关于加强教师队伍建设 促进我县教育事业发展的调研报告
教师队伍建设调研报告
教师队伍建设调研报告《教师队伍建设调研报告》一、调研背景教师队伍是教育系统的中坚力量，直接关系到教育教学质量和学生的发展。
为了全面了解当前教师队伍的建设情况，本次调研旨在深入了解教师队伍的基本情况、教学水平、师德师风、专业发展等方面的情况，为进一步优化教师队伍建设提供数据支持和决策参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈等多种方式，结合实地观察，全面了解实际情况。
针对不同层次和类型的教师，设计了不同的调研问卷和访谈提纲，以获取多方面的信息。
三、调研结果1. 教师队伍整体情况通过对教师队伍的基本情况进行调查，发现教师队伍整体规模适中，但仍存在一定比例的“中生代”教师，需要加强师资队伍的更新和补充。
2. 教学水平调研发现，大部分教师具有较高的教学水平，但在教学理念、课程设置、教学方法等方面仍存在一定差距，需要不断加强教师的专业技能培训与指导。
3. 师德师风在师德师风方面，大部分教师表现良好，但也有少数教师存在利用职权、违规收费等不良行为，需要引起高度重视和解决。
4. 专业发展调研显示，教师队伍对于专业发展的需求愈发迫切，需要更多的机会和平台来提升自身的教学水平和专业素养。
四、建议与措施1. 完善师资队伍建设机制，加强中青年教师的培养和激励政策。
2. 加强教师培训与指导，提升教师的专业水平和教学能力。
3. 加强师德师风建设，健全教师激励与约束机制，提高教师自律意识。
4. 建立健全教师专业发展体系，为教师提供更多成长和发展的机会。
五、结语教师队伍建设是一项长期的系统工程，需要政府、学校和教师本人共同努力。
通过本次调研，我们希望能够为优化教师队伍建设提供有益的建议和措施，推动教师队伍建设迈上新的台阶，为教育事业的发展贡献力量。
关于加强教师队伍建设,促进教育质量提升的报告
关于加强教师队伍建设,促进教育质量提升的报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：加强教师队伍建设，促进教育质量提升教育是国家的根本，教师是教育的中坚力量。
加强教师队伍建设，提升教师素质，成为当前教育领域亟需解决的问题。
促进教育质量提升，需要从加强教师队伍建设入手，下面将从培训、激励、评价、发展等方面探讨如何加强教师队伍建设，提升教育质量。
一、加强教师培训，提高教师专业水平教师是教育事业的灵魂，只有经过专业化培训和提高，才能更好地教育学生。
加强教师培训是提升教育质量的关键。
应当建立完善的师资培训体系，为教师提供系统化的培训课程，提升教师的专业素养。
也要注重教师的终身学习，鼓励教师参与专业进修，不断提升自己的教学水平和教育理念。
二、建立完善的激励机制，激发教师的积极性教师的积极性和热情对于教育质量至关重要。
应当建立完善的激励机制，激励教师教学积极性，提升教育质量。
可以通过提高教师的工资待遇、设立教学奖励制度、鼓励教师参与学科竞赛等方式，激发教师的工作热情和创造力，使教育事业更加蓬勃发展。
三、建立科学的评价体系，规范教师的教学行为教师的教学质量直接影响学生的学习效果，因此建立科学的评价体系，对教师的教学行为进行规范和评价是非常必要的。
应当注重对教师的教学绩效管理，建立规范的评价标准和评价机制，对教师进行定期评估，及时发现问题，加以改进和提升。
四、为教师的职业发展提供更多支持教师是一个需要不断学习和进步的职业，为教师的职业发展提供更多支持是非常重要的。
应当设立完善的职业发展通道，为教师提供发展空间和晋升机会。
同时也要关注教师的职业福利和生活质量，提高教师的待遇和社会地位，让更多的人愿意从事教育工作，不断推动教育事业的发展。
加强教师队伍建设，提升教育质量是当前教育领域面临的重要课题。
只有不断完善教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平，才能更好地推动教育事业的发展，实现教育质量的提升和教育公平的实现。
教师队伍建设情况调研报告
教师队伍建设情况调研报告教师队伍建设情况调研报告一、引言教师队伍是教育事业发展的重要支撑，对于培养学生的素质、提高教育质量起着至关重要的作用。
为了了解我国教师队伍建设的现状和存在的问题，我们进行了一次调研，并就此撰写本报告，以期为进一步优化教师队伍建设提供参考。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和现场访谈相结合的方式。
我们选择了教育行政部门、学校和教师作为调查对象，并根据不同的角色进行分层抽样。
在问卷调查中，我们设定了一系列问题，包括教师的教育背景、学科专业能力、教育教学理念、职业发展意愿等方面。
同时，我们还进行了一对一的面谈，深入了解教师们的真实情况和观点。
三、教师教育背景和专业能力调研结果显示，我国教师队伍普遍具有较高的学历背景，包括本科及以上学历的教师占比达到70%以上。
而在学科专业能力方面，仍然存在一定的不足。
有约30%的教师在专业领域的知识储备和教学技能上存在欠缺，这在一定程度上影响了教师的教学效果和学生的学习质量。
四、教师教育教学理念教师的教育教学理念在很大程度上决定了他们的教学态度和方式。
调研结果显示，大部分教师重视学生的全面发展，注重培养学生的创新能力和综合素质。
然而，仍有部分教师过于注重应试教育，过度关注学生的考试成绩，忽视了学生的兴趣、创造力和实践能力的培养。
这一现象需要引起高度重视，并采取相应的措施进行调整。
五、教师职业发展意愿调研发现，目前我国教师队伍普遍存在职业发展意愿不强的问题。
有一部分教师认为教师职业发展路径单一、待遇不高。
他们期望能够有更多的培训机会、晋升通道和激励机制，以激发他们的积极性和创造力。
此外，教师身心健康问题也是值得关注的，应该加强对教师的心理健康教育和关怀，为他们提供更好的工作环境和待遇。
六、存在的问题和建议根据调研结果，我们总结出以下存在的问题和建议：1. 教师学科专业能力不足，应加强教师培训和专业发展机会，提高其学科素养和教学水平。
2. 教师晋升通道不畅，应建立完善的教师职业发展机制，鼓励教师创新和提升，同时提高教师待遇。
关于教师队伍建设调研报告
关于教师队伍建设调研报告教师队伍建设调研报告一、引言教师是一个国家教育事业中至关重要的组成部分，是培养人才、传承文化、推动社会进步的关键力量。
教师队伍建设是教育改革发展的基础，关系到教育事业的质量和效益。
为了全面了解当前我国教师队伍建设的情况，本次调研围绕教师队伍的数量、素质、待遇以及培训等方面展开，以便为教育管理者提供科学的参考和建议。
二、教师队伍数量分析当前我国教育发展迅速，教师队伍总体规模不断扩大。
根据我国教育部发布的数据，截至2019年底，全国教师总数已达到3000多万人，其中小学教师的数量最多，占总数的40%左右，中学教师和高等教育教师分列其后。
然而，教师队伍的数量增长仍然存在一些问题。
一方面，一些偏远地区的教师资源严重不足，导致了教师队伍分布不均衡。
另一方面，一些地区教师队伍过剩，导致教师就业压力增大。
因此，教师队伍数量的增长需要进一步优化和调整。
三、教师队伍素质分析提高教师队伍的素质是教育发展的关键。
目前，我国教师队伍的整体素质不断提升，但仍存在着一些问题。
调研发现，当前教师队伍中专任教师占比高达90%以上，大多数教师具备了专业的教育背景和教育技能。
然而，教师队伍中仍存在一些技术水平不高、教学经验不足的问题。
特别是在技术应用方面，部分教师缺乏创新精神，不善于利用现代科技手段进行教学。
为了提高教师队伍的素质，需要进行全方位的培训和提升。
首先，要加强教育硕士专业学位研究生的培养，提高教师的学术水平和研究能力。
其次，要积极开展教师专业技术能力的培训和考核，提高教师的教育技能和教学质量。
此外，还应加强对教师的教育教学研究和创新能力的培养，鼓励教师积极探索适合自己的教学模式和方法。
四、教师待遇分析提高教师待遇是激励教师队伍的重要措施。
调研发现，当前我国教师的工资待遇普遍较低，尤其是一些偏远地区和基层学校的教师待遇更是令人担忧。
一些教师由于工资待遇不足，导致他们难以养家糊口，进而影响他们的工作积极性和教学质量。
关于加强教师队伍建设促进我县教育事业发展的调研报告【精选文档】
关于加强教师队伍建设促进我县教育事业发展的调研报告百年大计教育为本，教育大计教师为本。
教师队伍建设始终是教育工作的关键环节和核心要素。
为了更好地围绕中心，服务大局，发挥政协参政议政的作用，近期县政协调研组深入县城各学校、部分乡、村中小学，采取访、问、听、看、查等形式，对我县教师队伍建设情况进行了认真细致的调研，现将调研情况报告如下：一、教师队伍的基本情况全县有各级各类学校161所（不含民办幼儿园），其中高中1所，职业教育中心1所，特殊教育学校1所、县直初中2所、县城小学2所、九年一贯制学校3所、乡镇初中6所、乡（镇）中心小学7所、村级完小73所、教学点64所、幼儿园1所。
县域内高中在校生1328人，中等职业技术学校（含在外见习）在校生580人，特殊教育在校生42人，初中在校生7210人，小学在校生26264人，县幼儿园472人。
全县有教职工1781人，其中公办1472人、以工代教170人、工人64人、月工16人、编外用工59人。
具体分布为小学1138 人，初中455人，高中114 人，职业教育中心32 人，特殊学校9人，县幼儿园33人，教职工队伍中专任教师1699人，为教职工总数的95.4%。
教师学历结构情况：教职工中具有研究生学历的2名，大学学历的423 名，大专学历899 名，中专及其以下学历375名。
小学、初中、高中专任教师学历合格率分别达99 %、95%、78%。
小学和初中教师学历合格率较高，高中教师学历合格率较低，难以适应高中教学需求。
教师职称结构情况：专业教师中有高级职称16名，中级职称575名，初级职称1076名，未定级32名。
具有高级职称的教师占教师总数的0.9%。
高级职称数量少，农村中小学高级教师数量更少。
教师年龄结构情况：教师中35岁以下724名，占教师总数的42.6%，36—40岁的288名，占教师总数的17%，41—45岁的259名，占教师总数的15.2%，46—50岁的124名，占教师总数的7.3%，51—54岁的182名，占教师总数的10.7%，55岁以上的122名，占教师总数的7.2%，教师队伍整体比较年轻，但部分学校老教师比例偏高。
教师队伍建设情况调研报告
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我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是为大家收集的2022关于教师队伍建设情况调研报告范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师队伍建设情况调研报告1教育大计，教师为本，教师是教育发展的第一资源。
党中央、国务院高度重视教师队伍建设，今年年初出台了新中国成立以来第一个专门针对教师队伍建设的文件。
为贯彻落实好中央文件精神，加快推进我省教师队伍建设，结合省委“大学习大调研大抓落实”的有关部署，前段时间，调研组先后赴温岭市、淳安县开展蹲点调研，深入剖析两地教师队伍建设情况。
温岭、淳安两地教育工作在全省具有一定的代表性。
温岭是全国综合实力百强县（市），20xx年地区生产总值990.4亿元，居全省第9位，但教育事业滞后于经济社会发展。
淳安是省重点扶持的加快发展县，是我省地域面积最大的县（市、区），但经济总量和教育资源总量都不大。
选择这两个市、县作为调研对象，可以以点带面进行分析研究，有利于更好地推动解决我省教师队伍建设的共性问题。
一、现状和问题（一）教师队伍建设情况。
近年来，温岭市、淳安县都高度重视教育事业发展，着力加强教师队伍建设，取得了积极成效。
师德师风建设常态化。
坚持党管教育、党管人才，以党建促师德，积极开展学校党建工作，有效发挥党员教师的先锋模范作用。
加强教师师德师风考核，将考核结果与业绩考核、职称评审、评优评先等挂钩，严格实行师德“一票否决制”。
强化榜样示范引领作用，开展学习优秀教师、师德群体创优、争做教育铁军等专题实践活动，组织评选表彰先进教育工、师德楷模、师德标兵、十大“感动教育”人物（群体）等。
整体素质不断提高。
把好教师进口关，严格执行教师准入制度，实行逢进必考、好中选优。
重视教师的专业研训，建立了较为完善的研训制度，强化新招录教师的职前培训，选送骨干教师赴海外研修。
教师队伍建设调研报告
教师队伍建设调研报告教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
为了深入了解当前教师队伍建设的现状，发现存在的问题，探寻有效的解决方案，我们进行了此次教师队伍建设调研。
一、调研背景与目的随着社会的快速发展和教育改革的不断推进，对教师队伍的素质和能力提出了更高的要求。
本次调研旨在全面了解教师队伍的规模、结构、素质、待遇等方面的情况，分析存在的问题和不足，为加强教师队伍建设提供科学依据和政策建议。
二、调研对象与方法本次调研选取了不同地区、不同类型、不同学段的学校作为调研对象，包括城市学校、农村学校、公立学校、私立学校等。
采用了问卷调查、访谈、座谈会、实地观察等多种调研方法，共发放问卷____份，回收有效问卷____份，访谈教师____人，召开座谈会____场。
三、教师队伍建设的现状1、教师队伍规模近年来，教师队伍规模不断扩大，基本满足了教育教学的需求。
但在一些地区，特别是农村和偏远地区，教师数量仍然相对不足，存在缺编现象。
2、教师队伍结构（1）年龄结构：教师队伍年龄结构逐渐趋于合理，但仍存在部分学校年轻教师和老年教师比例偏高，中年骨干教师相对不足的情况。
（2）学历结构：教师学历水平整体有所提高，但与教育现代化的要求相比，仍有一定差距，尤其是在农村和偏远地区，高学历教师比例较低。
（3）学科结构：部分学科教师短缺，如音乐、体育、美术、信息技术等学科教师不足，影响了学生的全面发展。
3、教师队伍素质（1）师德师风：大多数教师能够坚守职业道德，热爱教育事业，关爱学生，但也有少数教师存在师德失范行为。
（2）教育教学能力：教师的教育教学能力不断提升，但在教育理念、教学方法、课程设计等方面仍需进一步加强培训和提高。
（3）专业发展：教师的专业发展意识逐渐增强，但在专业发展的支持和保障方面还存在不足，如缺乏有效的培训机会、教研资源等。
4、教师队伍待遇教师待遇得到了一定程度的提高，工资收入有所增长，但与其他行业相比，仍处于中等偏下水平。
2023年学校开展教师队伍建设调研报告范文(精选8篇)
2023年学校开展教师队伍建设调研报告范文（精选8篇）2023年学校开展教师队伍建设调研报告范文（精选8篇）1我校在__县教育局和__镇中心校的正确领导下，高度重视教师队伍建设。
按照上级要求，我校成立了教师队伍建设自查工作领导小组，制定了自查和迎检工作方案，并认真开展了对我校教师队伍建设情况的自查，现将具体情况报告如下：（一）师德建设和教师管理情况。
我校将师德作为教师绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要条件，实行一票否决，建立师德档案，每学期开展一次师德师风专项教育，每学期初教职工结合工作岗位向学校呈报师风师德承诺书，经查我校教师遵守《中小学教师职业道德规范》，无违反教师职业道德的行为。
我校教师学历、年龄、职称、学科等结构合理，专任教师学历专科及以上达标率100%,中级职称教师达到50%。
（二）教师培训及经费使用情况。
制定“教师素质提升工程”实施方案和五年一轮的教师全员培训计划，校长和班主任全员参加专项培训，建立并落实教师继续教育激励机制，鼓励教师参加学历提升和继续教育培训，制定教师培训工作实施方案，落实公用经费5%用于教师培训，本学年教师公需学科培训9人，中层干部培训1人，部室管理员培训8人次，班班通应用培训1人，新教师培训1人，学生发展核心素养研修引领培训8人，教育信息化培训3人，参与校长课题和教师小课题研究5人。
（三）新任教师管理和培养情况。
我校9月分配新任教师1名，郭金妮同志按时参加了在西安文理学院举办的新任教师岗前培训。
学校积极配合上级教育部门，落实乡村学校教师国家集中连片特殊困难地区生活补贴，每人每月340元，一季度发放一次。
教师补充及在册教师上岗情况。
度我校2名教师退休，补充1名新任教师，现有在册教师16名均按时上岗。
由于教师编制不足，严重制约学校发展。
2023年学校开展教师队伍建设调研报告范文（精选8篇）2按照周口市人民政府办公室《关于开展全市中小学教师队伍建设情况督导检查的.通知》要求，我县成立了自查工作领导小组，制定了自查工作方案，对全县中小学教师队伍建设认真地进行了自查。
教师队伍建设情况调研报告(共5篇)
老师队伍建立情况调研报告〔共5篇〕老师队伍建立情况的调研报告篇1根据县教体局通知要求，我们根据问卷调研提纲，就我校老师队伍情况进展了认真调研。
现将调研详细情况报告如下：xx小学老师队伍根本情况：实有在编老师83人，如今在岗老师为78人，借出2人，3人因病不在岗，学历达标百100%。
1、目前，我校现有2名老师个人自行借调到了xx县进修学校，三名老师因病不在岗。
我们对下一步清理整顿占编不在岗的老师的问题建议为：尽快归岗。
对畅通老师“出口”问题建议为：一是尽快补齐学校编制；二是严把借调关口。
2.在编专任老师中，没有人是由原民办老师转为公办老师的。
3.如今教学岗临时聘用人员为29人，占专任老师人数的比例40%;临聘人员存在的主要原因是缺编。
对于彻底解决临聘人员问题有何建议为：一是压缩招生；二是县里统一装备老师；三是如今借调出的老师尽快归复原单位本岗位。
4.中小学老师专业技术岗位设置比例是97%;如今编老师中有81人获得了专业技术职务资格(职称)人数，小学高级、中学高级职称存在比拟严重的已评待聘情况;目前中小学老师专业技术资格评审体制机制存在不合理因素：一是入口多，评上的多，聘任的少；二是鱼龙混杂，不具备相应职称级别的资格才能。
现执行的评审条件、方法和程序科学合理。
有效评价每一位老师的程度、才能和业绩成果建议为：一是进步评价老师才能标准；二是给每一位老师创造时机；三是上级部门不能乱干预。
5.没有设立农村牧区老师岗位津贴、生活补贴、交通补助或专项奖金。
对于吸引和引进优秀老师到农村牧区学校任教的建议为：一是进步生活方面的待遇；二是进步政治方面的待遇；三是进步职称方面的待遇。
6.目前，本校主要是通过政府统招，统一开支为主渠道补充新老师。
对于今后标准新老师招聘工作建议为：假如由学校招聘，由学校来解决新老师的工资开支，学校压力极大，还是采取政府统招，统一开支的渠道补充新老师的方式效果好。
也可以返聘退休老老师回校任教。
教育事业发展调研报告3篇
教育事业发展调研报告3篇【第1篇】关于推进我县教育事业发展的调研报告关于推进我县教育事业发展的调研报告教育是民族振兴的基石，在全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性的作用。
近年来，县委、县政府为扎实推进“四型xx”建设，提出了创建省级教育强县的目标，在完善投入机制、优化资源配置、改革办学模式、加强师资培养、推进均衡发展等方面进行了大胆的探索和实践，初步形成了具有xx特色、适应经济社会发展、充满生机活力的教育体系。
但我们也必须正视我县教育事业发展存在的困难和问题，并用创新的思路和改革的办法加以解决，才能为我县经济社会又好又快发展提供强有力的人才支撑。
一、我县教育事业的基本情况目前，我县有普通高中、综合高中5所，职业高中3所，区域性成技校3所，初中14所（含4所九年一贯制），小学49所（外加2个教学点），幼儿园153所（其中公办4所），乡镇成人文化技术学校25所，教师进修学校1所。
共有在校生70774人（含在园幼儿），在职教职员工4174人。
近年来，在县委、县政府的正确领导下，通过全县上下共同努力，我县教育事业呈现出良好的发展势头，无论是数量还是质量，都在稳步提高。
普通高考每年上线人数和上重点线人数均占全市1/3强，职业教育的规模和质量保持全市龙头地位，升学就业率达100%。
在省级以上的各类比赛中，仅20xx学年以来就有省级300多人次、国家级328人次获奖。
在今年由国家教育部、体育总局等5部委联合举办的“奕阳杯”全国电子锦标赛中，我县选手获得了小学组团体总分第一名、初中组团体总分第五名及金牌3枚、银牌3枚、铜牌4枚（大赛共设金银铜牌各6枚）的优异成绩。
与此同时，我县始终坚持以基础教育为重心，巩固提高“普九”成果，努力推进各类教育协调发展。
1、幼儿教育持续发展。
以乡镇中心幼儿园创建为抓手，引进市场运作机制，优胜劣汰，促进了幼儿教育的改革和发展。
按照“调整园所布局，适当扩大规模，多种形式办园，多条渠道融资，完善管理机制，激发办园活力，提高保教质量，增强教育效益”的思路和原则，着力提高办园水平。
教师队伍建设调研报告教师队伍建设情况调研报告
教师队伍建设调研报告教师队伍建设情况调研报告本文目录关于加强全县教师队伍建设教育局人才队伍建设调研报告近年来，我局在县委政府及上级领导的关心和支持下，紧紧围绕锻造一支思想政治强、业务素质精队伍目标，全力提高干部队伍思想素质和业务素质，进一步加强全县教师队伍建设，为推进教育发展提供了坚强的保障。
目前我县教育教学质量低，还不能满足农牧民子女对优质教育的需求，对此我们对人才队伍建设情况进行调查研究：一、队伍建设基本情况1.人才的总量、机构。
截止2023年12月，全县有在岗专任教师463人(其中初中专任教师95人，小学专任教师306人，学前教育专任教师62人)，另有离岗待退教师11人。
从年龄结构看，35岁以下285人、占61.6%，36岁至45岁126人、占27.2%，46至55岁52人，占11.2%。
从学历结构看，本科147人，占31.8%，专科308人，占66.5%，中专及以下学历8人，占1.7%。
从职称结构来看，有高级教师46人，占10%，一级教师118人，占25%，二级教师277人，占60%，未定级教师22人，占5%。
2.人才引进、培养、使用、管理、激励情况及人才流失、流动情况。
从2023年开始，为农村学校招聘特岗教师9名，新增教师58名，从2023年开始，406名教师参加了国家、省州级教师培训，县级培训506名，充分利用网络资源，广泛开展教师通识和学科培训，共培训教师1500余人次，同时落实校长、教师交流制度，2023-2023年，全县有104名教师、13名校级干部进行了交流。
通过支教援藏平台，每年引进59名，因调出、辞职、退休原因，人才流失、流动50余名。
3.人才评价机制建设情况、创新情况及重点岗位贡献情况和作用发挥情况。
建立州级骨干教师评价机制、教师绩效考核机制、教育教学质量评价机制、师徒结对机制，通过落实骨干教师津贴、教师绩效工资、教育教学质量奖落实，加强了对教师师德师风、工作成效的考评，激发了教师队伍活力，教育教学成绩稳步提升。
教师队伍建设情况调研报告
教师队伍建设情况调研报告1. 背景介绍教师队伍是一个国家教育系统的核心资源，对于教育事业的发展起着至关重要的作用。
为了更好地了解当前教师队伍的建设情况，本次调研以全国各地的中小学为研究对象，旨在深入了解教师队伍的结构、素质、培养和激励机制等方面的情况。
2. 调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方式。
首先，我们制定了一份针对教师的问卷，涵盖了教师的基本信息、教育背景、工作经验、专业能力以及对教育改革的看法等方面的内容。
然后，我们选择了不同地区的几所中小学，进行了访谈，详细了解了他们的教师队伍建设情况。
3. 教师队伍结构分析根据调查结果显示，目前教师队伍的年龄结构比较合理，覆盖了不同年龄段的教师。
然而，高龄教师的比例相对较高，年轻教师的数量有所不足。
这就需要我们加大对年轻教师的培养和引进力度，提高教师队伍的整体素质。
4. 教师队伍素质分析调查结果显示，绝大多数教师具备了相应的教育背景和专业能力，但仍有一部分教师存在知识更新不及时、专业技能不够精湛等问题。
这可能与教师继续教育的机会不足、培训质量参差不齐等因素有关。
因此，我们应该加大对教师的培训力度，提供更多的学习机会，不断提升教师队伍的素质水平。
5. 教师队伍培养机制分析在本次调研中，我们发现教师培养机制存在一些问题。
首先是培养渠道不畅，导致优秀的毕业生难以进入教师行业。
其次是培养内容和方法需要进一步改进，更加贴近实际教学工作。
此外，教师的职业发展通道相对狭窄，缺乏晋升机会和激励措施。
因此，我们应该加强与各高校的合作，改革培养机制，为有潜力的年轻教师提供更多的发展机会和激励措施。
6. 教师队伍激励机制分析教师的激励机制对于提高教师队伍的稳定性和质量至关重要。
然而，根据调研结果显示，当前教师的激励机制还有待改进。
一方面，教师的薪资待遇相对较低，工作压力大，导致了一些优秀的教师选择离开教育行业。
另一方面，教师评价体系不够科学，评价指标不够全面，无法准确反映教师的教学水平和教育质量。
教育发展教师队伍建设调研报告
教育发展教师队伍建设调研报告一、引言教育是国家的希望，而教师是教育事业的中坚力量。
教师队伍的素质和能力直接关系到教育发展的质量和水平。
为了深入了解我国教育发展中教师队伍建设的现状、问题和挑战，我们进行了一次广泛的调研。
本报告旨在总结调研结果，并提出相应的建议和措施，推动教师队伍建设的全面发展。
二、教师培养与选拔1. 培养机制的完善教师培养是提高教师队伍素质的基础。
我们调研发现，目前我国的教师培养机制仍然存在一些问题，如教育学院教师培养内容不够实践性、不与实际需求相匹配等。
建议加强与学校合作，提供更多实践机会，培养学生的实践能力和专业素养。
2. 稳定教师队伍教师队伍的稳定性对教育发展至关重要。
但调研发现，当前我国教师流动频繁，特别是一线城市的流动率较高。
为了提高教师稳定性，我们建议加大教师待遇和福利的改善力度，提供更好的职业发展和晋升机会，增加教师的获得感和归属感。
三、教师专业发展1. 专业发展的机会教师的专业发展是不断提升教育质量的关键。
目前，教师面临的培训机会不足、研究平台不够等问题尚待解决。
我们建议增加教师的培训机会，提供更多的专业进修和学术交流的平台，鼓励教师深入参与教育研究，提高教师的专业水平。
2. 评价机制的改革教师的专业发展需要有科学有效的评价机制来支持。
当前，教师评价主要以考试成绩为导向，忽视了教师的教育能力和教育价值。
我们建议改革评价机制，引入多元评价手段，包括教学观摩、学生评价等，全面评估教师的专业能力。
四、教育资源分配1. 教育资源的公平分配教育资源的公平分配是提高教育质量的保障。
但调研发现，当前我国教育资源分配存在地区间和学校间的差距。
为了解决这一问题，我们建议制定更加公平合理的资源分配机制，优先满足基础薄弱地区和学校的需求，确保每个孩子都能享受到优质教育资源。
2. 教育设施的改善优质的教育设施是提高教育质量的重要条件。
然而，调研发现，一些地区和学校的教育设施建设滞后或不完善。
教师队伍建设情况调研报告
教师队伍建设情况调研报告
《教师队伍建设情况调研报告》
近年来，教育领域一直是社会关注的焦点之一，而教师队伍的建设一直是教育工作的重要环节。
为了解目前我国教师队伍建设的实际情况，我们展开了一项调研工作。
在调研过程中，我们发现了一些有意义的现象。
首先，现阶段教师队伍整体素质不断提升，教师队伍中具有高学历和专业技能的教师数量不断增加。
然而，一些地区和学校仍存在教师队伍整体素质不高的情况，这需要加强相关政策和措施的支持。
其次，调研发现一些教师队伍中晋升制度不够完善，缺乏有效的激励措施，导致一些优秀教师不能得到应有的认可和提升。
因此，建议在教师晋升机制和激励措施上进行改进，提高教师队伍整体素质。
同时，调研发现了教师队伍的职业发展空间不足的问题。
一些教师在工作几年后就陷入了职业瓶颈，缺乏继续提升的机会。
为此，我们建议加强教师职业发展培训，为教师提供更多的发展机会与空间。
最后，调研还发现一些学校存在教师配备不足的问题，导致师资力量不足，教学质量难以得到有效保障。
因此，需要加大对教师队伍的投入，确保学校师资力量齐全。
总体来说，我国教师队伍建设虽然取得了一定的成绩，但仍需
进一步加强。
通过本次调研，我们推测，未来教师队伍建设将会迎来更多的改革与发展，为提高教育质量和教师素质做出更为有力的保障。
教师队伍建设情况调研报告6篇
教师队伍建设情况调研报告6篇教师队伍建设情况调研报告1一、调研目的办人民满意的教育，创建和谐校园，打造__学区教育品牌，需要高水平的教育，而高水平的教育需要高素质的教师队伍支撑。
日前，结合第三批关于开展深入学习实践科学发展观活动的部署安排，学区党支部开展了以《如何进一步提升我校教师队伍整体素质》为主题的调研活动。
目的在于通过调研活动，了解我学区教师队伍建设的现状，发现存在的问题，进行成因分析，并在此基础上形成进一步提高我学区教师队伍整体素质的对策探讨，为我学区打造高素质教师队伍，推动科学发展服务。
二、基本状况（一）在调研中，受访者普遍认为，我学区教师队伍整体素质比较高，队伍构成也较合理，基本上能满足教育发展的要求。
1、政治思想素质较好，师德水平较高。
我学区历来重视教师思想道德建设，大力加强思想理论学习。
借助暑期教师学习和平时的教师例会，宣传贯彻落实____精神，围绕建设社会主义核心价值体系，精心组织好党内活动和教职工的政治学习。
尤其是通过开展“学习阮文发同志的先进事迹”等活动，各类先进的评选，以及在党员教师中开展“向我看，跟我干，我的岗位是模范岗”的主题实践活动，使教师经常不断地接受来自身边的先进人物的教育，从而爱岗敬业，无私奉献，对待工作任劳任怨，认真负责，全学区绝大多数教师都在“用心、用力、用爱”努力践行教育理念：让每个学生成才，让每位教师成功，办人民满意的学校。
2、教育教学业务素质较高我学区教师计92人，35周岁以下38人，占39%，女教师13人，占14%。
学区历来重视提高教师的学历水平，积极鼓励教师参加培训和函授、进修学习等，促使我学区教师学历层次不断提高。
目前我学区教师基本上都是合格学历，初中教师专科率以上达到了%，全学区教师专科率以上80%，较好地提升了我学区教师的整体业务素质。
同时，我学区历来重视课堂教学研究，通过课堂教学实践，提高教师教育教学水平。
我学区中考在生源不是较理想的情况下能长时间保持全县的较好领先地位，这与初中教师有较高的教育教学业务素质是分不开的。
教师队伍建设调研报告
教师队伍建设调研报告一、引言教师是教育事业的重要组成部分，对于培养人才和推动社会发展起着至关重要的作用。
为了了解当前教师队伍的状况以及面临的问题，本次调研旨在全面分析教师队伍建设的现状，并提出改进措施和建议。
二、教师队伍的规模与结构1. 教师队伍的规模根据调研数据显示，我国教师队伍的规模较大，每年新增教师数量也在不断增长。
尤其是基础教育领域，教师总人数较多，但在一些偏远地区的教师人数不足，存在教育资源不均衡的问题。
2. 教师队伍的结构近年来，教师队伍的群体结构发生了一些变化。
年轻教师的比例相对较高，而老龄教师的比例逐渐降低。
此外，女性教师占比较高，但在一些高级职称方面，男性教师人数明显多于女性。
优秀青年教师的培养和引进仍然是一个关键问题，需要进一步加强。
三、教师队伍的素质与能力1. 教师队伍的教育背景调研结果表明，教师队伍的整体教育背景普遍较高，绝大部分教师具备本科及以上学历。
然而，一些地区和学校仍然存在教师教育背景较低的情况，需要进一步提高教师的学历水平。
2. 教师队伍的专业技能专业技能是教师队伍建设的核心内容之一。
本次调研显示，教师在教育教学技能、课程设计和评估方面具备较高水平。
然而，教师在教育技术应用、创新能力以及与学生沟通能力方面仍有提升的空间。
四、教师队伍的培养与激励1. 教师培养的现状调研数据显示，我国的教师培养体系较为完善，包括师范院校、研究生培养、教师进修和定期培训等多个渠道。
然而，培养内容和方式仍需要根据现代教育需求进行调整和改进。
2. 教师激励政策激励政策是吸引和留住优秀教师的有效手段。
调研结果显示，各地对于教师的激励政策存在差异，一些地区采取了奖励机制、职称晋升和薪酬激励等方式。
然而，个别地区仍然存在激励政策不健全和具体激励措施不够完善的情况。
五、教师队伍的发展和创新1. 教师发展的支持调研结果显示，一些地区对教师的发展提供了较好的支持，包括成长计划、职称评聘和终身学习等。
教师队伍建设调研报告
教师队伍建设调研报告一、引言教育是国家发展的重要基石，而教师则是教育发展的关键因素。
教师队伍建设对于提高教育质量，培养具有创新能力和国际竞争力的人才具有重要意义。
为了深入了解当前教师队伍的现状，我们进行了一次全面的调研。
二、调研结果1. 教师队伍结构：目前，我们的教师队伍主要由中青年教师组成，他们具有较高的学历和专业知识，但经验相对不足。
此外，男女教师比例失衡，女性教师占多数。
2. 教师职业发展：大部分教师对自己的职业发展感到满意，但仍有部分教师表示缺乏进修和培训的机会，导致知识更新缓慢。
3. 教育教学能力：多数教师能够按照教学大纲进行授课，但仍有部分教师教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
三、问题分析1. 培训机制不健全：目前，我们的教师培训机制尚不完善，缺乏针对性和实效性。
部分教师表示，他们参加的培训课程与实际教学需求脱节，无法满足他们的专业发展需求。
2. 激励机制不足：目前，我们对于教师的激励机制相对单一，主要以物质奖励为主。
然而，教师的职业发展、精神激励等方面尚未得到充分关注，导致部分教师缺乏工作热情。
3. 性别比例失衡：由于历史和现实原因，女性教师在教师队伍中的比例较高。
然而，随着社会观念的转变和女性职业发展的多元化，这一比例失衡的问题可能会逐渐显现。
四、建议措施1. 加强培训机制：建立完善的教师培训体系，针对不同年龄、性别、学科的教师制定个性化的培训计划。
同时，加强与国内外教育机构的合作，引入先进的教育理念和方法。
2. 完善激励机制：除了物质奖励外，还应关注教师的精神激励和发展需求。
例如，提供更多的进修和培训机会，设立优秀教师奖、教学创新奖等，激发教师的职业热情。
3. 优化教师队伍结构：在招聘新教师时，应注重多元化和平衡性，确保男女教师比例合理。
同时，关注教师的学科背景和教学经验，为不同背景和经验的教师提供针对性的培训和发展机会。
4. 加强教师职业规划指导：为教师提供职业规划指导，帮助他们明确职业发展方向，提高职业满意度。
教师队伍建设调研报告
教师队伍建设调研报告教师队伍建设一直是教育系统中的重要工作，对于提高教育质量、推动教育事业发展起着至关重要的作用。
为了解我校教师队伍建设的现状和存在的问题，我们开展了一次调研活动。
通过对教师队伍的调研，我们收集了大量的信息和数据，现将调研报告如下：一、教师队伍的整体情况。
我校教师队伍总体规模较大，拥有一支结构合理、素质较高的教师队伍。
其中，中青年教师占比较高，具有较强的教学研究能力和创新意识。
但也存在一些老师教学经验不足，教学方法陈旧，需要进一步提高教学水平和教学质量。
二、教师队伍的专业结构。
我校教师队伍专业结构合理，各学科教师比例基本平衡。
但在某些学科领域，存在一些教师流动性大，需要加强对这些学科的关注和支持，提高教师的职业发展和工作积极性。
三、教师队伍的教学能力。
调研发现，大部分教师具有较强的教学能力和教学水平，能够较好地完成教学任务。
但也有一些教师教学能力较弱，需要学校加强对这部分教师的培训和指导，提高他们的教学水平。
四、教师队伍的团队建设。
我校教师队伍团队意识较强，教师之间相互合作、共同进步。
但也存在一些教师团队合作意识不够强，需要学校加强对教师团队建设的引导和培养，营造更加融洽的教师团队氛围。
五、教师队伍的职业发展。
调研发现，大部分教师对自己的职业发展有明确的规划和期待，但也有一些教师对自己的职业发展缺乏规划和目标。
学校需要加强对教师的职业发展规划和指导，帮助教师明确自己的职业发展方向，提高教师的职业满意度。
六、教师队伍的培训需求。
调研显示，教师对于教学培训的需求较大，希望学校能够加强对教师的培训和学习支持，提高他们的教学水平和专业素养。
同时，也有一些教师对于教学培训需求不明确，学校需要更加精准地满足教师的培训需求。
七、教师队伍的激励机制。
调研发现，教师对于学校的激励机制普遍比较满意，但也有一些教师对激励机制存在一定的不满意。
学校需要不断完善激励机制，激发教师的工作积极性和创造力。
八、教师队伍的发展建议。
教师队伍发展方面调研报告
优化教师队伍结构促进教育均衡发展教师乃教育之本，是教育的关键。
为全面了解我县教师队伍的现状，促进教育事业均衡发展，根据县政协常委会的安排，县政协组织专题调研组就全县教师队伍建设情况进行了专题调研。
从调查的情况看，近年来，我县在加强教师队伍建设，优化教师结构上取得了一定的成效，但也存在一些不容忽视的问题，应当引起高度重视。
一、存在的主要问题我县现有教职工9012人，其中在编教师6564人。
在编教师中有专任教师6437人。
调查显示，全县教师队伍总体状况是好的，但也存在一些与教育发展不相适应的地方，突出表现在结构性矛盾突出。
具体来说是存在“四个不合理”：1、学段结构不合理。
按照全省师资配备的标准,全县应配专任教师共6422人，其中高中908人，初中1277人，小学4237人。
实际上，全县现有专任教师6437人，其中高中923人，师生比为1：13，初中1963人，师生比为1：10，小学3551人，师生比为1：24.6。
从师生比上看，高中教师基本合理，小学教师略有不足，初中教师明显富余，结构性问题比较突出。
2、学科结构不合理。
对于教育而言，专业对口十分重要，它关系到学生的全面发展。
目前，全县中小学在学科方面明显存在着文科教师富余、理科和英语、技能科教师紧缺的矛盾。
从编制上看，全县尚缺242人，其中小学英语缺51人，音乐缺35人，体育缺26人，美术缺30人，信息技术缺21人；初中物理缺7人，化学缺16人，音乐缺19人，美术缺19人，信息技术缺18人。
从教学要求上来看，实际缺412人，其中小学英语缺82人，音乐缺50人，体育缺32人，美术缺51人，信息技术缺40人；初中物理缺17人，化学缺26人，音乐缺40人，美术缺42人，信息技术缺32人。
个别辖区现有音乐、美术、信息技术专任教师中没有一个是专业毕业生。
比如，有数万人口的桥江镇，其中学现有在岗教师61人，其中中文和政史专业45人，占在岗教师的73.8％，而数学、化学、音乐、美术、信息技术均无专业教师，现在任教的全是教非所学。
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关于加强教师队伍建设促进我县教育事业发展的调研报告百年大计教育为本，教育大计教师为本。
教师队伍建设始终是教育工作的关键环节和核心要素。
为了更好地围绕中心，服务大局，发挥政协参政议政的作用，近期县政协调研组深入县城各学校、部分乡、村中小学，采取访、问、听、看、查等形式，对我县教师队伍建设情况进行了认真细致的调研，现将调研情况报告如下：一、教师队伍的基本情况全县有各级各类学校161所（不含民办幼儿园），其中高中1所，职业教育中心1所，特殊教育学校1所、县直初中2所、县城小学2所、九年一贯制学校3所、乡镇初中6所、乡（镇）中心小学7所、村级完小73所、教学点64所、幼儿园1所。
县域内高中在校生1328人，中等职业技术学校（含在外见习）在校生580人，特殊教育在校生42人，初中在校生7210人，小学在校生26264人，县幼儿园472人。
全县有教职工1781人，其中公办1472人、以工代教170人、工人64人、月工16人、编外用工59人。
具体分布为小学1138 人，初中455人，高中114 人，职业教育中心32 人，特殊学校9人，县幼儿园33人，教职工队伍中专任教师1699人，为教职工总数的95.4%。
教师学历结构情况：教职工中具有研究生学历的2名，大学学历的423 名，大专学历899 名，中专及其以下学历375名。
小学、初中、高中专任教师学历合格率分别达99 %、95%、78%。
小学和初中教师学历合格率较高，高中教师学历合格率较低，难以适应高中教学需求。
教师职称结构情况：专业教师中有高级职称16名，中级职称575名，初级职称1076名，未定级32名。
具有高级职称的教师占教师总数的0.9%。
高级职称数量少，农村中小学高级教师数量更少。
教师年龄结构情况：教师中35岁以下724名，占教师总数的42.6%，36—40岁的288名，占教师总数的17%，41—45岁的259名，占教师总数的15.2%，46—50岁的124名，占教师总数的7.3%，51—54岁的182名，占教师总数的10.7%，55岁以上的122名，占教师总数的7.2%，教师队伍整体比较年轻，但部分学校老教师比例偏高。
二、近年来对加强教师队伍建设所采取的主要做法及取得的成效近年来，我县立足于“科教兴县”发展战略，始终把教育事业放在优先发展地位，切实加强教师队伍建设，为全面推进教育事业持续、均衡发展提供了强有力的师资保障。
（一）强化领导，加大投入，为教师队伍提供有利条件。
我县属于贫困县，经济发展相对落后，但是历届县委、政府领导都高度关注和重视教育事业，把教育作为强县富民的基础工程纳入经济社会发展的总体规划和摆上重要议事日程，定期召开教育专题会议，听取教育工作汇报，研究、部署教育工作，真正做到认识到位、责任到位、措施到位。
在教师队伍建设方面，出台了一系列政策文件，对教师队伍建设规划、培训、培养、选拔、使用上基本上形成一套比较完整的制度体系。
尤其是我县前几年开展的“普九”、“普实”攻坚战，县委、政府多渠道筹措资金，加大投入，极大地改善了办学条件，这也为教师施展才华提供了平台。
（二）加强师德师风建设，提高教师道德修养。
为了增强教师爱岗敬业的光荣感和责任感，县委、县人民政府每年教师节都举行隆重的表彰仪式，对一批优秀的教师和先进教育工作者进行表彰。
同时，把加强师德建设纳入学校工作目标管理，与学校的量化管理、业绩奖励挂钩。
每年组织优秀教师宣讲团到各乡校进行宣传报告，以身边的先进人物为典型，激励全体教师学先进、赶先进，敬业奉献，教书育人。
通过努力，全县教师的职业道德水平明显提高，涌现出一批全国、全区优秀教师。
据统计，2003年以来，全县有李高送、岑光录教师获全国劳模、全国优秀教师荣誉称号，有2名教师荣获自治区特级教师荣誉称号，有36名教育工作者获自治区级优秀班主任和优秀教师荣誉称号（其中1名记个人二等功），有108名教育工作者获百色市优秀班主任、优秀教师和优秀教育工作者荣誉称号，有750名教育工作者获县级优秀班主任、优秀教师和优秀教育工作者荣誉称号。
（三）加强师能建设，提高教师业务素质。
一是把好教师入口关。
严格实行“凡进必考”、“执证上岗”制度，杜绝不具备从教资格的人员进入教师队伍。
二是把好教师敬业关。
一方面，全面推行竞聘上岗制度，在学校营造“能者上，庸者下”的氛围，及时发现并提拔任用“能干”的教师，调整“不思进取”的学校领导，创建你追我赶的工作环境；另一方面，及时清退不合格代聘教师，补充优秀师资。
2003年以来，我县在优秀代课人员中公开招聘小学教师179人，在大中专和本科师范类毕业生中公开招考聘用中小学教师145人，极大缓解了教师不足问题，为教师队伍不断增添了新生力量。
三是加强教学科研工作，建立县、乡、村教研网络，开展优质课、教学论文评比、教学基本功比赛、实验操作比赛等教学竞赛活动，不断提高教师教学水平。
四是把好教师培训关。
通过加强教育教学管理，鼓励教师参加继续教育等方式，提高教师的综合素质。
同时，我县还通过“走出去，请进来”及“送教下乡”的方式创造性的开展师资培训活动。
2003年以来，全县选派学校领导和教师参加国家级培训达65人次，参加区级培训达1236人次，参加市级培训达4628人次，参加县级培训达8938人次。
通过一系列培训，提高了学校领导的管理能力和教师的业务水平，夯实了教师基本功，对提高教育教学质量起到了良好的铺垫作用。
几年来，我县教师在参加各类教学比赛中，先后荣获国家级奖励25人次，自治区级奖励69人次，市级奖励250人次，县级奖励950人次。
（四）引入竞争机制，提高了教师队伍的工作积极性。
近年来，通过先后在县民族中学等5所中小学开展领导班子竞聘上岗和在超编的同乐镇中心小学等3所小学开展教师竞聘上岗活动，并对有缺员的县城中小学采取文化考试、试教等方式，择优调入教师。
这样，既为县城学校不断选拔了优秀教师，充实了教师队伍，又激发乡村教师奋发向上的进取精神，推进了能者上、平者让、庸者下的用人机制的逐步形成，调动了学校领导及广大教师工作和学习的积极性、主动性、创造性。
（五）加强管理，逐步完善制度。
不断完善管理制度，加强中小学教师的规范化管理。
在教师日常管理上，以《广西壮族自治区中小学校常规管理规定》为主线，县教科局制定了《乐业县中小学校常规管理工作量化考评四十条》、《乐业县小学校长常规管理二十条》、《乐业县中小学教师常规管理四十条》等规章制度，以岗位管理为重点，实施以“德、能、勤、绩”为内容的教师考核管理制度。
一系列的管理制度的建立，规范了教师的行为，提高了教师管理水平，促进教师队伍建设健康发展。
总之，通过不懈的努力，我县教师队伍建设在数量增加、结构优化、素质提升、条件改善、地位提高等方面取得了长足发展。
三、教师队伍存在的突出问题乐业的教育事业发展速度是比较快的，取得的显著成绩也是有目共睹的，但全县教育发展的瓶颈——教师队伍建设问题，仍一直影响着我县教育整体水平的提高。
（一）从教师数量的配比上看，教师总体数量仍显不足，教学一线教师明显不够，教师资源配置不合理。
按原（乐编字[2007]46号文），全县教职工定编人数为：1884人，实有1781人，实际在岗1757人。
因此，我县真正在教学一线工作的教师在数量上不足。
同时，教师资源不足和教师资源浪费并存。
一方面是从事教育管理工作教师明显偏多，教育局和其他党政部门从各学校长期借调人员的现象比较突出。
另一方面是教师资源配置不合理。
在县城、乡镇所在地及周边条件较好的学校，教师配置比较多，且出现超编现象（例如：同乐平寨村完小有9个班，333名学生，按县编办的编制教职工数为18人，实有教职工26人），而边远条件艰苦的村完小、教学点教师严重不足（例如：逻西中停村完小及2个教学点有9个班，242名学生，按县编办的编制教职工数为12人，实有教职工7人）。
（二）从教师专业素养上看，整体素质不高，学科带头人缺乏，难以满足新课改的需要。
我县教师外出学习机会少，县内培训机构能力又有限，培训质量难于提高，部分教师教学观念陈旧，教学方式单一、呆板，缺乏积极的课改意识，难于适应课程改革的需要，教师整体素质与教育改革、发展还存在一定的差距。
（三）从教师的职业道德素养上看，还存在部分教师责任心不强等现象。
一些教师在工作中缺乏热情，不能安心从教，更不重视自身素质的提高，存在教育精力投入不足，教学态度不够严谨等问题，从而导致教学质量不高。
个别学校的校长事业心不强，能力有限，水平偏低，缺乏有效管理，造成学校教师人心涣散，工作怠慢，影响了学校的健康、稳定、快速发展。
（四）从教师队伍结构上看，学科结构不平衡，年龄结构、学历结构不合理。
在学科结构上：基础学科教师相对多，英语、信息技术、地理、计算机等学科教师相对短缺，特别是农村中小学。
在地区分布上：乡村与县城相比，教师短缺尤其突出；年龄结构上：全县五十岁以上的教师近400人，占教师总数的近四分之一，部分教师因病和责任心的问题，影响了学校正常教学秩序和教育质量；学历结构上：高中专任教师学历合格率偏低。
（五）从教师队伍的目标管理和教师成长的环境上看，对教师队伍建设的研究工作有待进一步加强，管理机制有待进一步完善。
四、对今后加强教师队伍建设的几点意见和建议为切实加强教师队伍建设，全面提高教师队伍整体素质，促进教育事业快速、健康、和谐发展，特提出以下意见、建议：（一）根据实际需要，建立一支相对稳定的教师队伍。
重新核定中小学教职工编制，对编制实行动态管理。
重新核定编制，在逐步实行城乡统一的中小学编制标准的前提下，也要充分考虑我县许多农村学校地处边远山区、教学点分散、教学班较多但每班学生少的实际，以教学班数量、课程设置和寄宿制学校实际为依据，采取师生比和班师比相结合的编制核定方式，并设立小规模学校编制最低保障数，科学、合理地核定和使用教师编制。
逐步解决缺编和优化配置教师资源，为乐业教育事业提供足够的师资力量，并采取有效措施，建立一支相对稳定的教师队伍。
（二）加强领导、完善制度，确保培训取得实效。
1、加强领导、健全管理机构。
要从科教兴国和加强教育干部后备力量培养的高度来认识此项工作，建议县委、县政府加强对培训工作的领导，在县教科局的直接领导规划下，形成高水平的县级培训机构统筹→县职教中心整体实施→县教科局各相关股室密切配合→县教育督导室评估检查。
形成教育行政部门、培训部门共建共管。
建立由教科局行政部门、培训部门领导参加的领导小组，全面负责培训政策规定、培训规划、教学计划等全面工作。
领导小组下设办公室负责日常的管理工作。
2、专兼结合、加强培训队伍建设。
将选聘由专兼职教研员、教学能手和教育领导组成的一支专兼职相结合的、高水平的教师培训队伍。
注重教科研活动的引领导作用，提升培训的质量。