部编版语文中考诗词鉴赏总复习导学案(5份附答案)【山水田园诗、咏物诗、边塞诗、羁旅乡愁诗、婉约诗词】
部编版九年级语文下册诗词曲五首 学案 含答案(完美版)
精品精编资料下载珍藏打印2020年春季部编版九年级语文下册《诗词曲五首》导学案【学习目标】1.了解文学常识，掌握文本内容。
2.品味文本语言，感受语言魅力。
3.结合具体内容，体会文本情感。
【教学过程】十五从军征一．新课导入（播放古代从军出征视频）二．相关介绍“乐府”汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
中国古代各朝兵役制度战国时期，已经建立常备兵制度。
秦统一后，出现了全国规模的征兵制。
汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。
三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。
北朝出现了“府兵制”。
宋朝的主要兵制“募兵制”。
元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。
明朝实行“卫所制”。
清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
三．整体感知1. 朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
2. 用自己的话描述诗歌的内容。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。
捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。
四．细读感悟1.诗中哪一句极言从军之久？为什么？2. 主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？3.那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你的想象说一说。
我65年思念的家啊，竟成了——我65年苦苦期盼的家啊，竟成了——65年的思念，65年的期盼，就这样化作了满目苍凉。
4.在这样的一个家中，80岁的老人是怎么生活的呢？5. 面对这一切，老人的心情如何？6. 他为什么而泣呢？请同学们发挥想象提笔写下来，一段话即可。
部编版语文九年级复习诗词鉴赏(一)——山水田园诗导学案
九年级诗词鉴赏复习（一）-----山水田园诗教学目标：1.了解山水田园诗的知识2.掌握山水田园诗的答题方法。
教学流程：一．山水田园诗的知识方法指导：拿起笔自学有关山水田园诗的知识，把你认为不明白的或难理解的勾画出来。
（1）山水田园诗常见意象：江水：时光的流逝。
烟雾：情感的朦胧、惨淡。
东风：春天、美好。
西风：落寞，惆怅、衰败。
霜：人生易老、社会环境恶劣。
梧桐：凄苦。
露：人生短促、生命易逝。
云：游子飘泊。
天阴：压抑、愁苦、寂寞。
菊：隐逸、高洁、脱俗。
梅：傲雪、坚强、不屈不挠。
兰：高洁。
松柏：傲岸坚强、生命力。
牡丹：富贵美好。
竹：气节、积极向上。
柳：送别、伤感、春天的美好。
（2）山水田园诗常见主题：归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
二．典型例题方法指导：在“读懂”的基础上答准、答顺、答美。
（一）阅读下面的文字，回答问题（9分）。
新凉徐玑①水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。
黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。
【注释】①徐玑：南宋时温州诗人，“永嘉四灵”之一。
②田畴：田地，田野。
7.这首诗从体裁上是，从题材上是，本诗写的季节是（3分）8.第二句用了什么手法来写“凉”？这样写有什么效果？试作简要分析（3分）9.“黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼”间接表现了诗人怎样的心情?(3分)（二）阅读下面的文字，回答问题（9分）。
江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？注：本诗为杜甫到成都后草堂初成时所作。
7.本诗的作者杜甫是唐朝著名的诗人，他与并称“大李杜”，“小李杜”是指杜牧和（3分）8.请从写景和传情两方面简要分析首句中“抱”的妙处。
（4分）9.最后一联，诗人的感情转为凄婉，请作具体分析。
（2分）三．平行性练习方法指导：结合典型例题中学习的方法，独立完成下面的试题，做完教给老师。
《山水田园诗四首》导学案(含答案解析)
◆5山川田园诗四首十个指头按不住跳蚤十个指头按不住跳蚤，这道理好懂。
但是目前，人们都想十个指头按跳蚤。
当上小官又想当大官，一边读学位，一边又考着职称，舍不得名望，又放不下金钱，丢不下妻子，又不隔离情人；看着人家下海成功，也要去试，听闻人家炒股发达，也要去买。
欲念太多，必心气烦躁，都恨不得一夜暴富，一伸手，就按住十个跳蚤。
十个指头都用上，跳蚤却跑了。
微感言：天行健，君子以发奋图强。
——《易·乾》赏读：天体的运行强健有力，君子应当以它为楷模，自觉地努力向上，永不暂停。
先人察看天地、山川、草木、鸟兽、虫鱼，常常有自己的领会，这是值得我们学习的。
行：运行，运行。
健：强健有力。
投我以桃，报之以李。
——《诗经》赏读：他人送我个桃子，我报恩他个李子。
对方给我多大利处，我也应当以相应的利处回报他。
人与人之间要礼尚来往。
投：扔掷，在这里是赠予的意思。
报：回报，回赠。
亡羊而补牢，未为迟也。
——《战国策》赏读：羊跑了再修理羊圈，还不算晚。
我们知道，事情失败后，实时挽救，还不为迟；怕就怕不汲取教训，不采纳挽救举措。
温、良、恭、俭、让。
——《论语·学而》赏读：平易、和善、严肃、节约、谦虚。
孔子每到一个国家，必定听获取那个国家的政事，他就是靠“温、良、恭、俭、让”的美德和态度获取的。
这也是我们求知、做人应具备的品行和态度。
一、作者视窗《宿建德江》孟浩然(689－740)，今湖北襄樊人。
一世大多数时间在家乡鹿门山隐居，四十多岁时曾往长安、洛阳牟取功名，并在吴、越、湘、闽等地遨游。
暮年张九龄为荆州长史，聘他为幕僚。
作品有《孟浩然集》，存诗两百余首。
《终南望余雪》祖咏(699－约746)，洛阳(今属河南)人。
开元十二年(724)登进士第。
后宦途失落，移居汝坟。
曾南游江南，北上蓟门。
与王维、储光羲、卢象、丘为等友好。
作品有《全唐诗》编诗一卷。
《田家杂兴八首(其二)》储光羲(约706－约762)，今江苏丹阳人，郡望兖州(今属山东)。
统编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》导学案(含答案)
《诗词曲五首》导学案【学习目标】1.结合创作背景理解诗歌内容和思想感情，有感情地朗读、背诵课文。
2.赏析好词佳句，感受诗歌优美的意境，品味诗歌语言。
3.培养热爱祖国古代文化的感情，提高文化品位和审美情趣。
【重难点】1.结合创作背景理解诗歌内容和思想感情，有感情地朗读、背诵课文。
2.赏析好词佳句，感受诗歌优美的意境，品味诗歌语言。
【课前预习】（一）默读一遍课文，标注生字词。
（二）查阅工具书和相关资料，完成下列练习。
1．作者介绍岑参(约715—770)，代诗人。
从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。
他的诗气势豪迈，色彩鲜明，风格多样。
与齐名，并称“高岑”。
代表作有《岑嘉州集》。
辛弃疾(1140—1207)，字幼安，别号稼轩，历城(今山东济南)人。
宋思想家、文学家，派代表词人之一。
其词大多抒写爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。
后人把他和婉约派的著名女词人李清照称作“”。
有《稼轩长短句》存世。
文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人，宋政治家、文学家。
《过零丁洋》和《正气歌》是他最为人所认识和称道的两首诗。
张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南(今属山东)人，代文学家。
所作散曲以著称。
代表作有《三事忠告》(《牧民忠告》《风宪忠告》《庙堂忠告》三书之合集)，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
2．背景资料《白雪歌送武判官归京》：岑参于唐玄宗天宝十三年(754)夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二年(757)春夏之交东归，此诗当作于此期间。
天宝十三年这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官(节度使的僚属)，而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)而写下了此诗。
《南乡子·登京口北固亭有怀》：辛弃疾在宋宁宗嘉泰三年(1203)六月末被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久(第二年阳春三月)，被改派到镇江去做知府。
镇江，在历史上曾是英雄建功立业之地。
部编版九年级语文下册第23课《诗词曲五首》导学案(含答案)
23.诗词曲五首教学目标1、知识目标：⑴了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。
⑵了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
⑶体会五首诗的艺术特色及语言风格。
⑷背诵并默写五首诗。
2、能力目标：⑴加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。
在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。
⑵积累五首诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。
3、德育目标：这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。
学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
教学重点1．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
2．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
教学难点1、反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意;借助想象，感悟意境。
2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教学过程第 1 课时一、导入新课我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。
从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。
今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。
二、知识梳理1、走进作者三、鉴赏：《十五从军征》1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？意象松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。
景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。
2．说说下面这句诗的表达效果。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。
这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。
3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。
第14课《诗词三首》(导学案)-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(部编版)原卷版
14《诗词三首》导学案【学习目标】1.了解不同体裁的诗歌在形式上的特点。
2.体会作者的情感基调，熟读成诵。
3.分析作品的意蕴和艺术特点。
4.能够当堂背诵。
【重点难点】1.分析作品的艺术特点及情感意蕴。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．作者介绍（1）李白（701—762）：字 ,号，又号，是代主义诗人。
被后人誉为“”，有《》文集（2）刘禹锡（772-842）：字，朝家家，有“”之称，有文集（3）苏轼（1031-1101）：字，又字，号，。
世称，，（朝代）家家家，为“”。
2．原句默写（1）《行路难》（其一）连用四个动词形象表现诗人内心苦闷之情的诗句是：，。
（2）《行路难》（其一）用典故表达自己希望被重用的诗句是：，。
（3）《行路难》（其一）体现诗人积极奋斗的精神和乐观进取人生态度的诗句是：，。
（4）《酬乐天扬舟初逢席上见赠》用典故表现物是人非，心中惆怅之情的诗句是：，。
（5）《酬乐天扬舟初逢席上见赠》蕴含新事物代替旧事物的哲理的诗句是：，。
（6）《水调歌头》表达对天下人的良好祝愿的诗句是：，。
（7）《水调歌头》表现了作者感悟人生哲理的词句是：，，。
四、整体感知1.李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（1）下列对本首诗理解、赏析不正确的一项是（）A．本诗采用乐府古题“行路难”，以叙事开篇，渐而过渡到抒情。
B．停、投、拔、顾四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。
C．“闲来”两句连用两个历史典故，表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望、向往。
D．通过全诗，可以看到一个虽饱含苦闷，愤懑迷茫之情，却又充满信心，执著追求理想，满身豪气的诗人形象。
部编版语文九年级复习诗词鉴赏复习(三)——边塞诗导学案
九年级诗词鉴赏复习（三）——边塞诗学习目标：1.了解边塞诗的知识。
2.掌握边塞诗的答题方法。
教学流程：一、边塞诗的知识：学法指导：拿起笔自学有关边塞诗的知识，把你认为不明白的或难理解的勾画出来。
1、概念：反映边塞征战生活的诗作。
2、边塞诗的常用意象①从用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、箫笛②从地名和民族名看：碛、西、轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于；③从景物看：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走，④景物的特点：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔⑤感情特点：豪迈、豪气、豪情、报国之志、杀敌豪情、昂扬精神3、边塞诗的主旨：①抒发报效国家、渴望建功立业的豪情；②赞颂边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神、奉献精神；③状写将士的乡愁、家中亲人（妻子）的离恨；④表现塞外生活的艰辛、控诉战争的残酷，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；⑤描摹塞上绝域的奇异风光，歌颂祖国边塞的大好河山；⑥注意矛盾心情：慷慨从戎与久戎思乡、卫国激情与艰苦生活、痛恨庸将与献身精神等的矛盾。
二、典型例题学法指导：在“读懂”的基础上答准、答顺、答美。
（一）阅读下面这首诗按要求回答问题（9分）。
诉衷情宋陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
7．诗中“觅封侯”用了（人名）投笔从戎、立功异域的典故，“胡未灭，鬓先秋，泪空流”使用了修辞手法。
（2分）8.比较本词中“胡未灭，鬓先秋，泪空流”与陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”两句，其中的“空”字所蕴含的情感是否相同？试分析。
（3分）9.这首词主要运用了什么表现技巧？塑造了一个怎样的词人形象？请结合词的内容进行分析。
（4分）（二）阅读下面这首诗按要求回答问题（9分）。
征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
山水田园诗导学案(带详细答案)
捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
六、诗歌鉴赏五步法【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义，按内容分为田园诗、边塞诗等），古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。
答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。
组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。
在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。
或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
【注】篆：盘香。
因盘香曲绕如篆文，故称。
①本诗第二联描写精妙，请简要分析。
（5分）②请结合全诗，简要分析诗人的形象。
《古代诗歌五首》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
20 古代诗歌五首【导学目标】1．反复诵读并默写这五首诗。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染。
【课时方案】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研〞中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，到达启发思维的目的。
情景导入生成问题同学们，一个人的性情修养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。
“文章合为时而著，诗歌合为事而发。
〞朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。
读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。
今天就让我们一起走进陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍这五位大诗人的心灵吧！自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实根底1．生难字词(1)字音怆．然(chuànɡ) 决眦．(zì)夫(fú)足鸡豚．(tún)岱宗．．(dài zōnɡ) 不畏．(wèi) 叩．门(kòu)(2)词义前：过去。
古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。
后：未来。
来者：后世那些重视人才的贤明君主。
念：想到。
悠悠：形容时间的久远和空间的广阔。
怆然：悲伤的样子。
涕：古时指眼泪。
2022年中考语文一轮复习 诗词复习 边塞诗导学案
金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情——边塞诗导学案一、学习目标1、掌握边塞诗的常识，会背会写诗歌。
2、反复朗读，体会诗歌意境，领悟作者情感。
(重点)3、学会鉴赏边塞诗的方法。
（难点）二、学习过程（一）边塞诗以边疆地区将士生活和自然风光为主题的诗歌特征1、边塞风光、器具（大漠、孤烟、羌笛、琵琶、战马）2、边疆战士的艰苦生活情感1、杀敌报国、建功立业的壮志豪情2、赞扬边塞将士英勇无畏、奋勇杀敌的爱国精神3、边疆将士的思乡之情4、壮志难酬的感慨，对朝廷腐朽、统治者的不满鉴赏方法及解题思路：1、根据诗歌标题判定是不是边塞诗。
2、其次，分析意象、意境特点。
3、抓情感关键词、联系时代背景等把握思想情感4、分析作者运用的表现手法。
（二）作者王维，字，代诗人、画家。
诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。
北宋苏轼称他的作品“诗中有画”“画中有诗”。
李贺，字，代诗人，世称“”。
范仲淹，字，政治家、思想家、文学家，谥号，有《范文正公集》传世。
岑参，代诗人，诗派的代表人物，尤其擅长七言歌行，与高适并称为“高岑”。
其诗歌富有浪漫主义色彩，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放。
（三）诵读诗歌，读出节奏美。
要求：有节奏的朗读全诗（四）理解诗歌，读出意境美（结合注释疏通诗歌大意）.1、解释词语控：着：饮：掣：翻：2、翻译诗句大漠/孤烟直，长河/落日圆。
角声满天/秋色里，塞上燕脂/凝夜紫。
千嶂里，长烟落日/孤城闭。
忽如一夜/春风来，千树万树/梨花开。
（五）品读诗歌，读出情感美。
选择你喜欢的一首诗自选角度进行赏析。
答题格式：我喜欢（哪首诗）中的（哪句话），运用（手法），写出了（内容），表达了诗人（情感）。
（六）总结主旨《使至塞上》描绘了塞外奇特壮美的风光，表达了诗人由于被排挤出朝廷而产生的心情，以及在大漠雄浑的景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的之情，显露出一种的情怀。
《雁门太守行》以色彩斑斓的词语描绘出悲壮的战争场面，把战斗的气氛渲染得凝重而惨烈，突出了将士们高昂的士气和爱国热情，表达了将士们的决心和情怀。
部编版语文九年级上册第13课《诗词三首》导学案(含答案)
统编版九下第13课《诗词三首》导学案学习目标1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2、了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。
3、把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
学习重难点1、品味写雪语句的精妙。
2、学习白描写情手法。
3、理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及消极避世的意绪。
一、基础知识部分1、给下列加点字注音。
金樽．( ) 珍羞．( ) 投箸．( )侧畔．( ) 长．精神( )2、解释下面句中加点的词。
(1)玉盘珍羞直．．万钱（）(2)长风破浪会．有时（）(3)直挂云帆济．沧海（）(4)酬．乐天扬州初逢席上见赠（）(5)暂凭杯酒长．精神（）3、下面诗句没有运用典故的一项是( )A．怀旧空吟闻笛赋B．忽复乘舟梦日边C．到乡翻似烂柯人D．拔剑四顾心茫然4、按要求默写句子。
（1），拔剑四顾心茫然。
[李白《行路难》(其一)]（2 边秋一雁声。
(杜甫《月夜忆舍弟》)（3）面对人生中的困难和挫折，我们要像李白《行路难》(其一)里说的那样，对未来充满信心和希望：，。
（4）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“，”两句，运用典故表达了作者久谪归来，人事已非，恍如隔世之感。
（5）苏轼《水调歌头》中，典故出自南朝谢庄的《月赋》“隔千里兮共明月”的两句是“，”。
5、文学常识填空。
(1)《行路难》(其一)选自《李太白全集》。
行路难，乐府古题。
诗人李白，字，号，唐代(朝代)伟大的，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“”。
其代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《刘禹锡集》。
诗人，唐代、，字梦得，洛阳人，有“”之称。
二、自主学习1、听朗读，划分诗歌的朗读节奏行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
中考古诗词鉴赏复习导学案(答案)
古诗词鉴赏--把握思想感情复习导学案（含答案）学习目标：1．明确中考诗词鉴赏考点2．熟悉常考诗词鉴赏题型3．掌握诗词鉴赏答题技巧考题回顾：闻官军收河南河北（衡阳2015年真题）杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
1．“漫卷诗书喜欲狂”这一句运用了的描写方法，表达了作者的心情。
（2分）（动作或神态喜悦）2．尾联表达了作者怎样的思想感情？（2分）答：（无限喜悦、归心似箭的感情。
）探究方法：（如何把握诗歌的思想感情？）（一）了解作者，关注背景：从作者的生平经历来看诗词中的思想情感，从作者所处的时代背景来看诗词中的情感。
（二）分析标题，抓住文眼：标题是诗歌的眼睛。
有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题暗示了作者的情感。
1．请同学们看下面这些诗歌的标题，说说所表达的思想感情：《春夜喜雨》表达了作者的思想感情。
《九月九日忆山东兄弟》表达了作者的思想感情。
《钱塘湖春行》表达了作者的思想感情。
（对春夜细雨的喜爱赞美思念家乡，怀念亲人对西湖早春美景的热爱赞美）1．标题中有“送”、“别”字样的一般为送别诗，这类诗主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或表达深情厚谊，或抒发别离之愁，如《送杜少府之任蜀州》《淮上与友人别》2．标题中有“咏”“题”加物象的如《咏煤炭》，一般为咏物诗，这类诗一般咏物诗，借某物的特点来表达自己的人格品性或追求，也就是托物言志。
（三）理清意象，景中有情：1．解释意象简单点说意象就是诗歌中所描写的景、物、人等。
古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。
我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而把握诗人的感情。
2．诗词中常用意象及含义，请你在横线上列举出诗句。
月亮——常用来表现对故乡、亲人、朋友的思念之情。
如菊花——清高的气质，象征隐逸、高洁、脱俗。
(完整word版)部编版八上诗词五首导学案
《诗词五首》导学案班级_______ 姓名________ 学号________一、知识链接陶渊明，一名潜，字元亮，号五柳先生，私谥“靖节”，浔阳柴桑人，东晋诗人曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。
杜甫,字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”。
“沉郁顿挫”是其诗的基本风格。
“三吏三别”即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。
李贺，字长吉，唐代诗人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。
有"诗鬼"之称。
杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代诗人。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
李清照，号易安居士，济南章丘人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
提出词“别是一家”之说。
二、课文理解《饮酒》通过对田园生活中自然景色的描绘，表现了农村自然风光的优美和诗人悠然自得的心情，以及诗人厌恶官场生活，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。
《春望》深沉含蓄，句句都有言外之意。
形象地描述了安史之乱中诗人被困长安时的所见所感，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。
《雁门太守行》构思奇妙，想象丰富。
这首诗以凝练的笔墨描写了一场惨烈的战争，表现了将士们为朝廷效命、战死疆场的英雄气概和献身精神。
《赤壁》是一首咏史怀古诗，借周瑜和曹操的故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
《渔家傲》一词通过记梦，展示了一个神奇的境界，写梦中海天迷蒙的景象及词人与天帝的问答，隐喻对社会现实的不满与失望，表达了词人烦闷的心情，充分展示了她对幸福的追求、对自由的渴望。
2022年中考语文一轮复习 诗词复习 山水田园诗导学案
山水田园诗导学案——《游山西村》《钱塘湖春行》《饮酒》复习一、学习目标：1、掌握山水田园诗特点和情感，会背诵诗歌。
2、感悟作品意境，赏析诗歌表现方法。
(重点)3、体会作者所表达的感情。
（难点）1.了解有关咏史怀古诗的常识；2.理解诗意，熟练掌握诗词的主旨与写法；3.学会鉴赏咏史怀古诗的方法。
二、学习过程（一）山水田园诗特点：1、山水风景（山水草木、鸟语花香）2、农村景物、田园生活（柴门、桑麻、五柳）3、安逸恬淡的隐居生活情感：1、对现实不满，厌倦官场2、对安静和平生活的向往3、表现从容闲适的生活态度4、对大自然的喜爱和赞美鉴赏方法及解题思路：山水田园诗一般鉴赏方法是把握意象特点，分析意境是关键环节。
在此基础上去把握诗歌情感，鉴赏手法，体悟语言风格。
1．把握意象：①找准、找全典型意象；②观察物象的组合方式（上下、远近、高低、里外、俯仰等）；③体会画面的色彩，感受画面的色调；④注意画面的动态、静态；2.分析意境：①结合意象特点展开联想与想象，描摹诗歌图景。
②概括景象（意境）特点。
3.体会情感：结合意境特点剖析作者思想情感。
一切景语皆情语。
4.鉴赏手法：注意从描写、抒情、修辞等角度考虑，并结合诗作分析。
5.品味语言：山水田园诗的语言风格多为质朴自然、清新洗练、清幽淡雅的。
（二）作者《游山西村》作者：陆游，字，号，朝代文学家、史学家、爱国诗人。
《钱塘湖春行》作者：白居易，字，晚年号，朝代伟大的现实主义诗人，是同时期诗人创作最多的一个，著有《白氏长庆集》，新乐府运动的倡导者。
《饮酒》作者：陶渊明，名，字，别号“”，私谥“”，朝代诗人，田园诗派的创始人，被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。
（三）诵读诗歌，读出节奏美。
要求：有节奏的朗读全诗（四）理解诗歌，读出意境美（结合注释疏通诗歌大意）.1、解释词语初：悠然：2、翻译诗句山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
采菊/东篱下，悠然/见南山。
山水田园诗导学案答案
山水田园诗导学案参考答案之一、《夜归鹿门歌》1、明确：开篇二句写诗人傍晚江行的见闻。
首句写白昼已尽，黄昏降临，幽僻的古寺传来了报时的钟声，次句写沔水口附近的渔梁渡头人们急于归家时抢渡的喧闹，首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表现喧嚣,形成了鲜明而强烈的比照，这是远离人寰的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照。
2、明确：前句承“渔梁”诗意，是写村人各自上岸还家；后句承“山寺”诗意，写自己回到鹿门。
这两句是以人归引出自归，作为前文的具体补述。
两种归途展现两样不同的心境，这又是一个比衬，从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。
3、明确：鹿门山的林木本为暮霭所笼罩，朦胧而迷离，山月一出，清光朗照，暮雾竟消，树影清晰。
诗人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登着崎岖的山路，不知不觉间来到了庞公昔时隐居的地方。
这微妙的感受，亲切的体验，表现出隐逸的情趣和意境，隐者为大自然所融化，至于忘乎所以。
（庞公，即庞德公，东汉隐士。
《后汉书•逸民传》载：“庞公者，南郡襄阳人也.；荆州刺史刘表数延请，不能屈，后遂携其妻子登鹿门山，因采药不返。
”孟浩然仰慕庞公的志节，他在《登鹿门山怀古》中也吟有“昔闻庞德公，采药遂不返。
隐迹今尚存，高风邈已远”的诗句。
）（括号内容为补充资料）4、明确：这“幽人”，既指庞德公，也是自况，因为诗人彻底领悟了“遁世无闷”的妙趣和真谛，躬身实践了庞德公“采药不返”的道路和归宿。
山岩之内，柴扉半掩，松径之下，自辟小径。
这里没有尘世干扰，唯有禽鸟山林为伴，隐者在这里幽居独处，过着恬淡而寂寥的生活。
之二、《积雨辋川庄作》1、提示：答题步骤：①指出该词在句中的意思。
②展开联想把该字放入原句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答案点拨:①“迟”字用得最好，在诗中是“迟缓”之意。
②久雨不停。
丛林上面静谧宁和，炊烟袅袅升起。
③诗人视野所及，先写空林烟火，一个“迟”字，既写出了阴雨天炊烟缓缓升起之状，也写出了诗人心中闲散安逸的情怀。
山水田园诗导学案带详细答案
然后回答问题（6经了解相关知识 明白怎么做【考题回放】（2003年全国高考试题第17题）阅读下面一首唐诗, 分）过香积寺 王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
（注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念） 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗 中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的 “诗眼”分别是哪一个字为什么请结合全诗简要赏析。
参考答案：①诗眼分别是“咽”和“冷”。
②山中的流泉由于岩石 的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽 暗，似乎显得阴冷。
③“咽”和“冷”二字绘声绘色，精练传神地显 示出山中幽静孤寂的景象。
【知识梳理】 一、关于山水田园诗所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。
借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是 “一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫， 或者借景抒情，或者情景交融。
由晋代陶渊明开创的田园诗通过描写田园风光表达隐逸情怀， 由南朝（宋）谢灵运开创的山水诗描写山水之胜抒发对祖国秀丽河山的热爱 之情。
田园诗与山水诗在南北朝时期基本上分道而行，到唐初王绩开始合流。
至初唐之交，描写山水别业的风尚盛行于朝野，沈宋（沈佺期、 宋之问）、吴越诗人（以 “吴中四士”为代表的）在山水诗创作中取得 的成就已为盛唐山水田园诗开了先河。
复习过程设计利用此处做 好笔记虚实结合实例2011年安徽高考诗歌题琅琊溪①宋•欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流岀山中花。
注①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。
琅琊溪在滁州琅玡山。
②槎（ch a）这里指拼扎而成的简易木桥。
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部编版语文九年级中考诗词鉴赏总复习导学案(5份附答案) 【山水田园诗、咏物诗、边塞诗、羁旅乡愁诗、婉约诗词】中考诗词鉴赏复习（一）——山水田园诗教学目标：1.了解山水田园诗的知识2.掌握山水田园诗的答题方法。
教学流程：一．山水田园诗的知识方法指导：拿起笔自学有关山水田园诗的知识，把你认为不明白的或难理解的勾画出来。
（1）山水田园诗常见意象：江水：时光的流逝。
烟雾：情感的朦胧、惨淡。
东风：春天、美好。
西风：落寞，惆怅、衰败。
霜：人生易老、社会环境恶劣。
梧桐：凄苦。
露：人生短促、生命易逝。
云：游子飘泊。
天阴：压抑、愁苦、寂寞。
菊：隐逸、高洁、脱俗。
梅：傲雪、坚强、不屈不挠。
兰：高洁。
松柏：傲岸坚强、生命力。
牡丹：富贵美好。
竹：气节、积极向上。
柳：送别、伤感、春天的美好。
（2）山水田园诗常见主题：归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
二．典型例题方法指导：在“读懂”的基础上答准、答顺、答美。
（一）阅读下面的文字，回答问题（9分）。
新凉徐玑①水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。
黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。
【注释】①徐玑：南宋时温州诗人，“永嘉四灵”之一。
②田畴：田地，田野。
7.这首诗从体裁上是，从题材上是，本诗写的季节是（3分）8.第二句用了什么手法来写“凉”？这样写有什么效果？试作简要分析（3分）9.“黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼”间接表现了诗人怎样的心情?(3分)（二）阅读下面的文字，回答问题（9分）。
江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？注：本诗为杜甫到成都后草堂初成时所作。
7.本诗的作者杜甫是唐朝著名的诗人，他与并称“大李杜”，“小李杜”是指杜牧和（3分）8.请从写景和传情两方面简要分析首句中“抱”的妙处。
（4分）9.最后一联，诗人的感情转为凄婉，请作具体分析。
（2分）三．平行性练习方法指导：结合典型例题中学习的方法，独立完成下面的试题，做完教给老师。
（一）阅读下面这首诗按要求回答问题（9分）。
清明黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。
雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。
②士：指介之推，春秋时晋人。
从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。
7.这首诗的体裁是，押什么韵，韵脚依次是（3分）8.这首诗首联抒情有什么特点？（4分）9.指出“人乞祭余骄妾妇”这句话体现了作者怎样的思想感情？（2分）（二）阅读下面这首诗按要求回答问题（9分）。
早发（唐）韦庄早雾浓于雨，田深黍稻低。
出门鸡未唱，过客马频嘶。
树色遥藏店，泉声暗傍畦。
独吟三十里，城月尚如珪。
7.这首诗的颈联的意象有，体裁是，（2分）8．诗歌题为“早发”，请简要分析全诗是怎样扣住“早”字来写的（3分）。
9．诗歌尾联用了什么手法？表达了诗人什么情感？（4分）板书设计：山水田园诗意象主题感情【答案】二．典型例题（一）7. 初秋8.答：是侧面描写，兼有映衬的手法。
诗人不直接写“凉”，而是写水，写田畴上稻子的叶子，写透过树丛的日光，而这一切无不透露出无限的凉意。
9.诗人借黄莺来表达自己对新凉到来的欣喜和惬意的心情。
（二）8.运用拟人手法，概括了草堂周围的环境，一湾清流绕宅而过（2分）；传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现出诗人的自适与惬意。
（2分）9.眼前悠游闲适的生活是建立在故人供禄米的基础上的，曲折地表现出漂泊异地的窘迫，一旦供禄米发生问题，一切都谈不上了，流露出诗人对未来的忧虑。
（2分）【解析】8.试题分析：“抱”字既是实写景物，即江流围绕村庄流淌，又将清江拟人化，好像特别喜欢这个村庄似的，把村庄环抱起来，表达出作者对于江村的喜爱之情。
本题可以据此回答。
9.试题分析：前面六句写了一幅完美的江村幽夏图，但最后两句提到了美中不足，即没有米禄，没有生活来源。
作者说，如果有人给我米禄，我还有什么不满足呢，作者是如此地容易满足，小小的江村就能让他找到这么多的清景乐事，但就这样的生活对他来说也并非易事，作者仍要为生活发愁，这对于才高八斗的杜甫来说，实在是太悲哀了。
本题可据此回答即可。
三．平行性练习（一）8.运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情。
9.表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；表现出诗人一种无奈的超脱。
（二）答案：8．（4分）首联用“早雾”直接点题，第二联用“鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，第三联“树色遥，泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。
（一联1分，如果学生未分联作答，最多得3分）9．（4分）比喻，将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁，（2分，如果学生回答衬托，行“三十里”后月亮依然高挂衬托出发得早也可得满分）表达了诗人远行时的孤独寂寞之感。
（2分）诗词鉴赏复习（二）——咏物诗学习目标：1、掌握咏物类诗歌所涉及的知识。
2、学会从咏物写志的特征理解诗歌。
教学过程：一、重点知识讲解：学法指导：拿起笔自学有关山水田园诗的知识，把你认为不明白的或难理解的勾画出来。
（理解咏物诗的一般方法）1、“读清”全诗，写了什么物。
2、分析物象的外在特征（形态、色泽、习性等）、环境特点和内在品性。
3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
4、把握表现手法（1）整体：托物言志、托物抒情、象征（2）描写角度：白描、正面描写、侧面烘托（3）修辞：对比、拟人、比喻、借代、双关常见意象寓意顺口溜：松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
二、典型例题（一）阅读下面这首诗，回答以下问题。
（9分）白云泉（白居易）天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
学法指导：（1）体察物态。
分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
（2）品味寄托。
知人论世，联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
（3）明辨技巧。
体会诗人艺术手法的高妙。
7、这首诗的体裁是，这首诗压韵。
（2分）8、分析诗中抒情主人公的形象特点。
（3分）9、诗人运用什么样的表现手法并加以说明。
（4分）（二）阅读下面这首诗，回答以下问题。
（9分）马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
学法指导：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。
7、这首诗的体裁是，题材是。
（2分）8、这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？（3分）9、本诗抒发了诗人怎样的思想感情？（4分）三、平行性练习：学法指导：结合典型例题中学习的方法，独立完成下面的试题，做完教给老师。
（一）阅读下面的古诗，完成下列问题。
（9分）白莲素蘤多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。
无情有恨何人觉？月晓风清欲堕时。
7、这首诗写的是（季节）体裁是。
（2分）8、一二两句诗，写出了莲花的什么特点？（3分）9、诗人运用什么样的表现手法？请就此作赏析。
（4分）（二）阅读下面的古诗，完成下列问题。
（9分）孤雁孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
7、这首诗的题材是，这首诗压韵。
（2分）8、作者是如何表现出孤雁的执着？（3分）9、尾联运用了哪种表现手法？表达作者怎样的思想感情？（4分）板书设计：咏物诗特征主题感情例一、1、绝句。
2、胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。
（诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。
）3、诗人运用象征手法写景（手法），以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用泉水激起的自然风浪象征社会风浪（分析），言浅意深，理趣盎然（作用）。
例二、1、骏马形象特点：描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。
2、抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。
（抒写怀才不遇、报国无门的伤感。
）《白莲》翻译：素雅之花常常要被艳花欺，白莲花总应生长在瑶池里。
月儿明风儿清花儿要凋谢，只有恨却无情谁人了解你？1、绝句2、素雅、冰清玉洁。
3、这首诗通过描写白莲花的冰清玉洁及含着怨恨在在人们不知不觉中谢落，暗喻洁身自好的人，在黑暗的社会里总是受到冷落、被埋没。
表现了诗人的孤芳自赏、怀才不遇的心理。
《雁》翻译：一只离群孤雁，不想饮水，不肯进食，只是低飞哀叫，思念追寻它的同伴。
雁群消失在云海之间，谁来怜惜着天际孤雁?放眼望尽天涯，好像看到同伴身影；哀鸣响震山谷，好像听到同伴的声音。
野鸦不解孤雁心情，只顾自己鸣噪不停。
1、律诗2、诗中用一系列动词，描写了孤雁不饮不啄，边飞边唤的情形，表现孤雁的执着。
3、衬托，蕴含了对野鸭（像野鸭那样的俗客庸夫）的不满与厌恶，对孤雁的同情与赞美，对知己朋友不能见面的伤感。
答打出两点即可）九年级诗词鉴赏复习（三）——边塞诗学习目标：1.了解边塞诗的知识。
2.掌握边塞诗的答题方法。
教学流程：一、边塞诗的知识：学法指导：拿起笔自学有关边塞诗的知识，把你认为不明白的或难理解的勾画出来。
1、概念：反映边塞征战生活的诗作。
2、边塞诗的常用意象①从用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩、箫笛②从地名和民族名看：碛、西、轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于；③从景物看：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走，④景物的特点：雄奇、奇丽、奇寒、辽阔、壮阔、广阔⑤感情特点：豪迈、豪气、豪情、报国之志、杀敌豪情、昂扬精神3、边塞诗的主旨：①抒发报效国家、渴望建功立业的豪情；②赞颂边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神、奉献精神；③状写将士的乡愁、家中亲人（妻子）的离恨；④表现塞外生活的艰辛、控诉战争的残酷，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；⑤描摹塞上绝域的奇异风光，歌颂祖国边塞的大好河山；⑥注意矛盾心情：慷慨从戎与久戎思乡、卫国激情与艰苦生活、痛恨庸将与献身精神等的矛盾。
二、典型例题学法指导：在“读懂”的基础上答准、答顺、答美。
（一）阅读下面这首诗按要求回答问题（9分）。
诉衷情宋陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
7．诗中“觅封侯”用了（人名）投笔从戎、立功异域的典故，“胡未灭，鬓先秋，泪空流”使用了修辞手法。
（2分）8.比较本词中“胡未灭，鬓先秋，泪空流”与陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”两句，其中的“空”字所蕴含的情感是否相同？试分析。