浅谈音乐教育在教学中的四大功能
职中音乐教育的四大功能
职中音乐教育的四大功能摘要：科学的音乐教育能使学生德智体美得到全面发展，因此，音乐教育的作用显得更为突出和重要，尤其当音乐被用于教化、审美、创造、娱乐目的时, 这四大音乐教育功能不仅各自有着独特的作用，而且彼此密切联系，不可分割。
关键词：职业中专；音乐教育；四大功能音乐课作为职业中专基础教育课程的重要组成部分，对发掘人的天赋，提高人的综合素质，培养创造型人才，有着其他学科不可替代的独特功能。
作为一名音乐教育工作者，如何与时俱进上好音乐课，提高学生的审美能力和综合素质呢？我在几年来的课改教学实践中，有一定的感触和体会与大家共享。
一、教化：音乐教育的育人功能音乐独有的“潜移默化”的育人功能最使能改变人的心志，影响人的性格。
在人类生活的各个时期，音乐无一不被拿来作为教化手段，如我国抗日时期的《黄河大合唱》、《义勇军进行曲》气势磅礴和英勇斗争的音乐形象，展现了中华民族不屈不饶的坚强革命斗志和爱国主义精神，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。
贝多芬的《第五（命运）交响曲》与命运之神拼搏抗争的音乐形象，扬起了失败者奋起的信心，鼓舞大家不为命运而气馁，要做生活、学习、工作的强者；像《歌声与微笑》、《学习雷锋好榜样》等滋润了多少孩子和广大青少年纯洁的心田；《共产党好，共产党亲》火热的心燃起了同学们对党的热爱之情。
职业中专的音乐课从本质上来说就是教化学生从善的过程，它可以提高学生认识世界和改造世界的能力，使他们形成正确的人生观、世界观和价值观，具有高尚的道德品质和情操。
试想，优美高雅的旋律在耳边萦绕，学生的思绪随之飞舞，那么学生思想意识境界的开拓，高尚情操的培养，都相应发生了改变。
因此，音乐课不再是简单的传授音乐知识，而是在传授音乐知识的过程中，融合了思想感化功能，真正达到“寓教于乐”的教化目的。
二、创造：音乐教育启发的功能音乐教育在启发学生创造能力方面有着特殊功能。
首先，学生学习音乐就是加工创作的过程。
课题研究论文：浅谈音乐教育的功能及提高方法
63713 教育理论论文浅谈音乐教育的功能及提高方法中图分类号：J60-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）24-0229-01音乐一直被人们视为最普遍也最具感染力的艺术形式之一，深受人们的喜爱。
人们通过音乐可以表达内心的想法，实现情感的交流，是人类精神生活重要的存在形式。
同时，音乐作为人类文化一种重要的载体，其间蕴含着丰富而悠久的历史文化，极大地满足了人们的精神文化需求，同时在人类的情操和审美艺术等方面培养具有不可估量的作用。
为此，本文就音乐教育的功能作用进行了重点探讨，以期加深对音乐教育的全面认识。
一、音乐教育的主要功能（一）音乐教育有利于人类智力的发展开启人类智慧的钥匙主要有三把，一个是数学，一个是文字，而还有一个则是音符。
由此可见，音乐教育有利于人类智力的发展，这就使得广泛的音乐工作者开始加强对音乐教学的重视，并且也逐渐发展成为社会的共识。
现如今，加强儿童早期音乐教学已经逐渐成为时代发展的趋势，并且实际证明，适当的音乐教育确实对儿童智力的发展具有重要的促进作用。
通过音乐教学，不仅有利于扩大学生的视野，使其更加形象地认识客观世界，而且对于他们的思维、情感体验等方面的发展具有积极的推动作用。
（二）音乐教育有利于人类审美情感的产生形象性、情感性以及愉悦性是音乐所具有的最基本的特征，这就使得人们能够在音乐旋律的运动中充分感知和体验美的感受，从而达到愉悦身心的目的。
至今，已有许多优秀的音乐作品被流传下来，这些被流传下来的音乐作品，风格各异，表现出了人们对真、善、美不同的需求。
例如，著名的小提琴曲《梁祝》至今任备受人们喜爱，其强烈的艺术感染力深深地打动了每位听众，使人们的内心深处受到不同的触及，有利于人们审美情感的产生。
（三）音乐教育有利于人类思想品德的提升音乐本身就是一门饱含情感的艺术形式，因而它可以通过一股无形但强有力的力量来浸润人们的心灵，这对于人们美好心灵的塑造和思想道德的培养具有重要的作用。
浅谈音乐教育在中小学素质教育中的作用
浅谈音乐教育在中小学素质教育中的作用音乐是人类的一种艺术创造形式，是人的本能和灵魂的抒发。
音乐教育作为一门学科，不仅能培养学生的音乐素养，还能对学生全面的发展产生积极的影响。
在中小学素质教育中，音乐教育扮演着重要的角色。
1.促进学生的情感发展。
音乐是情感表达的艺术形式，通过欣赏、演唱和创作音乐，学生可以培养和表达自己的情感。
音乐可以引起人的共鸣，让人们感受到美、喜悦或者悲伤。
学生通过音乐的欣赏和演唱可以感受到音乐所表达的情感，并且从中获得情感体验。
这对学生的情感发展和情绪调节非常有帮助，可以提高学生的情商和情绪稳定性。
2.促进学生的审美能力和艺术鉴赏能力的培养。
音乐是一门艺术，学生在音乐教育中可以学习到音乐的基本知识，培养对音乐的欣赏能力和鉴赏能力。
通过学习音乐理论、学习名曲、学习乐器演奏等，在音乐教育中能够提高学生对音乐的理解和欣赏水平。
这对于培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力非常重要，可以让学生在审美的过程中获得美的享受，并且提高他们对美的追求和创造力。
3.对学生的认知发展和智力发展有积极的影响。
音乐教育可以培养学生的听觉、触觉和视觉感知能力，扩大学生的感官边界，促进学生的感官发展。
音乐教育可以让学生更好地发展空间想象力和思维能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。
音乐教育还可以培养学生的动手能力和协调能力，通过演奏乐器和创作音乐来提高学生的动手能力和创造力。
这对学生的认知发展和智力发展有重要的推动作用。
4.促进学生的社交能力和团队合作精神的培养。
音乐是一种合奏的艺术形式，学生在合唱和乐器合奏中需要与同学紧密配合，通过合作共同完成一件事情。
音乐教育可以让学生在团队中发挥自己的才能，学会倾听、沟通和协作，并且在协作中培养相互信任和相互帮助的意识。
这对学生的社交能力和团队合作精神的培养非常重要，可以提高学生的集体意识和团队协作能力。
5.培养学生的自我价值感和个性发展。
音乐是一种独特的自我表达方式，学生通过音乐的创作和演奏可以表达自己的情感和思想。
浅论音乐教育功能
浅论音乐教育功能摘要：音乐教育的功能是多方面的,音乐教育对提高人的思想道德修养、培养人的安康高尚的情感、提高人的审美能力、促进人形成良好心态、开展人的创造力、促进人的身心安康等方面的重要功能,以期发挥音乐在人的素质提高中的重要作用。
关键词：音乐教育道德修养情感审美能力心态创造力音乐教育是一种独特的教育形式,它以音响为表现手段,触动人的情感,引发人的联想与想象,作用于人的心灵,给人以多方面的影响与熏陶,促进人的进步与开展。
我国古代最伟大的教育家孔子说得好:人的培养,“兴于诗,立于礼,成于乐”,形成了“礼乐并重”的教育观。
荀子认为:“人之初,性本恶”,但要改变恶的本性,去恶扬善,其根本的途径就是进展音乐教育。
他提出:“夫乐者,乐也。
”也就是说,音乐可以给人带来极大的欢愉,从而给人以积极的影响和教益。
苏联教育家苏霍姆林斯基说:“音乐教育——不是培养音乐家,首先是培养人。
”这可以说是对音乐教育功能的最根本的概括。
在强调素质教育的今天,我们有必要重新理解认识音乐教育的根本功能。
一、音乐教育可以提高人的思想道德修养《乐记》中说:“先王之为乐也,以治也,善那么行象德矣。
”古代的“先王”制乐,其目的就在于治理国家,是治国的一种方法。
以乐治国,可以使民心向善,其行为表现就会有更高的道德水准。
《礼记》中说:“凡三王教世子必以礼乐,乐所以修内也,礼所以修外也。
礼乐交织于中,发行于外,事故起成也怿。
”汉代董仲舒提出:“乐者,所以变民风,化民俗也;其变民也易,化民也著。
”近代学者梁启超也说道:“盖欲改造国民之品质,那么诗歌音乐为精神教育之一要科。
”他们都强调音乐在培养人的内在的道德修养、精神品质的重要作用。
音乐教育把那些高度开展的社会理性转化为生动、直观的感性形式,使人在感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐的同时,在“随风潜入夜,润物细无声”般的境界中,人的道德修养得到提高、人格品质得到完善、到达崇高的精神境界。
二、音乐教育可以培养人的安康高尚的情感音乐本来就是情感的艺术,《乐记》中说:“凡音之起,由人心生焉”,“感于物而动,故行于声”,中国民间也有“情之所至,音之所生”、“因感而歌,由情而发”的说法。
浅谈音乐教育的育人功能
浅谈音乐教育的育人功能XXX音乐教学是美育的重要手段和途径，是全面推进素质教育的一个重要组成部分，在音乐教育中渗透素质教育，全面发挥音乐教育的育人功能，是我们音乐教师应该注意的问题。
“随风潜入夜，润物细无声。
”学校音乐教育是用潜移默化的方式对学生进行教育。
下面是我在平时的音乐教学中的一点体会：一、润物有声育人XXX音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。
所以，在音乐教学中，教师应该引导学生主动去感受音乐的美妙与神奇，激活学生的情感，在这一过程中，学生们也必然会用自己经历过的生活知识和感情去感知音响、感受音乐。
如教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》、《长江之歌》等，能使学生爱憎分明，能唤起他们对敌人的仇恨、对祖国和人民的热爱；教唱叙事歌曲《军民大生产》、《读书朗》、《歌唱二小放牛朗》、《小卫士赖宁》等能激发学生爱劳动、爱研究的热情，能培养学生高尚的道德情操，能规范学生的行为惯、净化学生的心灵。
1音乐欣赏《步步高》、《赛龙夺锦》等，以培养学生爱家乡之情。
情感是音乐教学的灵魂。
“音乐以其独特的表达方式直接进入人的情感天下。
为此，在音乐教学中牢牢地把握住情理性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效的打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，熏陶情操。
”音乐教学应树立在学生情感体验的基础上，让学生全身心地投入到音乐教学活动中，去感悟音乐特有的魅力。
二、发展个性开发潜能音乐新课程的实施是一个庞大的实践过程，在这一过程中，我们应该把关注每一位学生；关注学生的情绪糊口和情感体验；关注学生的道德糊口和人格养成放在首位。
在音乐教学活动过程中，关注音乐本身、激活研究兴趣、开发音乐潜能是基础音乐教育的中心。
古希腊哲学家XXX说过：“音乐有最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式得当，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化。
浅谈音乐教育的功能及提高方法
浅谈音乐教育的功能及提高方法【摘要】音乐教育在培养学生综合素质、提高审美情趣、促进人的全面发展等方面发挥着重要作用。
为了提高音乐教育的效果，可以采取多种方法，如丰富多样的音乐教育形式、提供优质的音乐教育资源等。
音乐教育对个人成长有积极影响，不仅可以提高学生的艺术修养和综合素质，还可以培养学生的情感表达能力和团队合作精神。
在社会发展中，音乐教育扮演着重要角色，可以促进文化传承和推动创新发展。
为了实现音乐教育的可持续发展，需要进一步加强音乐教育的重要性，探索更加完善的音乐教育体系，确保音乐教育能够更好地服务于社会和个人发展。
【关键词】音乐教育、功能、提高方法、个人成长、社会发展、未来发展、重要性、可持续发展、音乐教育体系1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育的重要性在于其对个体和社会的多方面益处。
音乐教育可以促进学生的整体发展，包括认知、情感、社交和身体发展等各个方面。
通过学习音乐，学生可以提高听觉感知能力、协调性、创造力和表达能力等，不仅提升了学习者的综合素质，还可以增强他们的自信心和自我认同感。
音乐教育还可以培养学生的耐心、毅力和团队合作精神，帮助他们更好地适应社会生活和工作中的挑战。
通过音乐教育，学生可以领略不同文化背景的音乐，增加对多元文化的理解和尊重，有助于促进文化交流和融合。
音乐教育不仅能够提高学生个体的综合素质，还能够为社会的进步与发展做出积极贡献。
1.2 音乐教育的定义音乐教育的定义是指通过音乐来传授知识和技能，培养学生的音乐素养和音乐能力的过程。
音乐教育旨在引导学生感受音乐的美丽和力量，培养他们对音乐的理解和欣赏能力，同时也通过学习音乐的基础知识和技能，让学生掌握演奏、创作和表演音乐的能力。
音乐教育不仅仅是传授音乐技能，更重要的是通过音乐的学习和实践，培养学生的审美情操、情感表达能力、协作能力和创新精神。
音乐教育的目标是培养学生全面发展，帮助他们在音乐领域取得进步，同时也促进他们在人文素养和社会责任方面的提升。
浅谈音乐教育在教学中的四大功能
浅谈音乐教育在教学中的四大功能【摘要】素质教育是现代社会发展的需要，是新时期人的全面发展的需要。
实施素质教育，才能使教育从根本上实现社会发展需要和人的发展需要的有机统一。
音乐教育是整个素质教育的主要形式，它可以揭示美的规律、探索美的本质，实现人类的自身塑造。
在现代教育以至于未来教育中，将越来越显示它的特殊功能。
【关键词】音乐教育;素质教育;功能引言：素质教育主张面向全体学生，德、智、体、美等全面发展。
而音乐教育的育人功能有美育、智育、德育、体育等，以其学科的特殊性，对人整体素质的提升，起着无以替代的作用。
1. 音乐教育的美育功能美育即培养人的审美观点、感受能力、欣赏能力、美的爱好和创造能力的教育。
自西汉始，便有周公“制礼作乐”之说。
春秋末期的教育家、思想家孔子创立了古代教育体系，以“礼、乐、书、数、射、御”等六艺教授弟子。
曾任北大校长的蔡元培先生早在1917年就提出了“美育救国”。
我国音乐教育经历过长期的探索、实践和研究，在教学理念上已形成了一个基本统一的指导思想：音乐教育应以审美教育为核心。
而美育的教育目的主要是在审美、娱乐和精神享受中完成，即常说的“寓教于乐”、“潜移默化”。
在寓教于乐中培养学生高尚的情操、良好的志趣、文明的行为，优秀的民族精神和气质。
“音乐法于心，故能动于心”是以曲动人，以情感人，它通过美的音响、美的形象、美的情感却引起听者的共鸣，美化心灵，其感染力的巨大，是其它学科所不能及的。
由于音乐能启动人的情感闸门，掀起感情的波澜，所以音乐最能丰富人的感情，培养人的爱心，树立人的正义感，这正是美育范畴的任务。
2. 音乐教育的智育功能智育是启迪发展智力的教育。
智力包括想像、创造等形象思维和逻辑思维能力。
通常称智力好的人为“聪明人”。
聪明原指耳聪目明，而耳聪目明是发展智力的前提和基础。
音乐是听觉和时间艺术，对于发展听觉能力，提高听觉选择性与敏感性和敏锐的视觉能力是得天独厚的。
视唱练耳是音乐教学基础课，练耳时不但要能听辨旋律音程和各种和弦，而且还能听辨调性、音色、力度、节奏的各种变化，这便训练了敏锐的听觉；视唱视奏对视觉的要求很高，但就视唱而言，既看歌词，又看歌谱，还要看谱表中的各种记号，这就需一目数行，反应迅速敏捷；音乐欣赏能使人加强记忆，发挥想象，启发思维；音乐曲调的变化能锻炼人的感知能力等等。
浅谈音乐教育对学生的教育功能
艺 术 教 育247 都市家教 二、激发音乐兴趣，创建和谐的学习氛围无论任何事情，都要有兴趣，才会用心尽力地做好，学习更是这样。
对于这种观点，很多伟人也有相同的认识。
乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”兴趣在课堂上会让学生情绪高涨，注意力集中，激情饱满地参与师生互动。
而教师适当地评价也会激发学生学习音乐的兴趣。
在课堂教学中，教师要能够发挥自己的特长和语言魅力吸引学生，能够灵活运用教学语言，活跃课堂气氛，教师在歌曲演唱练习时，要能够和他们一起参与演唱，如教师在欣赏《瑶族舞曲》课上，可以让学生先欣赏手风琴独奏，展开学生的想象力，然后再让学生表达自己欣赏后的感觉，最后教师总结这首音乐所表达的瑶族文化的独特魅力。
在这过程中，学生表现出色时教师要适时适当地给予赞美，表现不好时要给以微笑和鼓励，形成轻松和谐的氛围，建立良好的师生关系。
三、开展音乐竞赛活动好胜心强是学生的主要性格特点之一,保护好学生的好胜心,也就是保护了学生的积极性。
如让学生在课堂上“表演唱”就是利用学生这一性格特点,从而完成教学任务。
每次上音乐课,为了激励学生上台来表演唱,我准备了很多塑料花、小文具来鼓励大胆的学生。
效果很好,学生热情高涨,一展歌喉。
在我深深感到,音乐教学中乐理知识介绍是最乏味的,为了调动学生的积极性,预先设计,采用分组抢答夺红旗的形式,效果并不比表演唱差,愉快、和谐的教学氛围营造得浓浓的。
四、提高音乐活动课的有效性每门学科都有活动课。
音乐活动课是音乐课堂理论教学的补充。
活动课也有基本教学任务,更多的是学生自己动手。
如上器乐课时,在必要的理论辅导基础上,教师也要与学生一起齐奏、合奏。
需要配打击乐时,教师设计好相关的锣鼓点后,和学生一起合作演奏各种打击乐器,必要时为学生演唱歌曲作伴奏。
此外,教师还可以给学生设计合适的伴奏音型,让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏……师生合作,共同参与,不但使课堂变得生机勃勃,而且营造出和谐、愉快的良好教学氛围。
浅谈音乐课的功能
浅谈音乐课的功能[摘要]多数人认为音乐课就是娱乐，它的的功能就是娱乐，这样的理解是太片面了。
若站在整个的课程的高度审视，音乐学科的绝不是一种“放松放松”“娱乐娱乐”的学科。
音乐课有着丰富的功能：即智育功能、德育功能、美育功能、体育功能。
如果我们音乐教师自身不去全面的正确的认识音乐课的功能，而是肤浅和庸俗的理解，那就无法实施好音乐课的教育教学。
[关键词]音乐课；功能；智育；德育；美育；体育音乐是素质教育的重要组成部分，只有正确认识了这一点，音乐课才能真正受到重视，素质教育才能全面展开。
现代教育越来越需要生动活泼，生气勃勃，充满创造性和娱乐性的教育形式；越来越需要将音乐教育引入德、智、体、美、劳等诸育之中，来完成对学生人格的塑造。
重视音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键；是实现教育现代化，培养新世纪建设人才的关键。
因此，音乐教育是素质教育的重要途径之一，然而音乐课是音乐教育的最基本形式。
音乐课在教育教学中发挥着四种功能，即智育功能、德育功能、美育功能、体育功能。
一、智育功能有人可能会问：“音乐课何来智育功能呢？”我们从三个方面理解。
第一，我国在制定教育方针的时候就提出了使学生在“德、智、体、美、劳几方面都得到发展”。
很显然，德智体美四育就概括了当时已经设置的课程。
因而，作为音乐课是独立的学科应当属于智育范畴。
第二，音乐具有其他智育学科的共同属性。
智育，没有人给它下一个准确的定义？这个问题可以从如下几个方面来理解：①所有的智育课程都有作为劳动技能的基础知识属性，音乐课同样具有这方面的属性。
音乐课在基础教育中的功能也就同其他诸如语文、数学、物理、化学、历史、地理等智育一样是为了提高受教育者的文化素质，这种素质是提高劳动技能的基础。
②在音乐学科中，无论是音乐创作、鉴赏、表演、评论都有其自身的研究领域，并有着完整的理论体系，是完全独立的一门学科。
在音乐课中无论进行那一项的学习，学习者都需要理解、想象、联想、记忆、创造等等诸多思维功能的参与。
音乐教育在小学的重要作用
音乐教育在小学的重要作用音乐教育是美育教育的重要手段之一，在小学教育中具有重要的作用。
本文将从多个方面阐述音乐教育在小学的重要作用，包括培养学生的审美能力、促进学生智力发展、增强学生的自信心和团队合作能力等。
一、培养学生的审美能力音乐教育是培养学生审美能力的重要途径之一。
通过音乐教育，学生可以感受到音乐的优美旋律、和谐的和声、生动的节奏等，从而培养出对美的感受和欣赏能力。
同时，音乐教育还可以通过音乐作品中所蕴含的深刻思想和文化内涵，引导学生去思考人生、社会和自然等方面的意义，从而培养出正确的审美观念和价值观。
在小学音乐教育中，教师可以通过多种形式来培养学生的审美能力。
例如，可以通过音乐欣赏课，让学生欣赏不同类型的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，从而拓宽学生的音乐视野，增强学生的审美感受。
还可以通过音乐表演课，让学生参与到音乐作品的表演中，如歌唱、舞蹈、器乐演奏等，从而培养学生的表现力和创造力。
此外，教师还可以通过音乐创作课，让学生自己创作音乐作品，从而培养学生的创新能力和想象力。
二、促进学生智力发展音乐教育不仅可以培养学生的审美能力，还可以促进学生的智力发展。
音乐是一门综合性的艺术，它涉及到听觉、视觉、动觉等多个方面，需要学生运用多种感官和大脑功能来进行学习和表演。
通过音乐教育，学生可以锻炼自己的听觉感知能力、记忆能力、思维能力和创造能力等，从而促进自己的智力发展。
在小学音乐教育中，教师可以利用多种教学手段来促进学生的智力发展。
例如，可以通过节奏训练来锻炼学生的听觉感知能力和节奏感；可以通过视唱练耳训练来锻炼学生的音准感和旋律感；可以通过音乐游戏来激发学生的学习兴趣和参与度，同时锻炼学生的动手能力和合作能力；还可以通过音乐创作和表演来培养学生的创新能力和表现力。
这些教学手段不仅可以提高学生的学习效果，还可以促进学生的智力发展。
三、增强学生的自信心和团队合作能力音乐教育还可以增强学生的自信心和团队合作能力。
音乐教育的功能
音乐教育的功能作者：谢芳来源：《河南教育·中旬刊》2009年第04期摘要：音乐教育具有素质教育功能、审美教育功能、道德教化功能、健康教育功能等，它对于学生的身心健康发展起着重要的作用。
关键词：素质教育功能；审美教育功能；道德教化功能；健康教育功能音乐是情感艺术，它的功能是多方面的。
随着时代的发展，人们对它的认识也在不断地深化。
作为一门学科，音乐教育在人类文明的发展史中更是占据着重要的地位。
一、音乐的素质教育功能人的素质是指有助协调发展的所有因素（能力）。
它不仅包括思想道德、科学、文化、身体等方面的水平，还包括高尚的情操趣味，正确的审美观念，良好的行为习惯，优良的民族精神和气质，健全的人格以及健康的个性，高水平的智商（记忆、想象表达、创造力）、情商等。
而音乐教育对人的上述方面的发展（德、智、体、美）能起到独特的、不可替代的作用。
首先，音乐教育的德育功能是不言而喻的。
通过音乐教育渗透德育，达到一定的目的，这是音乐教育的重要任务之一。
任何思想品德教育如果没有情感作基础，都只能成为空洞的说教，而音乐教育则可以为德育打下良好的情感基础。
音乐在实现它的思想教育的作用时，并不靠强制的方式，而是依靠优美动听的音乐本身，潜移默化地产生作用。
音乐艺术能够给人以积极向上、奋发进取的精神力量，培养人们崇高的理想和高尚的品德。
这种熏陶和感染，不是生吞活剥式地灌输，而是在“随风潜入夜，润物细无声”之中使人受到教育，这正是在音乐教育中进行德育教育的显著特点。
其次，音乐教育对智力发展特别是青少年的智力发展有着重要作用。
从生物学角度看，音乐刺激有助于脑细胞生长发育，从而促进人们感觉、记忆、想象、创造等思维能力的发展。
音乐以高低、长短、强弱、音色等有机地奇妙结合，产生协调与对抗、追逐与遇合、跳跃与停顿、飞跃与消逝等无穷的变化，组合构成奇特的音乐世界，刺激着人们思维能力的发展。
在音乐教育中，歌唱、演奏以及音乐欣赏，都会引起记忆、想象、思维等一系列的心理反应，音乐结构的对称性、旋律的流畅性、节奏的规律性、内容的情感性都可以有效地锻炼人的感知能力和思维想象力。
音乐教学在素质教育中的作用
音乐教学在素质教育中的作用音乐教育在素质教育中扮演着重要的角色。
音乐教育不仅仅是培养学生的音乐素养，还可以培养学生的综合素质和良好的人际交往能力。
以下是音乐教育在素质教育中的几个方面的作用。
音乐教育可以培养学生的审美情操和艺术能力。
音乐是一种艺术形式，通过音乐教育，学生可以学习欣赏音乐、理解音乐的内涵和情感，培养对美的感知能力，并能够通过音乐表达自己的情感和思想。
音乐教育也可以培养学生的创造力和艺术表达能力，使他们能够创作和演绎自己的音乐作品，培养学生的艺术天赋和才能。
音乐教育还可以培养学生的耐心和毅力。
学习音乐需要反复练习和不断改进，学生需要花费大量的时间和精力来学习和练习音乐技巧。
通过这个过程，学生可以学会坚持不懈、努力奋斗的品质，培养自己的毅力和耐心。
学生在音乐学习中也会面对挫折和困难，他们需要通过努力克服这些困难，培养自己的解决问题的能力和应对挑战的勇气。
音乐教育可以培养学生的情感教育和人文素养。
音乐是一种富有情感和人文内涵的艺术形式，学生通过学习音乐可以培养自己的情感素质和人文素养。
音乐可以触动学生的情感，使他们学会倾听和表达自己的情感，培养学生的情感智慧和情感认知能力。
音乐也可以传递人文价值观和社会价值观，通过音乐，学生可以学习社会道德和价值观念，培养自己的社会责任感和公民意识。
音乐教育在素质教育中发挥着重要的作用。
音乐教育不仅可以培养学生的艺术能力和创造力，还可以提高学生的语言表达和沟通能力，培养学生的耐心和毅力，以及培养学生的情感教育和人文素养。
音乐教育不仅仅是一门学科，更是一种教育理念和教育方式，可以全面地培养学生的综合素质和人格发展。
浅谈音乐教育的功能及提高方法
浅谈音乐教育的功能及提高方法前言音乐教育是指通过音乐艺术的传授、学习和实践，使学生逐步培养音乐素养、音乐能力、音乐技能和音乐态度的教育。
音乐教育在学生身心成长中扮演着重要的角色。
本文将从其功能及提高方法方面探讨音乐教育的意义。
功能增强审美和文化素养音乐是一种艺术形式，通过音乐教育的学习，可以提高学生的审美能力，使他们更加敏感于美和艺术，增强他们的文化素养，提高对文化的认识和理解。
促进学生情感和心理健康发展音乐能够温暖人心，加强人与人之间的情感联系。
通过音乐教育的学习，可以促进学生情感和心理健康的发展，减轻学生的心理压力。
培养学生创新思维和想象力音乐是一种创造性的艺术形式，音乐教育的学习有助于培养学生创新思维和想象力。
在音乐教育学习过程中，学生需要运用自己的想象力和创造力去编曲或演奏，从而培养创新思维和想象力，提高创新能力。
培养学生团队精神和合作能力音乐是一种团队性比较强的艺术形式，通过音乐教育的学习，可以培养学生的团队精神和合作能力。
在合奏和编曲等过程中，学生需要与其他人合作，协调多人的声部和演奏，加强团队协作能力。
提高方法选取适合自己的乐器音乐教育中乐器是非常重要的，不同的乐器有不同的风格、技术和演奏技巧。
在选取乐器时，要根据个人喜好、身体条件和经济能力来选择合适的乐器，从而提高学习兴趣和效果。
掌握基本的音乐技能要在音乐教育中取得成功，需要掌握基本的音乐技能，如基本的乐理知识、节奏、音高等，这些技能是学习音乐的基础。
只有掌握了基本技能，才能在后续的学习中更好地表现。
多听、多演奏、多表演音乐是一种艺术形式，通过多听、多演奏、多表演，可以不断地提高自己的技巧和表现水平。
在实践中，可以与其他音乐人合作，互相切磋、交流，不断地提高水平。
学习音乐理论知识要从根本上提高音乐水平，还需要学习音乐理论知识。
理论知识可以帮助学生更好地掌握音乐规律，理解乐谱，提高演出效果。
结论音乐教育在培养学生的审美和文化素养、促进情感和心理健康发展、培养创新思维和想象力、培养团队精神和合作能力等方面发挥着重要的作用。
音乐的教育功能是什么
音乐的教育功能是什么一、陶冶情操音乐是滋润心灵的雨露，是哺育感情的乳汁，在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用，学校音乐教育应抓住音乐形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，多多让学生欣赏一些优秀的作品，老师不时对学生进行讲解，让学生进一步去体会理解音乐的内涵。
如欣赏名曲《二泉映月》，学生会产生痛苦、哀伤、渴望等不同的情绪变化，体会到作者阿炳在黑暗的旧社会追求光明、乐观向上的可贵精神。
又如欣赏我国家喻户晓、妇孺皆知的民间传说《梁祝》时，同学们会被这优美的旋律和强烈的艺术感染力所深深的吸引、打动。
这些健康的音乐作品能够触及学生的心灵深处，陶冶学生的情操，使学生的素质得到更全面的提高。
二、寓教于乐任何思想品德教育如果没有情感的基础，只能成为空洞的说教，音乐在实现思想教育作用时，并不是靠强制的方式，它依靠音乐鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。
所以，学校音乐教育能以乐辅德。
例如，教唱歌曲《一分钱》，使学生通过那天真活泼、充满稚气的旋律，让学生体现拾金不昧的美德。
教唱革命歌曲《义勇军进行曲》、《保卫黄河》能激发学生爱国热情，增强学生学习斗习，唤起学生对敌人的仇恨和对祖国人民的热爱之情。
三、启迪智慧有人认为：学好数理化，走遍天下都不怕，音乐可有可无，学它会浪费时间。
这种观点是不对的，恰恰相反，音乐是启迪智慧的钥匙，能促进智育的发展。
大量事实说明，正确的音乐教育对儿童智力的发展确实有着积极的促进作用，古今中外许多高智能的名人，如孔子、爱因斯坦、列宁都酷爱音乐，可以说音乐对他们的事业成就具有一定的影响。
爱因斯坦说过“真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程，如果我在早期没有接受音乐教育，那么无论什么事业都将一事无成”。
现代越来越多的家庭为了孩子的发展，不惜重金投资音乐教育，这已成为一种发展趋势。
音乐教育在幼儿音乐教育中的功能
音乐教育在幼儿音乐教育中的功能【摘要】幼儿音乐教育在培养幼儿音乐兴趣、促进全面发展、提高协调能力、增强社交能力、激发创造力等方面发挥着重要作用。
通过音乐教育，幼儿可以培养对音乐的兴趣，提升审美素养，促进情感表达和身体协调能力的发展。
音乐教育还有助于增强幼儿的社交能力，培养合作意识和团队精神。
激发幼儿的创造力，培养他们的想象力和创新能力。
加强幼儿音乐教育对幼儿的发展有着积极的作用，建议在幼儿教育中重视音乐教育，为幼儿提供更多的音乐学习机会和资源，促进他们全面发展。
【关键词】音乐教育, 幼儿音乐教育, 功能, 兴趣, 发展, 协调能力, 社交能力, 创造力, 重要性, 积极作用, 建议, 加强.1. 引言1.1 音乐教育的定义音乐教育是通过音乐教学和音乐实践等方式，促使学生全面发展的教育形式。
音乐教育旨在培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力，提高音乐水平。
音乐教育也包括对音乐文化、音乐历史、音乐理论等方面的教育，使学生在音乐领域具备全面的知识和能力。
音乐教育的目标是培养学生的音乐素养，提高学生的音乐综合素质。
通过音乐教育，学生可以感受到音乐的美好和力量，激发自身的音乐潜能，发展自己的音乐天赋。
音乐教育不仅仅是为了培养学生的音乐技能，更重要的是要通过音乐教育，培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
音乐教育是教育事业中不可或缺的重要组成部分，对学生的成长和发展具有重要的促进作用。
1.2 幼儿音乐教育的重要性通过幼儿音乐教育，可以培养幼儿对音乐的兴趣和热爱，引导他们主动参与音乐活动，促进幼儿的整体发展。
幼儿音乐教育还能提高幼儿的协调能力和社交能力，不仅促进幼儿身心健康发展，也有助于培养幼儿的责任感和团队合作意识。
幼儿音乐教育还能激发幼儿的创造力和想象力，让他们在音乐世界中尽情展现个性和创意。
幼儿音乐教育在幼儿教育中的重要性不言而喻。
它对幼儿的发展有着积极而深远的影响，有助于培养具有综合素质的未来公民。
浅谈音乐教学在素质教育中的重要功能
浅谈音乐教学在素质教育中的重要功能作者：张宁来源：《黑河教育》2013年第10期一、音乐教育具有培养学生高尚道德情操的功能在“五育”中，德育居首位，可见德育在基础教育中的重要地位。
《中国教育改革和发展纲要》指出，“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。
”音乐教育作为学校教育中的一门重要学科，不仅要向学生传授必要的乐理知识、歌唱的方式方法、乐器演奏的技能技巧、音乐作品欣赏以及综合训练等教学内容，还要在潜移默化中对学生进行德育，培养学生爱祖国、爱家乡、爱大自然、爱劳动、爱科学、爱集体的高尚道德品质，促进学生的全面发展。
为了充分发挥音乐教育的德育功能，教师要认真钻研分析教材，挖掘其中的思想内涵，将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融合在一起，使学生在享受音乐的同时，受到潜移默化的思想品德教育。
比如，在学习《让我们荡起双浆》这首歌时，我先让学生理解歌词的含义，感受作者为我们刻画的清新美妙的境界，然后通过学唱歌曲感受民族音乐的伟大，同时在学生的心灵深处播下了爱我中华的种子。
二、音乐教育具有促进学生智力发展的功能音乐教育不仅能帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，还可以促进学生智力的发展。
法国著名作家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，再一把就是音符。
”现代科学研究证实，音乐能够刺激大脑皮层的活动，并对边缘系统和脑干网状结构产生直接影响；音乐可调节大脑功能，促进大脑和感觉器官的发育，提高人的思维能力和想象能力，增强记忆力，促进智力水平的发展。
比如，学生在学习乐器演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度。
演奏时手指动作越复杂、越娴熟，越能与大脑建立更高更复杂的神经联系，使大脑灵敏聪慧。
近年来，我国一些年轻的父母让孩子从小学习音乐，说明人们已经认识到音乐有助于儿童智力开发这一功能。
人们在听音乐时，优美的旋律给人以舒适优雅的感觉，激昂的节奏给人以乐观向上的情绪。
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浅谈音乐教育在教学中的四大功能
【摘要】素质教育是现代社会发展的需要，是新时期人的全面发展的需要。
实施素质教育，才能使教育从根本上实现社会发展需要和人的发展需要的有机统一。
音乐教育是整个素质教育的主要形式，它可以揭示美的规律、探索美的本质，实现人类的自身塑造。
在现代教育以至于未来教育中，将越来越显示它的特殊功能。
【关键词】音乐教育;素质教育;功能
引言：素质教育主张面向全体学生，德、智、体、美等全面发展。
而音乐教育的育人功能有美育、智育、德育、体育等，以其学科的特殊性，对人整体素质的提升，起着无以替代的作用。
1. 音乐教育的美育功能
美育即培养人的审美观点、感受能力、欣赏能力、美的爱好和创造能力的教育。
自西汉始，便有周公“制礼作乐”之说。
春秋末期的教育家、思想家孔子创立了古代教育体系，以“礼、乐、书、数、射、御”等六艺教授弟子。
曾任北大校长的蔡元培先生早在1917年就提出了“美育救国”。
我国音乐教育经历过长期的探索、实践和研究，在教学理念上已形成了一个基本统一的指导思想：音乐教育应以审美教育为核心。
而美育的教育目的主要是在审美、娱乐和精神享受中完成，即常说的“寓
教于乐”、“潜移默化”。
在寓教于乐中培养学生高尚的情操、良好的志趣、文明的行为，优秀的民族精神和气质。
“音乐法于心，故能动于心”是以曲动人，以情感人，它通过美的音响、美的形象、美的情感却引起听者的共鸣，美化心灵，其感染力的巨大，是其它学科所不能及的。
由于音乐能启动人的情感闸门，掀起感情的波澜，所以音乐最能丰富人的感情，培养人的爱心，树立人的正义感，这正是美育范畴的任务。
2. 音乐教育的智育功能
智育是启迪发展智力的教育。
智力包括想像、创造等形象思维和逻辑思维能力。
通常称智力好的人为“聪明人”。
聪明原指耳聪目明，而耳聪目明是发展智力的前提和基础。
音乐是听觉和时间艺术，对于发展听觉能力，提高听觉选择性与敏感性和敏锐的视觉能力是得天独厚的。
视唱练耳是音乐教学基础课，练耳时不但要能听辨旋律音程和各种和弦，而且还能听辨调性、音色、力度、节奏的各种变化，这便训练了敏锐的听觉；视唱视奏对视觉的要求很高，但就视唱而言，既看歌词，又看歌谱，还要看谱表中的各种记号，这就需一目数行，反应迅速敏捷；音乐欣赏能使人加强记忆，发挥想象，启发思维；音乐曲调的变化能锻炼人的感知能力等等。
可见音乐教育对培养耳聪目明的人才是何等重要。
科学实践证明，人的大脑分左右两个半球，左半球具有语言、计算、阅读、思维等功能，称之为“语言脑”。
右半球则管情绪、情感、
审美、音乐等项目，称之为“音乐脑”。
可人们片面追求升学率，搞应试教育，左脑用得较多，右脑相对用得少，两者发展不平衡。
大量事实证明，学习音乐是开发右脑的重要图径，且能充分调动大脑功能，开发人的智力。
由于音乐旋律的起伏波动能引人遐想，能活跃人的大脑思维，调动人的想象力，激发人的创造力。
像古今中外许多智力超常的伟人志士都与音乐有不解之缘。
古有中国的孔老夫子、曹操、孔明、李世民及诗人李白、杜甫、白居易等都能演奏古琴，有的还是作曲家和音乐评论家。
现有着名的科学家李四光、钱学森等都在音乐上有所建树。
最典型的科学巨人爱因斯坦，他能高水平的演奏小提琴和钢琴，他认为“想象力比知识更为重要，因知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
我的科学成就很多是从音乐启发来的。
”
3. 音乐教育的德育功能
德育包括政治思想教育和道德品质教育两个方面。
自古以来，我国的学校教育都很重视音乐的德育功能，在音乐教学中加强德育主要体现在两个方面，一是内容上，一些中外名曲的歌词、曲调、节奏、情感表达、文学特色等，可以提高学生的语言表达及朗读能力，是学生获得丰富多彩的音乐文化知识的同时，也能拓展艺术知识面。
赋予爱国主义教育于音乐教学中。
利用优秀的民族民间音乐加深学生对祖国悠久历史文化的了解，激发民族自豪感、自尊心、自信心和爱国情感。
二是形式上，通过合唱、合奏，培养学生齐心协力、相互合作和
强烈的集体精神，而这种统一的意志和共同的情趣、团结的集体观念，恰正是社会主义现代化建设所必须的精神凝聚力。
事实上，只要我们充分挖掘各种优秀歌（乐）曲的德育因素，将自己的音乐审美体验通过合适的教学方法转化为学生审美动力和审美渴望，那么德育的效果就会事半功倍。
4. 音乐教育的体育功能
体育是以身体活动为手段的教育。
以发展体力，增强体质为主要任务，通过参加各种运动来实现的教育。
人类的早期娱乐活动就有“歌、乐、舞”三位一体，唱歌时的胸腔扩张，口、喉等运动及演唱时的表演动作，演奏乐器时的用脑、耳、手、口、脚以至全身的高度协调等都具有直接的体育功能。
音乐的体育功能还表现在它能对人的精神、情绪和心理施以影响和调节，音乐可促进人的身心健康发展，施人的情绪得以升华或宣泄。
另外，体育表现为人外在的身体运动，而音乐源于人的内在情感运动，他们相得益彰，共同促进人身健康发展。
总之，音乐素质教育的根本目的是使受教育者得到全面、充分、和谐的发展，其重要性和普遍性早已超越了音乐课程乃至音乐本身，而成为终身教育体系的重要内容。