学会科学地“学”、科学地“习”、并善于总结，要把握每一个学习环节，要以本为本、学会看书，以掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，形成终身学习的能力。
【关键词】兴趣;总结;环节;以本为本现代社会，知识更新速度之快，数量之大都是前所未有的，学习过程更是一项艰苦的过程，仅有良好的愿望，勤奋的努力是远远不够的。
联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。
会学习将成为当今时代人们必须具备的最基本的素质。
而目前大多数学生的学习现状是：都懂得学习的意义，明确学习的目的，但缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。
因此，必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。
政治学科也不例外。
目前学生觉得政治学科枯燥又不好学，究其原因一是观念错误导致兴趣不浓，积极性不高，二既不会学也不会习，更不善于总结。
三是学习环节脱节，四是是不会看书。
任何一门学科都有其自身的特点、学习方法和技巧。
要想学好政治，必须要做好以下几点。
首先，要培养学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”。
要充满兴趣地主动去感知政治，而不是被动地去背政治。
培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几个方面入手：一、用远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。
二、同思想政治课学习较好的同学多交流学习心得，培养学习的兴趣。
三、融洽师生关系，做到“亲其师，信其道”。
四、转变观念，端正态度, 要充分认识政治学科特有的价值。
它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。
要消除现实生活中人们对政治课的误解。
认为政治课就是说教，把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。
高中思想政治课堂教学几点思考
高中思想政治课堂教学几点思考1. 引言1.1 高中思想政治课堂教学的重要性高中思想政治课堂教学是培养学生的思想品德和政治素养的重要途径，具有非常重要的意义。
在当今社会，国家的发展离不开有社会责任感、有民主意识、有法治观念的公民。
而这些素质正是通过思想政治课堂教学来培养和加强的。
在思想政治课堂上，学生可以学习国家政治制度、国际关系、社会伦理等知识，了解国家的发展历程，认识社会主义核心价值观，培养正确的政治立场和价值观念。
思想政治课堂教学还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生积极参与社会实践，提高社会责任意识和社会参与能力。
通过思想政治课堂教学，学生可以深入了解国家政策、法规和时政热点，增强对国家发展的认同和对社会的责任感。
思想政治课堂教学也能够促进学生的自我认知和人际交往能力的提升，帮助他们更好地适应社会生活和未来的发展。
高中思想政治课堂教学的重要性不可忽视，需要引起学校和教师的高度重视和重视。
1.2 教学内容的更新与拓展教学内容的更新与拓展是高中思想政治课堂教学中非常重要的一环。
随着时代的发展和社会的变化，教学内容也需要不断更新和拓展，以适应学生的需求和社会的发展趋势。
在教学内容的更新与拓展方面，可以通过以下几点来实现：1.引入新的教材和案例：教师可以及时更新教材，引入最新的案例和资料，让学生能够了解最新的社会动态和政治事件，从而更加深入地理解课程内容。
2.拓展知识领域：除了传统的思想政治理论知识外，教师还可以拓展知识领域，引入跨学科的内容，如经济学、社会学等，从多个角度来审视和理解政治现象。
3.注重实践教学：通过开展辩论赛、模拟联合国等实践活动，让学生更加深入地参与将理论知识与实践技能相结合，从而提升学生的学习兴趣和实践能力。
在更新与拓展教学内容的过程中，教师需要不断学习和探索，紧跟社会发展的步伐，不断改进教学方法，让学生在思想政治课堂上得到全面发展和提升。
1.3 学生参与度的提高在高中思想政治课堂教学中，提高学生参与度是至关重要的。
新课程思想与高中政治课教学论文
浅谈新课程思想与高中政治课教学中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
新课程改革对中学思想政治课提出了新的教学目标，改变了过去把知识能力的培养放在首位的思想，倡导人的全面发展，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此选择正确的教学方法，创建符合新课程理念的新课堂是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。
下面就新课程背景下的政治课教学从教师角色的转变、创新课堂教学模式及转变学生的学习方式等方面提出几点意见：一、新课程背景下，高中政治教师要更新教育观念，转变教师角色新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。
目标以学生的学习为中心，让学生学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。
在这样的背景下，作为教师在积极地参与这场课程改革的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。
1、新课程背景下，高中政治教师应成为学生潜质开发者随着现代社会的信息数量的急剧增加，信息传播速度的越来越快，信息传播的途径越来越多，为适应现代社会发展的要求，学生获得知识信息的渠道多样化，这就要求每个高中政治教师都应该具备搜集、整理、处理信息的能力。
在教学中要充分利用现代教学手段，制作教学课件，把影音文件、重要新闻、相关图片和文字资料搬进课堂，以满足学生情感体验、直接感知、真实感受的需要。
这对激发学生的求知欲望、增强社会责任感、使命感、活跃课堂教学气氛、展示政治知识的真实性都有很大的帮助，从而最大限度地激发学生的潜能。
2、新课程背景下，高中政治教师应成为学生学习的引导者和促进者引导学生学会做人，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的思想品质是新课程改革的要求。
让学生养成良好的思维习惯，克服求同思维模式，在全面发展的同时，张扬个性发展，引导学生学会自我调适，自我选择，也是高中政治教学的应有之义。
道德与法治教学论文8篇
道德与法治教学论文8篇【篇1】道德与法治教学论文小学《道德与法治》学科新课程改革已经进入我们的工作，通过近年天来的培训、实践我对小学品德课在关注学生素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识。
但是，在涉及新课程改革的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学具体操作过程中，我们的一线教师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，矛盾的焦点主要表现为--新课程的理念究竟如何有效地转化为具体生动的课堂教学实践。
根据我们对小学《道德与法治》教学的实践，新课程背景下的品德课教学整体上进步显著，成绩突出，但局部问题逐渐显露，特别是大多数的兼职教师，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得我们思考和探索，在此，本文就实践过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。
一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学生死搬硬套新的《道德与法治》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。
但是，随着新课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套，其表现如下:1、道德与法治课程标准中倡导活动化教学，注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合，但不少教师在教学实践中，“种他人田，荒自家园”的现象却屡见不鲜。
在探讨某一个话题时，把很多时间花在唱歌、跳舞、绘画、游戏上，一节课下来，学生兴奋过度，课堂倒是热热闹闹，但学生的情感、态度、价值观，感悟和体会方面的收获却令人怀疑。
笔者认为，课堂活动不等于课堂活力，学生参与活动的多少并不是活动化教学的精髓，道德与法治课也不应是完全的“唱游”课、“游戏”课、“美术”课、“舞蹈”课。
中国第八次新课程改革之所以有不同学科的课程设置，就在于学科之间有相对的独立性，每一门学科有自己的教学任务。
2、通过培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，如果“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。
中学思想品德政治教学论文
中学思想品德政治教学论文篇一摘要：中学思想政治课是提高学生的素质水平,为其树立科学的世界观、人生观的基础学科。
在新时代的背景下，如何切实提高中学思想政治教学的实效性，是中学思想政治教育改革中要解决的一个重要问题。
本文介绍了思想政治教学中存在的问题,并对产生问题的原因进行了探讨，最后提出了提高中学思想政治教学实效性的措施。
关键词：中学;思想政治教学;学生;主体中学思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和社会主义思想政治教育的课程。
其任务是：提高学生的思想政治觉悟,提高学生的素质水平,为其逐步树立科学的世界观、人生观打下良好的基础,“在各级各类学校都要摆在重要地位，特别是在中学，任何时候都不能放松和削弱。
”但当前思想政治课存在一些问题，使许多学生对政治课失去了兴趣，认为政治课枯燥无味，甚至认为没有学习的必要。
那么，如何激发学生对政治课的学习兴趣，提高思想政治课的教学质量，成为我们一线教师在落实新课改要求时所要迫切解决的问题。
一、中学思想政治教学存在的问题(一)教学形式乏味。
素质教育的关键在于调动学生学习的自觉性和积极性,从而形成学习的动力。
学生是学习发展的主体,一切教育只有通过学生自身的活动,才能化为学生参与的积极性。
但当前我国大部分的中学思想政治课程大多以教师为主，基本上是老师说，学生听，老师指挥，学生执行的“灌输式”的教学。
这种教师单向的传授，忽视了与学生的交流互动，不仅违背了“把课堂还给学生”的新课改要求，也导致学生无法吸收到思想政治教育的精髓。
(二)教学内容脱离实际。
思想政治课是一门理论性、抽象性、逻辑性较强的学科。
但是，由于我国应试的教学目标与现实生活缺乏广泛、紧密的联系，思想政治教学内容显得陈旧、单薄，抽象的理论难以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生们的思想实际;另一方面，政治课程的内容设置缺乏针对性，不符合中学生的身心特点和知识水平;课本的思想政治工作停留在抽象的原则要求上，缺少针对各类不同时期和不同层次学生思想实际的具体要求，仅仅从高远的道德理想出发，致使内容空洞抽象、与现实生活严重脱离，既无法激发学生的兴趣，更难促使其融入到学习中。
高中思想政治课有效教学论文
高中思想政治课有效教学的思考【摘要】“减负增效”的教育理念要求课堂教学既要减轻学生的课后负担，又要让学生较好地理解概念，掌握知识，提高能力。
积极开展“有效教学”，确实提高思想政治课教学的学习效率，是每位高中思想政治课教师必须面对和思考的课题。
【关键词】减负增效高中思想政治课有效教学课堂教学是教师实施教学活动和学生获取信息、提高能力和养成思想观念的基本途径之一。
随着《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》的正式出台，“减负增效”成了全社会关注的焦点，这无疑对广大教师的课堂教学提出了更高的要：既要减轻学生的课后负担，又要让学生较好地理解概念，掌握知识，提高能力，实现知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。
因此，提高课堂教学有效性成为实现这一目标的关键，开展“有效教学”，提高思想政治课教学的效率和效果，更是每位思想政治课教师必须面对和思考的课题。
首先，精心设计，优化课堂教学结构。
课堂教学是学校教育教学的基本形式，是完成教育教学任务的主阵地。
要实现“减负增效”，我们必须立足于改革课堂教学，坚决摒弃那种主要由教师增加教学时间的投入来提高学生成绩的低效方法以及“课内损失课外补”的教学行为，探索以“轻负高效”为标准的课堂教学行为。
因此，优化课堂教学首先要课前精心备课。
一方面，教师要认真研读政治教学的新课标，领会其主要思想，从整体上了解教材的特点，把握教材的体系结构，掌握教材基本内容和教学要求，明确教学的重点和难点，并且紧紧围绕这些进行教学设计。
另一方面，教师备课时要做到充分把握学情，即了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，尤其是个别差异。
通过分析学生的差异来进行分组，在分组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。
课堂上要真正能做到“一切为了学生”，切实提高课堂教学的效率。
其次，教师要转变教学观念。
有效教学实质上是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。
思政课教育教学论文（共1294字）
思政课教育教学论文(共1294字)一、思想政治理论课教学的理论性和科学性的特点决定加强“中国梦”教学高校思想政治理论课教学的理论性和科学性的特点决定了高校思想政治理论课教学要系统讲授马克思主义的基本知识，传授马克思主义基本立场、观点和方法。
“中国梦”具有的科学的内在逻辑。
在“国家富强、民族振兴、人民幸福”这一中国梦内涵的概括中，三者具有统一严谨的内在逻辑。
首先，国家富强。
国家“富”了，人民的生活水平才能提高，过上幸福日子;国家“强”了，才能不受强敌入侵，人民才能安居乐业。
“强”是以“富”为基础，“富”是以强为保证。
其次，民族振兴。
国家强大，民族则兴。
国家贫弱，民族则衰。
反之即然。
再次，人民幸福。
国家富强、民族振兴是人民幸福的保障，人民幸福是国家富强、民族振兴的落脚点和终极目的。
高校思想政治理论课教学的理论性和科学性特点，要求青年学生完整准确地理解“中国梦”科学内涵、丰富内容、统一严谨的内在逻辑及意义并为此而奋斗。
二、思想政治理论课教育教学的实践性特点决定加强“中国梦”教学高校思想政治理论课教学实践性特点，要求在“中国梦”教育教学中，理论联系实际，贴近现实生活，不回避现实中的问题和矛盾，让学生在理论学习与实现“中国梦”的实践中，不断认识“中国梦”科学内涵、丰富内容和重要意义，提高实践中国梦的自觉性和必要性。
思想政治理论课教师要深入社会实践，掌握实现中国梦的的第一手资料，提升自己的思想政治觉悟和理论水平。
运用改革开放三十多年来取得的伟大成就和丰富的实践经验，采取多种教学形式和教学手段，向广大青年学生宣传“中国梦”科学内涵、丰富内容和重要意义，激发青年学生实践中国梦的主动性;。
同时，要有组织有计划地幵展丰富多彩的社会实践活动，让学生到全面建成小康社会，实现中国梦的的实践中去参观、考察、参加生产劳动等活动中，体会到“中国梦”科学内涵、丰富内容和重要意义;体会到实现中国梦，实现中国梦必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量;体会到实现中国梦，创造全体人民更加美好的生活，任重而道远，需要我们每一个人继续付出辛勤劳动和艰苦努力。
思想政治课教学论文
浅谈思想政治课教学我省从2008年9月起开展普通高中新课程实验以来，已经有三年时间了，普通高中新课程实验是在以人为本的教育理念指导下，以促进高中学生全面而有个性的发展为核心，在课程内容、课程结构、课程实施、课程评价和课程管理等方面进行的重大调整和深刻变革。
在这一背景下，作为时代特征鲜明、思想性极强的思想政治教学的教师理应站在课改的前列，从课堂教学模式设计做起，对教学方法、学习方式作出战略性规划。
一、当前思想政治课教学模式存在的问题调查发现，当前思想政治课教学模式存在着这样一些问题：首先是教学方法机械、呆板，以重讲、画、背为主要教学形式，造成了学生学政治课的积极性不高。
其次是思想政治课的教学主要以课堂为主，没有将课堂内容扩展到课外，较封闭地限制了学生的思维空间，也将教师的教法拘禁于桎梏之中。
第三是思想政治课教学只是以说教为主，没有将学生亲身活动纳入到课堂教学之中。
在大力培养学生的实践能力和创新精神的今天，在以学生为土体，以教师为主导，以发展能力为主线的精神的指导下，我们对思想政治课教学模式进行了一些实践探讨。
二、政治课教学模式的实践1 情境导入情境导入是通过教师组织材料，创设符合教学目标的教学环境，目的是将学生的知、情、意、行聚焦于本课教学目标要求上来；意义在于情的感染、知的渲染、意的锻炼、行的训练；途径在于展示画面、角色扮演，集说、讲、演的教学方法于一体。
要求在于形式新、材料新，给学生创造一种身临其境的感觉。
只有激发起内心的情感，学生才有学习的兴趣，只有建立起师生之间积极的情感互动，课堂才会充满生机，令人鼓舞。
学生认识最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和运用的知识，有些已经进入了他们的潜意识。
在教学中引用这类事例，可以使学生认识到思想政治课学习的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。
这样容易激发学生的愉悦心情，触发学生的情感和求知欲，提升学生的学习兴趣。
因此，在教学过程中。
教师应将日常生活情境引进课堂，创设一些能用所学知识解决实际问题的情境。
高中政治教学反思万能模板范文
高中政治教学反思万能模板范文在高中政治教学中，教师扮演着至关重要的角色。
政治教学的目的不仅在于传授知识，更在于培养学生的思辨能力、批判思维和公民意识。
因此，我们需要对过去的教学模式进行反思，寻求更有效的教学方法。
设计教学目标1.知识传递：明确政治课程的核心知识点，并设置清晰的学习目标。
2.思辨能力：培养学生对社会问题的分析能力，引导他们形成独立思考的习惯。
3.批判思维：激发学生对权威观点的质疑，鼓励他们在思想上勇于挑战。
更新教学方法1.案例教学：引入具体案例，让学生分析案例中的政治问题，并进行讨论。
2.课堂辩论：设置辩题，让学生分组进行辩论，培养他们的辩证能力。
3.互动问答：采用提问的方式激发学生思考，引导他们不断追问问题的根本。
评估学生表现1.定期测验：通过定期测验检测学生对知识的掌握程度，及时发现问题。
2.小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和表达能力。
3.作业评定：对学生的作业进行细致评定，注重思维深度和观点独到性。
改进教学环境1.合理安排时间：保证政治课程的时间充足，避免匆忙授课。
2.改善教学设备：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.建立课程反馈机制：鼓励学生提出建议和意见，及时调整教学方法。
总结与展望高中政治教学不仅仅是知识的灌输，更应该是思想的启蒙和人格的塑造。
我们需要持续反思教学方法，不断探索创新，为学生成长成才提供更好的教育环境。
希望本模板能够为广大政治教师提供一定的参考，引领政治教学朝着更加丰富多样和有效果的方向发展。
关于高中思想政治学科教学的几点思考
关于高中思想政治学科教学的几点思考【摘要】本文探讨了高中思想政治学科教学的重要性和存在的问题，提出了加强思想政治理论学习、推动思想政治实践教育、促进思想政治与时代发展相结合、全面推进新时期思想政治教学改革以及强化高中思想政治师资队伍建设等几点思考。
通过对这些方面的探讨，可以推动高中思想政治学科教学的改革与发展，提高学生的思想政治素质，促进社会主义核心价值观的传播和实践。
这些举措对于培养学生积极的思想政治态度，增强他们的社会责任感和使命感，具有积极的意义和作用。
【关键词】高中思想政治学科教学、重要性、存在的问题、思想政治理论学习、思想政治实践教育、思想政治与时代发展、教学改革、师资队伍建设、改革与发展、思想政治素质、社会主义核心价值观传播。
1. 引言1.1 高中思想政治学科教学的重要性高中思想政治学科教学的重要性在于培养学生正确的思想观念和政治立场，增强他们的社会责任感和使命感。
作为培养社会主义建设者和接班人的桥梁，高中思想政治学科教学承担着重要的历史使命。
通过这门学科的学习，学生可以深入了解党的基本理论、基本路线和基本方略，增强对社会主义核心价值观的认同和践行，坚定社会主义信仰，培养正确的世界观、人生观和价值观。
高中思想政治学科教学还可以帮助学生树立正确的国家观，提高他们的法治意识和民族精神，增强对祖国和人民的热爱和责任感。
高中思想政治学科教学的重要性不可忽视，只有通过精心设计的教学内容和方法，才能有效提高学生的思想政治素质，推动社会主义核心价值观的传播和实践。
1.2 高中思想政治学科教学存在的问题教师队伍结构不够合理。
一些学校的思政教师数量不足，资源配置不均衡，教学质量参差不齐。
部分教师教学水平和业务能力有待提高，缺乏专业知识和研究能力，无法满足学生不同层次的需求。
教学内容过于单一和枯燥。
传统的思想政治教学往往注重背诵和死记硬背，缺乏启发性和趣味性，难以激发学生的兴趣和思考能力。
学生对思政课的学习积极性不高，效果不够显著。
政治教学反思(通用14篇)
政治教学反思（通用14篇）政治教学反思（通用14篇）政治教学反思篇1我自1998年参加工作至今已经8年了，任职以来，我—直兢兢业业的工作着，受到了学校领导和老师们的一致好评。
下面将我的工作总结如下：一、政治思想自任职以来，我—直以《中小学教师职业道德规范》为准绳，严格遵守《教师法》，努力坚持理论学习，勤奋工作。
为人师表，教书育人，重视教育理论的学习和研究，爱岗敬业，严谨治学，把培养学生的能力和提高教育教学水~平作为自己的追求。
二、业务水~平作为一名光荣的人民教师，担负着教书育人的重任，教师的素质直接影响着学生。
我于1998年毕业于首都师范大学数学系数学教育专业本科班，为了进—步提高自己的专业知识水~平，参加工作以来，我一直积极进取，利用各种机会努力学习，充实自己。
多年来，我虚心学习，不仅完成了数学继续教育学习任务，而且还完成了计算机研究生课程班的进修，现在已经结业。
另外，我还利用一切机会抓紧自学成才，熟练的掌握了计算机网络，目前担任我校网管，并且负责网站的设计、制作和维护。
三、教育教学能力1.班主任工作至今为止，我已经担任了4年班主任，我热爱班主任工作，几年来，我不断学习教育理论和班主任工作艺术，注重学生的全面发展，全面落实素质教育，根据学生的实际情况的差异，采取不同的教育方法，注重培养学生的养成教育，塑造学生的良好品德和不怕艰险、勇于探索的精神。
我一直以《中小学教师职业道德规范》为准绳，严格遵守《教师法》，用爱心，真心，责任心对待每一位学生，诚心诚意与学生交朋友，对所有的学生都一视同仁，我总是抽出一定的空闲时间找到这些学生谈心，找出学习不好的原因，做耐心细致的思想工作。
对于那些课上表现不好的学生，也从没有体罚或变相体罚过。
注重用自己的言行举止影响学生。
2，课堂教学在教学过程中，我认真学习教学理论，吃透《教学大纲》，根据学生实际情况，精心设计每个环节，备好课。
上课时，目标明确，充分利用多媒体辅助教学，优化课堂教学模式，方法多样，深入浅出，重点突出；另外，我还注重学生学习方法的培养。
新课程背景下高中思想政治教学论文
新课程背景下高中思想政治教学的策略与思考自2009年秋季起，根据教育部普通高中课程改革推进计划，我省普通高中学校全面进入了新课程实验。
我校作为廊坊市普通高中的一面旗帜，勇于站在高中新课改的前列，深入贯彻落实了新课改的理念和精神，进行了切实有效的课改工作。
根据国家课程方案的要求，思想政治课是必设课程之一。
高中思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观基本观点教育，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
本次课程改革是结构性的变革，不仅仅是教学内容的调整和变化，在课程结构、课程功能、课程价值等方面都提出了新要求。
所以，也对高中政治教师的教学提出了新的要求和目标。
本人鉴于对新课程的理解及自身教学实践，粗浅分析与阐释几点对新课程背景下高中思想政治教学的策略与思考。
作为高中政治教师要认真学习党和国家关于新课改的相关文件以及与普通高中新课程相关的教育教学理论，把握新课程的实质，理解新课程的理念，确立新的教育观、教学观、学生观、评价观等。
在具体教学活动中要努力做到以下几点：一、自觉树立新的课程理念1.树立新的课程观课程不仅仅是知识的载体，同时是社会功能的承担者，更是学生成长的促进者。
课程不是静态概念，而是动态的、生成的。
必须改变就知识论知识、以人为本的传统观念，注重课程功能的全面实现。
2.树立课程标准意识就课程标准、教科书、教学三者的关系来说，课程标准是国家意志的体现，是纲领性文件，是学科课程实施的依据。
搞好新一轮思想政治课教学，教师首先必须具有强烈的课标意识，认真学习、把握、贯彻好课程标准。
3.树立新的教材观教材是实施课程标准的基本工具，是教师教学、学生学习的蓝本。
教材的编写以课程标准为依据，同时又为教学留下较大空间。
高中思想政治课堂教学几点思考
高中思想政治课堂教学几点思考高中思想政治课程是培养学生综合素质、提高政治素养的重要教学环节。
如何设计一堂高效的思想政治课程，引导学生主动参与，激发他们对政治思想的兴趣，是每位思政老师需要思考的问题。
本文将结合自身教学实践和理论研究，探讨高中思想政治课堂教学的几点思考。
思想政治课堂教学要突出学生的主体性。
学生是课堂教学的主体，他们的参与和体验是课程有效实施的关键。
在课堂教学中，教师应该充分尊重学生的个性和特长，鼓励他们发表自己的意见和看法。
可以采用小组讨论、辩论赛、角色扮演等形式，激发学生的思维活跃性，培养他们的团队合作意识和表达能力。
教师要善于引导学生发现问题、提出问题、解决问题，引导他们主动探索和思考。
思想政治课堂教学要以问题为导向。
思想政治课程是培养学生思辨能力和社会责任感的重要途径，教师在授课时应该注重引导学生思考社会和政治问题。
可以选择一些有争议性的话题，如权利与义务、公平与正义等，让学生围绕这些问题展开讨论，启发他们思考。
通过对问题的探讨，可以激发学生的学习兴趣，加深对政治思想的理解，培养他们的批判性思维和判断力。
思想政治课堂教学要注重情感的引导。
政治思想是一个抽象的概念，要让学生对其产生兴趣和理解，就需要从情感上进行引导。
教师可以通过讲述人物故事、展示影视作品、引用名人名言等方式，向学生展现政治思想理论在现实生活中的应用和影响，让学生产生共鸣，激发他们的情感共鸣和认同感。
教师要善于倾听学生的心声，关心他们的成长，引导他们正确认识自己的社会责任，增强对国家和社会的归属感和责任感。
思想政治课堂教学要注重与时俱进。
随着社会的不断发展和进步，政治思想也在不断更新和完善。
思政教师要不断学习和更新自己的知识，密切关注社会热点和政治事件，及时调整课程内容和教学方法，使之与时俱进。
教师要善于利用多种教学资源，如网络、多媒体等，丰富课堂教学的形式和内容，提高教学质量和效果。
高中思想政治课程既是知识的传授，更是思想的启迪和情感的引导。
高中思想政治课教学反思
高中思想政治课教学反思
在高中阶段，思想政治课成为了学生学习的一门重要课程。
思想政治课的教学
内容贴近时事、与学生的生活息息相关，更是培养学生正确世界观、价值观和品质的重要途径。
然而，在教学实践中，我们也应该不断反思教学方式和效果，以更好地促进学生的思想政治素养。
首先，高中思想政治课应该注重引导学生主动思考、独立思辨。
传统的思想政
治课教学往往以灌输知识为主，学生被动接受信息，缺乏应用和思考。
教师可以通过讨论、案例分析等方式激发学生的思维，引导他们形成独立见解和观点。
只有让学生在参与讨论中思考、争辩，才能真正提升他们的思辨能力。
其次，思想政治课的内容应该贴近学生的实际生活和需求。
现实社会变化快速，学生对于课堂内容的需求也在不断变化。
教师可以通过引入最新的社会热点、相关案例，使教学内容更加贴近学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。
另外，结合学生的特点和需求，可以引入一些趣味性强、实用性强的教学内容，提升学生的学习积极性和参与度。
此外，思想政治课教学要注重培养学生的批判思维和判断能力。
在信息时代，
学生接触到的信息越来越庞大，真假难辨。
思想政治课应该引导学生审视信息的真实性和可信度，培养学生的批判性思维能力。
通过开展辩论、论证等活动，让学生学会分析问题、提出自己的见解，并能够进行合理、有理有据的辩护。
总的来说，高中思想政治课教学应该致力于培养学生主动思考、贴近生活、培
养批判思维。
只有通过不断反思教学方式和效果，我们才能更好地促进学生成长成才，加强其思想政治素养的培养。
高中思想政治教学方法的思考
高中思想政治教学方法的思考随着社会的不断发展和进步，高中思想政治教育也日益受到重视。
作为培养学生德智体美全面发展的教育科目之一，思想政治教育在高中教育中有着重要的地位。
而如何有效地开展高中思想政治教学，培养学生自主思考、明辨是非、增进思想境界，一直是教育工作者们所思考和探讨的重要问题。
本文将对高中思想政治教学方法进行深入探讨，提出一些思考和建议。
高中思想政治教学方法应注重理论与实践相结合。
思想政治教学的目的，一方面是传授科学的理论知识，另一方面更重要的是引导学生将理论知识应用于实际生活和实际工作中。
教师应该在教学中贯穿理论与实践相结合的思想。
在教学中，可以通过案例分析、讨论和实践活动等形式，引导学生深入理解国家的政治制度、国际政治形势、社会主义价值观等理论知识，并且在实践活动中加深学生对这些知识的认识和理解。
高中思想政治教学方法应注重启发式教学。
思想政治教学和学习内容较为抽象，有很强的思维性和抽象性。
传统的教学方法主要是以“灌输式”为主，即教师向学生传授知识，学生被动接受。
这种教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，也难以培养学生综合分析问题和解决问题的能力。
在高中思想政治教学中，应该采取一些启发式教学方法，如问题导入法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探索和思考问题，培养学生独立思考和判断能力，增强学生的学习兴趣和求知欲。
通过启发式教学，学生在实际活动中运用所学知识解决问题，加深对知识的理解和内化。
高中思想政治教学方法应注重引导学生进行思想政治价值观的教育。
思想政治教育是一项涉及广泛的教育活动，更是培养学生积极进取、独立自主、具有社会责任感和良好的道德品质的重要途径。
高中思想政治教学应该注重引导学生形成正确的思想政治观念和坚定的信念，提高学生的思想政治素养。
在教学中，可以通过讲解经典著作、进行思想政治辩论、开展社会实践等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和民族自豪感。
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【政治教学论文】高中思想政治教学思考(8篇)
第一篇：视频资源在高中思想政治教学中的应用
摘要信息技术的快速发展，让视频资源在教育活动中的应用越来越普遍。
视频资源直观性强、丰富性强，在高中思想政治课堂中应用视频资源，有利于课堂教学过程的形象化与灵活化，有利于学生找到学习驱动力，促进学生视野的拓宽，让学生在课堂中实现自我提升的目标。
关键词高中思想政治；视频资源；课程资源
1前言
随着我国教育事业的快速发展，新一轮的课程改革在教育领域全面推行。
课程资源改革是课程改革的重要组成部分，积极开发校内外思想政治教学资源，提高教学资源的灵活性与丰富性，对于高中思想政治教学效率的提高有较为重要的作用。
将视频资源引入高中思想政治教学中，给高中思想政治教学提供更多的信息，有助于学生思想政治学习效率的提高。
2在高中思想政治教学中应用视频资源需要注意的问题
视频资源的形式要为内容服务具有娱乐性与趣味性的视频资源，让高中思想政治课堂的氛围更加活跃，能够激发学生的思想政治学习兴趣。
视频资源让政治课堂不再枯燥，会让学生更容易理解思想政治教学内容，将相关知识记在头脑中。
但视频资源只是教师实施思想政治教学的辅助工具与资源，是为传递思想政治教学内容服务的。
任何视频资源的引入，都应当以课堂教学目标为核心，帮助学生理解知识。
因此，在高中思想政治课堂中，教师要积极发挥个人主观能动性，明确视频资源的应用目标，围绕知识点选择视频资源[1]。
视频资源的应用要适度在高中思想政治课堂中应用视频资源，是为了满足学生政治知识学习需求，让学生爱上思想政治课堂。
视频资源生动形象，这就使得一些教师在选择视频资源时难以取舍，因而出现过度使用视频、滥用视频资源的现象，不仅会浪费大量的课堂时间，也会让课堂信息无限增加，更容易导致学生审美疲劳。
而且视频资源所体现的重难点不明显，不利于学生注意力的集中。
只有把握好视频资源应用的度，才能让视频资源的价值发挥出来。
视频资源应用讲究取其精华教师要有一双选择视频资源的慧眼，科学选择视频资源，并对视频教学资
源的价值进行开发。
视频资源具有素材性，在社会文明快速发展的今天，各类信息纷至沓来。
在现代科技的支持之下，大众文化越发丰富。
如何发现对高中思想政治教学有利的视频资源，就成为视频资源应用的关键。
教师要选择与思想政治教学内容价值目标一致的视频资源，选择学生喜闻乐见的信息类型，引导学生在课堂中用批判的方法分析视频资源[2]。
视频资源应用要保障时效信息时代的来临，加快了信息的更新速度。
选择视频资源充实高中思想政治课堂，教师要关注视频资源的时效性。
积极选择当代社会的热点时事问题，将热点时事与思想政治教学内容结合在一起，调动学生的个人经验，有利于高中思想政治教学向学生的个人生活延伸。
选择最新、最热的视频资源，能够引导学生关注社会与国家大事，提升思想政治课堂活力。
3在高中思想政治教学中应用视频资源的方法
新课导入时应用视频资源，激发政治学习兴趣激发学生的学习兴趣是做好高中思想政治教学的第一步。
兴趣是学生学习最好的动力，当学生对所学科目有兴趣时，他们会将学习的过程视为一种享受，内心具有较强的学习驱动力与强烈的求知欲望，激发政治学习兴趣，自主融入学习活动中。
课堂导入环节是激发学生政治学习兴趣的关键环节。
利用导入时间营造课堂氛围是一种教学艺术。
在课堂导入环节应用视频资源，做到先声夺人，让学生产生学习动力[3]。
比如在教学“按劳分配为主体多种分配方式并存”时，教师可以从网络上下载一段人们对于当前个人收入的看法以及对公司薪酬分配制度的想法的视频。
视频有中有人提到：“公司每人的工资是固定的，工作做多做少拿到的酬劳是一样的。
”有人会提出：“公司有基本工资，最终拿到多少报酬与自己为公司创造的效益相关。
”……在课堂导入环节让学生观看这样的视频，促进学生了解当代社会中存在的分配方式和多种分配方式并存的现状，并对多样化的分配方式产生好奇心。
教师要学会正确利用视频资源，通过导入环节的视频展示，引导学生思考与课本教学内容相关的问题。
在课堂一开始就营造良好的学习氛围，有利于高中学生思想政治学习效率的提升。
新课讲解时应用视频资源，攻克教学重难点与初中思想品德课程相比，高中思想政治教学内容的抽象性较强。
高中三年，学生要学习政治、哲学、经济及社会文化等诸多理论知识，而这些知识的理论性强，复杂程度高，在课堂中只利用课本实施教学，会影响学生的学习兴趣，更会让课堂成为教师的说教之地。
单一的课程资源已经无法满足当代高中学生的思想政治学习需求，打破满堂灌的传统课堂模式，让课堂从抽象与说教中走出来，都需要视频资源的支持。
针对思想政治教学的重难点适当引入一些视频资源，让学生借助视频资源去解决个人思想政治学习的困惑，教学效果往往更好。
视频资源的引入，可以促进学生与知识点之间的互动，促成共勉，简化思想政治学习重难点。
比如在讲解“股票、债券和保险”时，受个人生活阅历的影响，很多高中学生并不能分清这三种金融产品，如何区分股票、债券和保险自然成为教学难点。
教师可以引入某个银行的对外宣传片，让学生在专业讲解的引导下，站在金融视角分清股票、债券和保险，解决政治课堂教学的难点[4]。
课堂延伸时应用视频资源，加强政治知识巩固应用将课内知识延伸至课外，是高中思想政治教师的重要教学目标，也是高中政治教学改革的主要方向。
重视学科知识在生活中的应用，促进学科知识与生活的联系，才能让学生巩固与应用课本中的知识。
在课堂中，教师可以利用生活化的视频资源，让学生快速理解课本知识，了解课本知识在生活问题解决中的应用对策[5]。
比如在讲解“多变的价格”这一单元时，教师可以给学生展示一段新闻记者街头采访大
蒜价格变化的视频，让学生了解商贩、消费者以及大蒜种植者对大蒜价格波动的看法，听取专家对这一问题的分析，鼓励学生在看完视频后分析生活中的类似问题，以促进高中思想政治教学延伸。
4结语
综上所述，在现阶段的高中思想政治教学中应用视频资源，能够强化思想政治课堂教学效果，促进政治教育质量的提升。
打造高效的政治课堂，教师需要考虑学生的思维特点与个人爱好，用视频资源开阔学生的眼界，向学生传递正确的思想和观点，不断优化高中思想政治教学。
参考文献
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