【部编】人教版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案教学目标：1. 了解雨的四季变化，并能描述不同季节的特点；2. 能够正确运用课文中的词语和句子进行表达和描述；3. 提高学生的阅读能力和理解能力。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握课文中的关键词汇；2. 培养学生对语文课文的兴趣和阅读能力。
教学准备：1. 教材：《雨的四季》课文，幻灯片；2. 辅助教具：图片、课件。
教学步骤：Step 1：导入新课1. 利用图片和问题引入话题，激发学生对雨的兴趣和思考：“雨是我们生活中常见的自然现象，你们最喜欢哪个季节下雨？为什么？”2. 让学生交流并讨论自己的观点，引导他们对不同季节下雨的特点有所了解。
Step 2：呈现课文1. 利用幻灯片或者录音播放课文，让学生跟读课文内容。
2. 分段解读课文，讲解课文中出现的生词和重点句子，确保学生理解课文主要内容。
Step 3：课文理解1. 小组活动：将学生分成小组，每组选出一名代表读课文，并回答以下问题：- “雨的四季”指的是哪四个季节？- 不同季节下雨的特点有什么不同？- 课文中的句子“春雨像点点细密的雾气”是什么意思？2. 代表向全班汇报小组的讨论结果，并进行讨论，确保学生掌握课文的主要内容。
Step 4：巩固与拓展1. 课后作业：要求学生将课文进行背诵，并写一篇关于自己喜欢哪个季节下雨的作文，包括理由和感受。
2. 辅助教材：利用图片和视频，展示不同季节下雨的场景，让学生进一步理解课文内容。
Step 5：课堂总结1. 学生总结今天所学的知识点和重点句子；2. 教师进行概括和总结，强调学生需要多读多练，提高阅读能力。
教学反思：本节课的教学重点是让学生理解课文内容，掌握关键词汇，并提高学生的阅读能力。
通过听读课文、小组讨论和课堂互动，帮助学生全面理解了雨的四季变化，同时培养了学生对语文课文的兴趣和阅读能力。
通过辅助教具的运用，能更直观地展示课文内容，深入理解和感受雨的四季变化。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，掌握其音形义。
1.3理解课文描绘的雨的四季特点，感受作者对雨的热爱和赞美之情。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，学会从不同角度欣赏雨的美。
2.2学会通过描绘雨的四季特点，抒发自己的情感。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的意识。
3.2培养对生活的热爱，学会用心感受生活中的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
1.3理解课文描绘的雨的四季特点。
2.教学难点：2.1如何引导学生从不同角度欣赏雨的美。
2.2如何引导学生抒发自己的情感。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频引入雨的四季话题，激发学生兴趣。
1.2简要介绍课文作者及创作背景。
2.朗读课文2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.2教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解。
4.理解课文内容4.1学生分享朗读感受，讨论课文描绘的雨的四季特点。
5.欣赏雨的美5.1学生从不同角度欣赏雨的美，如形态、色彩、声音等。
5.2学生分享欣赏心得，互相交流。
6.抒发情感6.1学生通过描绘雨的四季特点，抒发自己的情感。
6.2教师选取优秀作品进行展示，鼓励学生表达自己的感受。
7.2学生进行拓展活动，如写一篇关于雨的作文。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.以“雨的四季”为主题，写一篇作文。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等形式，使学生深入理解课文内容，感受雨的四季之美。
在教学过程中，教师应注重引导学生从不同角度欣赏雨的美，培养他们的审美情趣。
同时，通过抒发情感这一环节，让学生学会用心感受生活中的美好，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在课堂组织和拓展活动方面进行改进。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇《雨的四季》是刘湛秋的细心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范美丽，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清爽、深刻的印象，是同学学习语言的典范。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版七班级上册语文第三课《雨的四季》教案教学目标：1、分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄予的思想情感2、让同学感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏力量。
教学重点：指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点：观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的力量。
教学方法1、自读法：将老师点拨与同学自读相结合，体会的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将老师范读与同学诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动同学乐观性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。
课时支配：1课时教学步骤：一、导入新课：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领会文章语言的美、意境的美。
二、基础学问：1、：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢乐》，曾被誉为“当代抒情诗”。
2、字词积累三、整体感知、鉴赏分析：1、同学们依据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。
生1：我读这篇文章完全被她的漂亮感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热闹、奔放、含蓄，我爱雨，像一样，爱的肤浅!生2：以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀诞生命醇香而迷人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们专心灵去感悟……师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双纯洁的眼镜，心海的雨很漂亮：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。
2024新版七年级上册语文第3课《雨的四季》教学设计
聆听四季雨声感悟生命真谛——《雨的四季》教学设计【教学目标】1.整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象。
2.根据情感需要,用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本。
3.依据脚本朗读,体会作者热爱大自然的美好情感。
4.品味比喻句、拟人句,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。
【重点难点】1.感知各种“雨”的形象，体会作者热爱大自然的美好情感。
2.品味比喻句、拟人句,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。
【任务群】任务一：积累·字词常识闯关任务二：赏雨·设计性情标签任务三：听雨·朗诵特色金句任务四：品雨·发现修辞奥秘任务五：悟雨·品读作者情思【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课我校读书协会计划举办“四时美景”好文推荐活动，刘湛秋《雨的四季》一文以高票入选。
请你以会员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。
二、教学新课任务一：积累·字词常识闯关为由于名额有限，本次活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。
请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
蝉．（chán）花苞．（bāo）娇媚．（mèi）棱．镜（léng）粗犷．（ɡuǎnɡ）睫．毛（jié）衣裳．（shang）铃铛．（dānɡ）端．庄（duān）静谧．（mì）屋檐．（yán）凄．冷（qī）化妆．（zhuānɡ）莅．临（lì）造．访（zào）吝啬．．（lìn sè）干涩．（sè）草垛．（duò）绿茵．茵（yīn）咄．咄逼人（duō）池畦．（qí）高邈．（mǎo）冷冽．（liè）淅．淅沥．沥（xī lì）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）文中指没开放的花骨朵儿。
（）（2）种子或孢子发芽。
人教版七年级上册(2016部编版)第3课《雨的四季》教案
-词汇的灵活运用：学生往往在词汇学习上存在记忆和应用上的困难，如何使他们能够灵活运用新学的词汇。
-创意思维的激发：对于初学者来说，如何激发他们的创意思维，将所学知识创造性地运用到写作中。
举例解释：
-修辞手法内化：通过课堂讲解、例句分析、小组讨论等形式，让学生深刻理解修辞手法，并通过写作练习进行巩固。
-修辞手法：分析“夏雨像顽皮的孩子，突然跑来，又突然跑走”中的拟人手法，理解其对表现夏雨特点的作用。
-词汇学习：通过例句学习词汇“淅沥沥”，理解其在描述秋雨时的恰当运用。
-创意写作：鼓励学生仿写“风的四季”，运用比喻、拟人等修辞手法，表达出自己对风的感受。
2.教学难点
-修辞手法内化：学生需要理解并内化各种修辞手法，能够自主应用到写作中，这对于初一学生来说是一大挑战。
其次，关于词汇学习，虽然大部分学生能够掌握本课的新词汇，但在实际运用中，仍有部分学生出现错误。这说明他们对词汇的掌握还不够牢固，需要在今后的教学中加强词汇训练，让学生在多种语境中反复练习，以提高他们的词汇运用能力。
此外，在小组讨论环节，我发现有的小组讨论不够深入，学生们在交流过程中有些拘谨。为了提高讨论效果，我计划在下次课堂中增加一些引导性的问题，鼓励学生们大胆发表自己的观点，激发他们的思考热情。
五、教学反思
在本次教学《雨的四季》的过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，我发现学生们对于课文中描绘的雨的四季特点有较深的感受，但他们在表达自己的情感体验时，还存在一定的困难。这可能是因为他们还不太熟悉如何运用修辞手法来丰富自己的语言表达。在今后的教学中，我需要更多地关注学生语言表达能力的培养，引导他们学会运用各种修辞手法，使自己的写作更具感染力。
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思第1篇】【教学目标】1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
【教学重点】品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。
【教学难点】学会抓住景物特征进行描写的方法。
【教学过程】一、导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、研读一、理清思路1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。
二、把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
(美丽、娇媚) 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。
七年级语文上册《雨的四季》教案设计3篇
七年级语文上册《雨的四季》教案设计1[教学目标]1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
[教学重难点]体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
[教学设想]本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
[教学方法]自读法、朗读法、自主—合作—探究法[教学课时]一课时[教学过程]一、导入(多媒体展示)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、字词预习检查(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
)注：①读准字音。
静谧(mì)、莅临(lì)、吝啬(lìn)(sè)咄咄逼人(duō)、粗犷(guǎng)、干涩(sè)②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
七年级上册语文雨的四季教案
七年级上册语文雨的四季教案教案七年级上册语文《雨的四季》教案【三篇】©《雨的四季》教案1【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1.教材分析《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。
要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。
这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。
因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。
教学重点1.体验四季雨季的不同特点，学习写景抒情。
2、利用自学、读书等方法，体会所思所感。
教学难点1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【学情分析】学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。
文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验情感。
2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案3篇
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案3篇部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案1一、教学目标1. 知识与能力：学生能够准确识记生字词，理解课文中重要词语的含义；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够初步运用所学知识进行写作。
2. 过程与方法：通过合作探究的方式，学生能够深入理解课文中运用的修辞手法；通过对比分析的方法，学生能够鉴别不同文本所传达的雨的形象。
3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够深刻体会到作者对雨的热爱和赞美，从而激发学生对自然的尊重和热爱之情。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本文中的修辞手法，体会作者对四季之雨的描述。
2. 教学难点：理解作者对雨的热爱和赞美背后的深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：教师通过播放不同季节的雨的声音和图片，引导学生进入雨的世界，感受雨的美丽和神秘。
2. 呈现新课：通过教师范读、学生自由朗读等方式，学生渐渐熟悉课文内容。
教师组织学生进行小组合作，通过互相纠正读音、理解字词含义等方式，帮助学生掌握生字词。
3. 深入研习：教师引导学生深入分析课文中运用的修辞手法，如描写春天的细雨时运用了拟人手法，描写夏天的暴雨时运用了夸张手法等。
学生通过小组讨论等方式，理解这些修辞手法在文中的作用。
4. 对比分析：教师引导学生对比分析《雨的四季》和其他文本中关于雨的描述，鉴别不同文本所传达的雨的形象。
学生通过小组讨论等方式，自主完成对比分析。
5. 课堂小结：教师总结本节课学习的知识点和能力点，强调重点和难点的掌握方法。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用小组合作探究、对比分析、启发式教学等方法，鼓励学生自主学习和主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学手段：利用多媒体资源如PPT、视频等，辅助课堂教学。
通过展示图片、播放音乐等方式，增强学生对雨的感受力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师针对课文中的修辞手法和重点词语设置选择题和判断题等，学生通过抢答等方式进行课堂练习，检验学生对知识点的掌握情况。
部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册３雨的四季教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思第【1】篇〗教学目标1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。
2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。
3.学习作者抓住景物特征描写的方法。
4.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
教学重难点1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。
2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，学习作者抓住景物特征描写的方法。
课时安排1课时教学过程导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、作者简介刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
三、朗读课文、整体感知(一)整体感知明确：雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
7. 为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”明确：“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。
“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
8.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟作者的感情是怎样的明确：作者将很多物象拟人化，使之可亲可感。
人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。
四、课堂总结雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人。
人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》教学设计
人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》教学设计一. 教材分析《雨的四季》是人教部编版七年级上册的一篇课文，主要描绘了雨在不同季节里的不同景象和人们对待雨的态度。
课文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受大自然的美好，体会作者对雨的热爱之情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，欣赏雨的景象，领悟作者的情感，以及学会用心感受生活中的美好。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但他们对雨的理解可能还停留在日常生活的层面，对课文中雨的诗意景象和作者的情感可能需要通过引导和启发来体会。
此外，学生可能对诗意语言的表达方式和情感抒发还不够熟悉，需要在教学过程中进行充分的朗读和品味。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者对雨的态度和情感；2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，学会欣赏诗意语言，体会作者的情感；3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜生活中的美好情感。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，欣赏雨的景象，领悟作者的情感；2.辅助难点：学会用心感受生活中的美好，用诗意语言表达自己的感受。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗意语言的魅力，体会作者的情感；2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容，分享自己的感受；3.写作法：通过写作练习，让学生运用诗意语言表达自己的情感。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.与课文相关的图片或视频资料；3.写作练习纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受雨的景象和作者的情感。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中雨的景象，并分享自己的感受。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者对雨的描绘和情感抒发。
教师适时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的诗意语言和作者的情感，分享自己的体会。
人教版(部编)初中语文七上第一单元第3课《雨的四季》教案
一、教学内容
人教版（部编）初中语文七上第一单元第3课《雨的四季》教案：
1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，分析作者如何运用生动的语言描绘雨的四季变化。
2.过程与方法：通过小组合作、朗读、讨论等方式，培养学生对散文的阅读理解能力和审美情趣。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动引导学生感受《雨的四季》的魅力。我发现，学生们对于四季变化的认识大多停留在表面，而通过课文的深入学习，他们开始关注到雨的细腻变化，对自然现象的观察也变得更加细致。
课堂上，我运用了生动的语言和丰富的教学资源，让学生们通过朗读、讨论和观看视频等方式，体会作者对雨的四季的描绘。这样的教学方式似乎很受学生们的欢迎，他们在活动中积极参与，表现出较高的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解雨的四季的基本特征。雨是自然界中不可或缺的元素，它随着季节的变换呈现出不同的形态和特点。这些特点不仅影响着我们的生活，也体现了大自然的韵律美。
2.案例分析：接下来，我们通过课文《雨的四季》来感受作者如何描绘雨的四季。分析课文中生动的语言和形象的比喻，理解作者对雨的热爱和赞美。
3.情感态度价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生对自然现象的观察和思考。
教学内容：
1.生字词学习：四季、雨滴、飘洒、滋润、干燥等。
2.课文内容分析：作者如何通过描绘雨的四季变化，展现大自然的魅力。
3.课文结构分析：了解文章总分总的写作结构，体会作者构思的巧妙。
4.朗读与感悟：通过有感情的朗读，感受作者对雨的四季的喜爱之情。
然而，我也注意到，在词汇理解和语言表达能力上，部分学生还存在一定的困难。对于一些生僻词汇，如“润物无声”，他们难以理解其深层含义。在今后的教学中，我需要更加注重学生对词汇的消化吸收，通过更多的举例和生活联系，帮助他们更好地理解和运用。
2024年部编版语文七年级上册雨的四季教学设计推荐3篇
部编版语文七年级上册雨的四季教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册雨的四季教学设计第【1】篇〗《雨的四季》教学设计第—课时◎教学目标：1.整体把握文章内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2.进一步训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情基调和层次变化。
3.感受作者对于雨的热爱，对于自然的热爱。
◎教学过程：―、轻松导入，带入“雨”境导入：今天我们要一起学习刘湛秋先生的一篇美文《雨的四季》。
雨是我们日常生活中常见的自然现象，不知道同学们有没有细心地观察过雨，老师今天特地带来了4幅雨景图，请每个同学说说喜欢哪一幅，并且说明你喜欢的理由。
出示关于雨的：学生选择并阐释理由之后，教师总结：原来，雨在摄影师的镜头下是如此的美丽，雨就像是一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律。
在文学家的笔下，雨又是一个怎样的形象？接下来，我们一起走进被誉为“中国抒情诗之王”的刘湛秋先生的美文《雨的四季》，去感受春、夏、秋、冬不同的雨趣。
设计意图：课堂导入，重在激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去。
为了尽快激发学生的学习兴趣，将学生带入赏“雨”的情景，我们特地选择了导入。
这 4 幅内容有雨中的，也有雨后的；有全景的，也有特写的；有人物的，也有动物的，这打开了学生的思维。
在引导学生说喜欢的理由的同时，也为后面的语言赏析和写作环节作好了铺垫。
二、整体感知，初感“雨”趣1.快速默读文章，完成两个任务。
（1）找出你不认识的字词和你认为有必要积累的字词。
（2）理清文章的思路。
预设：（1）文章需要积累的字词：粗犷、浇灌、静谧、高邈、莅临、吝啬、冷冽、干涩、咄咄逼人、草垛、池畦（2）文章的思路：第一部分（第1段)：概述，表达作者对雨的喜欢之情。
第二部分（第2—5段）：描写四个季节雨的不同形象和特点。
第三部分（第6—7段)：表达对于四季雨的赞美和喜爱。
2.以自己喜欢的方式朗读文章的第二部分，感受四季雨不同的形象和特点。
【部编版】七年级语文上册：第3课-雨的四季教学设计
【部编版】七年级语文上册：第3课-雨的四季教学设计一. 教材分析《雨的四季》是部编版七年级语文上册的一篇课文，描绘了雨在不同季节里的不同景象和特点，表现了作者对雨的喜爱和赞美之情。
课文语言优美，意境深远，富有诗意，既能培养学生的文学素养，又能提升他们对自然美的感知能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对自然景观有一定的认识和感受。
但他们在文学鉴赏和情感表达能力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，体会作者的思想感情，提升他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的热爱，增强他们对生活的感悟能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文意境的感悟和情感的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境地感受雨的美丽。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的语文素养。
3.情感教学法：关注学生的情感体验，引导他们深入体会作者的思想感情。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示雨的景象，引导学生谈论他们对雨的感受。
教师总结：雨，有时温柔，有时猛烈，有时诗意，有时浪漫。
今天，我们一起来欣赏一首关于雨的美丽诗篇——《雨的四季》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
3.操练（10分钟）教师提出讨论话题：“你喜欢雨的哪个季节？为什么？”学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
教师选取部分小组的发言进行点评和引导。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成课后练习题。
部编版语文七年级上册 第3课《雨的四季》教学设计
《雨的四季》教学设计教学目标：1.基于对人的认识，对刘湛秋的人生历程有一个简要的认识；进而体味了以写景、写景等方式来表达作家的情感与意境。
2.指导学生对文本中的具体内容进行剖析，发展他们对文本进行联想和想像力；并在此基础上，训练学生对作品的欣赏及对作品的理解。
3.从作家对春夏秋冬各种人物形象的描写中，体会到世间一切事物之美；从而确定人生的意义和价值。
教学重点：1.通过对春夏秋冬四个季节降雨特征的比较，理解作家寄寓在雨水中的思想感情。
2.欣赏这篇文章的语言特点。
教学难点：在进行了一系列的思考之后，怎样激发学生将自己在进行了一系列的联想与想象之后，所体会到的大自然的美，用一种形象而又鲜活的语言来表达。
讲授过程：一、课前的准备工作自主阅读文章，加深对文章内容的理解。
二、明确教学目标，引入新课通过音乐表演，让同学们体会到了春夏秋冬季节的变化，从而更好地欣赏文章。
我们现在要做的是“联想和想像”。
联想和想像，就是让读者在选择了欣赏的基本出发点之后，跟着作家的思路走，在对文中的情景和情景的时候，进行一种主体的体会和体会，或者是以此类推，或者是由浅入深，在对比和思考的过程中，要善于发挥自己的想象力，让自己的作品在自己的二次创作中扩大和充实。
就让我们以这样的欣赏方式来阅读刘湛秋《雨的四季》一书，体会到雨水在各个时节里所呈现出的个性！三、作者简介现代诗人刘湛秋。
生于一九三五年十月。
生于芜湖市，出生于安徽省。
他的代表作有《写在早春的信笺上》，《温暖的情思》，《生命的快乐》等。
四、通观全局，品读好文(一)朗读课文音乐部分，老师范读第2至5个段落，请学生认真聆听，注意文章的音调，节奏；同时，还关注了春夏秋冬在雨水中所体现出的独特特征，体会了作家关于雨水的思想感情。
通过阅读文章，让同学们通过阅读来了解春雨的特点。
(二)分组研究不同季节降雨的特征。
作家在雨水中寄寓着什么样的心境和感情？（不一定要统一）春天的细雨：美丽的，迷人的夏雨：热情奔放端庄、深邃的秋雨冬天的雨：自然的，宁静的在小说中，作家用形象的手法描绘出了“雨水”的“温柔”和“温柔”，表达了自己对雨水的敬仰和钟爱，表达了自己对生活和自然的爱。
七年级语文上册《雨的四季》教案设计精选3篇
七年级语文上册《雨的四季》教案设计7教学目标1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点1.指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
2.欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.导入语设计有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
2.作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
二、通读全文，整体感知1.重点生字词检查斗笠(lì)、吝啬(lìn)、静谧(mì)、高邈(miǎo)2.词语解释静谧：安静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
莅临：来到，来临(多用于贵宾)。
造访：拜访，书面语。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
端庄：端正，庄重。
吝啬：小气，不大方。
3.本文结构脉络解析第一部分(1)：开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
第二部分(2-5)：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思第【1】篇〗课时：1课时教学目标：1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。
4、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
5、感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
教学重点：从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。
教学难点：1、从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。
2、理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养热爱生活的情感。
教学方法：多媒体展示法讲解法小组合作法教学过程：一、导入：本学期，我们欣赏了朱自清笔下充满生机的春，也感受过老舍笔下响晴的济南的冬。
今天，我们再来学习春天常见、冬天也有的雨。
一起走进刘湛秋的《雨的四季》。
（板书课题）二、明确本节课目标：（出示目标，学生朗读）1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。
4、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
5、感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
三、检查预习：（第一次“先学后教”）1、比比看谁查的详细学生通过教材P10注解1及《学法》P8自学了解，并指定一生分享给大家。
作者与背景：刘湛zhàn：秋,当代著名诗人、翻译家、评论家。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2、比比谁读的最准确、写得最准确美观、记得最牢。
人教版七年级上册第一单元第3课《雨的四季》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了雨的四季的基本特点、作者的情感表达以及修辞手法的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雨的四季变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察自然、感悟生活，用所学知识来丰富自己的写作。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者的情感表达和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞的举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨的四季相关的实际问题，如“春雨和夏雨在生活中的不同作用”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学的修辞手法来描绘雨的特质。
在小组讨论后，学生们分享了他们的成果，这对他们来说是一次很好的锻炼机会。但从学生的分享中，我发现他们在表达观点时，有时缺乏逻辑性和条理性。针对这一问题，我打算在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练，帮助他们更好地组织语言和思维。
此外，我还注意到，在总结回顾环节，学生们对课文的整体把握还不够深入。这说明在今后的教学中，我要更加注重引导学生总结和提炼知识点，帮助他们构建完整的知识体系。
在讲授新课的过程中，我努力将课文内容与学生的实际生活相结合，让他们感受到雨的四季变化与我们的生活息息相关。通过分析课文中修辞手法的运用，学生们对文学表达有了更深的理解。但同时，我也发现部分学生对修辞手法的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
实践活动环节，分组讨论和写作练习使学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题的兴趣不足或自信心不足。因此，我考虑在今后的教学中，可以尝试设置更多元化的讨论主题，以激发更多学生的参与热情。
第3课《雨的四季》教学设计-统编版语文七年级上册
《雨的四季》教学设计
一、教学目标
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
2.理解课文内容，感受四季雨的形象及其特点。
3.通过朗读课文，体会作者对雨的热爱和对大自然的赞美之情。
4.学习作者细致观察事物、抓住特征进行描述的写作手法，并尝试运用于学生自己的写作中。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）赏析文章优美的语言，体会作者对雨的情感。
（2）学习作者描写雨的方法，进行写作训练。
2. 教学难点
（1）理解雨在不同季节的象征意义，培养学生的文化素养。
（2）激发学生的创造力，进行创意表达。
三、教学方法
1. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
2. 问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
4. 多媒体辅助教学法：运用图片、音乐、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程
PPT上展示雨，展示不同季节的雨景图片，引导学生观察并描述雨的特点，例如雨的颜色、形状、声音等。
同时，播放一段轻柔的雨声音乐作为背景，营造出一种静谧而充满诗意的课堂氛围。
“同学们，你们听，这雨声多么美妙！它仿佛能洗净心灵的尘埃，让我们忘却尘世的烦恼。
今天，就让我们在这雨声中，一同走进刘湛秋的散文《雨的四季》，去感受他笔下那独特的雨的世界。
刘湛秋，当代著名诗人，被誉为“中国抒情诗之
雨的四季。
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对雨的喜爱之情。
（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，探究课文主题。
（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱环境的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。
2.教学难点：（1）理解课文主题，体会作者对雨的情感。
（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放雨声，引导学生闭上眼睛，聆听雨声，想象雨的景象。
（2）学生分享自己对雨的感受。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意把握课文节奏、语气。
（2）学生勾画出自己喜欢的语句，并简单阐述原因。
3.合作交流（1）学生分组讨论，交流对课文的理解。
（2）每组选代表汇报讨论成果。
4.教师讲解（1）教师对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文内容。
（2）教师引导学生体会作者对雨的四季变化的描绘。
5.课堂练习（1）学生根据自己的理解，用词语描述雨的四季变化。
（2）学生互相交流，评价对方的描述。
6.小组活动（1）学生分组，每组选择一个季节，合作创作一首关于雨的诗歌。
（2）每组选代表朗诵创作的诗歌。
（2）学生分享自己的学习收获。
四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于雨的四季变化的短文。
2.课后作业：（1）观察生活中的雨，记录下自己的感受。
（2）与同学交流，分享彼此的观察与感受。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、教师讲解、课堂练习、小组活动等环节，使学生初步理解了课文内容，体会了作者对雨的喜爱之情。
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雨的四季
【学习目标】
1．理解并积累字词
2．有感情朗读课文，体会语言之美。
3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
【重点】
1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
2．赏析本文的语言特色。
【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
【课时安排】1课时
【课前预习】
熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
查找作者刘湛秋的资料，搜集有关雨的诗文。
品析本文优美精妙的语言，体会作者的情感，学习抓住景物特征描写的方法。
【教学过程】
23《雨的四季》答案
1mìmiǎo duōguǎng sèmài lì 2高邈：高而远。
莅临：来到，来临。
（多用于贵宾）咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
3刘湛秋诗人4示例：刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。
他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
5总——分——总以对雨的爱恋为线索。
春雨夏雨秋雨冬雨6对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
”7围绕课文内容描述，并结合实际加以适当想象。
8温柔、娇媚；热烈而粗犷；端庄而沉思；自然而平静9例：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
这句话运用拟人的修辞，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
”本句运用了拟人的修辞手法。
把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
10首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。
11雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
只要说出自己的感受，言之成理即可。
12示例：汪汪一碧的水面上浮着五六朵白花花的睡莲。
她们纯洁、高雅、安闲……清澈的水，碧绿的叶，如果从水底看蓝天，睡莲的倩影就像天空中飘浮着的一片片白云。
“白云”轻轻地投放在柔柔的波心里，让人看了，感到何等惬意，何等舒适！莲拥着叶，叶拥着水，水拥着莲。
婀娜多姿，仪态万方，就像舞台上精彩的舞蹈造型。
造型中心亮相的是一位袅娜地斜躺着的白天鹅，叫人不禁想起俄罗斯芭蕾舞《天鹅湖》……一束阳光照过来，睡莲静静地躺在柔软的水床上。
几片莲叶遮住了半个脸，使她们显得格外含蓄，更加迷人。
一阵微风拂过，她们睁了睁惺忪的睡眼，又睡着了，而且越睡越香。
可能是她在梦境中遇到了什么喜事，不然，为什么颤抖着腰肢，笑得这样甜呢？13 D 14（1）比喻（2）拟人、比喻（3）拟人（4）排比15C16 CE点拨：C、“托物言志”、“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”。
E、文中没有这层意思，有点牵强附会之感。
17(1)作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。
（2）作者将雪中的静物比作木刻画，表现了血的自然、平静。
18表达了作者对雨的无限爱恋。
19端庄而沉思20秋天不经常下雨21作者将秋雨比作刚出嫁生了孩子的母亲，刻画秋雨的沉静、稳重。
22因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，纯净人的灵魂。
23炎热、渴盼24雨的到来25银箭，形象生动的描写了雨的形态，写出它闪亮、快速的特点；疾射，生动形象地写出雨的急、快。
26拟人修辞，生动形象地写出夏雨来的急，大27荷香幽远，浸浸漫漫
笼罩着一方水塘。
盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。
天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。
28借夏雨的来去匆匆感叹人生的易逝，暗示我们要珍惜每一寸光阴，心里要少装一些物欲的要求，这样才能享受诗意的人生。
29雨前、雨中、雨后。