现代中学师生关系的现状及改善方法

【摘要】：从古今之变的角度审视师生关系,有助于完整地认识师生关系,解释并解决当下的师生关系问题。在古典的目的论语境中,师生是亲密的友爱的,是平等且相互尊重的,并且,学生要敬畏教师。而在现代机械论的语境中,师生关系是疏离的而非友爱的、是契约式的而非伙伴式的,是平等的但缺乏教育性的。当下师生关系在走向民主与平等,但同时也出现了疏离和冲突等不良症候。当前我国高校师生关系存在诸多现实问题,我们应从传统观念、经济体制、多元文化等相关方面对影响师生关系的因素予以反思,并在此基础上重构和谐的新型师生关系模式。

【关键词】：现代师生关系；现状；反思；方法：中学

教育发展史从某种意义上来说就是师生关系发展演变史。师生关系直接影响着教育教学的效果和学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。良好的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康地成长，有利于校园文化的建设。处理协调好师生关系是管理好一个班级的关键，也是决定素质教育成败的条件之一，引导师生关系是走向平等民主化的道路是当下的主要任务。

一、中学师生关系存在的问题

教师与学生的相互交流尚存不足，师生交流是师生关系的一个重要方面，也是教师与学生相互了解的直接方式。良好的交流既有助于学生对教师产生敬佩信任之情，培养学生的学习兴趣，又有利于教师对每个学生的深入了解，实现因材施教。

教师对学生的关心弱于学生对教师的关心，只有充满爱的教育才能促进学生健全人格的发展，才能发挥其自身潜能，使学生终身受益。教师对学生的爱在教育中的体现是多方面的，包括对学生的关注，对学生的关心，对学生的帮助等。爱是相互的，教师爱护学生，学生自然就爱戴教师。

教师与学生相互信任，尊重情况尚待加强。教师与学生之间的信任是两者相互交往最基本的要求和前提，是良好的师生关系的必备条件。在学校师生关系中，教师与学生的相互信任是呈正相关的。学生对教师越信任，就越崇拜，也就越尊重，更愿意在教师面前表现自己，更有利于师生关系的健康发展。

1[作者简介]

二、原因分析

多元社会价值观冲击，当今经济高速发展，给社会的发展带来了无限的生机，也带来了身份地位的差异。而这种差异折射到个别教师心里就出现了待人的差异性，加之有些家长的参与，使原来纯洁的师生关系出现了一些瑕疵。如个别教师缺乏对职业品德的认识，存在“市侩”心理，对于身于官员家庭，富贵家庭和自己有关系的学生给予特殊照顾或相对较多的关注。这种一碗水端不平的现象导致教师在学生心目中失去应有的尊重，使学生产生抵制和不满的情绪行为，从而导致紧张的师生关系。

学校缺乏构建良好师生关系的制度导向。由于我国的人才选拔机制仍以考试为主，而升学率直接影响到学校的生存和发展，因此中学的人大多教学，管理制度都是围绕升学率而设的，就连涉及到教师安身立命的工资也是和教学成果相挂钩的绩效工资。这样中学教师为了追求升学率对学优生和学差生差别对待，进而形成一种“部分学生对教师认可，部分学生对教师深恶痛绝”的病态师生关系。有些教师在教学中只顾一味的讲课，使学生感觉不到教师对其的尊重及关注，长此以往，学生对教师也漠不关心，导致师生关系冷漠僵硬。有的教师抱着多一事不如少一事的态度，持着一种只要不在自己的课堂上出事，不需自己负责人，也就任由学生的发展心态，长此以往导致了师生关系的都铎问题。

教师本身缺乏与学生良性沟通的素质。中学教师素质是师生关系的一个重要因素。有些教师缺乏责任心缺乏对学生身心发展的了解，以及对教师工作和所有学生的“爱”，有些教师可能不善于和学生沟通，存在与人际交往的障碍，有些教师存在职业倦怠，将教育教学工作看作负担。诸多种种，都造成了师生关系间的问题。

学生对教师存在着不能客观的评价的问题。随着时代的进步，学生与教师之间的平等性，互动性等观念日益深入，中学生在学校里表现出更大的自主性。当学生带着审讯的目光来看教师时，一些问题就凸显出来。课堂活动中出现了学生刁难新老师的现象；因不喜欢该门课程而讨厌科任老师，对班主任尊敬又害怕，对其课程重视程度高于其他课程。而对于给教师带来不同情感体验的学生，教师的态度自然有别。因此，中学生对教师不客观不成熟的评价也是引发师生关系问题的因素。

三、改善中学师生关系的建议

我们需要从几分面入手改善如今的师生关系。通过媒体网络建立良好的舆论导向。在当今时代，舆论对社会主流思潮导向力是十分明显的，为此，要充分利用好媒体网络

的力量，尽量做好宣传，让学生和教师有正确的认识，同时要注意弘扬积极的师生关系，有分寸地批评消极的师生关系。适度地揭示不良师生关系有利于给人以警示，过多则会造成学生对教育和教师的质疑与失望，主流媒体的宣传尺度和宣传视角尚需慎重。

学校要建立有利于形成良好的师生关系的平台。学校是师生关系的载体所在，对健康和谐的师生关系的形成具有关键作用。首先，学校在政策上要把具有良好的师生关系作为教师考核的一项重要指标，要建立对教师的监督机制，作为教师改变自身素质的外在驱动力，在学校文化建设中要重视宣传健康的师生关系，形成构建良好师生关系的文化氛围，要建立与家长、教师、学生都有非常流畅的反馈渠道，并积极动员家长对学生进行良好的教育。

教师要改变观念，提升素质。教师作为学生关系中的一大主体，对良好健康师生关系的形成起着决定的作用。因此，教师要不断提高自我认识，学习先进的教育理念，了解当下中学生的心理特征，及时向深受学生好评的教师取经。

参考文献：

[1]尹东保.浅谈现代师生关系[J].才智,2009(21):244

[2]冯菊华.现代高校师生关系存在的问题及对策[J].教育,2016(6):00076-00076

[3]王晓虹.试论现代高校师生关系[J].辽宁教育行政学院学报，2003，20（1）：36-37

[4]刘楠.高校师生关系存在的问题及对策[J].中国校外教育旬刊，2012（7）：48-48

新型师生关系论文

新时代新型师生关系与课堂教育教学柘城县桥镇第一初级中学念全传统的师生关系是命令和服从的关系，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位，几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。进入21世纪以来，教育信息化进程迅速发展，网络、计算机、资源库等信息化系统中的组成要素迅速浸透到学校教育中，使教学理念、教学模式、教学容和形式以及学习方法都发生了很大的变化。任何人都可以通过网络学习获取所需要的知识和相关的信息，这样就打破了以老师为主导传授知识、学生被动接受的传统教育模式，也打破了在这种体制下教师凭借知识资源而获得的教育权力和威严，从根本上改变了传统的师生关系。目前师生关系中存在不少误区，极削弱了教育的活力，妨碍了素质教育，因此很有必要对当前师生关系中存在的问题进行归纳和剖析，并探索新型的师生关系。一、新型师生关系的基本理念与课堂教育教学新型师生关系，它表现在平等（人格平等，朋友式的友好帮助关系，教师理解学生，一视的与学生交往，善于倾听不同的意见，同时也要求学生正确表达自己的意见；尊师爱生（学生尊敬教师，尊重教师的劳动和人格尊严，对教师有礼貌，愿意协助配合教师工作，虚

心接受教师的指导；教师热爱学生，公平地对待每一个学生，了解关心爱护。），教学相长（教师的教促进学生的学；教师可以向学生学习；学生可以超过教师），心理相容（教师和学生在心理上是协调一致的，在教学过程中是师生关系亲密，情感融洽、平等合作。）二、我国新型师生关系的特点与课堂教育教学 (一)尊师爱生现代教育中的“尊师爱生”不是封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系，而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导；爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。 (二)平等平等不仅是现代社会化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。它要求教师理解学生，发挥非权力性影响，并一视地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。

如何改善师生关系

如何改善师生关系从心理学的角度来看，师生关系是指教师和学生在互动交往过程中所形成的认知、情感、行为等方面的关系。师生关系作为学生学习生活中最基本、最普遍的一种人际关系，在学生的人际关系网络中具有重要地位。温暖、开放、支持性的师生关系有利于学生形成对学校的归属感，并能促使他们提高学业成绩和社交能力，保证身心的健康发展。由于教师在师生关系中有较大的主导作用，因此，学校要充分认识到教师的行为、态度、情感对学生发展的重要作用，要求教师树立科学的人才观、发展观，学习人际交往的技术，在日常教学中理解学生、信任学生，发自内心的关心学生，给他们提供和谐的人际环境，促进学生的健康发展。下面具体谈谈如何改善师生关系 1、接纳学生教育是以人为本，爱是教育最好的调节剂。西方教育家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”这充分说明了教育者具备一颗爱心的重要性和必要性。教师年长于学生，不论阅历、知识，还是涵养都胜于学生。因此，对学生的过失，教师应该以宽宏之心对待，接纳他们，再加以耐心分析、讲道理。不能在教育中说太多的“不”、“不能”、“不许”之类的字句来束缚学生创造性思维的发展。学生的空间是广阔的，充满灿烂阳光的。这就需要老师拥有一颗爱心来接纳他们的一切，让学生充分施展自己的潜能。 2、握“爱”与“严”的分寸 “严”是“爱”的具体表现，“爱”是“严”的最终目标。教师在工作中一味的严，学生往往会反感，甚至产生对立情绪；一味的爱，学生不但不会被感动，反而会使整个班级管理一团糟。故要正确地把握“爱”与“严”的分寸：对待犯了错误的学生，在坚持原则、严格要求的前提下，在时间、条件、态度处理等具体环节上，可酌情灵活掌握；对学生所犯的错误，不要急于定性了结；教师应保持和善、冷静的态度，给学生以关爱，以便唤起他们的良知，让他们认识到自己的错误。简单生硬、挖苦刻薄，会拉开师生的距离。只有把“爱”与“严有机结合起来，既对学生有较强的约束力，又让他们感受到教师的关爱。这样，才能促使学生进步，搞好班级管理，培养师生情感。 3、生交朋友对学生的关心，不应该只在学习方面，还应该在心理、生理与生活诸方面当学生在这几方面中产生了困惑与困难，教师首先根据平时对学生情况的了解，发现学生的一些异常现象，接着便可找学生单独谈心，了解情况，及时疏通，帮助、调整好学生的心态，帮助他们解决困难，这样，教师才会得到学生更多的理解和热爱。关心学生，首先要处理好师生关系。班主任教师在课堂上当然应该严格要求，树立威信，带领学生向知识的高峰攀登。但在课后一定要多与学生交流、沟通，交朋友。这样，学生才会对你无话不说，教师也才能了解更多的情况；同时，教师以朋友的身份给学生提供一些适当的忠告，帮助学生在行为习惯、学习方面取得进步，学生不但会对教师产生亲切感，还会更加尊重教师。 4、妙地化解冲突师生冲突是社会冲突的一种特殊形式状态。冲突对教师的成长同样具有重要

构建和谐师生关系课题研究阶段性小结

构建和谐师生关系课题研究阶段性小结随着课程改革的不断深入，改善师生关系问题已被提到议事日程上来，成为课程改革的焦点之一。为构建和谐的师生关系，促进师生共同发展，我校于2007年6月申报立项了《高中政治课堂构建和谐师生关系的研究》为省级课题。2007年9月1日正式开始实验研究。在学校的统一部署下，本学年来课题组成员按课题研究计划，积极开展探索、研究工作，取得了一定的成效。现将课题活动与研究情况汇报如下：一、问题的提出及研究背景我新光学校前身是南平造纸厂职工子弟学校，现为省级、国家级体育传统示范校，也是南平唯一的一所集小学、初中、高中在内的十二年一贯制学校。由于我校与南平市少体校联合办学，承办少体校学生文化课教学任务，同时，也是延平区定点的农民工子弟学校，学生的生源差异较大，家庭背景与素质的差异明显，尤其是高中生源素质差异更大，学生学习的积极性和主动性较差，目前我校师生关系的现状还不能令人满意。学生讨厌老师，老师看不惯学生的现象广泛存在；老师体罚学生，伤害学生自尊的情况也屡见不鲜。结合我校实际，在我校进行高中思想政治课堂有效教学研究是我校新一轮课改的关键环节点，是提升我校办学水平再上新台阶的着力点，也是我校“外求发展，内抓管理”的核心点和突破口；同时，也是打造一支师德高、技艺精，具有教研能力的中青年骨干教师队伍的有效载体，该课题的研究存在着深刻的时代背景和现实需要；该项工作的有效展开，必将对学校发展和学生成长带来深刻而广泛的影响。为此，我们提出要想从根本上改善目前师生之间紧张对立的现状，在新课程背景下构建和谐的师生关系，必须先从教师着手。二、对课题研究的目的、意义的认识实施素质教育教师是关键，师生关系是教育过程的核心问题。随着课程改革的全面推开，教师在教育教学中的地位和作用必然要发生相应的变化，传统的师生关系受到了严峻的挑战。在当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教育内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。因此，研究新课程背景下师生关系的现状、特点、变化和发展，力图寻找

新课程理念下师生关系的研究

新课程理念下师生关系的研究一、课题提出的背景（一）国内外关于师生关系研究的现状及趋势当代美国人本主义教育，针对60年代科技至上教育的精神弊端，在教学方法的改革上，侧重情意的发展、创造力的培养、经验的学习及感受性的训练，提倡创建了一种积极的充满人性味的师生关系和校园学习氛围，让学生在这种氛围中展露个性、发展个性。他们提出了“四个R的教育”，采用背对法、沟通、拟情等教学策略。注重人际关系和谐和知情意整合发展；现代人本主义教育理论最著名的代表罗杰斯则认为；构成道德教育的条件是感情和态度，是教师的真诚、坦率与学生的和谐一致，提出用真诚、接受和移情性理论来构建师生关系的基本要求；除此以外，国外专家Pianta、Steinberg、Moos和Ladd等人也对师生关系进行了广泛研究。同时，国内教育界也纷纷展开研究。2007年，宋德如、刘万伦从学生角度去探讨中小学师生关系在亲密性、主动性和合作性等方面的特点。研究结果表明：师生关系亲密性、主动性、合作性总体随年级升高呈下降的趋势，女生在师生关系亲密性上得分比男生高；师生关系的亲密性、合作性和主动性三方面并非平均发展，合作性表现最高，主动性表现最低，亲密性居中；2005年，刘万伦、沃建中以学校喜欢、环境适应和学校适

应为指标，考察了师生关系与学生学校适应性的关系，发现师生关系与以上三个指标有显著相关。但是也有研究发现，学校中的环境变量（如班级环境）与学生的态度、情感有很高的相关，但对学生的行为的解释率很低（10％以下）

；2010 年，张野、李其维考察了初中生师生关系、归因方式、成就目标与学业成绩的关系。结果表明，高学绩组学生的师生关系显著优于低学绩组的学生，并且和教师的情感联系密切，这可能与高学绩组的学生有更高的成绩目标定向水平，能够更多地得到教师的接纳和认可有关。这些关于师生关系的研究主要涉及师生关系结构类型、发展特征以及师生关系与学校适应、心理健康的关系等诸多方面，虽然已经取得了一定的成果，但师生关系作为教学活动中最基本、最重要的人际关系，还需要进一步的深化研究。（二）在新课程理念下，师生关系的重新建构势在必行 1、新课程理念下的师生关系研究是改变教育现状的需要随着素质教育的深入贯彻和新课程改革的大力推进，现行的师生关系越来越束缚素质教育和新课程改革的进程。教育教学中的师生关系被深深烙上了师道尊严的烙印。主要体现在：重教师的主导性不重学生的主观性，重教师传授不重学生的能力发展，重知识记忆不重学生的探究学习，这种传统的师生严重制约了学生综合素质的提高，只能培养出具有依赖性、缺乏创造性的学生，根本不适应现代社会发展的需要。因此，在新课程理念下，建构新型的师生关系显得尤为重要。

对当今研究生师生关系异化的再思考

万方数据

对当今研究生师生关系异化的再思考作者：范志慧，马洁作者单位：范志慧(河北大学外国语学院,河北,保定,071002)，马洁(河北大学政法学院,河北,保定,071002) 刊名：教育与职业英文刊名：EDUCATION AND VOCATION 年，卷(期)：2010，""(21) 被引用次数：0次相似文献(10条) 1.期刊论文李毅弘.LI Yihong互动与对话:研究生德育中的师生关系-学位与研究生教育2008,""(12) 认为导师与研究生之间的特殊联系,决定了导师在研究生德育过程中必然要发挥不可替代的重要作用,这种重要作用的发挥必须寄寓于良好的师生关系.以研究生德育中理想师生关系为研究切入点,提出互动与对话是研究生德育工作中理想的师生关系,并就该模式的特征及其在研究生德育工作中的实现路径进行了相应的探讨. 2.期刊论文许慧琳.庄建林.田芳.罗嵇宁.邵波.宁勇.包江波.黄葭燕医科研究生师生关系调研与浅析-中国高等医学教育2007,""(6) 导师与研究生关系是研究生培养中一个不容忽视的问题.该研究通过专题问卷调研,从研究生基本情况、师生交流状况、师生在科研中的状况、导师对研究生的培养状况、研究生培养模式等6个方面了解目前医科研究生与导师的关系,揭示存在的主要问题,并针对问题提出相应的建议. 3.学位论文王晓辉师生关系对研究生创新能力的影响研究2010 建立创新型国家目标的提出，使人们愈来愈关注作为高层次创新人才培养主渠道的研究生教育，研究生创新能力作为衡量研究生教育质量的主要指标正成为关注的焦点。与欧美发达国家相比，我国研究生创新能力的整体水平不高。师生关系是研究生创新能力的重要影响因素，无论是导师因素影响还是个人因素影响的充分发挥，都需要通过构建和谐师生关系来实现。
本文分为五部分。第一部分介绍了本论文的选题缘由、研究意义，分析了国内外的相关研究现状，并对核心概念进行了界定。第二部分是师生关系对研究生创新能力影响的理论研究，论述了师生关系影响的理论基础，分析了当前研究生师生关系的类型，以及民主和谐型师生关系如何有利于创新能力培养。第三部分从问卷调查入手，分析了研究生创新能力和研究生师生关系的现状。第四部分从师生关系视角对研究生创新能力不强的原因展开探讨，重点分析了导师的教育理念、学生的学习动机、师生交往质量三个方面的原因。第五部分针对原因提出了对策建议，即更新导师教育理念、端正学生学习动机、提升师生交往质量。
本文认为，师生关系不和谐，既有导师和研究生自身的因素，还与师生交往质量有关。师生关系不和谐，将极大的影响研究生教育教学活动的效果，进而对研究生创新能力培养产生不利影响。构建和谐师生关系，需要从导师、研究生和师生交往三个方面做出努力，良好的师生交往，和谐的师生关系对于研究生创新能力的生成和提升有着特殊重要的意义。 4.期刊论文匡维.杨杰文化反哺中的研究生师生关系-文教资料2009,""(23) 文化反哺现象的出现预示着后喻时代将要到来,在这场社会文化变迁当中,作为社会子系统的高等教育必然会受到影响.本文立足于文化反哺基础之上,探讨了高等教育中研究生师生关系的变化. 5.期刊论文李凤兰.张俊如何构建研究生培养中的新型师生关系-咸宁学院学报2008,28(5) 师生关系的研究是教育研究领域里一个久远的主题.随着时代的发展,研究生培养的模式已逐步由传统的封闭型向开放型转变.这一变化直接或间接地影响到研究生培养过程中的师生关系的定位问题.而导师与研究生之间的关系是研究生的各种人际关系中最重要的人际关系,正确的师生关系是保证研究生教育质量的一个重要条件,因此,对导师与研究生的关系作出分析与研究,不但具有重要的理论意义,而且具有重大的现实意义. 6.学位论文王青导师与研究生之师生关系的伦理学分析2008 我国目前的研究生教育主要实施以导师制为主的教育培养模式，因此，研究生导师在整个研究生教育体系中有着十分独特的重要地位。本文试图在教育学和伦理学理论的指导下，针对我国研究生教育实际，主要从导师的角度，探讨导师与研究生之师生关系的伦理基础，以及研究生导师的应具备的职业伦理素养。本文主要运用文献的方法，通过对已有理论成果的梳理和综述，分析了研究生导师的工作性质、特征和作用，论证了导师将“研究者”与“教育者”身份统一于一身的角色特征，阐述了导师与研究生之师生关系的特点，即身份上的师生关系、科研上的合作关系、教学上的相长关系和人格上的平等关系。在理论分析的基础上，本文以苏南某高校作为个案研究对象，采用问卷和访谈等调查方法，围绕当前导师与研究生的交流频率、对导师的满意度、喜欢/反感的导师类型和指导类型等问题，对部分在学的研究生进行了调查。根据调查结果统计，分析了当前导师与研究生师生关系方面存在的主要问题。在此基础上，论文探讨了研究生导师在科研伦理和教育伦理两方面应具备的职业伦理素养，揭示了这两种伦理素养在导师作为一个整体角色中的内在的-致性，并从“生产”与“再生产”的关系方面论述了这种一致性的基础。根据以上理论分析，针对当前我国导师与研究生师生关系中存在问题的实际，论文最后提出了提高研究生导师职业伦理素养、加强导师队伍建设的几点政策性建议：(一)加强研究生导师的职业道德教育；(二)完善研究生导师遴选制度；(三)废止数量化科研评价办法，建立正确的研究生导师评价标准和机制；(四)制订研究生导师的工作规范，转变导师的研究生指导方式；(五)严格控制研究生(尤其是博士生)的招生规模。 7.期刊论文朱成康.董华青.范青明浅谈研究生培养中的师生关系-中国成人教育2007,""(23) 由于研究生教育的特殊性,在研究生培养质量的多种因素中,导师和研究生这两个主体因素的基本素质及其相互关系直接制约着研究生教育的进程.随着研究生教育发展迅速,规模不断扩大,日常生活中导师和研究生之间关系(为表述简洁,本文称为师生关系)的不和谐也偶有出现,笔者通过调研所在学校研究生教育中师生关系的现状,并在此基础上对影响师生关系的重要因素进行分析,从而有利于丰富和深化我们对师生关系的认识,也有利于充分发挥导师的作用,进一步提高研究生的培养质量. 8.期刊论文张静.Zhang Jing导师与研究生之间的和谐关系研究-中国高教研究2007,""(9) 良好的研究生与导师之间的关系是提高高校研究生教育质量的重要保证.因此研究其间的和谐关系有很重要的意义.影响其间关系的主要因素有研究生的培养特点、导师的指导风格与素质、研究生培养目标等.导师和研究生之间的关系有权威型、松散型、功利型、和谐型等几种类型,但导师与研究生之间最基本的关系仍然是师生关系,其本质是一种教与学的关系,和谐"导学"是这种关系的集中体现. 9.期刊论文侯维建立理想的导师与研究生关系促德育发展-大众商务（投资版）2009,""(6) 导师与研究生关系是影响新时期研究生德育的关键因素.在高等教育的大众化、市场化和国际化背景下,我国研究生培养的传统单一导师制面临越来越严重的挑战,在分析导生与研究生关系现状、影响因素的基础上,提出建立新时期研究生教育中理想的导师与研究生关系的对策,以促研究生德育取得实效.

从几个教育案例分析新型的师生关系

平等、尊重、交流 ——从几个教育案例分析新型的师生关系新型的良好师生情感关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。有感于传统的教育关系对学生的约束，我在教育实际工作中开展了一些尝试与转变。下面以自己的教学实例谈谈师生之间的关系如何处理。一、尊重学生，了解学生，做学生的朋友。教育工作的对象是人，更具体地说，是人的心灵。如果老师不去了解学生的内心世界，那他对学生的教育就会使他和学生之间筑起一堵墙。李镇西老师在他的论著《爱心与教育》中提出：建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵；教师对学生具有了真诚的信任和尊重，学生会感到人格的尊严，又会对老师产生朋友般的信赖。创造这种新型的师生情感关系，需要教师对学生的真心付出。。案例一： “林妹妹” 我教的一(1)班上有一个小女孩,眉清目秀,表演能力比较强，是个很惹人喜爱的孩子,若皱起那眉头呀，颇有几分《红楼梦》里头那令人怜惜的林黛玉。听说有这么一个人，办公室里像炸开了锅，天天有人缠着班主任找她来看看，让她表演一下。可是每次来到办公室里她都不作声，低下头，抿着嘴，像一只受到惊吓的小鹿似的，很无助。她的心灵受到伤害。几次我无意中找她帮我到办公室去拿东西，她一动不动地坐在座位上，只是看着我，我在叫了她几次后失去了耐心，对她严厉的批评了几句，看到她眼里滴溜溜转的眼泪，我发现自己失态了。课后我把她叫去办公室想了解原因，可是她不愿意进办公室，于是我硬把她拖了进去。来到办公室后我发现她的眼睛在到处瞟，知道没老师在意她，才舒了一口气。我问她：“今天老师态度很凶，对不起。刚才你怎么不愿意帮老师的忙呢？”她没说话，紧紧咬着下唇，我知道，无论我怎么说她今天肯定不会给我一个说法。于是我转话题，“瞧瞧我们的一年级小学生头发长长的但是又没扎好辫子，全乱作一团了。今天我教你扎辫子，明天开始我可要检查你扎的辫子呢。”末了我还吓唬她“要是学不会扎辫子，我可要你妈妈把你的头发剪短了。”她笑了，但又摇了摇头。第二天，我看到她扎着两条小辫子回学校了，我及时地表扬了她。接着连续几天她都整整齐齐地回来上学，不再头发乱糟糟的。偶而有一次两次午睡醒后没弄好头发，我都帮她扎好。有一次我问她：“老师缺少一个数学科代表，你能帮我把作业拿到办公室来吗？”她摇了摇头，我回想起她每次进办公室的情景就知道是什么原因了。我问她“你很怕进办公室吗？”，她点了点头，眼睛又向其她老师扫视了一下，发现没人看着她，又说了一句“我不会收作业。”她明明是数学小组长，怎么不会收作业呢？我没再勉强她。在以后的课堂教学中，我经常找机会表扬她，坐得好表扬一下；回答问题了又表扬一下；需要临时拿点什么东西，就找其他同学跟她一起去拿。一段时间过去了，这天我正好上统计知识，为了让学生体验生活中的数学，我给他们举了一个例子，例如选班长，最好是用民主选举然后统计结果。在候选名单中我特意写上她的名字，随着她名字下的人数的增多，她的眼睛越来越亮。虽然最后的结果不是最多票数，但她仍然很高兴。很容易理解，最重要的不是结果，而是别人的认同。下课后，我笑她，“很多同学都想你来当班长呀，下一学期你还愿意当数学科代表吗？”“好呀！”想不到她会那么爽快地答应了我。从上面的案例中可以看得出来，学生对教师是充满着戒备之心，要取得这个学生对你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人”。充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严，师生之间相互沟通理解，从而达到彼此尊重、信任。二、教育是美的，美在机智。传统的教育观念认为，教师对学生要严加管束，而学生必须对教师绝对服从，这种学生只能被动地服从教师的权威的关系，就是一种不平等的师生关系。正是因为受“师道尊严”的影响,现在的部分教师把维护自己的威信,体现教师的权威看成是天经地义的事情,从而把自己摆在至高无上,不容侵犯的地位。在教育过程中采取压制的手段，迫使学生承认错误，致使学生口服心不服。这样的教育已经越来越不适应

第二讲现代师生关系

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第二讲现代师生关系第二讲现代师生关系一、师生关系的意义师生关系是学校环境中最普通、最基本的人际关系。教学过程是师生两方面在理性和情绪上的动态的人际关系过程。教育活动是由教师和学生共同参与的活动，由于教师和学生都是能动的主体，因而教育活动是一种双边活动，是教师和学生互相影响、互相作用的活动。在学校环境中，影响学习适应与进步的因素中，恐怕没有比师生关系这一因素更重要的了。学生与教师所建立的关系，是决定学生的学校经验是否有助于他的全面发展，或者会增加他的困难与挫折的关键。教育学家或心理学家都同意，一切有效学习活动的进行，都是建立在良好的师生关系之中。由于师生关系的普通存在性，由于学生认知过程和个性心理发展过程的社会性，师生关系不仅构成为教育教学的一种背景和环境，而且其本身也成为一种重要的教育要素。教育者必须高度重视师生关系这种教育要素。 1．师生关系对教学效果有着巨大的影响。 2．师生关系对学生的个性心理也有着很大的影响。 3．师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。二、师生关系的行为模式社会心理学家把人际行为模 1/ 16

式划分为八类，这也完全适用于师生关系的人际行为模式。教师的正确行为会引起学生的积极反应；教师的错误行为，会引起学生的消极反应。 1．师生关系中八种人际行为模式是：（1）由教师的管理、指导、劝告、教育等行为，导致学生尊敬、服从等反应。（2）由教师热情帮助、支持、同情等行为，导致学生信任、接受教诲等反应。（3）由教师赞同、合作、温和等行为，导致学生协调、友好等反应。（4）由教师尊敬、信任、爱护、赞扬等行为，导致学生帮助、信赖、自信、乐观等反应。（5）由教师工作不大胆、谨小慎微、胆怯等行为，导致学生骄横、控制、蔑视等反应。（6）由教师的厌倦、怀疑、敏感等行为，导致学生拒绝、不合作等反应。（7）由教师的压制、挑剔、惩罚、责备等行为，导致学生敌对、反抗等反应。（8）由教师不公正、夸大、偏向、激烈、炫耀等行为导致学生不信任、怨恨、自卑、自暴自弃等反应。从上面可以归为两类性质不同的人际行为模式：良好的人际行为模式，如一、二、三、四类即是，不良的

研究生导师和师生关系

研究生导师和师生关系伴随着高校扩招浪潮，我国高等教育进入了大众教育阶段。其中研究生教育越来越引起社会各界的重视。研究生教育不同于本科，其更注重培养学生理性的思辨能力和研究治学的方法，实现从授之以“鱼”到授之以“渔”的转变。而研究生阶段又是“精神成人”的重要时期，德育同样不容忽视。因此，研究生教育本应该是教(教学)、管(管理)、导(德育)三方面的结合，但由于很多高校教、管、导分工过于细致，且彼此之间缺乏必要的沟通联系机制，最终导致学生在学校难以得到全面的关怀。首先，需要明晰教育工作者在学校运作过程中，承担着何种职责，其中研究生导师尤为重要。导师一词，源自佛教语tutor，导引众生入于佛道者的通称。这和现在高校从事科研教学工作的老师导引学生进入研究领域的意义有相通之处。研究生教育，导师之“导”体现在教导、引导、劝导三方面。教导重在对学生的知识传播和积累；引导立足对学生的思维训练和独立思考能力的培养；劝导强调导师对学生治学态度的影响以及高尚人格的塑造。这三方面的指导应是渗透在日常的教学科研中，潜移默化，融为一体。其次，发挥受教育者的主体作用。这里强调“受教育”而非“被教育”，就是希望实现本科学习被动接受的地位向研究生学习主动探知的地位的转变。本科教学是工厂化的流水线批量生产，毕业贴上合格的标签便向社会输送了一个标准化产品。而研究生阶段则是导师制下的手工作坊式生产，旨在突出个性的精雕细琢。但随着扩招人数的逐渐增多，导师面对产品规模的不断扩大，在生产周期不变的要求下，只能缩减工时，几乎很少给学生单独予以指导。于是，因材施教的个性化培养方案只能束之高阁，终成为理想蓝图。基于此，研究生更应该自发主动的争取资源，而不是消极抵抗，置之不理。再次，建立以导师为主导，以研究生教学秘书、辅导员为辅助，以研究生群体为服务对象的全方位、互动式培养模式。老师的职责功能不同，却都抱着教书育人的同样目的。如果说研究生是一只开往成功彼岸的船，那么导师则是舵手，教学秘书和辅导员充当了水手的角色。船只有不断的优化结构，提高安全性和功能性才能较好地避风避险，前行万里。舵手要掌握前行的方向，是徘徊于湍流蜿

《新课程改革下新型师生关系的构建》

新课程改革下新型师生关系的构建【容摘要】师生关系是教育功能实现的基石，在师生关系中蕴含着教学价值观。当今社会正处于社会转型时期，教学价值观在发生着变化，时代呼唤着新型的师生关系。、平等、和谐是新型师生关系的主要特征。“以人为本”是教育改革的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程改革就不会有真正意义上的落实。因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的容和任务。教师必须认真学习新课程理念，构建符合新课程理念的新型师生关系。本文从分析新课程理念下师生关系的特点入手，论述如何构建符合新课程理念的新型师生关系。【关键词】新课程师生关系平等和谐新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力，加强课程容与学生生活及现代社会的联系。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集、处理信息的能力、交流与合作的能力。而健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，提高学习成绩，而且更易于教师开展教育工作，轻松愉快的实现教育目的。落实新课程改革的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性变化，新课程理念就不会有真正意义上的落实，建立平等、、和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。我们必须在新课程理念的指导下，以学生的发展为本，有意识地对师生关系进行调整，构建适应新课程理念、符合时代要求的新型师生关系。

一、新课程改革下新型师生关系的特点。基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点： 1.新课程改革下师生应当是平等、互相尊重的关系。在新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师必须树立平等的思想，要积极营造教育的氛围。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师要成为学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性扬的促进者。老师可以批评学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误给予指正。在这种平等的氛围里，师生互相尊重，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，个性才能得到充分扬。 2.新课程改革下师生应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素，会使学生获得学习的自信心。师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥，教育教学工作就能收到事半功倍的效果。同时，良好的师生关系，还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心

师生关系的现状反思及教育对策

师生关系的现状反思及教育对策摘要教育是一种培养人的社会活动。在教育活动的诸要素中，教师与学生是其中最基本、最关键的要素。师生关系的状况不仅关系到教育教学的效果，关系素质教育的成败，关系学生的成长与发展，更关系着国家的未来。应高度关注师生关系，积极促进师生关系向一种平等、、和谐、互动的关系转变以实现教育的真正价值。文章通过对当前中小学师生关系现状及影响因素的分析，提出解决师生关系现状的教育对策。关键词师生关系应试教育现状对策在知识经济社会和信息时代，教育在社会生活中的重要性日益彰显。国际社会普遍认为：“谁掌握了21 世纪的教育，谁就能在21 世纪的国际竞争中处于战略主动地位” 。我国提出了“科教兴国” 、“人才强国”等战略计划，并不遗余力地推进教育改革，目的就是要实现应试教育向素质教育的转轨，以期培养出有创新能力的身心健康发展的终身学习型人才。众所周知，教育是一种培养人的社会活动。在教育活动的诸要素中，教师与学生是其中最基本、最关键的要素，其他要素都围绕它们来进行，而在教育过程中教师与学生在交往中结成的关系即师生关系，其状况如何则直接影响着整个

教育教学活动，影响教育目标的实现，进而影响社会的发展一、当前中小学师生关系的现状及问题所谓师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等[1] 。师生关系不仅包含教学关系，还有情感关系、法律关系等。长期以来，受赫尔巴特“三中心说”的影响，教师教、学生学的关系模式一直普遍存在，课堂教学主要呈现“你说我听，你讲我记”的状况，学生在课堂上缺少想象、思考、表达及质疑的机会和条件。而教学是师生双方互动的过程，它需要师生的共同参与和创造。缺少任何一方，都不能称之为有效的教学。现在提倡的素质教育、创新教育，目的就是要把“一个人在体力、智力、情绪、伦理等多方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人” 。通过对当前教育教学过程中师生关系的现状进行分析，总结当前中小学师生关系存在的主要问题表现在以下方面。 1.传话教学占主导课堂教学中，教师满堂言、满堂灌，学生只是规规矩矩地坐在座位上专心听讲，师生之间缺乏互动与交流，教师掌控着话语霸权，学生属于被动的接受者，大脑被视为储存知识的容器，很少被给予消化吸收和思考及提出自己见解的机会。 2.工具主义价值盛行

建立新型师生关系研究调查报告

“建立新型师生关系的研究”的调查报告 06春教育管理（本）：李国营一、调查研究意义作为新世纪的教师，要适应未来社会教育的需要，就必须突破传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况，构建科学、民主、平等的新型师生关系，从观念到行为都要发生重大转变。一方面，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的人格尊严，调动学生积极参与教学。另一方面，增强教师的法律意识，依法保护自己和学生的合法权利和自觉履行应尽的义务，提高依法执教的水平。在教育教学过程中，做到师生之间民主、平等相处。尽可能为学生的个性与特长的发展创设有利条件，鼓励学生发问质疑，给全体学生以展示自己个性与特长的机会，促进学生全面发展。二、问卷调查我在工作期间，在自己任教的班级中开展了师生关系大调查，调查方式主要是问卷调查，题目为我心目中理想的师生关系。由此可见，学生最需要的即是朋友般的师生关系。教师是教学中的引导者，是课程改革的实施者，不解决师生关系问题，素质教育、课程改革在某种意义上就是空话。反之，抓住师生关系问题，就是找到了实施素质教育的一个最佳切入点。

新课程标准下教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，需要师生之间相互沟通、交流，教师要以平等的心态对待学生。三、构建新型师生关系新教材为师生发展提供了平台，以此为媒介必须搭建一种新的师生关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。但现实的学校教育中师生人际关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的大忌。革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。 1、新课程标准指导下的师生关系新课程的课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。学科教育的本位不在学科而在教育。教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。而且，课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准，同时对实施过程提出了建设性的意见，而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这就为教材的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间，为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境，更体现了课程是教师和学生共同建构的新理念。 2、新教材使用中的师生关系以往教学过程中，教师备大纲和教材，教师不敢也不能超越教材，教教材上的知识就变成了目的。以往新课程标准对课程目标作出明确规定，但没有规定

对研究生与导师关系的认识

对研究生与导师关系的认识在研究生培养过程中，导师对研究生进行学业与研究指导，提供学术及其他方面的资源支持，研究生则在导师的指导下从事课程学习和课题研究，双方形成密切的互动关系。对研究生而言，师生关系是最重要的人际关系，对其研究生学习乃至今后学术道路具有至关重要的影响［１］。一、研究生与导师的关系研究生的主要任务是在导师指导下进行学习和课题研究，因此研究生与导师的关系应该是师生、师徒、导学关系。近年来，有不少学者指出研究生与导师在科学研究工作中不仅仅是指导与被指导的关系，更多的时候是共同研究的关系，二者处于平等的地位，导师是“平等中的首席”。因此研究生与导师的关系应该是科研伙伴关系［２］。在实际的学习生活中，研究生师生关系的类型，可将其分为四种类型：(1)纯粹师生型，即职业意义上的师生关系，以专业指导为主；(2) 亦师亦友型，兼有师生与朋友关系，除学习上的联系外，还有思想、生活等其他方面；(3)老板雇员型，接近于公司雇用的金钱交换关系；(4) 松散疏离型，导师与学生联系不紧密，关系松散。纯粹师生型，此种类型的师生关系通常发生在学术至上或具有高度权威的导师和他的学生之间。导师专注于自己的学术或行政工作，或是主观上认为没有必要关注学生学业以外的事务，因此师生关系主要围绕学生的课业、论文和导师的科研工作，基于学术任务而开展。导师也会定期举办读书会，根据学生的兴趣、背景和能力，帮助他们制定合适的研究计划，但是在互动中导师定位为课题的指导者、知识的传授者，而研究生是接受者。导师拥有绝对的知识权威，始终居于支配地位，而研究生则处于被动地位，查资料、做实验，处在受教育、被管理的服从地位。这种师生关系较为传统，学生与导师的交流往往只局限在学术上，因此处于这种师生关系的研究生应该更加注重与导师的交流学习。亦师亦友型，此类师生关系中，导师与学生的互动是全方位的。导师一般精力旺盛，非常活跃，不仅注重学术交流，关心学生的学习情况，而且注重情感交流，关注学生的生活及思想道德情况。通过师生间的良好互动，不仅学生可以取

师生关系

在语文教学中构建新型师生关系摘要：基于在语文教学中构建新型师生关系的必要性，本篇论文阐述了语文教师应积极扮演好引导者与启发者、对话者与交流者、参与者与合作者等角色，促进师生关系健康发展，创造一种民主、和谐的语文教学氛围。引言师生关系是教学中的动力系统，它制约着教育的进程，影响着教育的成果。它是教育教学过程中最基本、最重要、最复杂的人际关系，使教师与学生在共同的教育教学活动中，通过相互的认知和情感交往而形成的一种人际关系。而新型师生关系是指在社会工业化向信息化社会转型时期，在学校教育教学领域师生之间以适应新课程的需要而建立起来的以发展学生的主动性、创造力为目的的平等、互敬、民主、和谐的人与人之间的关系。它以平等、互敬、民主、和谐为主要特征，其中民主性可以说是新型师生关系的精华。山东师范大学硕士研究生焦丽莉在她的学位论文《中学语文教学中师生和谐关系的构建》中提到了中学语文教学中师生关系的现状：单向化、峻厉化、疏远化，这三种师生之间的不和谐问题直接影响着教学质量的好坏，同时也提醒了我们在语文教学中不应该片面地注重分数，而要更好地与学生接触，走进学生的心灵，与学生共建轻松、愉悦的学习氛围。如何建立一种和谐的新型师生关系成了当代教育界普遍关注的问题。申丽霞、刘志国在《浅谈语文教学中平等师生关系的建立》一文中，指出了现代社会中平等师生关系的重要性，他们将“平等”放在了师生关系的首位，可以说平等是新型师生关系的基础、根基。师生关系随着社会的发展而改变，它们的主体——教师与学生的角色也在发生着变化。琚亦素在《告别旧角

色，走向新课程——中学语文教师角色转换刍议》中提出了教师应转变观念，告别旧角色：园丁、权威、蜡烛、挑战者、传道者，做一个引路人、学友、教育家、应战者等。不难看出，教师的传统角色已经受到了挑战，新型的师生关系要求教师的角色必须转变。综上所述，笔者在他们的研究基础上从语文教师角色角度入手，进一步综合、探究在语文教学中构建新型的师生关系。一、在语文教学中构建新型师生关系的必要性（一）什么是新型师生关系在传统的教学中，教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威、是发号施令者，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。从当今教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生的能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。旧的师生关系显然已不适用于现代教育理念，迫切需要建立一种新型的师生关系。陈安福在《中学心理学》中提出：“初中生的同学交往意识增强，同学伙伴的重要性和影响力显著提高，教师的影响力有所下降；加上初中生独立意愿强烈，教师的权威受到挑战，初中阶段师生关系出现不平衡，容易产生矛盾冲突。高中生的独立性、批判性增强，对师生关系有了新的理性要求，希望教师能给予更多的尊重、理解和信任，对教师的教学能力、专业修养更加看重，要求建立相互尊重、人格平等的师生关系。”【1】师生关系的主体是教师与学生，要建立良好的师生关系，教师必须了解并掌握学生心理上的阶段性特征。针对初、高中学生心理特点的变化，“对症下药”。这种平等、互敬、民主主要体现在师生之间的相互尊敬上，它是建立在师生互向性的基础之上的。所谓互向性，就是指学生具有倾向于教

浅谈当前师生关系存在的问题及解决对策

德育研讨 ★★当前师生关系存在的问题及解决对策进化镇中傅丽娜【摘要】师生关系是学校中最基本，最主要的人际关系。在全面推进素质教育的过程中，无论是教育思想的转变，还是教学内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目标。因此，我们的教育教学工作要冲破重重阻力，探究、改善和解决师生关系存在的问题；努力建立平等、真诚、和谐、新型的师生关系，用自己无私的爱培育祖国未来的花朵。【关键词】师生关系存在问题新型师生关系师生关系，即教育过程中教师与学生之间产生的一种人际关系[1]。良好的师生关系驱动教师满腔热情、专心致志、投入教学，千方百计地想把学生教好，而学生则乐于接受教师的教导，对所教的课程产生兴趣和爱好；完全消除了学生恐惧、忧虑的心理负担，主动性、积极性得到了充分发挥。反之，不融洽的师生关系会使教和学的关系难以协调，给教育活动带来重大的挫折。因此，新时期建立良好的新型师生关系是实施素质教育的需要，是适应未来社会人际交往的需要，同时也是师生互尊互敬，促进教学相长的需要[2]。一、当前师生关系紧张的原因 1、应试教育是师生之间权利混乱和情感关系淡化的主要原因。教师对学生就是“不放心”，从早到晚跟着学生连轴转，学生根本没有属于自己的思维和时间，也谈不上创新和发展；而老师时刻在题海里苦战，让学生冲刺清华、北大；根本没有时间和学生交流[1]。这样表面上老师对学生是关心备至，可实质上是侵犯学生的自由，剥夺学生的权利，疏远了师生的关系。 2、师德品质是师生关系情感疏远的直接原因。作为一位教师，必然需要学生尊重、爱戴和亲近，教学效果才能因之而如愿，而要得到学生的爱戴，教师就得具备较高的道德品质修养，具备内在的人格魅力。教师为了“为人师表”，常常超负荷运转：学生分数、升学率、在职进修，竟聘上岗等，还有不少教师在应对来自主管部门、学生家长、社会评价等方面的压力，往往“载不动许多愁”，必然导致心理的不堪重负。此外，高昂物价和低廉的工资使一些教师的孤独、无助、贫困、焦虑、抑郁。自卑乃至绝望心理油然而生。这严重的心理问题，很有可能成为师生情感淡化的间接原因。 3、现实的社会环境的影响也不可低估。教学工作属于复杂劳动，理应作为专业技

小学师生关系研究综述

小学师生关系研究综述徐猛（上海华东师范大学国际与比较教育研究所，上海 200062 ［摘要］近年来我国学者从不同角度对小学师生关系进行了研究。在这些研究论文和资料的基础上，主要从研究方法、研究内容、主要观点等维度，对小学师生关系的相关研究做一个简单的梳理和综述，以期为以后的研究提供参考和借鉴。［关键词］小学；师生关系；述评［中图分类号］ G625.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］1671-2277-（2012）03-0066-04 师生关系是教师和学生在教育过程中为满足交往需要而建立的心理关系,它体现了儿童的人际交往力、社会适应力,影响着儿童的社会化进程、课业成绩和学校教育行为。［1］（873）昭幼明认为良好的师生关系是完成教育教学任务的重要条件、是师生心灵沟通的桥梁、还有减压的功能。［2］近年来我国学者从不同角度对小学师生关系进行了研究，本文在这些研究论文和资料的基础上，主要从研究方法、研究内容、主要观点等维度，对小学师生关系的相关研究做一个简单的梳理和综述，以期为以后的研究提供参考和借鉴。一、研究方法通过对中国期刊网上搜索的文献研究，笔者发现，对小学师生关系的研究所使用的方法主要可以归结为两类：第一是采用文献分析、经验总结等思辨性的方法进行理论探索，第二是通过问卷调查法和访谈法等进行实证研究。问卷调查主要对师生关系的特点进行描述性研究，目前主要采用的测量工具是： 1.教师评定量表。目前国外测量工具多采用 Pianta 等人编制的 Student—Teacher Relationship Scale(STRS)，分为亲密性、冲突性和依赖性三个维度。这是一个教师评定量表，目前被广泛使用。比如王耘等在参考 Pianta 等人的师生关系量表的基础上,编制了适合小学生的师生关系量表，量表有 28 个项目,由班主任老师按照自己与学生关系的实际情况,在五点量表上逐一回答，每个项目从“完全不是这样”到“完全是这样”分别计为 1~5 分。各维度计平均分,各维度分数之和为量表总分。［3］ 2.学生评定量表。