第三单元无序与有序

第三单元无序与有序第六课规则与秩序一、课堂教学要求【教材分析】本节课旨在让学生了解一般的规则的重要性。

通过学生最熟悉的日常生活场景出发，再到社会生活中的公共场所等的规则，通过对这些规则的认识，使学生逐渐明白规则的分类以及“秩序来自规则，规则是秩序的必要保障”的道理。

【教学目标】情感态度价值观目标：尊重“规则”，体验“规则”，增强“规则”意识，自觉遵纪守法，维护公共秩序，从而帮助学生树立尊重规则的观念。

能力目标：理解规则与自由、规则与秩序的关系，懂得规则是秩序的保障，培养感悟生活的能力。

知识目标：认识规则的意义和作用；知道规则的分类，了解基本的校内规则、日常生活中的规则；知道正义要求每一个人都要遵守制度规则和秩序。

【教学重点难点】教学重点是“秩序来自规则”。

在实际生活中，哪里有规则，哪里才有秩序，这里的生活和工作才能顺利进行。

遵守规则是人类社会生活能够正常进行的前提和保障。

学生只有深刻理解遵守规则的重要性，才能使他们自觉遵守规则，维护良好的社会秩序。

“规则的含义、分类”是教学难点。

七年级学生对规则的概念比较模糊，对于纷繁复杂的规则要作出准确的判断也有一定难度。

【教学建议】一、规则种种1．导入方式一：游戏导入。

开展游戏找朋友：给全班每个学生一张字母卡片，分两组或男女比赛。

老师先在黑板写上两个单词，然后叫拿到两个单词头字母的学生出来：如cat和dog就叫拿到c和d的学生出来，拿着c的学生以最快的速度去班上找出拿着a，t的学生，到讲台上按单词顺序排好队，d也如此，看哪个组快，则赢。

从而说明规则无处不在。

方式二：话题导入。

从学生喜爱的篮球比赛切入，提出问题：我们可以抛开篮球比赛规则而自由地驰骋在篮球场上吗?使主题的切入自然生动，从而引出规则的含义。

2．第一层次：交通的规则方式一：介绍澳大利亚的交通规则的前言中的一句话：“学习交通规则的本质是懂得怎样和别人分享道路。

”提出问题：对这句话你怎么理解？遵守交通规则有什么意义？从而说明遵守交通规则的重要意义。

方式二：设计“畅所欲言”栏目：假设在城市主要的交通要道,交通信号灯突然发生故障了，会怎样?交通民警的设置是否可有可无?通过学生的讨论，引出遵守交通规则的重要性。

3．第二层次：学校里的规则方式一：利用课堂“探究”活动，引导学生制定“课堂的规则”，让学生在亲自制定规则的过程中体会学校规则的重要性，并且对《中学生日常行为规范》《中小学生守则》的有重新理解和深刻认识。

方式二：创设情境：自习课，小强大声的向同位说起昨晚的篮球比赛……。

提出问题：1、针对小强自习课说话的现象反思自己是否有在课堂上说话的现象。

违背课堂纪律可能会造成什么后果？2、有的同学说“我有说话的自由，为什么不能在课堂上随便说话？”对此请谈谈你的看法。

在教师的引领下，学生自觉认识到遵守学校规则的重要意义。

4．第三层次：公共场所的规则方式一：利用教材辅助文的两则故事，引导学生阅读材料“请勿喧哗”与“从排队开始”，通过反省自己的行为，使学生明白规则就是通过制约人的行为来保障人的权利和自由的，从而培养学生自觉纠正不良习惯的意识。

方式二：出示一组漫画：乘坐公交车不排队、乱丢果皮、公共场合吸烟、宠物在小区草坪上随地大小便……。

引导学生谈看法，顺势提出问题：1、请同学们说一说公共生活中要有哪些规则？请举例说明。

2、如果没有共同准则，社会公共生活将会是怎样的？从而帮助学生认识遵守公共场所规则的重要性，养成自觉遵守公共规则习惯。

5．第四层次：规则的分类方式一：开展分组活动，要求各小组学生搜索、查找各种规则，并且按照“正式规则与非正式规则、成文与不成文规则、强制性规则与非强制性规则”对查找到的规则进行分类。

帮助学生对规则分类有初步认识。

方式二：出示一组图片：电梯前整齐有序的队伍、足球场上的规则、井然有序的交通、安静的考场、整顿市场经济秩序、安徽阜阳公开处理伪劣奶粉24名涉案人员……。

引导学生看图片分类别，帮助他们自然而然对规则进行了分类。

二、秩序来自规则第一层次：社会秩序需要规则方式一：创设生活化的情景，出示教师与小明的对话。

教师：小明，你怎么又迟到了？小明：对不起。

教师：你喜欢迟到吗？小明：不。

教师：这学期你迟到几次了？小明：不知道。

很多次了。

教师：你早上一般什么时候出门？小明：大概六点半有时候早点，有时候晚一点。

教师：那为什么还老是迟到呢？小明：早上乘车的人多，又不排队，我挤不上车。

教师：那你可以骑自行车啊。

小明：骑自行车也不行，路上有很多早点摊、菜摊。

好几个路口既没有红绿灯也没有警察，很多人不遵守交通规则，经常堵车。

教师：哦，……。

提出问题：小明为什么会迟到？对于小明迟到的原因你有何感悟。

引导学生小组讨论，自主得出结论：社会生活需要秩序，秩序来自规则，从而养成自觉遵守社会秩序的良好习惯。

方式二：出示几组遵守社会秩序和扰乱社会秩序对比强烈的图片，引导学生谈感悟，从而认识到在实际生活中，哪里有规则，哪里才有秩序，哪里的生活和工作才能顺利进行，深刻感受遵守社会生活秩序的重要作用，自觉遵守社会生活中的各种规则。

第二层次：经济秩序需要规则方式一：介绍WTO是一个以规则和法制为基础的国际贸易组织，它有很多规则，如市场开放原则、公开竞争原则、透明原则……。

同时，出示我国加入WTO后遇到的挑战。

提出问题：看了这份资料你有和感想？或加入世贸组织我国应怎样应对这一挑战？引导学生小组合作交流，得出结论：加入世贸组织既要遵守规则，又要学会用规则保护自己的合法权益。

从而认识到维持良好的经济秩序需要规则。

方式二：播放影片《首席执行官》中关于张瑞敏砸冰箱的片段。

提出问题：张瑞敏为什么砸毁冰箱？他的行为说明什么？激发兴趣，激活学生思维，引领他们思索、讨论，自然得出结论：经济活动中要遵守公平、平等、诚实守信的规则。

从而意识到在经济生活中遵守规则的重要性。

二、教学课件(积件)要求1．熟悉开展课堂小游戏和篮球比赛的相关规则。

课件使用目的：使学生通过生动活泼的小游戏，寓教于乐，帮助学生们对规则有了初步的认识，了解规则的含义。

2．了解我国交通规则的相关规定。

课件使用目的：使学生通过对日常生活中常见的交通现象的分析，充分认识遵守交通规则的重要意义。

3．“请勿喧哗”与“从排队开始”两则故事4．一组扰乱公共秩序的漫画课件使用目的：使学生通过读故事、看漫画的形式，帮助学生认识遵守公共场所规则的重要性，养成自觉遵守公共规则习惯。

5．两组对比图片课件使用目的：使学生通过对两组图片进行比较，引导学生看图片分类别，帮助他们自然而然对规则进行了分类。

6.几组遵守社会秩序和扰乱社会秩序对比强烈的图片课件使用目的：使学生通过对两组图片进行比较，引导学生谈感悟，深刻感受遵守社会生活秩序的重要作用，自觉遵守社会生活中的各种规则。

7.有关世界贸易组织规则的相关规定8．影片《首席执行官》中关于张瑞敏砸冰箱的片段课件使用目的：使学生通过观看影片，引发思考，从而帮助学生意识到在经济生活中遵守规则的重要性。

三、教学资料要求1．课堂小游戏的规则。

2．篮球比赛的相关规则3．了解我国交通规则的相关规定。

4．《中学生日常行为规范》《中小学生守则》有关规定5．一组扰乱公共秩序的漫画6．几组遵守社会秩序和扰乱社会秩序对比强烈的图片7.有关世界贸易组织规则的相关规定8．影片《首席执行官》中关于张瑞敏砸冰箱的片段教学反思：第七课法律初探第一课时特殊的规则一、课堂教学要求【教材分析】学生经过了上节课的学习，对各种规则有了一般性的认识。

这节课特别将“法律”这种特殊的规则单独提出来。

帮助学生初步了解法律的产生、法律的概念、法律的特征以及法律与其他规则的区别。

【教学目标】情感态度价值观目标：要学法、懂法、守法、用法，增强法制观念。

能力目标：理解我国法律是人民意志和利益的体现，我国公民在法律面前人人平等，增强寻求法律保护的能力。

知识目标：知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，了解法律的基本特征。

【教学重点难点】教学重点是“法律的特征”。

之所以是重点是因为只有学生充分认识到法律的特征，才会真正树立法律意识、法制观念，才会尊重规则、尊重权利、尊重法律，并最终走向自律。

教学难点是“我国法律的本质、法律与其他规则的区别与联系”。

这部分内容非常抽象，很难理解，已经超出了学生的实际水平，比如：国家政权、统治阶级、意志等词语，学生在以往的学习中没有一个明确的认识，因而学习起来难度较大，所以是学习的难点。

【教学建议】1．导入方式一：利用活动导入新课。

首先引导学生小组合作学习寻找生活中的规则，然后进行分类。

其中，既有道德要求，又有纪律、宗教戒律和法律的要求。

教师设置了生活化的情境，激发学生对“法律”探究的兴趣，有利于增强学生的体验感，提高学生分析解决问题的能力。

方式二：利用福建省南平实验小学门口发生恶性杀人案件导入新课。

运用最新发生的重大事件，引导学生充分认识到社会生活离不开法律，从而引起了学生对“法”的探究欲望。

2．第一层次：法律的起源和产生方式一：学生阅读课本第56页关于“法”的传说，了解法的产生。

增加了学生学习法律的兴趣。

方式二：利用多媒体展示有关法律的起源的资料，例如：原始社会最早的法律、中国法的起源、汉谟拉比法典等，引导学生通过阅读史实，充分了解法律的起源与产生。

3．第二层次：法律的特征（1）法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现方式一：多媒体呈现有关下列内容的图文资料：汉漠拉比法典、唐律疏议、英国的权利法案。

提出问题：我们查阅了哪几种社会的法律？这些社会的主人是谁？这些法律维护谁的利益？通过学生讨论，自然得出结论：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。

多媒体呈现我国《宪法》第一条、第二条的相关规定。

提出问题：从宪法中可以看出，我们国家的主人是谁？我国法律维护谁的利益？由此可见，我国法律的阶级本质是怎样的？引导学生自觉总结出我国法律的阶级本质：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，法律体现了人民的利益和意志。

方式二：多媒体呈现有关下列内容的图文资料：早期成文法典。

引导学生议一议：这部法律是由谁制定的？维护了谁的利益？体现了谁的意志？制定这部法律的目的是什么？从而得出结论：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。

多媒体呈现2010年全国人大常委会高票通过了《选举法修正案》视频。

引导学生认识到全国人大及其常委会是国家的立法机关，代表广大人民的利益。

因此，学生们自然得出结论：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，法律体现了人民的利益和意志。

（2）法律是由国家制定并认可的方式一：教师展示几本法律单行本的封面。

提出问题：（1）这几种法律在名称上有什么共同之处？（生答：中华人民共和国）。

（2）这几个字表明，我国法律是由谁制定的？由此，引导学生自然而然总结出：法律是由国家制定并认可的。