作文教学中的创新思维

作文教学中的创新思维
发表时间：2015-06-17T09:09:49.613Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第2期（上）供稿作者：李玲[导读] 作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。

李玲
(广安市前锋区广兴镇小学校广安638020）
苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。

作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。

作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻,创新思维是一种具有开创意义的高智能活动,它具有一般思维的性质，又具有独创性、突破性和新颖性。

创新思维的结果是实现知识和信息的增值，这是一般思维所无法比拟的，这些正是我们作文所必备的。

培养学生作文创新思维，可以从以下几个方面入手。

一、命题创新
作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。

命题创新首先要启迪学生的思维。

为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。

增强学生凭借语言进行思维的能力，是语文学科特有的任务，也是作文训练的主要目的之一。

比如，《出发----到达》一题，可以让学生生发联想，用读者本身的人生体验去理解感受，转换成与自己感受相吻合的人生经验。

每个人都有自己的人生航程，一个追求的目标达到了，又要去追求另一个目标。

“出发”和“到达”不就是人生不懈追求的艺术写照吗？悟透了这一层，结合人生实际进行联想，“追求”无时无处不在：学业的进步，友情的发展，事业的开拓，科学的探索，品行的提高，人性的完善，民族的振兴----所有这些都是切合题意的表现题材。

不同层次的学生可以根据自己对“出发”和“到达”的认识不同写出自己的独特感受与思考。

其次，命题创新还可以从发展学生个性方面着手。

由于学生成长的家庭及社会环境不同，由于学生个人性格、爱好等方面的不同，我们不能否认，人是有千差万别的。

因此，在作文教学中，我们就应看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别。

正视这些差别，采取话题作文、自命题作文的形式，就能为每个学生展示他们的个性和成长提供机会，从而让每个学生的个性都能得到发展。

二、思路求新
突破思维定势，对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法，对于开拓学生思路，培养创造能力具有十分重要的意义。

教学中常有这样的情况，学生看到一个作文题，往往囿于习惯性思维方式，正像心理学家由贝弗里奇所说：“在思考同一问题时，我们的思想往往重复同样的途径，这是因为各个观念已经合成为一个固定的思维锁链。

习惯性思维程序的造成就好像条件反射一样，这样往往不能使人摆脱无益的思想途径。

”这种消极的思维模式严重束缚了人的独创性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，写出的的文章缺少个性，缺少新意。

这时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，从而使学生独辟蹊径，写出有新意，写出有创见性的文章。

比如，以“说冰”为话题，让学生写一篇借题发挥、托物寓意的文章。

一般学生可能就冰说冰，说冰清玉洁，说冰凉冰冷。

此时，我们就可以指导学生多向思考，拓展思路：从“冰，水为之，而寒于水”，引发出学生胜过教师的观点；从冰由水结成后体积增大，引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理；根据冰与水本为一家，可是结成冰后却高高在上的情况，讽刺那些蜕化变质的人等等。

三、材料喜新
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。

因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。

”科学是一种创造性的活动，需要新颖的材料作基础。

那么，生活就是我们作文材料取之不尽的源泉，我们可以从生活中搜集、整理材料，进而发挥想象能力，凭借其中丰富的人文意蕴成为哺育学生感知能力的温床，充分而准确地占有源于生活的材料。

比如：《一个落榜生的日记》表达的是“诚信”的主题，这篇作文写了五天的日记：7 月7 日这一天，“我”因为诚信，并未把背好的文章抄到卷子上去，而是努力写出自己的作文。

8 月25 日这一天，记“我”落榜，无力复读，去给一个服装店的老板打工。

因为诚信不愿在价格上欺骗顾客而被解雇。

9月25 日，“我”一心一意学美容。

11 月25 日“我”拥有了自己的美容院，并且诚实守信地开展经营活动。

这篇作文的材料就是来源于生活，且高于生活，在中学生的生活中具有一定的新颖性。