社戏-ppt课件
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社戏ppt课件优秀70张
越剧
总结词
细腻婉约，情感丰富，以才子佳人故事为主。
详细描述
越剧是中国南方的主要剧种之一，以其细腻婉约的表演风格和丰富的情感表达著称。越剧多演绎才子 佳人的故事，情节曲折动人。经典剧目有《红楼梦》、《西厢记》等。
03 社戏的表演形式与特点
社戏的表演形式
社戏的表演形式主要包括唱、 念、做、打等，是戏曲表演中 的重要组成部分。
针对社戏传承面临的困境，政府 和社会各界应加大保护力度，提 供政策和资金支持，鼓励社戏传
承人开展传承活动。
通过教育途径将社戏纳入学校教 育体系，让青少年了解和传承社 戏文化，培养更多的社戏传承人
才。
利用现代传媒手段宣传和推广社 戏文化，提高公众对社戏的认知 度和重视度，扩大社戏的影响力
。
05 社戏在现代社会的发展与 展望
03
社戏的文化价值
社戏是中国传统文化的重要组成部分，它不仅是一种戏曲表演形式，更
是一种文化传承的载体。通过社戏的表演，人们可以了解历史、传承文
化、弘扬民族精神。
对社戏的思考
社戏在现代社会的地 位与影响
随着社会的发展和人们生活方式的改 变，社戏的观众群体逐渐减少，其影 响力也逐渐减弱。然而，作为一种传 统文化遗产，社戏仍然具有很高的文 化价值和艺术价值，应该得到更好的 保护和传承。
详细描述
川剧是四川地区的代表性剧种，以其变脸的独特表演形式著称。川剧的唱腔高亢激越，语言幽默风趣，多表现民 间故事和历史传说。经典剧目包括《白蛇传》、《秋江》等。
豫剧
总结词
唱腔高亢，表演粗犷，乡土气息浓厚 。
详细描述
豫剧流行于河南及周边地区，其唱腔 高亢激昂，表演风格粗犷豪放，具有 浓厚的乡土气息和地方特色。经典剧 目包括《穆桂英挂帅》、《七品芝麻 官》等。
《社戏》完整版PPT课件
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呼唤民族觉醒和改革意识
激发民族自尊心和自信心
通过展现中华民族悠久的历史文化和伟大的民族精神，激发观众的民族自尊心和自信心， 增强民族认同感和归属感。
呼唤民族觉醒和奋发图强
通过戏剧中的人物形象和情节，呼唤民族觉醒和奋发图强，激励人们为民族的繁荣富强而 努力奋斗。
倡导社会改革和进步
通过戏剧中的社会背景和人物性格，倡导社会改革和进步，呼吁人们摒弃封建礼教的束缚 ，追求自由、平等、公正的社会秩序。
02 03
批判封建礼教的虚伪和残酷
通过戏剧中的情节和人物形象，揭示封建礼教的虚伪和残酷，如封建家 庭中的等级制度、婚姻制度、道德观念等，以及这些制度对人们的伤害 和痛苦。
反思封建礼教对社会的负面影响
通过戏剧中的社会背景和人物关系，反思封建礼教对社会的负面影响， 如社会的不公、道德的沦丧、人性的扭曲等。
语言与情感的关系
探讨语言风格与情感表达 之间的关系，以及如何通 过语言传达出作者对故乡 和童年生活的情感。
03
戏剧元素探讨
戏剧冲突与矛盾展现
角色间的冲突
通过人物性格、身份、立场的不 同，展现角色间的矛盾与冲突。
内心冲突
揭示人物内心的挣扎与斗争，表现 人性的复杂与多面性。
社会冲突
反映社会现象、价值观念、道德伦 理等方面的冲突与矛盾。
舞台表演技巧应用
表演技巧
运用语言、动作、表情等表演手段，塑造生动的人物形象。
舞台调度
合理安排演员在舞台上的位置、移动和相互关系，营造戏剧氛围 。
情感表达
通过声音、语调、肢体语言等方式，传递人物内心的情感变化。
音乐、舞蹈等艺术形式融合
呼唤民族觉醒和改革意识
激发民族自尊心和自信心
通过展现中华民族悠久的历史文化和伟大的民族精神，激发观众的民族自尊心和自信心， 增强民族认同感和归属感。
呼唤民族觉醒和奋发图强
通过戏剧中的人物形象和情节，呼唤民族觉醒和奋发图强，激励人们为民族的繁荣富强而 努力奋斗。
倡导社会改革和进步
通过戏剧中的社会背景和人物性格，倡导社会改革和进步，呼吁人们摒弃封建礼教的束缚 ，追求自由、平等、公正的社会秩序。
02 03
批判封建礼教的虚伪和残酷
通过戏剧中的情节和人物形象，揭示封建礼教的虚伪和残酷，如封建家 庭中的等级制度、婚姻制度、道德观念等，以及这些制度对人们的伤害 和痛苦。
反思封建礼教对社会的负面影响
通过戏剧中的社会背景和人物关系，反思封建礼教对社会的负面影响， 如社会的不公、道德的沦丧、人性的扭曲等。
语言与情感的关系
探讨语言风格与情感表达 之间的关系，以及如何通 过语言传达出作者对故乡 和童年生活的情感。
03
戏剧元素探讨
戏剧冲突与矛盾展现
角色间的冲突
通过人物性格、身份、立场的不 同，展现角色间的矛盾与冲突。
内心冲突
揭示人物内心的挣扎与斗争，表现 人性的复杂与多面性。
社会冲突
反映社会现象、价值观念、道德伦 理等方面的冲突与矛盾。
舞台表演技巧应用
表演技巧
运用语言、动作、表情等表演手段，塑造生动的人物形象。
舞台调度
合理安排演员在舞台上的位置、移动和相互关系，营造戏剧氛围 。
情感表达
通过声音、语调、肢体语言等方式，传递人物内心的情感变化。
音乐、舞蹈等艺术形式融合
《社戏》PPT课文课件
➢絮叨：这里指来回地说。 ➢怠慢：这里指冷漠。 ➢十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。 ➢撺掇：从旁扇动人做某事。 ➢纠葛：蛮缠不清的事情；纠纷。
文章梳理
➢1 、 把 文 章 分 成 三 部 分 ， 并 概 括 每 部 分 的 大 意 。 ➢解 析 ： 第 一 部 分 （ 1 - 3 ） ： 写 “ 我 ” 随 母 归 省 后 ， 在 平 桥 村 的 生 活 。 ➢第 二 部 分 （ 4 - 3 0 ） ： 详 写 赵 庄 看 社 戏 的 全 过 程 。 ➢第 一 层 （ 4 - 9 ） ： 写 看 社 戏 前 的 波 折 和 转 机 。 ➢第 二 层 （ 1 0 - 1 3 ） ： 写 夏 夜 行 船 去 看 社 戏 途 中 的 所 见 、 所 闻 、 所 感 。 ➢第 三 层 （ 1 4 - 2 1 ） ： 写 在 赵 庄 看 社 戏 的 过 程 。 ➢第 四 层 （ 2 2 - 3 0 ） ： 写 了 月 夜 归 航 途 中 的 偷 豆 趣 事 。 ➢第 三 部 分 （ 3 1 - 4 0 ） ： 写 看 社 戏 后 的 余 波 文所写的几件事。
随母归省 夏夜行船 偷豆煮豆
乡间生活 船头看戏 戏后余波
戏前波折 月夜归航
整体感知——第一部分
➢1、结合下文内容，简要说说平桥村是“我”的乐土的原因。 ➢解析： ➢①“我”在这里是公共的客，可以得到优待； ➢②可以免读《诗经》之类难懂的书； ➢③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡村生活； ➢④可以去赵庄看社戏。
第一单元
社戏
鲁迅
你知道哪些 民俗活动？
舞龙
➢舞龙俗称玩龙灯，是一种起源于 中国的汉族传统民俗文化活动之 一。舞龙源自古人对龙的崇拜， 每逢喜庆节日，人们都会舞龙， 从春节开始舞龙，然后二月“龙 抬头”、端午节时也舞龙。以舞 龙的方式来祈求平安和丰收成为 全国各地汉族的一种民俗文化。
文章梳理
➢1 、 把 文 章 分 成 三 部 分 ， 并 概 括 每 部 分 的 大 意 。 ➢解 析 ： 第 一 部 分 （ 1 - 3 ） ： 写 “ 我 ” 随 母 归 省 后 ， 在 平 桥 村 的 生 活 。 ➢第 二 部 分 （ 4 - 3 0 ） ： 详 写 赵 庄 看 社 戏 的 全 过 程 。 ➢第 一 层 （ 4 - 9 ） ： 写 看 社 戏 前 的 波 折 和 转 机 。 ➢第 二 层 （ 1 0 - 1 3 ） ： 写 夏 夜 行 船 去 看 社 戏 途 中 的 所 见 、 所 闻 、 所 感 。 ➢第 三 层 （ 1 4 - 2 1 ） ： 写 在 赵 庄 看 社 戏 的 过 程 。 ➢第 四 层 （ 2 2 - 3 0 ） ： 写 了 月 夜 归 航 途 中 的 偷 豆 趣 事 。 ➢第 三 部 分 （ 3 1 - 4 0 ） ： 写 看 社 戏 后 的 余 波 文所写的几件事。
随母归省 夏夜行船 偷豆煮豆
乡间生活 船头看戏 戏后余波
戏前波折 月夜归航
整体感知——第一部分
➢1、结合下文内容，简要说说平桥村是“我”的乐土的原因。 ➢解析： ➢①“我”在这里是公共的客，可以得到优待； ➢②可以免读《诗经》之类难懂的书； ➢③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡村生活； ➢④可以去赵庄看社戏。
第一单元
社戏
鲁迅
你知道哪些 民俗活动？
舞龙
➢舞龙俗称玩龙灯，是一种起源于 中国的汉族传统民俗文化活动之 一。舞龙源自古人对龙的崇拜， 每逢喜庆节日，人们都会舞龙， 从春节开始舞龙，然后二月“龙 抬头”、端午节时也舞龙。以舞 龙的方式来祈求平安和丰收成为 全国各地汉族的一种民俗文化。
《社戏》ppt课件
品读课文，学习方法
作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒 情、议论 等多种表达方式。我们以“偷豆”这件事为例，体会作者运 用各种表达方式在表现小说 主题方面的作用。
品读课文，学习方法
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因 为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉 豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成， 立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
深入课文，品味内涵
你对作者所讲的看社戏这一故事有何感受？作者是 怎样评价的？他为什么会这样说？
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，
——也不再看到那夜似的好戏了。如此之深？ 那夜的戏真的精彩吗？ 那夜的豆真的美味吗？ 如何理解作者对那夜的戏和豆的怀念？
课文精讲
作者为什么说平桥村“在我是乐土”？ ①作为客人，“我”在这里“得到优待”，钓到虾“照例
月夜 行船
赵庄 看戏 （船 头看 戏）
停船 吃豆 （归 航偷 豆）
深夜 返回 （六 一送 豆）
再谈 吃豆 （怀 念好 豆））
详
略
整体感知
本文的线索是什么? 紧扣线索，梳理课文的内容与结构。
学习任务单
看戏之前（略） （第1—4段）
随母小住
①_乐__土__生___活___ ④___盼_____
线索：去 赵庄看戏 （社戏）
本文是一篇以童真和童趣来反映风景美、人情美、人性 美的文章，请结合文章内容，说说本文的美体现在哪里。
风景美
人性美
看戏途中的景物：月夜水乡图 回望戏台的画面：仙山楼阁图 月夜返航的情景：儿童骑鱼图
人情美
“我”受到各种优待 伙伴们助力让“我”看戏成行
最新社戏ppt课件完整版
社戏的特点与价值
综合性
社戏集文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术形式于一体。
象征性
社戏通过象征手法表现人物性格和情节发展，具有高度的艺术 概括性。
社戏的特点与价值
• 民间性：社戏贴近民众生活，反映民间信仰、价值观和审 美趣味。
社戏的特点与价值
01
02
03
历史价值
社戏作为非物质文化遗产， 是研究中国历史、文化、 社会等方面的重要资料。
03
社戏音乐伴奏
主要伴奏乐器
打击乐器
如板鼓、堂鼓、大锣、小锣等，用于 掌控节奏和营造气氛。
管乐器
如唢呐、笛子、笙等，用于演奏高亢 激昂的旋律。
弦乐器
如二胡、中胡、琵琶、扬琴等，用于 演奏主旋律和和声。
唱腔与曲牌
唱腔
社戏唱腔丰富多样，包括平板、流水、二八、飞板等。每种唱腔都有其独特的 节奏和旋律，用于表达不同的情感和场景。
化妆
根据角色的年龄、性别、性格等特点，进行相应的化妆，突出角色的形象特征，增强观众的视觉冲击力。
灯光与音响效果
灯光
运用不同的灯光手法和技巧，如追光、染色、投影等，营造出不同的舞台氛围和场景效果，引导观众的视线和情 感。
音响效果
通过音响设备播放与社戏剧情相符的音乐和音效，增强舞台的气氛和观众的听觉感受，使观众更加沉浸于剧情之 中。
04
社戏舞台美术
舞台布景与道具
舞台布景
根据社戏剧情和主题，设计相应的舞 台背景，如山水、庭院、宫殿等，营 造出符合剧情的场景氛围。
道具
选择与剧情和角色相符的道具，如桌 椅、茶具、武器等，增强舞台的真实 感和观众的代入感。
服装与化妆
服装
根据社戏中的角色和身份，设计相应的服装，包括款式、颜色、图案等，展现出角色的特点和地位。
社戏PPT课件
神话传说与浪漫情怀
奇幻的神话世界
打造充满奇幻色彩的神话世界， 通过神仙鬼怪、妖魔精灵等形象 ，展现人类无尽的想象力和创造
力。
浪漫的爱情故事
讲述凄美动人、荡气回肠的爱情故 事，如梁山伯与祝英台、许仙与白 娘子等，让观众感受到爱情的伟大 和美好。
超越时空的追寻
通过跨越时空的追寻和探索，表现 人类对永恒和无限的追求和对生命 意义的探寻。
社戏PPT课件
汇报人：
2023-12-31
目录
Contents
• 社戏概述 • 社戏的表演形式 • 社戏的剧情内容 • 社戏的艺术特色 • 社戏的传承与发展 • 社戏欣赏与评论
01 社戏概述
社戏的定义与起源
定义
社戏是中国传统民间戏曲形式之一，起源于古代祭祀土地神 和谷神的仪式，后逐渐发展为一种群众性的娱乐活动。
夸张变形
社戏表演中，演员常运用夸张变形的表演手法，突出人物性格特点和情感变化， 使人物形象更加鲜明、生动。
象征手法
社戏中的道具、服饰、化妆等都具有象征意义，如红脸代表忠勇、黑脸代表刚直 等，这些象征手法有助于观众理解人物形象和剧情。
地域风格与民族特色
地域风格
不同地区的社戏具有各自独特的艺术 风格，如京剧的华丽、昆曲的细腻、 川剧的变脸等，这些地域风格体现了 中国戏曲的多样性和丰富性。
价值
社戏是中国传统文化的重要组成部分，具有极高的历史、文化和艺术价值。它 不仅是人们娱乐休闲的重要方式，更是传承和弘扬中华民族优秀传统文化的重 要载体。
社戏的分布与传承
分布
社戏广泛分布于中国各地，尤以南方地区最为盛行。不同地区的社戏在唱腔、表演风格等方面各具特色，形成了 丰富多彩的社戏文化。
第1课《社戏》课件(共37张PPT)
06 美读课文，感悟意境
·文中的景物描写抓住景物特征进行描写，充分调 动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘 出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我” 心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传 神。
07 思考探究
“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻 的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打 鱼，只有一家很小的杂货店。 ”
05
研读课文
“豆好” 是因为
是偷来的豆
饱含小伙伴的淳朴热情
更因为
自己煮的豆
充满童真童趣
05
研读课文
（四）快速阅读课文第17——21自然 段。思考：“戏”好不好看？
05
研读课文
“戏” 不好看
想看铁头先生翻筋斗，结果没翻 想看蛇精和跳老虎，也没看到 老旦总是坐着唱 伙伴们喃喃地骂，有的打起呵欠
05
曲折多变、跌宕起伏
05
研读课文
（一）朗读课文最后一个自然段，体 会其中的感情。
真的，一直到现在，我实在再没有吃 到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似 的好戏了。
流露出“我”的遗憾、留恋、怀念之情
“好豆”和 “好戏”的顺 序可以调换吗？
“我”怀念“好豆”，更怀念“好戏”
05
研读课文
（二）快速阅读课文第24——27自然 段。思考：“豆”好不好吃？
社戏
——鲁迅
01 作者介绍
鲁迅，原名周树人，字豫才。 1918年5月15日发表《狂人日 记》，是中国第一部现代白话 文小说。
代表作：小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》等 ；散 文集《朝花夕拾》等。
02 关于“社戏”
“社”，“礻表示祭祀，“土”是土地神。 古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。
《社戏》ppt课件
早上就叫不到船
01
01 八叔的航船回来了
央人到邻村去问，也没 02 有
母亲不准“我”和别人 03 一同去
02
少年们愿意和“我”一同 去
03
双喜“写包票”保证 不会出事。
19
第二部分 看社戏
月夜行船 （10-13）
20
找出第10段中描写少年们开船动作的词语 并体会其作用。
“拔”“点”“磕”“架” 一系列动词，将少年开船时的动作、程序以 及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们 熟练的驾船技巧和勤劳能干的品质，也折射出他 们去看戏时的愉快心情。
37
表达方式
作者在叙述事件的过程中， 融合了描写、抒情、议论等多种 表达方式。以本文所写的某件事 为例，具体分析这些表达方式各 自的作用。
38
议论
（1）但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免 念“秩秩斯干幽幽南山”了。 （2）诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且 两三个还是弄潮的好手。 （3）真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
21
分析动作描写的作用
①交代人物的身份、地位； ②显示人物的内心世界； ③刻画人物的性格特征； ④表现人物的姿势、感情或态度； ⑤创造生动的画面和活跃的场景； ⑥推动故事情节的发展。
答题模式：运用动作描写，形 象生动地表现出人物……的心 理，反映出人物……的性格特 征或……的精神品质。
22
第11段多角度描写看社戏途中的景物
46
课文主旨
作者以饱含深情的笔触，写了“我”在平桥村的一 段生活经历，通过对“我”和少年伙伴们月夜行船、船 头看戏、月夜归航、偷豆吃豆等情节的描写，刻画了一 群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、 无私的美好品德，展现了乡村的淳朴民风，表达了作者 对童年美好生活的回忆和留恋之情。
统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)
随母归省
钓虾放牛
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月下归航
途中偷豆
公公送豆
作者对于这几件事的描写详略如何把 握？
随母归省
钓虾放牛 戏前波折
详
月夜行船
船头看戏
月下归航 途中偷豆
略
公公送豆
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去 看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他 情节与看社戏关系不大，则略写。
如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上
找出来，并思考这样写的好处。
波折
转机
a.叫不到船
a.八叔的船回来了
b.不准和别人一同去
c、大人不让我和伙 伴们同去(不可靠)
b.少年们愿意与“我”同 去c.写包票保证不出事
一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；
好处： 二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点，尤其是“双
歌吹：歌声和乐声。
屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。
疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情
而兴致大减。兴：兴致。
纠葛: 纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻
纠缠不清的关系。
整体感知
本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：到赵庄看戏。
1）看戏前。 2）看社戏。 3）看戏后。
1 社戏
R·八年级语文下册
学习目标
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
新课导入
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇 的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一 次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
《社戏》ppt课件
笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音
母亲送出来吩咐“要小心” 的时候，我们已经点开船
，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞 一般径向赵庄前进了。
月夜行船—人物描写
拔
磕
上前 架
退后
动作描写——充分描绘出小伙伴们驾船技术 的熟练，反映出小伙伴们聪明能干的特点，表现 了去看戏的急切愉快的心情。
看社戏—夏夜行船
罗汉豆
？
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，
——也不再看到那夜似的好戏了。”
思考：39段中“但我吃了豆，却 并没有昨夜的豆那么好”，豆是 一样的，那“昨夜的豆”到底“ 好”在哪里？
品评“偷豆”是与非：“偷”一般是“自私、遭人唾弃”的 行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？
动作描写
小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情
人物分析—六一公公
1.“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？ 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
2.“请客？——这是应该的。” 3.“迅哥儿，昨天的戏可好么？” 4.“豆可中吃呢？” 5.“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过 的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给 我们的姑奶奶尝尝去…” 6.“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以 写包票的了。”
（1）得到 “我”是公共的客；
乐 优待
大家钓的虾照例是归“我”吃；
土 （2）免念“秩秩斯干幽幽南山”
（3）可以钓虾、放牛 “乐土”一词，反映出平桥 （4）到赵庄去看戏 村在我心目中有着不同寻常的地
位，奠定了全文的情感基调，表
达了我对平桥村的热爱与怀念。
研读文本—盼社戏（1-3）
《社戏》ppt课件
“文似看山不喜平。”作者把“看戏”前 的波折写得起伏有致。
1.第4-10段写了哪些波折？ 2.“我”的心情如何变化？
4-10段看戏前的波折
喜悦、盼望 叫盼望看社戏
高兴、喜出望外 八叔的航船回来了
兴奋
双喜打包票， 争取成功
叫不到船
外祖母、 母亲不准
沮丧
失落
作用
1.情节曲折多变， 吸引读者阅读兴趣。
小说的情节结构: 开端一发展一高潮一结局 小说的三要素: 人物、情节、环境
字词积累
钳 qián 撮 cuō 偏僻 pì 行辈háng 欺侮 wǔ 怠慢 dài 撺cuān 掇duo 凫水fú 潺潺chán 皎洁 jiǎo 不惮 dàn
前篙gāo 纠葛 gé
肆无忌惮：肆，放肆；忌，顾忌；惮，害怕。 非常放肆，一点没有顾忌。
——淳朴、热心
六一公公
原文:“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，
你把我的虾吓跑了！”双喜说。六一公公看见我，便停了楫，
偷豆后
笑道，“请客？——这是应该的。” 原文:我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟
非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市
镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，
前面是成人视角 后面是儿童视角
儿童眼中的美好乡村生活和淳朴的人际关系，与成年后 所见的混乱的社会，冷漠的人际关系，形成鲜明对比，写出 了作者心之所向的理想乡村图景，借此表达对中国社会和中 国农民生存状态的期望。
《呐喊》自序（1922）
（鲁迅： ） “假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多 熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。 现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽 救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”
第1课《社戏》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册
游水乡，悟真情
豆也平平，戏也平平， 当时事乐人乐有真情； 景也依依，情也依依， 而今物非人非空追忆。
游水乡，悟真情
对比《社戏》原文开头部分对作者成年后 在剧场看中国戏的两段经历，说说在看戏 地点和心情上的不同。体会作者通过写不 同的看戏经历，表达了一种怎样的情思?
课后作业
1.模仿月夜行船一段(第11 段)的景物描写，分别从视 觉、听觉、嗅觉各个侧面 着笔，描写一段景物。 2.关注自己家乡的文化习 俗，收集一种文化现象的 资料，并做好笔记，与同
戏社
年
迅鲁
册
01
目 02 录 03
04
05
06
预习检测 解说标题 文体常识 看社戏，谈感受 析人物，解乡情 游水乡，悟真情
预习检测
鲁迅(1881-1936),中国文学家、思想家、革命家和 教育家。原名 周树人 , 豫才 ， 浙江绍兴人。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作， 希望用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。
学交流。
“偷”:一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃” 的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是 坏呢?
小伙伴们的目的是什么 ? 他们“偷”的谁家的豆? 他们是怎样“偷”的? 他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉?
析人物，解乡情 但我吃了豆， 却并没有昨夜的豆那么好。
迅哥儿为何如此说?
游水乡，悟真情 细读11、12段，分析手法，并用以下句式回答：
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学
史上第一篇白话小说《_ 狂人日记
》,奠定了新文学
运动的基石。
解说标题 “社” ,礻”表示祭祀，“土”是土地神。古
代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我 国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都 要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后 来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为 “社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭 在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。
初中语文部编版八年级下册1《社戏》课件(共33张PPT)
整体感知
情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？请连线
随母归省
钓虾放牛的乡间生活
详
看社戏前的波折
月夜出航/月夜行船
船头看戏
月下归航（偷豆）
略
六一公公送豆
整体感知
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、 看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大， 则略写。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷 豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身 难忘。
偷
反映了小朋友们 跳动着小朋友们 小朋友们周到细致、
诚恳待客的热情； 纯洁无私的心； 天真淳朴的天性。
细节感知
请思考双喜和阿发的性格特点？
聪明，调皮，能为 双 喜 他人着想，体贴，
细节感知
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
交代了看社戏的 01 时间、地点、机
缘；
引出了同去看社 02 戏的人物——乡
间生活的小朋友；
还交代了“乐土” 中的乐事，为下文 03 写“我在那里所第 一盼望的——看社 戏做了重要的铺垫。
细节感知
平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
平 离海不远
机灵、勤快
课堂小结
真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜 似的好戏了。
课堂小结
生活美 景美
情意美 人美
本文通过童年时“我”和伙 伴们在农村看社戏的事件， 抒发了“我”对美好童年生 活的怀念之情，从而表达了 “我”对热忱、友好、平等、 和谐的人际关系的向往。
语文老师
怠慢 dài
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 社戏 课件(共23张PPT)
知识链接
3.绍兴十大风情之一––水乡社戏。
鲁迅对孩提时代看过的故乡社戏始终未能忘怀，称赞备至。对社戏有过动人的描绘和精 辟的论述。绍兴的水乡戏台，大都构筑在土地庙之类寺庙前的河上，故称“河台”、“万年台”。 鲁迅在《社戏》中说，外国人以为中国戏的“大敲，大叫，大跳”，不适于剧场演出，但若在野 上演出，“远远地看起来”，却“自有他的风致”。《龙虎斗》《游园吊打》是很能体现绍剧特 色的戏，历来为绍兴观众所拍手叫好。
写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自 然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善 良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建 教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子， 向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
②略写：小旦、小生的表演。
课文精讲
7. “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？
不好看。 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻； ②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来； ③最怕看“老旦”，他并不停地唱着。 以上是正面表现戏不好看
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这 些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
②以动衬静； ③由远及近。
1.刻画人物栩栩如生。
课文精讲
作者采取白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画人物，使人物性格十分突出。作者 成功地塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象，他们聪明活泼，胆大心细，热情友爱，其中最突 出的就是双喜。他聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断， 充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。对六一公公的描写，着墨很少，但仅有 的几笔勾勒，运用语言、动作描写极其准确，表现了他宽厚、纯朴、好客、热情的特点。
社戏ppt课件图文
拓展演出市场
通过推广宣传和合作交流，拓展社戏的演出市场 和受众群体。
融合多元文化
在保持传统特色的基础上，融合多元文化元素， 丰富社戏的艺术表现力。
提高社会关注度
通过举办各类活动和展览，提高社戏的社会关注 度和影响力。
05
社戏的文化价值与社会影响
社戏的文化价值
传承传统文化
社戏作为中国传统文化的重要组成部分，通过表演传统剧 目、服饰、音乐等，传递了丰富的历史文化信息，有助于 传承和弘扬中华优秀传统文化。
经典剧目演出流程
经典剧目的演出流程通常包括剧本创 作、演员排练、舞台布置、道具准备 、音乐伴奏等多个环节。
舞台布置和道具准备也是演出成功的 关键因素之一，它们需要通过精心的 设计和制作来营造出符合剧情的氛围 和场景。
在演出过程中，演员的表演是核心环 节，他们需要通过精湛的技艺和情感 表达来传递角色的内心世界和情感状 态。
音乐伴奏是社戏演出中不可或缺的一 部分，它们需要通过优美的旋律和节 奏来增强演出的艺术效果。
04
社戏的传承与保护
社戏传承现状
社戏传承面临困境
随着现代化进程的加速，社戏传承面 临诸多挑战，如后继乏人、演出市场 萎缩等。
传统剧目流失
演出场地与设施简陋
社戏演出场地和设施普遍简陋，影响 演出效果和观众体验。
社戏ppt课件图文
目录
• 社戏的起源与历史 • 社戏的表演形式与特点 • 社戏的传统பைடு நூலகம்目与代表作品 • 社戏的传承与保护 • 社戏的文化价值与社会影响
01
社戏的起源与历史
社戏的起源
社戏起源于古代祭祀活动，是 人们为了祈求丰收和平安而举 行的仪式。
随着时间的推移，社戏逐渐演 变成了一种民间娱乐活动，并 融入了地方文化和民俗风情。
通过推广宣传和合作交流，拓展社戏的演出市场 和受众群体。
融合多元文化
在保持传统特色的基础上，融合多元文化元素， 丰富社戏的艺术表现力。
提高社会关注度
通过举办各类活动和展览，提高社戏的社会关注 度和影响力。
05
社戏的文化价值与社会影响
社戏的文化价值
传承传统文化
社戏作为中国传统文化的重要组成部分，通过表演传统剧 目、服饰、音乐等，传递了丰富的历史文化信息，有助于 传承和弘扬中华优秀传统文化。
经典剧目演出流程
经典剧目的演出流程通常包括剧本创 作、演员排练、舞台布置、道具准备 、音乐伴奏等多个环节。
舞台布置和道具准备也是演出成功的 关键因素之一，它们需要通过精心的 设计和制作来营造出符合剧情的氛围 和场景。
在演出过程中，演员的表演是核心环 节，他们需要通过精湛的技艺和情感 表达来传递角色的内心世界和情感状 态。
音乐伴奏是社戏演出中不可或缺的一 部分，它们需要通过优美的旋律和节 奏来增强演出的艺术效果。
04
社戏的传承与保护
社戏传承现状
社戏传承面临困境
随着现代化进程的加速，社戏传承面 临诸多挑战，如后继乏人、演出市场 萎缩等。
传统剧目流失
演出场地与设施简陋
社戏演出场地和设施普遍简陋，影响 演出效果和观众体验。
社戏ppt课件图文
目录
• 社戏的起源与历史 • 社戏的表演形式与特点 • 社戏的传统பைடு நூலகம்目与代表作品 • 社戏的传承与保护 • 社戏的文化价值与社会影响
01
社戏的起源与历史
社戏的起源
社戏起源于古代祭祀活动，是 人们为了祈求丰收和平安而举 行的仪式。
随着时间的推移，社戏逐渐演 变成了一种民间娱乐活动，并 融入了地方文化和民俗风情。
第1课《社戏》课件(共46张PPT)
目标点击
感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、 善良的民风民俗。
理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留 恋之情。
理解文中多种表达方式的综合运用。 领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。
知识卡片
什什么么是是社戏社戏
“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。 古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。 社,在绍兴 指一种居住区域。
自主学习
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑 暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净 土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农 民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还 有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。 他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美 好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
伙伴 游玩 （乡 间生 活）
无船 出行 （戏 前风 波）
夏夜 行船
赵庄 看戏 （船 头看 戏）
停船 吃豆 （偷 豆煮 豆）
深夜 返回 （月 夜归 航）
再谈 吃豆 （戏 后余 波）
详
略
看社戏是主要内容，因此看社戏前后的波折，夜航去看戏途中， 戏后归航偷豆等情节详写；其他情节与看社戏关系不大，因此略写。
探究描写
④ 这几句写老旦出场表演时“我”心理的微妙变化，妙在 “虚词”。如“然而老旦终于出台了”的“然而”和“终 于”，如“那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中 间的一把交椅上坐下了”的“只是”和“竟”，“不料他 却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱”的“却”和“仍旧”。 这些虚词不着一个“倦”字，却间接写出了戏剧的乏味和 “我”的失望情绪，将“倦”态写得妙趣横生！
整体感知
略写的平桥概况、乡间生活两部分有什么作用？