中小学体育德育指导纲要

中小学体育与健康学科德育实施指导纲要

（试行）

为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》和《普通高中体育与健康课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。

一、德育特点

体育与健康学科是一门以身体练习为主要手段，以自主体育锻炼和合作运动体验为基础，以提高运动能力和生存能力为主要趋向的生活类指导课程。体育与健康学科实施德育主要通过课程教学与校的各种体育活动，培养学生完美人格，冶学生性情，引导树立正确的社会人生价值。

（一）健美理念

在学习和掌握运动技能过程中，激发学生积极地情绪体验和心理感受，通过塑造完美形态，改善自身体能和体格，凸显个体的生命健康意识，唤醒学生对健美的向往与追求。

（二）拼搏精神

在自觉参加体育锻炼、提高身体运动能力过程中，引导学生明确目标、不懈追求。指导学生在成功与失败中学会调控情绪，提高抵御挫折的能力，磨练勇敢果断、吃苦耐劳、顽强拼搏、持之以恒等优秀品质。

（三）公平性

学校的体育教学行为大多以各种不同形式的活动呈现，学生根据活动需要担任角色，承担责任，并按照体育道德与

规则，以公开、公平、公正的形式展开，从而培养学生的规则意识、遵纪守法的观念，形成、平等、和谐的人际关系，促进社会化成长。

（四）竞争性

竞争性是体育的本质属性之一。竞争性不仅在一般意义上构成体育的涵，而且渗透辐射于体育的外延，同时也提供着体育异化的可能性。体育与健康学科应当引导学生树立正确的竞争意识，发挥竞争的积极作用，践行公平竞争的体育精神和道德风尚。

（五）合作性

体育与健康学科有相当一部分课程是需要分工合作、配合完成的，可以由此建立良好的沟通、交流、互助、合作的环境，增加学生沟通、交流、互助、合作的机会，提高学生的合作意识与合作能力。

二、德育畴

（一）珍爱生命

生命只有一次。珍爱生命，应以健康为根基。健康是身体、心理和社会适应三者的完好状态。在教学过程中，既要引导学生正确面对挫折，勇于接受挑战，学会调控情绪，保持心理平衡，拥有良好的心理素质，又要帮助学生形成坚持锻炼的习惯，懂得预防各种疾病，形成健康的生活方式，提升生命质量，实现生命价值。

（二）规则意识

体育规则是人们参与体育运动的行为准则。通过参与竞

技运动和体育游戏等体育运动，培养学生的规则意识，让学生学会主动遵守规则，不断强化规则约束下的良好体育行为，养成遵纪守法的良好行为习惯。

（三）竞争意识

竞争是人类社会不断进步、永葆活力的源泉，也是体育教育核心价值的组成部分。在体育教学中既要注重培养学生诚信参赛的意识，尊重对手，尊重裁判，公平竞争，又要培养学生奋力拼搏、勇往直前、不甘落后的竞争精神，让体育竞争激励学生昂扬的斗志，催发旺盛、顽强的生命力。

（四）团队精神

体育教学多在户外进行，很多项目由集体、团队共同完成，团结合作尤为重要。体育教学中，多运用合作类体育竞赛和游戏，让学生在丰富多彩的体育活动中，体验团队合作过程中的得与失，感受集体的温暖，乐于为集体服务；让学生明确自己的职责，承担起自己的任务，在完成集体目标的过程中培养责任意识与担当能力；逐渐学会处理个体与集体的关系，不断提高社会适应能力。

（五）意志品质

培养学生良好的意志品质是体育教学的重要容。让学生坚持体育锻炼，克服生理惰性、挑战运动极限，培养吃苦耐劳、坚韧不拔的进取精神。倡导、鼓励、教育学生能够承受激烈的对抗和竞争，敢于面对失败与成功，培养勇敢顽强、机智果断、百折不挠、自强不息的优秀心理品质，逐步树立自信心，最终形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

（六）爱国情怀

体育教学要让学生产生民族文化认同感，传承文化使命感，报效祖国责任感，在潜移默化中形成热爱祖国的思想品质。弘扬中国健儿顽强拼搏、为国争光的精神。观看五星红旗在国际赛场上冉冉升起的画面，激发学生的爱国主义情怀。通过对武术等民族体育容的学习，了解我国博大精深的璀璨文化，增强民族自豪感。

三、实施建议

四、评价案例

案例一：投活动篮

（一）活动建议

1.分组对抗赛

全班男女生各分4个小队，每两个小队一组进行运传球游戏比赛。每队选一人持呼啦圈作为本队的活动篮，站在篮球场端线中间、直径为1米的圆，其余人员不得进圆。

游戏时在中圈跳球，获球的队通过运球和传球组织进攻，设法将球投进本队的活动篮，进球后，该队得2分。同时守队积极组织防守，努力断抢，利用运球和传球转守为攻。在规定的时间，以得分多者为胜。

2.组织见习的学生进行裁判工作。

（二）评价建议

1.评价目标：团结协作、责任担当

2.评价方法：观察法、学生自评与互评

3.观测点

（1）在比赛中，队员明确自己的位置，完成自己的任务，执行自己的职责。

（2）在进攻中，进攻队员能主动地为同伴掩护，为同伴提供进攻的机会。

（3）在防守中，防守队员互相补位，积极协同防守。

（4）在比赛中互相鼓励，不互相指责。

案例二：耐久跑

（一）活动建议

1.慢速集体跑。集体排队进行，要求跑进速度较慢，目的是使身体机能逐渐调动到工作状态，预防运动损伤。

2.中速集体跑。以小组为单位进行练习，目的是体会步伐与呼吸的配合节奏。

3.追逐跑。以小组为单位、以纵队形式进行练习，要求小组整体保持中速跑进速度，队尾同学要快速超越队伍到达排头位置，其他同学依次类推。

4.小组等距竞赛跑。以小组为单位进行练习，要求在统一的跑距条件下，看那一小组整体完成耐久跑任务。

5.学生练习结束，立刻测量结束后1分钟、2分钟、3分钟这3个时间段的脉搏数，每次测10秒，并用下列公式求得评分指数，计算结果保留小数点后一位数，并采取四舍五入的方式取整进行评分。评定指数=运动时间×100/（2～