《致云雀》教案
《致云雀》语文教案
《致云雀》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的结构和韵律特点。
（3）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌内容的理解。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对云雀的赞美之情，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于表达自我、追求梦想的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的韵律和修辞手法的分析。
（3）诗歌情感的体会和表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意象的理解。
（2）诗歌深层情感的把握。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等创设情景，引导学生进入诗歌的世界。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考和想象力。
3. 欣赏教学法：引导学生品味诗歌的语言美、情感美，培养审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解诗人背景，准备相关教学资源。
2. 学生准备：预习诗歌，查找相关资料，了解诗歌的写作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示云雀的图片，引导学生关注诗歌的主题。
（2）简要介绍诗人雪莱的背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 课堂讲解（1）讲解诗歌的字词、句子，帮助学生理解诗歌内容。
（2）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生深入理解诗歌。
4. 情感体验（1）引导学生想象诗歌中的画面，感受诗人对云雀的赞美之情。
（2）学生分享自己的情感体验，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律特点和修辞手法。
（2）鼓励学生在课后积极表达自我、追求梦想。
6. 布置作业（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于自己梦想的短文。
六、教学拓展1. 比较学习：引导学生比较《致云雀》与其他描写自然景象的诗歌，如《静夜思》、《春晓》等，分析各自的表现手法和情感。
【高中语文】《致云雀》教案+统编版必修上册
【高中语文】《致云雀》教案+统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题思想和感情；（3）分析诗中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对云雀的赞美之情，培养热爱自然、珍惜生命的情感；（2）树立正确的审美观，提高人文素养；（3）激发学生的创造力和想象力，培养创新精神。
二、教学重点1. 诗歌的基本内容理解和主题思想的把握；2. 诗中的修辞手法和艺术特色的分析；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词汇和难点句子的理解；2. 诗歌的艺术特色和创作手法的把握；3. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学准备1. 教材：《致云雀》统编版必修上册；2. 参考资料：有关《致云雀》的解析、评论和相关作品；3. 教学设备：多媒体投影仪、白板等。
五、教学过程1. 导入：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态；（2）通过问题引导，让学生思考诗歌与现实生活的联系。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，分析诗中的修辞手法和艺术特色；（2）引导学生关注诗歌的主题思想和感情，分享自己的感悟。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗中的难点词汇和句子，帮助学生理解诗歌；（2）分析诗中的修辞手法和艺术特色，引导学生欣赏诗歌；（3）阐述诗歌的主题思想和感情，让学生深入领会诗人的意图。
5. 实践与拓展：（1）让学生进行诗歌朗诵或表演，提高表达能力；（2）鼓励学生创作类似的诗歌，培养创新精神和想象力；（3）组织学生进行诗歌评论，提高文学鉴赏能力和批判性思维。
《致云雀》教案简编
《致云雀》教案简编一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《致云雀》诗歌全文。
（2）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）了解英国诗人雪莱的生平和作品特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养学生的文学素养，陶冶情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌内容的掌握和理解。
（2）修辞手法的分析和运用。
（3）诗歌欣赏和表达能力的学习。
2. 教学难点：（1）诗歌中高级词汇和句式的理解。
（2）修辞手法的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人雪莱的生平和作品特点。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）鼓励学生提出疑问，进行小组讨论。
3. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和韵律。
（2）讲解诗中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）引导学生感受诗歌的美感。
4. 情感体验：（1）让学生谈谈对诗歌的感受，分享自己的心得体会。
（2）教师进行点评和指导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
四、作业布置1. 背诵《致云雀》诗歌全文。
2. 分析诗中的修辞手法，写一篇短文。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行欣赏和分析。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地感受诗歌的美。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和沟通能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效率。
4. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
七、教学评价1. 学生的课堂表现：参与度、合作意识、表达能力强等。
2. 诗歌背诵情况：检查学生对诗歌的掌握程度。
《致云雀》+教案 统编版高中语文必修上册
《致云雀》+教案统编版高中语文必修上册教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《致云雀》的基本内容，把握作者对云雀的赞美之情。
（2）学会分析诗歌中的象征意义和比喻手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题思想。
（2）学会欣赏诗歌的语言美、形象美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好事物的向往和追求，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 诗歌的基本内容理解。
2. 诗歌中的象征意义和比喻手法的分析。
三、教学难点1. 诗歌深层意义的理解。
2. 诗歌语言美的欣赏。
四、教学准备1. 教师准备课文《致云雀》的相关背景资料。
2. 学生预习课文，了解诗歌的基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及背景。
（2）提问：同学们对云雀有什么印象？云雀有哪些特点？2. 自主学习（1）让学生默读课文，理解诗歌的基本内容。
（2）学生分享学习心得，讨论诗歌的主题思想。
3. 课堂讲解（1）分析诗歌中的象征意义：云雀象征自由、美好、崇高。
（2）讲解诗歌中的比喻手法：如云雀歌声的比喻、云雀飞翔的比喻等。
4. 赏析诗歌（1）引导学生欣赏诗歌的语言美、形象美。
（2）讨论如何欣赏一首诗歌，提高审美能力。
5. 课堂小结回顾本节课的学习内容，总结诗歌《致云雀》的主题思想及艺术特色。
6. 作业布置（1）背诵课文《致云雀》。
（2）写一篇关于《致云雀》的读后感。
7. 板书设计《致云雀》象征意义：自由、美好、崇高比喻手法：歌声、飞翔等教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解了诗歌《致云雀》的主题思想。
在赏析诗歌环节，学生积极参与，提高了审美能力。
但在作业布置方面，可以适当增加对诗歌细节的分析，以提高学生的分析能力。
六、教学拓展1. 对比阅读（1）让学生阅读其他赞美自然事物的诗歌，如《致橡树》、《雪花》等。
（2）分析不同诗歌中的象征意义和比喻手法，讨论其艺术特色。
【高中语文】《致云雀》教案+统编版必修上册
【高中语文】《致云雀》教案+统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，分析诗人的情感表达。
（2）能够把握诗歌的主题思想和艺术特色。
（3）能够熟读并背诵诗歌。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）通过朗读、默写等方式，提高学生的语文表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生对自然、生命和美的感悟。
二、教学重点1. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2. 诗歌主题思想的把握和艺术特色的分析。
三、教学难点1. 诗歌中复杂意象的理解和分析。
2. 诗歌情感的把握和表达。
四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍雪莱的生平和创作背景。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌大意。
（2）让学生分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗人的情感表达。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）各组代表发言，分享讨论成果。
4. 诗歌鉴赏（1）分析诗中的意象，理解诗人的审美追求。
（2）通过朗读、默写等方式，提高学生的语文表达能力。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和艺术特色。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《致云雀》。
2. 写一篇关于《致云雀》的读后感，不少于300字。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，分析其主题思想和艺术特色，与同学交流分享。
六、教学拓展1. 对比阅读（1）推荐学生阅读雪莱的其他诗歌，如《西风颂》、《Prometheus Unbound》等，对比《致云雀》的艺术特色和主题思想。
（2）让学生分析不同诗歌中的自然意象，探讨诗人的自然观。
2. 相关影视作品（1）推荐学生观看与诗歌相关的影视作品，如《致云雀》的朗诵视频、电影《雪莱传》等。
（2）让学生结合影视作品，感受诗歌的意境和情感。
七、教学评价1. 课堂表现（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.4《致云雀》教学设计
《致云雀》教学设计一、核心素养目标1.语言建构与运用品味诗歌优美的语言，体会诗歌的韵律和节奏。
学习诗人运用比喻、拟人、象征等多种修辞手法表达情感的方法。
2.思维发展与提升分析诗歌的结构和层次，培养逻辑思维和批判性思维。
引导学生深入思考诗歌所蕴含的人生哲理和生命意义。
3.审美鉴赏与创造感受诗歌中云雀的形象美和诗人所营造的意境美。
激发学生的想象力和创造力，尝试进行诗歌创作。
4.文化传承与理解了解雪莱所处的时代背景和文化环境，理解诗歌所反映的文化内涵。
体会诗人对自由、美好和理想的追求，传承和弘扬积极向上的精神。
二、教学重点难点1.教学重点理解云雀的象征意义，把握诗歌的主题思想。
赏析诗歌的语言艺术，体会诗歌的音乐美和形象美。
2.教学难点领悟诗人在诗歌中所表达的复杂情感和深刻的人生思考。
探究诗歌的艺术手法与诗歌主题的内在联系。
三、教学设想本诗充满激情和浪漫色彩，教学时将以诵读为基础，让学生在反复诵读中感受诗歌的韵律和节奏之美。
通过对云雀形象的分析，引导学生理解诗歌的象征意义和主题思想。
运用多媒体资源，展示相关图片和音频，帮助学生进入诗歌的情境。
组织学生进行小组讨论和诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、教学方法1.诵读法通过多种形式的诵读，让学生体会诗歌的音乐美。
2.分析法引导学生分析诗歌的形象、语言、结构等，深入理解诗歌内涵。
3.讨论法组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟。
五、教学准备1.多媒体课件，包含诗歌原文、作者简介、写作背景、相关图片、音频和视频等资料。
2.准备诗歌朗诵的背景音乐。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）导入新课（5分钟）1.播放一段云雀欢快鸣叫的音频，让学生闭上眼睛倾听，然后谈谈感受。
2.引出课题《致云雀》，激发学生的好奇心。
（二）作者简介及写作背景（10分钟）1.介绍雪莱的生平事迹、文学成就和在英国文学史上的地位。
珀西·比希·雪莱（PercyByssheShelley，1792年8月4日—1822年7月8日），是英国浪漫主义诗人，被誉为“诗人中的诗人”。
《致云雀》+教案 统编版高中语文必修上册
《致云雀》+教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《致云雀》全文；（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，把握诗人的情感表达；（3）分析诗中的意象，体会诗歌的意境美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会从不同角度分析诗歌，提高审美鉴赏能力；（3）运用诗歌中的修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的审美情趣，提高他们对诗歌的热爱；（3）学会欣赏美、创造美，培养高尚的情操。
二、教学重点1. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；2. 诗中的意象分析，体会诗歌的意境美；3. 诗人情感的表达。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解；2. 诗歌情感的准确把握；3. 修辞手法的运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍雪莱的生平和创作背景；（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，理解诗意；（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法；4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗中的意象，体会诗歌的意境美；（2）教师讲解诗歌中的难点词语和句子。
5. 情感体验：（1）学生闭目聆听音乐，想象诗歌描绘的画面；（2）学生分享自己的情感体验。
6. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读并背诵《致云雀》；2. 运用诗歌中的修辞手法，创作一首小诗；3. 写一篇关于《致云雀》的读后感。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况，了解他们的学习状态。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，包括背诵、创作和读后感，评估他们的学习效果和理解程度。
3. 小组讨论评估：在合作探讨环节，评估学生在小组中的表现，包括观点的提出、讨论的深入和团队协作的能力。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
高中语文《致云雀》教案
高中语文《致云雀》教案第一章：诗歌背景及作者简介1.1 诗歌背景维多利亚时代英国的社会背景诗人雪莱的生平简介《致云雀》创作的背景及意义1.2 诗歌作者珀西·比希·雪莱（Percy Bysshe Shelley）英国浪漫主义诗人作品特点及影响第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构诗节划分及韵律特点诗歌主题及情感表达2.2 诗歌意象云雀的形象特点自然景物的描绘与象征意义2.3 诗歌语言与修辞诗中的比喻、拟人等修辞手法词语的选择与意义第三章：诗歌主题探讨3.1 自然与人的关系云雀与天空、大地的联系人与自然的和谐共处3.2 自由与束缚云雀的自由飞翔诗歌中对社会束缚的批判3.3 诗歌中的理想主义情怀对完美世界的向往对人类精神境界的追求第四章：诗歌创作手法分析4.1 诗歌的形式与风格自由诗的特点诗歌中的音乐性与节奏感4.2 意象与象征手法的运用云雀的象征意义其他自然景物的象征含义4.3 情感表达与哲理思考诗歌中的情感起伏对生命、自由等主题的哲学思考第五章：教学活动设计5.1 课前准备收集雪莱的生平资料及作品准备相关诗歌鉴赏的辅助材料5.2 课堂讲解与讨论对诗歌背景、内容进行讲解分组讨论诗歌的主题、意象、修辞手法等5.3 课后作业要求学生翻译诗歌中的某一节写一篇关于诗歌主题的思考essay第六章：小组合作活动6.1 活动目的培养学生合作学习能力提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力6.2 活动设计分学生为小组，每组选择一首雪莱的诗歌小组成员共同讨论诗歌的主题、意象、修辞手法等每组汇报讨论成果，进行分享和交流第七章：诗歌创作练习7.1 活动目的培养学生的创造力和表达能力加深学生对诗歌形式和手法的理解7.2 活动设计学生模仿《致云雀》的诗歌形式，创作一首关于自然或自由的诗歌学生分享自己的创作，进行评价和交流第八章：诗歌表演8.1 活动目的提高学生的表演能力和表达能力增强学生对诗歌情感的理解和体验8.2 活动设计学生选择一首雪莱的诗歌进行表演学生通过动作、语言、表情等方式表达诗歌的情感和意境进行表演展示，进行评价和交流第九章：诗歌主题讨论9.1 活动目的深入探讨诗歌主题，提高学生的思考和分析能力培养学生对诗歌的感悟和理解能力9.2 活动设计学生分组讨论雪莱诗歌中的主题，如自由、自然、理想主义等每组汇报讨论成果，进行分享和交流教师引导学生进行深入思考和分析，提出问题进行讨论第十章：教学评价10.1 评价方法观察学生的课堂参与和表现评估学生的作业和创作作品收集学生的反馈和意见10.2 评价标准学生对诗歌内容的理解和鉴赏能力学生的合作学习能力和创作能力学生的表演能力和表达能力10.3 教学反思教师对教学过程进行反思和总结思考教学方法和策略的改进考虑学生的学习需求和反馈，调整教学计划第十一章：拓展阅读与研究11.1 活动目的拓展学生的阅读范围培养学生的独立研究能力11.2 活动设计学生选择一位与雪莱代的英国浪漫主义诗人进行研究学生阅读该诗人的作品，分析其诗歌风格和主题第十二章：诗歌展览12.1 活动目的提高学生的展示能力和创造力增强学生对诗歌的理解和感悟12.2 活动设计学生选择一首雪莱的诗歌进行展览设计学生通过图片、文字、艺术品等形式展示诗歌的意境和主题进行展览展示，进行评价和交流第十三章：诗歌戏剧表演13.1 活动目的提高学生的戏剧表演能力和创造力增强学生对诗歌的情感体验和理解13.2 活动设计学生选择一首雪莱的诗歌进行戏剧表演学生通过对话、动作、表情等方式展现诗歌的情感和意境进行戏剧表演展示，进行评价和交流第十四章：教学资源整合14.1 活动目的整合教学资源，提高教学效果促进教师之间的合作和交流14.2 活动设计教师分享教学经验和资源教师合作开发新的教学活动和材料教师共同评估学生的学习成果第十五章：教学总结与反思15.1 教学总结总结整个教学过程和学生的学习成果反思教学方法和策略的有效性15.2 学生反馈收集学生的反馈和意见考虑学生的学习需求和反馈，调整教学计划15.3 教学改进根据教学总结和学生的反馈，提出教学改进的措施制定下一步的教学计划和目标重点和难点解析本文主要分析了高中语文《致云雀》教案，共包含十五个章节。
《致云雀》教案简编
《致云雀》教案简编一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《致云雀》的基本内容，理解诗人对云雀的赞美之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对自由、理想的追求，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《致云雀》的诗意、诗韵和诗人的情感。
2. 教学难点：如何理解诗人对云雀的赞美与自我寄托。
三、教学准备：1. 教材：《致云雀》原文。
2. 教具：多媒体设备。
3. 课前任务：让学生预习《致云雀》，了解诗人背景及诗歌创作背景。
四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示云雀的图片，引导学生关注云雀的特点，激发学习兴趣。
2. 朗读与感悟：让学生朗读《致云雀》，感受诗歌的韵律美，引导学生关注诗人对云雀的赞美。
3. 分析与讨论：引导学生分析诗歌结构，探讨诗人为何赞美云雀，云雀代表了什么意义。
4. 深入探讨：让学生分组讨论，思考诗人如何通过云雀表达自己的情感和理想。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，推荐相关诗歌进行拓展阅读。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对诗歌的热爱。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业评价：通过学生完成的课后作业，评估学生对《致云雀》的理解程度和诗歌鉴赏能力。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和表达能力。
七、课后作业1. 请学生书写《致云雀》的读后感，要求不少于300字。
八、教学资源1. 《致云雀》原文。
2. 诗人雪莱的背景资料。
3. 与云雀相关的图片或视频资料。
4. 其他赞美自然的诗歌文本。
九、教学扩展活动1. 组织诗歌朗诵会，让学生选择喜欢的诗歌进行朗诵表演。
《致云雀》教案统编版高中语文必修上册
《致云雀》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 理解诗文内容：通过阅读《致云雀》，让学生了解诗文背景，理解诗文内容，把握诗文结构。
2. 品味语言：通过朗读、默读等方式，让学生感受诗文的语言特色，品味诗人对云雀的赞美之情。
3. 领悟情感：通过分析诗中的意象、修辞手法等，让学生领悟诗人对云雀的喜爱和向往自由的情感。
4. 培养鉴赏能力：引导学生关注诗中的形式美，培养学生的诗歌鉴赏能力。
5. 提高表达能力：通过讨论、写作等方式，提高学生的表达能力和创新思维。
二、教学重点1. 理解诗文内容，把握诗文结构。
2. 品味诗文的语言特色，领悟诗人对云雀的喜爱和向往自由的情感。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点1. 诗中意象、修辞手法的分析。
2. 学生对诗文形式美的关注和鉴赏。
四、教学方法1. 朗读、默读：通过朗读、默读等方式，让学生感受诗文的语言魅力。
2. 讨论：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
3. 写作：鼓励学生进行写作练习，培养学生的创新思维和表达能力。
4. 分析：运用意象分析、修辞分析等方法，深入解读诗文。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍诗文背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：让学生自读诗文，理解诗文内容，把握诗文结构。
3. 品味语言：引导学生关注诗文的语言特色，体会诗人对云雀的赞美之情。
4. 分析讨论：组织学生分析诗中的意象、修辞手法，讨论诗人的情感表达。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文的特点和鉴赏方法。
6. 作业布置：布置相关写作练习，让学生运用所学知识进行创作。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 比较阅读：让学生选取其他赞美自然的诗歌进行比较阅读，分析不同诗人对自然景物的表现手法和情感表达。
2. 作品鉴赏：组织学生欣赏云雀的歌曲、画作等，感受云雀在艺术中的形象。
3. 文化探究：引导学生了解云雀在不同的文化背景中的象征意义，探讨云雀在人类文化中的地位。
《致云雀》+教案 统编版高中语文必修上册
《致云雀》+教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《致云雀》。
（2）理解诗中的比喻、象征等修辞手法，分析诗的意象和意境。
（3）了解英国诗人雪莱的生平和创作背景，把握诗人的思想特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《致云雀》。
（2）学会从意象、情感、手法等角度分析诗歌，提高鉴赏能力。
（3）学会与他人交流、分享，培养团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受雪莱的诗歌才华，欣赏《致云雀》的艺术魅力。
（2）树立正确的人生观、价值观，追求真善美。
（3）培养热爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点1. 诗中的比喻、象征等修辞手法。
2. 分析诗的意象和意境。
3. 雪莱的生平和创作背景。
三、教学难点1. 诗中复杂的意象和意境的理解。
2. 雪莱诗歌思想的把握。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介雪莱的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗人的生活经历，了解诗人的思想特点。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《致云雀》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗中的意象，分析诗的意境和情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的比喻、象征等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生从意象、情感、手法等角度分析诗歌。
（2）培养学生的诗歌鉴赏能力。
5. 拓展延伸（1）让学生举例其他雪莱的诗歌，了解其诗歌风格。
（2）引导学生思考如何将《致云雀》的思想感情融入自己的生活。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗中的比喻、象征等修辞手法，以及诗的意象和意境的分析。
五、课后作业1. 背诵《致云雀》。
2. 写一篇关于《致云雀》的鉴赏文章，可以从意象、情感、手法等角度进行分析和评价。
3. 收集其他雪莱的诗歌，了解其诗歌风格，与同学交流分享。
六、教学反思1. 学生对《致云雀》的理解程度如何？2. 教学过程中是否有效地引导学生分析了诗中的比喻、象征等修辞手法？3. 学生对雪莱的生平和创作背景的了解是否有所提高？4. 学生是否能将《致云雀》的思想感情融入自己的生活？5. 有哪些教学方法可以改进，以提高教学效果？七、评价建议1. 学生朗读和背诵《致云雀》的情况。
《致云雀》语文教案
《致云雀》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《致云雀》诗歌；（2）理解诗歌的基本内容和主题思想；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣和文学素养；（3）培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的大自然之美，体会诗人对美好生活的向往；（2）培养学生的爱心、责任感和使命感；（3）激发学生对文学艺术的热爱，提高人文素养。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解；2. 诗歌主题思想的把握；3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色分析。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象的意象和深层次的含义理解；2. 诗歌修辞手法的运用和分析；3. 诗歌情感的体会和表达。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的课件和教学素材；2. 学生准备课本和相关参考资料；3. 课堂所需音响、图片等辅助教学用品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放云雀的歌声，引导学生关注自然界的美好；（2）简介诗人雪莱的生平和创作背景；（3）题目导入，让学生猜测诗歌内容。
2. 自主学习：（1）让学生自读诗歌，理解大意；（2）学生分享学习成果，教师点评和指导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生深入解读诗歌，分析主题思想；（2）讲解诗歌中的难点和重点；（3）让学生分享自己的感悟和体会。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会诗歌中的情感；（2）学生朗读诗歌，感受诗歌的美；（3）教师点评学生的朗读和情感表达。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容和成果；（2）强调诗歌欣赏的方法和重要性；（3）布置课后作业。
7. 课后作业：（1）背诵《致云雀》诗歌；（2）写一篇关于诗歌主题思想的短文；（3）收集其他雪莱的诗作，进行阅读和欣赏。
【高中语文】《致云雀》教案+统编版高中语文必修上册
【高中语文】《致云雀》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的背景和作者的创作意图；（3）分析诗歌中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的鉴赏能力；（2）学会从不同角度解读诗歌，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对云雀的赞美之情，培养学生的审美情趣；（2）学会关注自然，关爱生命，提高学生的综合素质。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解；2. 诗歌的朗读和背诵；3. 诗歌中的修辞手法和意象分析。
三、教学难点：1. 诗歌中的生僻字词；2. 诗歌的深层含义和创作背景的理解。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌原文、注释、背景资料等；2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师播放云雀鸣叫的声音，引导学生关注自然；1.2 提问：你们对云雀有什么印象？2. 自主学习2.1 学生自主阅读诗歌，理解诗歌大意；2.2 学生结合注释，理解诗歌中的生僻字词；2.3 学生分享学习心得和感悟。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和意象；3.2 各小组汇报讨论成果，师生共同点评、总结。
4. 诗歌朗读与背诵4.1 学生分组朗读诗歌，注意语气、节奏的把握；4.2 教师挑选学生进行诗歌背诵，鼓励全班同学积极参与。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和鉴赏方法；5.2 学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 作业布置6.2 学生作业完成后，教师进行批改和反馈。
六、教学反思：1. 教学目标是否明确且实现；2. 教学方法是否适合学生，是否激发学生的学习兴趣；3. 教学内容是否难易适中，是否超出学生的理解范围；4. 学生参与度如何，是否全体学生都能积极参与课堂活动；5. 教学评价是否全面，是否能真实反映学生的学习情况。
【高中语文】《致云雀》教案+统编版高中语文必修上册
【高中语文】《致云雀》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 理解诗人对云雀的赞美之情，体会诗歌的意境和情感。
2. 分析诗中的修辞手法和象征意义。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：了解雪莱的生平和创作风格，了解《致云雀》的创作背景。
2. 诗歌朗读：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 词语解析：分析诗中的关键词语，如“云雀”、“天空”、“自由”等，理解其象征意义。
4. 句子解析：分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。
5. 诗歌主题：探讨诗歌的主题思想，理解诗人对自由、理想的追求。
三、教学过程1. 导入：通过图片或音乐引导学生进入诗歌情境。
2. 朗读：学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 词语解析：引导学生分析诗中的关键词语，分享自己的理解。
4. 句子解析：引导学生分析诗中的修辞手法，讨论其表达效果。
5. 诗歌主题：引导学生探讨诗歌的主题思想，分享自己的感悟。
四、教学评价1. 学生朗读诗歌的表现。
2. 学生对关键词语和修辞手法的理解程度。
3. 学生对诗歌主题思想的感悟和表达能力。
五、教学资源1. 诗歌原文：打印或投影《致云雀》原文。
2. 相关资料：雪莱的生平介绍、诗歌创作背景等。
3. 多媒体设备：用于展示图片或音乐。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用案例分析法，通过具体诗句的解析，帮助学生理解和掌握诗歌的鉴赏方法。
3. 利用小组讨论法，鼓励学生之间的交流与合作，提高学生的表达和沟通能力。
七、教学步骤1. 诗歌背景介绍：向学生介绍雪莱的生平和创作风格，解释《致云雀》的创作背景。
2. 诗歌朗读指导：教授学生正确的朗读技巧，指导学生感受诗歌的韵律和节奏。
3. 词语解析：分析诗中的关键词语，如“云雀”、“天空”、“自由”等，引导学生理解其象征意义。
4. 句子解析：解读诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，讨论其表达效果和艺术价值。
【高中语文】《致云雀》教案+统编版高中语文必修上册
【高中语文】《致云雀》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的主题思想和情感表达；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会从不同角度分析和解读诗歌；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对云雀的赞美和向往之情；（2）培养学生热爱自然、追求自由和美好生活的情感态度；（3）提高学生的文学素养和人文素质。
二、教学重点1. 诗歌的主题思想和情感表达；2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词汇和难理解句子的解释；2. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色；3. 将诗歌中的情感和思想与现实生活相联系。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的原文和相关背景资料；2. 学生准备笔记本和文具；3. 教学设施准备：黑板、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者；（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，理解诗歌的大意；（2）学生结合注释和课后练习，自主解读诗歌中的生僻词汇和难理解句子；（3）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌的主题思想和情感表达；（2）学生从不同角度解读诗歌，分享自己的观点和理解；（3）教师引导学生进行批判性思考，提出问题并引导学生进行深入分析。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特色；（2）学生举例说明并分享自己的感悟；（3）教师进行总结和点评。
5. 情感体验（1）教师引导学生感受诗人对云雀的赞美和向往之情；（2）学生分享自己的情感体验和感悟；（3）教师进行总结和点评。
6. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获；（2）学生进行自我评价和反思。
《致云雀》语文教案【优秀6篇】
《致云雀》语文教案【优秀6篇】作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是书包范文为大家带来的《致云雀》语文教案【优秀6篇】，希望能够给小伙伴们的写作带来一定的启发。
篇一：整体感知篇一1、读完雪莱的《致云雀》，请试着概括主要内容？明确它描绘了在黑夜中呼唤黎明的云雀形象，诗人以饱满的激情写出了自己的精神境界、美学理想和艺术报负，诗中模仿云雀高飞的节奏，云雀一边高蹿，一边歌唱，愈唱愈亮，愈飞愈高。
诗人一面倾听着云雀的歌声，一边希望自己的歌声也能给人们带来快乐和希望。
《致云雀》中的。
“云”被描写为具有旺盛生命力的东西，它从江河湖海中吸取水分，然后降雨到大地，培育出美丽的花朵。
2、试分析“云雀”这一形象61548;第一部分：第1节，对云雀及其歌声总的评价和赞美。
第2节，云雀从地面一跃而起的姿态和边飞边唱的习性。
第3-4节，云雀升上晴空迎接朝阳或送走夕阳时的欢快明朗的形象。
第5-7节，以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱。
小结：塑造了云雀欢乐的形象。
61548;第二部分：第8节，把云雀比作诗人。
第9-11节，把云雀鸣声比作高贵少女的甜美如爱的歌曲、飞萤与晶莹的流光、玫瑰与醉人的芳香。
第12节，写云雀不只是单纯的明朗、清新、欢悦。
小结：塑造了云雀传播爱与光明的形象61548;第三部分：13-15节，探讨美的根源。
16-17节，探寻欢乐的真正来源。
18-20节，不能快乐的根由。
小结：塑造了云雀丰富明澈的形象61548;第四部分：第21节，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负——拥有云雀的欢欣。
小结：塑造了云雀和谐、炽热的理想形象【总括】雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。
诗人和云雀在许多方面都很相似:都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。
所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。
【高中语文】《致云雀》教案+统编版必修上册
【高中语文】《致云雀》教案+统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《致云雀》的基本内容，把握作者雪莱的生平和创作背景。
（2）能够分析诗中的意象、手法和艺术特色。
（3）能够领会诗歌的主题思想，理解作者对云雀的赞美和对理想的追求。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对诗歌内容进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美和理想的热爱，培养热爱生活、追求理想的情感。
（2）树立正确的审美观，提高人文素养。
二、教学重点1. 课文《致云雀》的基本内容及其主题思想。
2. 诗歌中的意象、手法和艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中抽象的意象和深层含义的理解。
2. 诗歌艺术特色的鉴赏和分析。
四、教学准备1. 教师准备：《致云雀》课文、相关背景资料、教学课件等。
2. 学生准备：预习课文，了解作者雪莱的生平和创作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾雪莱的生平和创作背景。
（2）简介《致云雀》的创作背景和诗的特点。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解诗的大意。
（2）学生分享学习心得，讨论诗中的关键词和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗中的意象、手法和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4. 课堂讲解（1）讲解诗中的意象、手法和艺术特色。
（2）分析诗的结构和主题思想。
5. 课堂练习（1）让学生结合课文，分析诗中的意象和手法。
（2）谈谈对诗的主题思想和艺术特色的理解。
6. 拓展延伸（1）介绍其他赞美自然的诗歌，进行比较阅读。
（2）讨论：如何看待现实与理想的关系？7. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、手法和艺术特色。
8. 课后作业（1）熟读课文，加深对诗意的理解。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探究诗歌的内涵。
【高中语文】《致云雀》教案+统编版高中语文必修上册
【高中语文】《致云雀》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗文中的生僻词汇和古代文化知识。
（2）能够把握诗文的主题思想和情感表达。
（3）能够分析诗中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗文的理解和鉴赏能力。
（2）通过分析诗中的意象和情感，培养学生的审美情趣。
（3）通过朗读和背诵，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生关注自然美，提高环保意识。
（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学重点1. 诗文中的生僻词汇和古代文化知识。
2. 诗文的主题思想和情感表达。
3. 诗中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点1. 诗中抽象的意象和深层次的情感。
2. 诗中的修辞手法和艺术特色。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍诗文的背景和作者简介。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，注意生僻词汇的读音和词义。
（2）让学生结合注释，理解诗文的大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗文的主题思想和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 鉴赏分析（1）分析诗中的意象和修辞手法。
（2）引导学生体会诗中的美感和艺术特色。
5. 朗读背诵（1）组织学生朗读诗文，注意语气和节奏的把握。
（2）鼓励学生进行背诵，提高语文素养。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容和成果。
（2）提出课后作业，要求学生进行诗文的鉴赏分析和朗读背诵。
五、课后作业1. 鉴赏分析：《致云雀》中的意象和修辞手法。
2. 朗读背诵：选择一首喜欢的诗歌进行朗读背诵。
3. 写作练习：以“云雀”为主题，写一首小诗。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作等，评价学生的主动性和合作精神。
2. 知识掌握：通过课堂提问和作业批改，评估学生对诗文生僻词汇、古代文化知识和主题思想的掌握情况。
人教版高一上册语文《致云雀》教案
《致云雀》教案一、教学目标1.知识与技能：o学生能够准确诵读并理解雪莱的诗歌《致云雀》，掌握诗歌中的基本意象和修辞手法。
o培养学生通过诗歌意象分析诗人情感的能力，以及对浪漫主义诗歌鉴赏的基本技巧。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、分析等多种教学方式，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
o运用小组合作和自主探究的方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：o感受诗人雪莱对云雀的赞美和对自由的向往，以及诗歌中蕴含的乐观主义精神。
o引导学生思考人与自然的关系，以及个人对自由、幸福的追求。
二、教学重难点1.教学重点：o诵读并理解《致云雀》的诗歌内容，掌握诗歌鉴赏的基本方法。
o分析诗歌中的意象和修辞手法，理解诗人的情感和创作意图。
2.教学难点：o深入理解诗歌中的象征意义和深层情感，把握诗人的创作风格。
o引导学生将诗歌中的情感与现实生活相结合，思考人与自然的关系以及个人对自由、幸福的追求。
三、教学准备1.教具准备：o多媒体课件（包括雪莱的生平简介、诗歌创作背景、相关图片、音频等）。
o《致云雀》诗歌打印稿。
o小组讨论卡片和笔。
2.预习要求：o学生预习《致云雀》诗歌内容，尝试理解诗歌的基本意象和意境。
o搜集雪莱的生平资料和诗歌创作背景。
四、教学过程一、导入新课•情境创设：播放一段云雀歌唱的音频或视频，引导学生进入一种愉悦而宁静的学习氛围。
•提问导入：同学们，你们听过云雀的歌声吗？你们对云雀有什么印象？今天，我们将一起学习雪莱的《致云雀》，感受他笔下的云雀之美和对自由的向往。
二、作者及背景介绍•雪莱生平简介：简要介绍雪莱的生平、主要成就及创作风格，强调其作为浪漫主义诗人的重要地位。
•诗歌创作背景：介绍《致云雀》的创作背景，包括时代背景、个人经历等，帮助学生理解诗歌的创作动机和情感基调。
三、诵读与感知•全班诵读：全班学生齐读《致云雀》诗歌，感受诗歌的韵律美和节奏感。
•分段诵读：将诗歌分为几个部分，分别由不同学生诵读，加深对诗歌内容的理解。
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致云雀
【教学目标】
1．了解诗人雪莱的相关常识，把握诗歌的写作背景。
2．反复诵读诗歌，概括诗歌内容。
3．赏析诗歌使用的浪漫主义手法，理解诗人对光明的向往和理想的追求。
【核心素养】
语言建构与运用：品味诗歌重点词语、句子的内涵及表达效果。
思维发展与提升：分析意象的特点，把握云雀的象征意义。
【审美鉴赏与创造】
分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。
【教学重难点】
1．分析诗歌中云雀的形象。
2．鉴赏诗歌的语言艺术与表达技巧。
3．评价诗人雪莱的思想感情与观点态度。
【教学过程】
一、新知导入
同学们，你们见过云雀吗？听到过云雀的叫声吗？这样的声音会引发你的哪些想象和联想呢？今天我们就来看一看雪莱笔下的云雀，诗人从云雀的叫声中联想到了什么，又有哪些不一样的感受，他想借助云雀表达什么。
二、作家作品
雪莱，出生在一个古老而保守的贵族家庭。
英国著名作家、浪漫主义诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一。
英国浪漫主义民主诗人、第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。
1811年，诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在，宣传无神论思想，被学校开除。
1818年迁居意大利，与拜伦成为好友。
1822年7月8日逝世。
恩格斯称他是“天才预言家”。
代表作有叙事长诗《麦布女王》《解放了的普罗米修斯》《倩契》《西风颂》《致云雀》等。
三、关于诗歌
抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。
抒情诗侧重直抒胸臆，借景抒情。
优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。
根据内容的不同，分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
四、写作背景
诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。
大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。
这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。
五、解题
云雀，以活泼悦耳的鸣声著称，高空振翅飞行时鸣唱，接着作极壮观的俯冲而回到地面。
以食地面上的昆虫和种子为生。
有高昂悦耳的声音。
六、朗读诗歌，整体感知
这首诗主要写了什么内容？
诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀，表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的精神。
七、再读诗歌，解读意象
1．诗歌中的“云雀”有什么特点？如何理解“云雀”这一形象？
诗中云雀这一形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。
诗人和云雀在许多方面都很相似。
云雀的振翅高飞，体现了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。
云雀的隐形不漏、播撒歌声，体现了诗人不求名利。
云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱。
这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。
诗人通过云雀这一意象，表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。
2．《致云雀》中，诗人运用了哪些表达技巧？
①诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。
在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。
②诗人运用比喻、对比、设问的手法，对云雀加以描绘。
他把云雀比作轻云、星星、诗人，
就像从不灭的炉中吹出火花！
请向未醒的大地，借我的嘴唇，
像号角般吹出一声声预言吧！
如果冬天来了，春天还会远吗？
1．诗的结束句“如果冬天来了，春天还会远吗？”已成耳熟能详的名句，请作赏析。
运用了象征手法。
这句话表面是说冬天到来了，春天也会很快来的。
其实是在说一切的难事都会过去的，希望和成功也就要来了。
十一、课堂总结
《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。
如布朗兑斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。
雪莱说：“一切崇高的诗都是无限的，它好像第一颗橡实，潜藏着所有橡树。
我们固然可以拉开一层层的罩纱，可是潜藏在意义深处的赤裸的美却从不曾完全被揭露过。
”《致云雀》正是这样一首崇高的诗，理解《致云雀》可以成为理解雪莱其人其诗的一把金钥匙。