一年级数学《9加几》优秀教案

9加几（计算课型）

教学内容: 课本P93-94信息窗1及第1－5题。

教学目标:１、使学生在现实的情景中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确地进行计算。知道交换两个加数的位置和不变。

2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法的多样化。

3、通过活动、培养合作、交流意识，体会数学与生活密切联系。培养学生初步的探究能力、动手操作能力和小组合作能力,培养对数学的学习兴趣.

教学重点: 通过操作探索9加几的计算方法.

教学难点: 通过操作探索9加几的计算方法。

教学具准备: 多媒体课件、投影仪，小棒圆形纸片。

一、联系实际、提出问题

1、师：今天老师给小朋友带来了一段运动会上得视频，小朋友你们想看吗？

生：想看

师：这段视频是运动员参加比赛时的情景，其实在运动会之前，我们还要做很多准备工作，比如运动员要先报名参加的项目和为运动会服务的志愿者。今天这节课我们就来一起学习运动会报名（板书课题）

同学们看大屏幕，这是我班同学报名情况，左边是报名参加赛跑的运动员，右边是报名参加投沙包的运动员，黑板上是为运动员服务的志愿者名单，左边是男生志愿者名单，右边是女生志愿者名单。

根据情景图，你能找出哪些数学信息？

（1）赛跑的有9人，扔沙包的有6人。

除了运动员其他的小朋友在做什么？（志愿者）（对，义务为运动会服务的同学叫志愿者。）快数一数，男、女志愿者各有多少人？

（1）男生志愿者有9人，女生志愿者有7人。（学生说信息时，教师一一贴出数学信息。）

通过我们刚才发现的数学信息，你能提出什么数学问题？

（1）一共有多少名运动员？

（2）一共有多少名志愿者？（随着学生提问题，老师一一贴出问题。） 6、大家真爱动脑筋，你们提出的问题非常有价值！这节课我们先一起来研究第一个问题。

二、列出算式，理解意义

师：谁能把信息和问题连在一起，完整的读一遍吗？

生：跳绳的有9人，扔沙包的有6人，一共有多少个运动员？

师：你的语言表达能力真棒，说话特别完整，怎样列式？

9 + 6 = 或 6 + 9 =

2 、理解算式的意义

师：为什么要用加法计算呀？（求一共有多少名运动员就是把赛跑的和扔沙包的也就把9和6合起，所以用加法计算。）

三、尝试计算，理解算理

1、探究进位加法的算法：

我们这样计算9加6呢？

出示小组探究要求：

●利用你们手中的小棒，想一想、摆一摆，看看到底应如何计算“9+6”

●比一比，看哪位同学想出的办法多。然后小组里面交流一下。

（学生独立思考，操作，老师巡视指导，把学生讨论的基本情况掌握于心。）

2、组织全班汇报交流：

方法一：

生：我是用手指数出来的，数一数，一共是15根。

师：你是怎么数的？生：10、11、12、13、14、15接着数：

师：为什么从10开始数？生：因为前面已经有9根了，接着9数就可以了。师：我们全班一起接着数一数。（10、11、12、13、14、15）

师：我们把这种方法叫做点数法。（板书：点数法。）

师：谁还有不同的方法吗？

方法二：

生：我是用摆小棒的方法，先摆9根小棒，再摆6根小棒，从6里面挪1根小棒到9里面凑成10，10加上剩下的5根小棒就是15。（学生边说边移动小棒凑10.）师：对于这种方法，你有什么不明白的地方吗？

生：你为什么要从6根小棒里面拿1根小棒给9呢？

师：你可真会问，平时肯定是个爱思考的好孩子

生：因为这样好算

师：说的真好，真是个爱动脑筋的还孩子。

师：这种方法,叫做凑十法。（板书：凑十法。）

其实这种方法老师可以用一个算式表示出来，教师演示凑十法的式子。

9 + 6 =15

师：刚才我们是看着小棒说凑十法过程的，不看小棒，看黑板上的算式，谁再来说一下怎么样凑10？（请2名学生看着板书说说，后同桌互相说一说)。

师：谁还有其它的方法吗？（没人回答）

方法三：

老师这里有一种方法，师把9盖住，变成了10,10+6=16，我们之前算的结果是15，怎么现在变成了16,。

生：刚才是9，我们把9变成了10，多加了一个一，所以我们就要从里面在减掉一个一。

师：我们是把现在的知识转换成以前学的10加几的加法，这种方法叫转换法。（师板书：转化法③ 10 + 6 = 16 16-1 = 15）

四、学生归纳，总结算法

1、寻找适合自己的算法

师：同学们刚才表现的真棒，我们开动脑筋，想出了3种不同的方法，都算出了9+6=15，在这些方法里面，你最喜欢哪一种？为什么？

师：我们一起回忆一下凑十法的计算过程（播放课件）

2、6+9你会算吗？6+9＝15，你是怎么计算的？

（因为9+6＝15，所以6+9＝15，因为交换两个加数的位置和不变。）

3、解决一共有多少名志愿者？

（1）学生独立列式。（2）班内汇报并说一说是怎么计算的？

9+7＝16

师：请同学们仔细观察这两道算式你发现了什么？

生：都是9加几

师：都是有关于9加几的算式（板书9加几）

五、巩固强化，拓展思路：

师：9加几怎样计算，我们现在一起来回忆一下（播放课件）

你已经掌握了9加几的计算方法，你敢不敢来挑战一下。

生：敢

师：我们来玩一个摘苹果的游戏，这个苹果可不是那么好摘的，你得先回答出苹果上的算式，这个苹果才能送给你。

通过摘苹果同学们已经掌握了9加几的计算方法，是不是每个同学都会了吗？拿出你们的检测表，咱来检测一下，准备开始。

指生到展示台来展示一下结果。

全班汇报交流

5、评价体验：

同学们请看黑板，这节课我们都学习了什么?

师总结：这节课我们用数一数、凑十法、转换法，学会了9加几的计算方法。

运动会报名

9加几

一共有多少名运动员？一共有多少名志愿者？

9 + 6 =15（人）9 + 7=16

6 + 9 ＝15（人）

方法1：点数法：10、11、12、13、14、15

方法2：凑十法：9+1=10 10+5=15

方法3：转换法：10 + 6 = 16 16-1=15