有效培养学生的语感

终 目 的 是 使 学 生 具 备 语 言 运 用 的 能 力 ．因 此 ．要 重 视 学 动 多 种 感 官 ．积 极 地 进 行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ相 应 的 学 习 活 动 。 小 学 语 文 教 材 中 许 多 课 文 都 是 图 文 并 茂 的 ． 利 用 挂
图 、捕 图 、投 影 、剪 贴 ，生 动 再
敏 语 情 ， 学 不 自 地 感境使生 南主调
生对 语 言直 觉 感 受 的 丰 富 性 与 多 元 性 ．设计 出科 学 合
理 、能 发 展 学 生 思 维 个 性 的 练 习 ． 使 其 成 为 在 教 师 正 确 启 发 引 导 之 下 以 直 觉 思 维 活 动 为 媒 介 、以 培 养 语 感 为 目
语 文 教 学 是 语 言 的 艺 术 ． 在 语 文 教 学 中 我 们 应 该 十 分 重 视 提
节奏 与奇 特严谨 的结构 拥 有深 切 的体 验 ，进 入 这样 一个
美妙 的境 界 。培 养语 感 ，有 的要从 声 音上 去吟 味 。在具
有 培 葬 攀 室 的 语 感 效
说 话 能 力。学 生理 解和 驾驭 语 占
的 的 语 言 训 练
现 课 文 捕 述 的 情 景 一 教 学 叶 ， 不 ｜ 仅 可 以 充 分运 用 画 面 再 现 情 景 。 而 且 应 注 重 为 静 止 的 画 面 增 添 动 的 感 觉 ． ： 生 静 中 看 到 动 ．从 学 有 限 的 画 面 到 无 限 的 画 外 ．感 受 画 中 的 情 ． 听 到 外 的 音 。 我 在
小 兴 安 岭 的 美 丽 难 以 理 解 。 我 主 要 借 助 于 多 媒 体 的 教 学 手 段 ，再 现 小 兴 安 岭 如 诗 如 画 的 风 景 ． 在 学 生 头 脑 叶 形 １
记 忆 的黄 金 时 间 ，趁 此 时 大 量 地 让 学 生 多 读 书 ，读 好 书 ．多 背诵 一些 诗 文件 作 ，名 言警 句 ，多积 累一些 语言
材 料 ， 多 积 淀 一 些 浯 感 经 验 ， 日后 的 阅 读 、表 达 就 会 多
一
些 敏 锐 ，多 一 些 顿 悟 ， 多 一 份 神 采 。 只 有 储 存 大 量 的
成 直 观 的 印象 ，在 学 生 自读 课 文 时 ，教 师 利用 音 像 资 料 ，让学生 结 合画 面 去读课 文 ．在 头脑 中形 成 直观 的 画
感 能力 的基 础 上 那 么 ，如 何培
养 学生 语感 ．或 者说 如何 在课 堂
教 学中 对学生 进行 语感 教学 呢 ？
革 命 ，你 们 必 须 吃下 去 。小梁 ．你 不要 太 脆 弱 ！ ”第 一 句着 急 地 发问 ．第 二 句 爱怜 地 说 理 ，第 三 句 果 断 地 命
令 ，第 四 句 严 厉 地 暗 示 。 结 合 上 下 文 ， 了 解 当 时 说 话 的 语 境 ，让 学 生 反 复 诵 读 ．使 学 生 体 会 到 了 句 子 的 深 刻 含 义 ，老 班 长 关 心 同 志 、忠 于 革 命 的 精 神 也 被 输 入 学 生 的
在 丰富 的情景 中培 养语 感
力就是在 大 量 阅 读 、大 量背 诵 的过 程 中逐渐 地积 累 、内
化 而 成 的 。心理 学研 究 表 明 ，６ １ — ３岁 儿 童 是 人 一 生 中
教 学 《 丽的 小兴 安 岭》 一课 时 ，ｒ 于 小 兴安 岭在 祖 同 荚 ｝ １ 的东北 方 ，我 们 几 乎无 一人到 过那 里 ．因 此 ，学 生 对 于
在 教 学 中 ，教 师 要 重 视 学 生
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泄 直
的 情感体 验和自 求， 学 我追 凋动
心 田。另外 ，吟咏诵 读 可 以使学 生 领悟 作 文之 道 。古 代
生的非智力阗素。 教师可以通过 私 塾 中的传 统语 文 教育 ．主要 是通 过 吟咏诵 读 ，让学 生 声像厕面，为学生创设出浓郁 的 体 悟 语 言规 律 从 而 达 到 语 言 运 用 的 阶 段 。 语 言 训 练 的 最
想 。教 学这 些课 文 ，教 师要 指 导学 生 反复诵 读 ，积 累语
言 对 于 低 年 级 儿 童 ．教 师 可 以 采 用 引 背 、 比 赛 背 、做
自然美 和丰 富 的 自然 资 源 以后 ．再 用 自豪 的语 气 去 诵 读 。夏 、秋 、冬 三部 分 内容引 导学 生用 同样 的方法 去感
能 力 。 苏 教 版 小 语 教 材 题 材 多 样 ， 内 容 丰 富 ，语 言 优 美 ． 文 辞 精 彩 ， 犹 如 一 幅 幅 画 卷 ，让 人 陶 醉 ，使 人 遐
景物， 在熟 读课 文 阶段 ．让学 生抓 住描 写 景物 特点 的语
句 进 行 精 读 感 悟 。 学 生 在 感 悟 小 兴 安 岭 春 天 生 机 勃 勃 的
在反 复 背诵 中积 累 。积 淀学 生的 语感
就 语 文 学 科 的 特 点 和 小 学 语 文 学 习 的 普 遍 规 律 而 占，必 要 的记忆 是学 好语 文 的前 提 和基 础 。如果 没有 足
够 的 语 言 积 累 ，语 文 能 力 的 提 高 就 是 空 中 楼 阁 。 语 感 能
面 。 在 教 学 ” 春 天 ” 一 段 时 ． 先 让 学 生 通 过 看 画 面 读 课 文 ， 知 道 这 段 捕 写 了 树 木 、积 雪 、 小 溪 、 小 鹿 、原 木 等
优 美 词句 和名著 佳 句 ，让 语 言材 料 深深 烙 印在学 生 的脑 海 里 ．并使 之转 化 为 自己 的语 言 ．才能 提高 阅读 和 写作
的 能 力 苒先 应 该 建 立 在 学 生 的 浯
高学生 的 阅读 能 力 、写 作能 力 和
体的 语境 中，让 学生 反复 朗读 吟 诵 。 《 色 的鱼 钩》 中 金
老 班 长 看 到 三 个 小 战 士 不 喝 鱼 汤 时 ．说 ：“ 么 了 ．吃 怎 不 下 ？ 要 是 不 吃 ， 咱 们 就 走 不 出 这 草 地 。 同 志 们 ， 为 了