【教师法宝】小学英语单词句型课堂操练十八法

以下是在上课中使用的单词或句型的操练方法，希望对大家以后的上课有所帮助。由于本人实习时是带的三年级，所以有些方法是针对三年级起点的学生使用的。但是，高年级一样可以使用这些有趣的方法来教学。让学生实现在“玩中学”是我们的追求。

(1)手背手心法

老师的手放在单词上，老师一边带读，一边用手点单词，当老师的手是手心时，学生跟读，当老师的手是背面时，学生不跟读。这个方法可以让学生在无形中跟读很多次，而且集中学生的注意力。

(2)小手枪

让全班的学生举起“小手枪”，老师拿着单词卡，上下左右中，随意变动位置，学生用“小手枪”一边指向单词的移动位置，一边读单词。这个方法很有趣，学生能快速“射击”单词并读正确，可以提高他们的自信心。

(3)大小声

老师大声，学生小声，反之，老师小声，学生大声。老师一般是先大声，这样有助于语音的输入。后面老师小声，有助于检查学生的语音。

(4)看嘴型猜句子

这个可以集中所有学生的注意力在老师的嘴上，看老师的嘴型猜句子。可以是单词，也可以是句子。

(5)单词声调的升降法

拿着单词卡，从下慢慢往上移到头顶，学生根据单词卡升高的位

置，声音越来越大声，这个可以用来激活课堂的气氛。反之，如果课堂太过于活跃时，老师可以先把单词卡放到最高位置，然后慢慢地往下移，学生的声音越来越小，这时课堂趋于安静。这个方法可以用来调控课堂。

(6)寻找单词法

把单词卡放在某一学生桌子里面，让一同学寻找单词，全班通过读单词的声音大小告诉寻找的同学，他离单词位置的远近。越靠近单词，全班念单词的声音越大，反之越小。

(7)爆炸法

老师的手一会儿张开，一会儿靠近，学生就跟着老师念该单词，当老师的手迅速地合上击掌时，学生就大声地念出该单词。

(8)交替法

A：试用于两个读音比较像的单词的操练。老师两手分别拿着两张单词卡放在胸前，老师把哪张单词卡放在前面，学生就读哪张单词，每个单词读一，两次或三次，就快速交替，把另一个单词放到前面。这个游戏要善于交替的快速性，这样学生才能保持高度的注意力。如：单词black，blue的教学，单词cat，cap的教学。

B：另一种交替法是适用于读音不同的单词：手上拿两张单词卡放于背后，左手，右手分别快速出示几次后，让学生固定思维左右手的单词后，老师在背后快速把单词卡交换，这时大部分的学生都会读错，但是孩子们会马上反应自己读错了，他们就会笑，觉得很有意思。

C：交替法还可以用在实物教学，数字教学等：例如三年级第5

模块数字教学one，two，three，four的教学中，让学生看着老师的手指说数字，他们一般会根据老师出示手指从onetwothree，由于学生的思维比较简单，他们一般都会认为老师下一个是出示four，这时老师快速地转到two等其他数字，大部分学生都会错，但是这并不影响他们的反应，他们会笑着马上纠正数字。这样可以集中所有学生的注意力。

(9)从单词到句子法

把单词与句型融合在一起操练，把单词卡从下往上移，移的过程中念单词，最后到达头顶时，念句子。如：red，red，red，it'sred。/Birthday，birthday，happybirthday!

(10)表情法

让学生用夸张的表情读单词，老师可以事先准备几种不同的QQ 表情卡。让学生根据老师出示的表情卡用该表情来读单词。如：数字单词one，two，three…，cake，present等。

(11)猜单词法

让一学生背靠黑板，全班同学用手比划单词（不能发出声音）的形状等特性，让站在讲台上的学生猜单词。

(12)猜单词训练句型法

让一学生背靠黑板，全班问句型。如训练句型what'sthat?：老师让一学生背靠黑板，然后贴一张单词卡在黑板上，全班一起用手指向单词卡并问站在讲台上的学生“what'sthat?What'sthat?"，站在上面的学生猜。如果没有猜对，全班继续问该学生

“what'sthat?What'sthat?"

(13)快速加单词法

老师拿着一张单词卡，让学生读几次后，用另一只手快速拿起另一张单词卡，让学生快速反应读该单词。这可以集中学生的注意力，并且考学生的快速反应单词的能力。学生对操练方法更感兴趣，他们的反应也很快速。

(14)抽掉单词卡法

这个方法，适用于有多个单词的一起机械操练。让全班把这几个单词读完后，老师随机抽走一张，并收起来，然后让学生读老师手中剩下的几个单词，让学生读完后，快速反应是哪张单词卡不见了“whatismissing?"。实践证明学生的反应能力，超乎我的想象，很多学生可以在读完的第一时间反应出我抽掉的是哪张单词卡。这个游戏可以多玩几次，那么所有的单词都可以读很多次了。如：三年级第3模块deskchairwindowblackboardbirddoor，每次抽一张后，都是先把剩下的5个单词先读完再让学生说少了哪张。

(15)Whatisinmyhand?法

这个方法是在操练完所有的新单词后，随机抽一张单词卡放在背后，让学生猜猜老师手上拿的是哪张单词卡，这样可以让学生有很大的思考空间，让学生不断地回忆刚刚所学的单词及其读音。（此方法用于复习环节更好）

(16)翻图，翻字法

此方法用于翻译训练。把单词贴于黑板后，老师说一个中文，让

一学生上来选相应的单词卡，并翻转到图片一面。或老师说英文，学生选图片翻转到单词一面。

(17)千层浪法

千层浪是在人数的增加及声音增大上体现。方法是第一组读，第一·二组读。第一·二·三组读，第一·二·三·四组读。

(18)抽单词背诵课文法

A:把单词当做是线索，把句型跟一个单词都读了3遍后，把该单词抽调，让学生能根据原单词占的位置读出句子。用同样的方法，把剩下的单词一张张抽完，最后能让学生根据板书的位置，记忆整篇课文。如：三年级第3模块中的Unit2。

desk。

chair。

Pointtothewindow。

blackboard。

在使用该方法教学中，我们发现，全班90%的学生都能背下课文。

B:把单词卡当做线索，按照课文中出现的顺序排列在板书上，让学生能根据单词拓展课文中的每一句话，最后达到记忆整篇课文。

上面的方法只是我整理的一点点，大部分方法在我们的课堂中都使用过了，觉得大家的方法可以更加多样化一点，特此跟大家分享。