人教版三年级数学上册第七单元第1课时《认识四边形》教学设计和说课稿

《认识四边形》教学设计

教学内容：

数学书第79页，例1 。

教材分析：

《认识四边形》是三年级上册第七单元第1课时内容，它是在学生直观认识了长方形、正方形、平行四边形，三角形和圆等平面图形的基础上教学的，通过本节课内容的学习，学生能够从“边”和“角”的角度进一步认识四边形，从而为学生进一步认识长方形和正方形做铺垫。

学情分析：

三年级的孩子，在以往的教学活动经验中，对几何图形已经有了直观的认识，能够直观的区分辨认简单的平面图形，并能用简单的语言描述图形的特征，在此基础上，从“边”和“角”的角度来认识四边形。

教学目标：

1.掌握四边形的特征,能区分和辩认四边形。

2.通过圈一圈，找一找，说一说，画一画的活动，培养学生观察比较和抽象概括的能力，发展学生的空间观念。

3.感受四边行无处不在，体会数学与生活的联系,进一步激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握四边形的特征，能区分辨认四边形。

教学难点：

培养学生的观察比较和抽象概括能力，发展学生的空间观念。教学准备：

课件，纸片。

教学过程：

一、导入。

集体唱《形状歌》。

1.这首歌里面有我们学过的那些图形？

预设：圆，正方形，三角形，长方形，梯形。

2.这些都是我们学过的平面图形，今天我们将继续走进平面图形的世界，一起来认识四边形。（板书课题）

二、新授。

活动1：圈一圈（把你认为是四边形的图形圈出来）

1.学生独立完成，圈出四边形。

2.点名汇报。

活动2：说一说（四边形的特征）

1.观察图形，同桌说一说，四边形有什么相同的地方。

2.点名汇报。

（板书：有4条直的边，有4个角，是封闭的图形。）

活动3：找一找（说一说生活中那些物体的表面是四边形。）

1.点名汇报。

2.小结。（生活中的四边形说不完，只要我们做一个有心的人，就会发现它们，感受到它们的美。）

三、巩固新知。

1.火眼金睛。（判断四边形）

2.助人为乐。（找四边形）

3.心灵手巧。（画四边形）

四、课堂小结。

你收获了什么？

五、板书设计：

认识四边形

4条直的边

四边形 4个角

封闭的图形

《认识四边形》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好，我说课的内容是人教版三年级上册第七单元第1课时—《认识四边形》，下面我将围绕学什么，怎样学，为什么这样学，从教材分析，学法、教法及教学过程四个方面进行说课。

一、说教材分析

《认识四边形》这节课属于“图形与几何”领域知识。三年级的学生已经可以直观认识长方形、正方形、平行四边形，三角形和圆等平面图形，在此基础上教学本节课，学生从已有的经验出发，从一些图形中圈出四边形，通过对比观察探索并发现四边形的特征，即由直观到特征，学生从“边”和“角”的角度进一步认识四边形，并且为后面长方形和正方形的学习打下基础。因此，根据本节课教学内容的特点，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：

1.知识目标：掌握四边形的特征,能区分和辩认四边形。

2.能力目标：通过圈一圈，找一找，说一说，画一画的活动，培养学生观察比较和抽象概括的能力。

3.情感目标：感受四边行无处不在，体会数学与生活的联系,进一步激发学生学习数学的兴趣。

基于以上认知，我将本节课的教学重点确定为：掌握四边形的特

征，能区分辨认四边形。根据学生的认识水平，我将难点确定为：培养学生观察比较和抽象概括的能力，发展学生的空间观念。

二、说学法

基于以学定教的理念，我先说学法。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者，引导者与合作者。基于这一理念；本节课将采用以下的学习方法：认真观察，独立思考，合作探究，抽象概括，动手操作，交流展示。

三、说教法

学法一旦确定，必须有相应的教法与之相匹配，本节课是“图形与几何”知识领域，为了有效的完成教学目标，促进学生发展，我采取以下教学策略来完成本节课的学习。我以活动形式组织教学，让学生在圈一圈的活动中独立思考，解决问题，通过同桌合作说一说的活动，合作探究本节课新知。最后通过找一找的活动，让数学回归生活。即学生为主体，教师为主导，训练为主线的指导思想。学前：激情导入新课；学时：观察比较，动手操作，合作探究，独立思考；学后：讲练结合，动手操作。

四、说教学过程

一、激趣导入

集体唱《形状歌》。

1.这首歌里面有我们学过的那些图形？

2.这些都是我们学过的平面图形，今天我们将继续走进平面图形的世界，一起来认识四边形。（板书课题）

[设计意图]通过一首《形状歌》，激发学生学习的兴趣，顺势提出问题，这首歌里面有我们学过的那些图形？达到回顾旧知，引出新课的目的。

六、探究新知

活动1：圈一圈（把你认为是四边形的图形圈出来）

1.学生独立完成，圈出四边形。

2.点名汇报。

[设计意图]通过独立思考，动手操作，解决问题，探究新知。活动2：说一说（四边形的特征）

1.观察图形，同桌说一说，四边形有什么相同的地方。

2.点名汇报。

（有4条直的边，有个角，是封闭的图形。）

[设计意图]通过观察，同桌合作交流，探究本节课新知。

活动3：找一找（说一说生活中那些物体的表面是四边形。）

1.点名汇报。

2.小结。（生活中的四边形说不完，只要我们做生活中的有心人，就会发现数学知识无处不在）

[设计意图]通过说一说生活中的四边形，培养学生观察的能力和抽象概括能力，感受四边行无处不在，体会数学与生活的联系,进一步激发学生学习数学的兴趣。

七、巩固新知

1.火眼金睛。（判断四边形）

2.助人为乐。（找四边形）

3.心灵手巧。（画四边形）

[设计意图]练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力和培养学生运用知识解决问题的有效手段，这三个练习具有层次性，层层递进，层层深入。

八、课堂小结

你收获了什么？

[设计意图]通过总结，让学生加深对知识点的记忆，突出教学重