人教版七年级生物下册教案全册

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七年级生物下册全册教案人教新课标版

七年级生物下册全册教案人教新课标版

七年级生物下册全册教案人教新课标版第一章:生物的多样性1.1 生物多样性的概念与价值教学目标:了解生物多样性的概念,认识生物多样性的价值。

教学内容:生物多样性的定义,生物多样性的价值。

1.2 生物多样性的保护教学目标:了解生物多样性的保护措施,提高学生的环保意识。

教学内容:生物多样性的威胁因素,保护生物多样性的措施。

第二章:人体的运动系统2.1 人体的运动系统概述教学目标:了解人体的运动系统的组成和功能。

教学内容:人体的运动系统的组成,运动系统的功能。

2.2 骨骼和肌肉的结构与功能教学目标:了解骨骼和肌肉的结构与功能。

教学内容:骨骼的结构与功能,肌肉的结构与功能。

第三章:植物的生殖3.1 植物的生殖方式教学目标:了解植物的生殖方式,包括有性生殖和无性生殖。

教学内容:植物的有性生殖,植物的无性生殖。

3.2 植物的生殖结构教学目标:了解植物的生殖结构,包括花和果实。

教学内容:花的结构,果实的结构。

第四章:人体的生理系统4.1 消化系统教学目标:了解消化系统的组成和功能。

教学内容:消化系统的组成,消化系统的功能。

4.2 呼吸系统教学目标:了解呼吸系统的组成和功能。

教学内容:呼吸系统的组成,呼吸系统的功能。

第五章:人体的循环系统5.1 循环系统的组成和功能教学目标:了解循环系统的组成和功能。

教学内容:循环系统的组成,循环系统的功能。

5.2 血液循环的过程教学目标:了解血液循环的过程。

教学内容:血液循环的路线,血液循环的过程。

第六章:生态系统6.1 生态系统的概念与类型教学目标:理解生态系统的概念,识别不同类型的生态系统。

教学内容:生态系统的定义,生态系统的类型(如森林、草原、湿地等)。

6.2 生态系统中的物质循环和能量流动教学目标:解释生态系统中物质循环和能量流动的重要性。

教学内容:物质循环的过程,能量流动的规律。

第七章:遗传与变异7.1 遗传的基本原理教学目标:介绍遗传的基本原理,理解基因的概念。

教学内容:遗传的定义,基因的传递方式。

七年级生物人教版下册教案

七年级生物人教版下册教案

七年级生物(人教版)教案(下册)目录第一章第一节人类的起源和进化导学案 0第一章第二节人的生殖导学案 (2)第二章第一节食物中的营养物质导学案 (7)第二章第二节消化和吸收导学案 (10)第三章第一节呼吸道对空气的处理导学案 (14)第三章第二节发生在肺内的气体交换导学案 (17)第三章第三节空气质量与健康导学案 (19)第四章第一节流动的组织—血液导学案 (21)第四章第二节血流的管道——血管导学案 (24)第四章第三节输送血液的泵——心脏导学案 (27)第四章第四节输血和血型导学案 (30)第四章血液循环巩固练习 (32)第五章第一节尿的形成和排出导学案 (35)第五章第一节尿的形成导学案 (38)第五章第二节人粪尿的处理导学案 (41)第六章第一节人体对外界环境的感知眼睛与视觉导学案 (61)第六章第一节人体对外界环境的感知耳朵与听觉导学案 (64)第六章第二节神经系统的组成导学案 (67)第六章第三节神经调节的基本方式导学案 (69)第六章第四节激素调节导学案 (71)第七章第一节分析人类活动破坏生态环境的实例 (74)第七章第二节第三节 (76)人类的起源和进化导学案1、通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点1、知道人猿同祖,能说出人与猿的相似点通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点课前预习:1、进化论的建立者是,提出了人类与类人猿的共同祖先是趣味导读1859年,达尔文出版了《物种起源》一书。

按照这本书中的理论,达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。

他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。

当时,很多人都无法接受他的观点,因此人们经常进行人类起源的辩论。

最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。

这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上,人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。

听众大都反对达尔文的观点,但是赫胥黎却支持达尔文的观点,因此主教斯文地问他:“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生,您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢?”这时,赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖先,也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响,却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论辩论会的人作祖先”。

七年级生物教案人教版下册

七年级生物教案人教版下册

七年级生物教案人教版下册一、教学目标。

1. 知识目标。

(1)学生能够描述血液的组成成分和各成分的主要功能。

(2)说出三种血细胞的形态、数量和功能。

2. 能力目标。

(1)通过观察血液分层和人血涂片,提高学生的观察能力。

(2)通过分析血常规化验单,培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感目标。

(1)关注造血干细胞及其研究进展,培养学生关爱生命、珍惜生命的情感。

(2)让学生认识到血液对人体健康的重要性,养成健康的生活习惯。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

(1)血液的组成和功能。

(2)三种血细胞的形态、数量和功能。

2. 教学难点。

(1)解读血常规化验单。

三、教学方法。

讲授法、直观演示法、小组讨论法。

四、教学过程。

(一)导入(3分钟)师:同学们,今天老师给大家讲个小故事。

从前有个小迷糊,不小心划破了手指,结果血就流了出来。

他当时特别害怕,心想:“我身体里的这个红色液体到底是什么呢?它怎么流个不停呢?”同学们,你们能告诉他这红色的液体是什么吗?生:血液!师:非常正确!那你们想不想知道血液里面都藏着哪些小秘密呢?今天我们就来揭开血液的神秘面纱,一起学习人体内物质的运输之血液的知识。

(二)新课讲授。

1. 血液的组成(7分钟)师:现在呢,老师这儿有一个装有新鲜血液的试管,咱们把它静置一会儿,看看会发生什么神奇的现象。

(教师演示血液静置分层实验)师:大家看,血液分成了几层啊?生:两层。

师:非常棒!上面那一层淡黄色的液体呢,叫做血浆。

血浆可是个大忙人,它里面含有多种物质,像水、无机盐、葡萄糖、蛋白质等。

那血浆有什么功能呢?就像一个运输小能手,它能运载血细胞,还能运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。

下面那一层呢,就是血细胞啦。

2. 血细胞(15分钟)(1)红细胞。

师:咱们先来看看血细胞中的红细胞。

(展示红细胞的图片)同学们看,红细胞长得像什么呀?生:像两面凹的圆饼。

师:真形象!红细胞里面有一种红色的蛋白质,叫做血红蛋白。

七年级生物下册全册教案人教新课标版

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七年级生物下册全册教案人教新课标版一、教学目标:1. 知识与技能:(1)理解细胞分裂、细胞分化的概念。

(2)掌握植物体结构层次:细胞→组织→器官→植物体。

(3)了解生物圈的概念,能举例说明生物圈是最大的生态系统。

2. 过程与方法:(1)通过观察植物组织切片,认识不同的组织结构。

(2)通过实验,观察细胞分裂过程。

(3)通过调查,了解周围生物的生活环境。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生对生物学的学习兴趣。

(2)培养学生关爱生物圈,保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)细胞分裂、细胞分化的过程及意义。

(2)植物体结构层次。

(3)生物圈的概念及范围。

2. 教学难点:(1)细胞分裂过程中染色体的变化。

(2)生物圈是最大的生态系统的理解。

三、教学准备:1. 教师准备:(1)细胞分裂、细胞分化相关知识。

(2)植物组织切片标本。

(3)生物圈相关资料。

2. 学生准备:(1)预习细胞分裂、细胞分化相关内容。

(2)观察周围生态环境。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)回顾上节课内容,引导学生思考:细胞分裂的意义是什么?(2)引导学生观察植物组织切片,引导学生发现不同的组织结构。

2. 教学新课:(1)讲解细胞分裂的过程及意义。

(2)讲解细胞分化的概念及结果。

(3)讲解植物体结构层次:细胞→组织→器官→植物体。

3. 课堂练习:(1)完成课堂练习题,巩固所学知识。

(2)学生互相讨论,分享学习心得。

五、课堂小结:1. 回顾本节课所学内容:细胞分裂、细胞分化的过程及意义;植物体结构层次;生物圈的概念及范围。

2. 强调生物圈是最大的生态系统,培养学生关爱生物圈,保护生态环境的意识。

3. 提醒学生预习下节课内容,做好学习准备。

六、教学目标:1. 知识与技能:(1)掌握动物体结构层次:细胞→组织→器官→系统→动物体。

(2)了解生态系统的组成及功能。

(3)认识食物链和食物网。

2. 过程与方法:(1)通过观察动物器官切片,认识不同的组织结构。

人教版七年级生物课下册教案5篇

人教版七年级生物课下册教案5篇

人教版七年级生物课下册教案5篇人教版七年级生物课下册教案1一.说教材分析性别是一种特殊的性状,在学生中总是存在着一种神秘感,自然成为学生感兴趣的话题。

安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。

另外,社会上一些人仍存在着重男轻女思想,母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。

通过本节的学习,要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题,希望教师在教学中渗透这一精神。

本节教学内容并不难,时间也较充裕,应该适当安排学生活动,让学生更多地通过自身的观察与思考,分析与讨论获得结论。

关于男女染色体的差别,教材编入男、女成对染色体排序图。

教师可以明确提出问题后安排学生仔细观察,找出男女染色体组成上的差异。

二.说教学目标知识目标:说明人的性别差异是由性染色体决定;能力目标:解释生男生女及机会均等;情感目标:能用科学态度看待生男生女问题三.说教学重难点教学重点:说明人的性别差异是由性染色体决定;教学难点:解释生男生女及机会均等;用新的课程理念,面向全体学生,培养学生终生学习的愿望和能力,倡导探究性学习,提升学生的生物科学素养,即培养普通公民必备的生物科学素养,而不是培养生物科学家的素养,以此来指导教学行为。

《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴,本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。

我确定教学重点的依据是:以学生为主体,把课堂与日常生活联系起来。

前几节课的学习,学生已经了解了生物的遗传和变异现象,知道了遗传的物质基础,本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律,另外基于社会上有重男轻女的思想倾向,把生男生女的责任推于女性,导致了很多悲剧的产生。

这和人们生活关系密切,也是学生感兴趣的话题,有必要通过教学了解科学真相,这是我确立重点的依据。

生男生女的原理,在知识联系上属于断层,突如其来,而且比较抽象,难以理解,因此确立为难点,教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。

四.说教学过程。

七年级生物下册教案人教版5篇

七年级生物下册教案人教版5篇

七年级生物下册教案人教版5篇积极探索生物快乐课堂,中学阶段生物教学的目的是:激发学生学习生物的兴趣,培养学生学习生物的积极性,使他们树立学习生物的自信心,为进一步学习打下基础。

下面是小编为大家整理的5篇七年级生物下册教案人教版内容,感谢大家阅读,希望能对大家有所帮助!七年级生物下册教案人教版1教学准备教学目标1.知识与技能①说出癌细胞的主要特征②能够认识分辨一些常见的致癌因子③理解癌症是基因突变的累积效应2.过程与方法①引导学生运用癌细胞的特征解释癌症的相关症状,培养学生的探究意识和逻辑思维能力②通过引导学生对癌症相关资料进行查询、整理、分析,培养学生的合作、交流的能力3.情感态度与价值观通过讨论健康的生活方式与癌症防治的关系,懂得如何预防癌症,选择健康的生活方式,正确对待癌症。

教学重难点1.教学重点①癌细胞的特征②致癌因子2.教学难点癌症是基因突变的累积效应教学过程癌细胞特征(1)研究材料要研究了解新事物,我们必须有研究材料,而我们研究癌症的机理,了解癌细胞的特点,科学家经过探索,找到了海拉细胞。

海拉细胞来自名叫海拉的女性宫颈癌症患者,这位患者已死去58年,但从她身上取下的癌细胞却在实验室一代代地传了下来。

说到癌细胞了,根据大家的预习,之前介绍癌症形成时我也提到了癌细胞的相关知识,大家已了解癌细胞的概念了吧我们一起再看一下:机体有的细胞受到致癌因子的作用,细胞中遗传物质发生变化,就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞。

(2)特点知道了什么是癌细胞,为什么它就能夺走人的生命呢这就与它的特点有关。

对比一下这两幅图片:正常细胞和癌细胞增殖的模式图,大家能得出什么结论呢(学生思考、讨论)谁能告诉我…………对!在适宜的条件下,癌细胞能够无限增殖,这就是癌细胞的第一个特征。

(板书)我们继续观察两张细胞图片----正常成纤维细胞和癌变的成纤维细胞,大家觉得正常细胞和癌细胞相对比,癌细胞什么发生了变化呢(学生讨论)这是模式图,再来看一张真实的癌变后的成纤维细胞显微图,很明显,我们看到圆球型的细胞,由此,你能得出什么结论呢…………癌细胞的形态结构发生了显著变化,这是癌细胞的第二个主要特征。

七年级生物下册教案人教版

七年级生物下册教案人教版

七年级生物下册教案人教版一、教学目标1.了解生命起源及演化的基本概念。

2.掌握常见的生物分类及其特征。

3.了解细胞的结构、功能及基本特征。

4.理解物质的运输和代谢在生物体内的重要性。

5.了解生殖的基本过程和方式。

6.了解常见的遗传规律和基本遗传概念。

7.掌握生命活动与环境的相互关系。

8.培养观察、实验和探究的能力。

二、教学内容1. 生命起源与演化1.1 生命的起源1.1.1 地球上的生命1.1.1.1 地球上的生命起源1.1.1.2 地球上的生命发展1.1.2 生命的演化1.1.2.1 生物的进化1.1.2.2 生物的分类2. 细胞的结构与功能2.1 细胞的基本结构2.1.1 细胞膜2.1.2 细胞质2.1.3 细胞核2.2 细胞的基本功能2.2.1 新陈代谢2.2.2 生物的增长和繁殖2.2.3 与环境的相互作用3. 物质的运输和代谢3.1 植物体内的物质运输3.1.1 水分和无机盐的运输 3.1.2 光合产物的转运3.2 动物体内的物质运输3.2.1 血液循环3.2.2 呼吸与气体运输3.2.3 消化与营养吸收4. 生殖4.1 生殖的基本过程4.1.1 有性生殖4.1.2 无性生殖4.2 生殖的方式4.2.1 植物的生殖方式4.2.2 动物的生殖方式5. 遗传与进化5.1 遗传的基本规律5.1.1 孟德尔的遗传规律 5.1.2 遗传的分子基础5.2 进化与遗传5.2.1 进化的基本概念5.2.2 进化的证据6. 生命活动与环境的相互关系6.1 生物的适应与选择6.1.1 生物的适应与进化6.1.2 生物选择的压力6.2 生物与物质循环6.2.1 生物对环境的影响6.2.2 物质循环与生物活动三、教学重点理解细胞的结构、功能及基本特征。

掌握生殖的基本过程和方式。

了解常见的遗传规律和基本遗传概念。

理解生命活动与环境的相互关系。

四、教学方法通过讲授、讨论、实验观察等多种教学方法,激发学生的学习兴趣和探索精神。

7年级初中生物下学期教案

7年级初中生物下学期教案

7年级初中生物下学期教案课时:2课时教材版本:人教版教学目标:1. 了解植物的生殖方式,区分有性生殖和无性生殖。

2. 掌握植物的有性生殖过程中种子的形成和传播。

3. 能够举例说明常见的无性生殖方式及其在生产中的应用。

4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点:1. 植物的生殖方式。

2. 有性生殖过程中种子的形成和传播。

3. 无性生殖在生产中的应用。

教学难点:1. 植物的有性生殖过程中种子的形成和传播。

2. 无性生殖的概念及其在生产中的应用。

教学准备:1. 教师准备PPT、实物模型、种子等教学道具。

2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

教学过程:第一课时:一、导入新课1. 利用PPT展示植物的生殖方式图片,引导学生思考:植物是如何繁殖后代的?2. 学生回答,教师总结:植物的生殖方式有有性生殖和无性生殖。

二、自主学习1. 学生阅读教材,了解有性生殖和无性生殖的概念。

2. 学生举例说明常见的无性生殖方式及其在生产中的应用。

三、课堂讲解1. 教师讲解植物的有性生殖过程中种子的形成和传播。

2. 教师利用实物模型演示种子的形成过程,引导学生直观理解。

四、互动环节1. 学生分组讨论:如何验证植物的生殖方式?2. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

五、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容。

2. 教师补充并强调重点知识点。

第二课时:一、复习导入1. 教师提问:上一节课我们学习了什么内容?2. 学生回答,教师总结:植物的生殖方式有有性生殖和无性生殖。

二、课堂讲解1. 教师讲解无性生殖在生产中的应用。

2. 教师举例说明无性生殖在农业、林业等方面的应用。

三、互动环节1. 学生分组讨论:无性生殖有哪些优点和缺点?2. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

四、实践操作1. 学生动手操作,观察种子发芽过程。

2. 教师巡回指导,解答学生疑问。

五、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容。

2. 教师补充并强调重点知识点。

教学评价:1. 课后作业:学生完成教材课后练习。

人教版七年级生物(下)教案5篇

人教版七年级生物(下)教案5篇

人教版七年级生物(下)教案5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。

以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素质和自学能力。

那么在学习生物的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是小编为大家整理的5篇人教版七年级生物(下)教案内容,感谢大家阅读,希望能对大家有所帮助!人教版七年级生物(下)教案1第二节绿色植物对有机物的利用教学过程引言:上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物,请问:绿色植物制造这么多有机物有什么用呢?(学生分组讨论、回答:1.有机物用来构建植物体自身。

2.有机物为植物的生命活动提供能量。

)提问:很好。

请同学们阅读书123页第二自然段,并分组讨论:有机物是怎样构成细胞和植物体的?(板书)第二节绿色植物对有机物的利用一、有机物用来构建植物体(学生分组讨论、回答:1.从细胞水平看细胞壁的主要成分--纤维素细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类细胞核的主要成分--DNA这几种物质都是有机物。

2.从器官水平看:通过前面有关章节的学习,我们知道植物的种子中含有有机物。

另外,我们吃萝卜吃的是“根”;吃甘蔗吃的是“茎”;吃白菜吃的是“叶”;吃苹果吃的是“果实”。

这说明:植物的根、茎、叶、果实中也含有大量的有机物。

讲述:实际上,包括“花”在内,植物的所有器官都含有“有机物”,以上我们讨论了有机物是怎样构建植物体的。

那么,为什么又说“有机物为植物的生命活动提供能量”呢?二、有机物为植物的生命活动提供能量教师操作示范“演示实验”种子呼吸时放热,四人小组认真观察。

提问:1.甲暖水瓶的温度为什么高出很多?2.种子在萌发过程中发生了能量变化吗?(教师将问题用幻灯片展示出来。

)学生思考。

讲述:种子萌发时,它所含有的有机物发生了分解,释放出了能量用于种子萌发,还有一部分能量以热能的形式散失了。

提问:请四人小组设计另外一种验证能量变化的实验,并做出相应的解释。

人教版七年级下册生物教案8篇

人教版七年级下册生物教案8篇

人教版七年级下册生物教案8篇七年级下册生物教案1教学目标1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点,进而了解裸子植物的主要特征。

2、了解裸子植物的经济意义。

能力目标引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较,从而归纳出裸子植物主要特征,在此过程中,进一步培养学生分析、综合等思维能力,培养学生科学的思维方法。

情感目标1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点,使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。

2、通过对裸子植物经济意义的了解,使学生进一步树立生物科学价值观,并对他们进行爱国主义的思想教育。

教学设计方案重点:1、裸子植物的主要特征。

2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。

难点:松的形态结构与干旱陆生环境的适应。

设计思想:学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的,所以可以由此入手,分析裸子植物的主要特征。

由于上一节学习了被子植物,所以也可以采用比较的方法来进行学习。

对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。

手段:以学生观察、讨论为主的教学方法。

教学过程:(本课题参考课时为1课时)一、导入:1、出示松子和杏仁,提出问题:带硬壳的松子是松树的什么器官?杏仁又是什么器官?2、学生回答出二者都是种子后,出示松树带种子的雌球果(已裂开)和杏的果实(可用刀剖开),引导学生观察松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上?种子是否裸露?3、组织学生汇报观察结果,并总结:(1)松的雌球果并不是松的果实。

(2)杏的种子长在果实内,种子是不裸露的,属于被子植物。

松的种子长在雌球果上,种子是裸露在外的。

这一类种子植物称为裸子植物。

二、讲授新课:(一)松的生活环境:组织学生根据自己平时在自然界,在电影电视中所见到的松树的情况,说出松树的生活环境,使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上,而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方,甚至是岩石的缝隙中。

(二)松的形态结构:1、出示有关松的图片,要求学生仔细观察松的根、茎、叶等结构的形态特征,分析松为什么能适应干旱的陆生环境。

人教版七年级下册生物教学设计全册

人教版七年级下册生物教学设计全册

第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一章、人的由来第一节人类的起源和发展Ⅰ教材分析一、教学目标:知识目标:1.说出人类起源于森林古猿;分析比较得出人与类人猿的本质区别2.根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化3.根据课文中的观点澄清一些科学上的误解能力目标:1.能够区分科学事实、观点和假说2.收集信息并尝试判断整理信息3.在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感和价值观目标:认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点二、教学重点难点:重点:概述人类的起源和发展难点:1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点三、课前准备:教师:查阅有关生物进化的观点、学说、证据;现代类人猿生活的录象片;实物投影仪等。

学生:搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

四、课时分配:2课时Ⅱ教学过程以往的生物教学主要让学生背诵课本知识,因此学生只是机械性地死记课本内容,一碰到理论联系实际地问题就无从下手。

为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来,运用新的教学理念在教学中大胆创新,勇于探索,注重运用多种方法和形式,强化对学生各种能力的培养。

第二节人的生殖一、知识提炼知识结构知识提炼(1)精子与卵细胞在输卵管内完成受精。

(2)受精卵不断分裂,发育成胚泡,植入到子宫内膜中,这个过程叫着床,它是怀孕的开始。

(3)胎儿通过胎盘、脐带与母体进行物质交换。

(4)成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道中排出,这个过程叫分娩。

(5)男性主要的性器官是睾丸,可以产生精子和分泌雄性激素。

(6)女性主要的性器官是卵巢,可以产生卵细胞和分泌雌性激素。

二、教学目标:知识目标:1.能概述男性生殖系统的结构和功能;2.能概述女性生殖系统的结构和功能;3.能描述受精过程和胚胎发育的过程;能力目标:通过小组活动培养合作能力;通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。

人教版七年级下册生物教案5篇

人教版七年级下册生物教案5篇

人教版七年级下册生物教案 5 篇人教版七年级下册生物教案 1种子的成分重点:探究种子成分的试验难点:1.明确无机物和有机物的概念。

2.通过对种子成分的分析,了解种子内贮存着大量有机物,是胚进展发育所必需的养分物质。

手段:以学生探究试验并分析结果的方式为主的教学方法。

设计思想:从生活实际入手,对种子所含的成分进展分析,制定试验方案,并完成试验及结果分析。

学生以试验小组为单位,完成试验内容。

教学过程:一.导入:出示一些食品包装袋,利用实物投影向学生展现其关于成分的说明。

介绍在我们生活中所吃的食物含有很多成分,引导学生思考在植物的种子中是否也含有同样的成分。

二.讲授课:(一)试验:探究种子的成分1.组织学生分析生活中所接触到的食物中有可能存在的成分,这些成分用什么方法可以鉴定出来,需要留意哪些问题。

2.组织学生设计试验方案3.强调试验留意事项:鉴定种子中含有水分的试验中:(1)试管夹要夹在试管口近端,这样才不影响观看;(2)试管要枯燥,这样才有说服力;(3)小麦在试管底部要散成一斜面,烘烤部位要局限在有小麦的区域内,可缓慢晃动,以求小麦受热均匀。

(4)试管需保持水平或口稍向下倾斜,这样管壁上消灭的水珠才不会流向管底,不会引起试管爆裂;(5)烘烤时间不宜过长,否则种子就会发生碳化,碳化的局部往往粘在试管壁上,不易洗掉。

鉴定种子中含有无机盐的试验中:(1)要将小麦事先泡软,便于铁丝穿扎。

留意用力不要过猛,防止扎手;(2)燃烧后,铁丝很烫,要避开烫伤手和烫坏桌面,应准时放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面;(3)小麦种子不易完全灰化,要使它完全灰化,需要较长的时间鉴定淀粉和蛋白质的试验中:(1)面团不要过大。

(2)始终要到纱布中没有乳白色物质渗出,才可停顿。

4.指导学生按要求完成试验,并对试验结果进展分析,得出结论。

5.组织学生填写试验报告(二)总结种子的成分:1.讲解:有机物和无机物的概念及特征。

2.依据试验的结果,总结:3.明确提出问题:(1)芝麻种子和小麦种子中是否都含有脂肪?(2)假设芝麻种子和小麦种子中都含有脂肪,为什么用芝麻种子做为试验对象,而没有用小麦种子呢?“组织学生发言总结:(出示不同种子成分的构造图或表格)植物的种类不同,因此各种成分的含量也不一样。

新人教版七年级下册生物教案

新人教版七年级下册生物教案

七年级下册生物教案新人教版七年级下册生物教案作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的新人教版七年级下册生物教案,希望对大家有所帮助。

一、说教材1.教材分析。

新教材,打破了学科体系,构建了以人与生物圈为主线的体系,所以把生物圈作为第一单元,把“认识生物”作为第一章,把“生物的特征”作为第一节,做为初中生物课的开篇之作,说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位,只有了解了什么是生物,生物具备哪些特征,才能为进一步学习生物学打下坚实的基础,并以此激发学生学习生物的兴趣。

2.教学目标。

根据素质教育的要求和新课标的精神,我确定教学目标如下:(1)知识目标:了解生物和非生物,比较它们的区别,说明生物具有的共同特征。

(2)能力目标:培养学生的观察能力,分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。

1初中生物七年级上册说课稿汇总,可供参考(3)情感目标:增强学生热爱大自然、保护大自然的情感,热爱生命、保护生命。

培养学生学习生物学的浓厚兴趣。

3.教学重点。

生物的共同特征。

培养学生学习生物学的浓厚兴趣。

4.教学难点。

培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

5.突破重点和难点的关键:通过播放多媒体课件,让学生充分观察、思考,并利用已有的知识和生活经验,归纳、总结出生物的共同特征,来突破重点和难点。

二、说教法由于学生刚升入初中,一切都有陌生感,教师的首要任务是让学生融入生物课之中,让其产生一种归属感,找到一种家的感觉。

要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。

从学生熟悉的知识为切入点,引导学生走入新知识,利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。

教师不要把这节课引的过难,要从感性入手。

第一课的教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点。

我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。

人教版七年级下册生物教案(3篇)

人教版七年级下册生物教案(3篇)

第1篇课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:了解生物圈中植物的种类、分布和作用;掌握植物的生长发育规律;了解植物对环境的影响。

2. 过程与方法:通过观察、实验、讨论等方式,培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度价值观:培养学生热爱自然、关爱植物的情感,树立保护生态环境的观念。

教学重难点:1. 重点:了解生物圈中植物的种类、分布和作用;掌握植物的生长发育规律。

2. 难点:理解植物对环境的影响,以及保护生态环境的重要性。

教学准备:1. 教师准备:多媒体课件、植物图片、植物标本、实验器材等。

2. 学生准备:观察记录本、笔。

教学过程:第一课时一、导入1. 教师展示植物图片,引导学生观察并说出植物的基本特征。

2. 学生讨论:植物在生物圈中有什么作用?二、新课讲授1. 教师讲解生物圈中植物的种类,如草本植物、木本植物、藤本植物等。

2. 学生观察植物标本,认识不同种类的植物。

3. 教师讲解植物的生长发育规律,如种子萌发、生长、开花、结果等过程。

4. 学生通过实验,观察植物在不同环境条件下的生长情况。

三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调植物在生物圈中的作用。

2. 学生分享观察到的植物生长情况,讨论植物对环境的影响。

第二课时一、复习导入1. 教师提问:上一节课我们学习了哪些内容?植物在生物圈中有哪些作用?2. 学生回答,教师点评。

二、新课讲授1. 教师讲解植物对环境的影响,如植物的光合作用、蒸腾作用等。

2. 学生通过实验,观察植物的光合作用和蒸腾作用。

3. 教师讲解保护生态环境的重要性,引导学生树立环保观念。

三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调保护生态环境的重要性。

2. 学生分享实验观察结果,讨论植物对环境的影响。

四、作业布置1. 完成观察记录本,记录植物的生长情况。

2. 撰写一篇关于植物在生物圈中作用的短文。

教学反思:本节课通过观察、实验、讨论等方式,使学生了解了生物圈中植物的种类、分布和作用,掌握了植物的生长发育规律,并树立了保护生态环境的观念。

七年级下册生物教案人教版3篇

七年级下册生物教案人教版3篇

七年级下册生物教案人教版3篇七年级下册生物教案人教版篇1重点:1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。

2、解剖、观察种子结构的方法。

难点:1、胚的结构。

2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察手段:以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法设计思想:本课采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等)。

在老师的指导下,边观察边听讲解,这样所得到的印象是深刻的。

此外,像单子叶植物和双子叶植物的种子,各个学校都很容易得到,刀片在任何日用品商店都可以买到,至于放大镜前面已经介绍了自制的方法,所以,这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。

教学过程:一、导入:1、利用实物投影展示学生收集的种子(此活动在课前布置学生完成)2、强调:学生所收集的并不一定都是种子,有些是植物的果实。

3、提出问题:大家收集的种子是形态各异的,那么,它们之间是否存在共同点呢下面我们通过实验观察来解决这一问题。

二、讲授新课:(一)实验:观察菜豆种子和玉米种子的结构:1、强调实验注意事项及要求:(1)首先观察种子的外部形态,如:颜色、形状等。

(2)其次按要求解剖种子,观察其内部结构。

由于种子的个体都较小,且各部分结构都很娇嫩,所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构,仔细观察。

2、由于玉米种子的胚比较小,纵切后不能对其全面的了解,所以除按照课本中的要求完成实验,还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉,可观察完整的胚。

3、组织学生完成实验:(1)菜豆种子结构的观察:指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图,认识各部分的结构及功能。

总结:双子叶植物种子的结构(2)玉米种子结构的观察:指导学生完成观察并对照课本45页内容及插图,认识各部分的结构及功能。

总结:单子叶植物种子的结构(3)组织学生填写实验报告。

(二)双子叶植物的种子和单子叶植物的种子的比较:提出问题:通过观察双子叶植物的种子和单子叶植物的种子,你发现二者之间有哪些异同之处组织学生发言总结:(可与学生共同通过列表进行总结)三、总结;出示多种植物的种子的实物或图片,让学生判断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。

人教版七年级下册生物教案(精选13篇)

人教版七年级下册生物教案(精选13篇)

人教版七年级下册生物教案(精选13篇)七年级下册生物教案 1教学目标(一)知识目标:1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。

3、说出气体交换的原理。

4、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

(二)能力目标:1.培养学生分析问题、归纳总结的能力。

2.能动手操作本节实验,并对实验现象进行分析,得出结论。

(三)情感目标:1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中的新鲜清洁。

2.让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。

教学重难点教学重点:1.通过资料分析总结呼吸道作用。

2.如何防止呼吸道疾3.肺与外界的气体交换。

4.肺泡与血液的气体交换。

教学难点:1.通过资料分析总结呼吸道的作用。

2.通过模拟实验,找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

教学过程一、导入新创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间?呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的?对学生回答不表态,继续设疑:是不是这样呢?进一步设疑:请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?对学生的’回答及时评价。

给与鼓励。

吃饭是为什么不能大说大笑?或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什么?学生总结本节课学到了什么。

教师总结同学们的阅读能力、思维能力、观察二、过程教师活动肺与外界的气体交换让学生用手按住胸部两侧,深深吸气,在呼气,感觉胸廓变化?肋骨是怎样运动的?用什么方法来验证呢?演示模型:膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。

肺泡与血液的气体交换引导学生:走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢?教师及时点评,并展示挂图,引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。

学生总结这节课我学到了什么:教师总结对学生的表现给与评价和鼓励。

七年级下册生物教案 2教案预览:第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学目标:①概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

初中下生物教案全册人教版

初中下生物教案全册人教版

初中下生物教案全册人教版【适用年级】:初一【课本】:《生物》(人教版)【教学目标】:1. 知识与技能:掌握细胞的基本知识,理解细胞的结构和功能;了解基因的概念及其作用;认识植物的细胞呼吸和光合作用等。

2. 过程与方法:通过观察实验、讨论交流等方式,培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对生物科学的兴趣,引导学生尊重生命,关爱自然。

【教学重点】:1. 掌握细胞的结构和功能。

2. 理解基因的概念及其作用。

3. 认识植物的细胞呼吸和光合作用。

【教学难点】:1. 理解细胞的结构与功能之间的关系。

2. 掌握基因的概念及其作用。

【教学准备】:1. 教材《生物》课本。

2. 实验器材及实验内容。

3. 视频、图片等辅助教学材料。

【教学过程】:一、导入(5分钟)1. 老师简要介绍本节课的主要内容:“今天我们将学习细胞的结构和功能,了解基因的作用,以及植物的呼吸和光合作用。

”2. 提出问题:你知道细胞是什么吗?细胞有哪些结构和功能?基因又是什么?二、学习细胞的结构和功能(20分钟)1. 展示细胞的结构图,让学生通过观察猜测细胞的基本结构。

2. 介绍细胞的基本组成和功能。

3. 进行细胞实验,让学生亲自观察和操作,深入理解细胞的结构和功能。

三、了解基因的概念及其作用(15分钟)1. 通过图片和视频等辅助教学材料,介绍基因的概念和作用。

2. 讨论:基因对我们的生长发育、特征遗传等方面有什么影响?四、认识植物的细胞呼吸和光合作用(15分钟)1. 讲解植物细胞的呼吸和光合作用的过程及意义。

2. 展示相关实验,让学生亲自观察和探究。

五、小结与拓展(5分钟)1. 复习本节课的内容,强化学生对细胞、基因和植物作用的理解。

2. 课后作业:阅读相关资料,总结本节课的重点内容。

【板书设计】:1. 细胞的结构和功能2. 基因的概念与作用3. 植物的细胞呼吸和光合作用【教学反思】:通过本节课的教学,学生对细胞、基因和植物作用有了初步的了解和认识,培养了他们对生物科学的兴趣和好奇心。

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最新人教版七年级生物下册教案(全册)人教版生物七年级下册资源目录 4.1.1人类的起源和发展1、2、3 4.1.2人的生殖3、4 4.1.3青春期 5、64.2.1食物中的营养物质 6、7、8、9 4.2.2消化和吸收 104.2.3合理营养与食品安全 11、12、13、14 4.3.1呼吸道对空气的处理 14、15、16 4.3.2发生在肺内的气体交换 16、17 4.4.1流动的组织──血液 184.4.2血流的管道──血管 19、20、21 4.4.3输送血液的泵──心脏 4.4.4输血与血型 4.5人体内废物的排出4.6.1人体对外界环境的感知 4.6.2神经系统的组成 4.6.3神经调节的基本方式4.6.4激素调节 4.7.1分析人类活动对生态环境的影响 4.7.2探究环境污染对生物的影响 4.7.3拟定保护生态环境的计划21、22、23 24、25、26 26、27、28 28、29、3031、32、33、34 35、36、3738、39、40、41 41、42、43 44、45 45、46 1第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学目标①概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

③参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己的看法。

④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

重点和难点①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点;②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性;③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

课前准备教师:查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。

学生:搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

课时分配 2课时教学设计2345二、化。

同学们的观察、思考、讨论都很好,尤其是表演《小品二》上课走神青春期的小品的同学更为出色。

青春期会有很多疑惑或诱惑,(大意是男生第一次遗精,心理变化你怎样把握好青春期呢?我建议同学们要与家长、老女生初潮不知如何应对,致及健康度师、好朋友及时沟通;我把这几句话送给你们:使上课好朋友之间传纸条,过青春期如果你想一年受益,你就种花;如果你想十年影响上课)课堂受益,你就种树;如果你想终生受益,你就种理想。

《小品三》赴约吗?小结(大意是一女生接到同班一帅气男生的纸条,约她晚上去看电影,去还是不去?)第四单元第二章第一节食物中的营养物质一、教学设计思路本节中主要讲述六大类营养物质及六大类营养物质对人体的重要作用和食物来源。

在教学时,老师和学生可以通过资料分析得出食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六大类营养物质,并分别介绍它们的功能和食物来源。

二、教学目标知识目标1.说出人体需要的主要营养物质,知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。

2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。

能力目标加深对科学探究一般过程的认识,进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。

情感目标关注食物中的营养物质,认识人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。

三、重点难点1.营养物质的类别,探究的一般过程,学生对探究数据的处理。

2.探究活动的组织,如何减少实验的误差是该节的难点。

四、教学媒体各种食物挂图,例:糖类含量较多的食物、脂肪含量较多的食物、蛋白质含量较多的食物等挂图。

五、课时建议 2课时六、教学过程678七、板书设计第一节食物中的营养物质一、糖类、脂肪、蛋白质1.糖类(包括葡萄糖、蔗糖、淀粉等) 功能:供能.来源:糖、土豆、馒头米饭等92.脂肪功能:贮能来源:大豆、动物脂肪、植物油、花生等 3.蛋白质功能:构成来源:鱼、肉、蛋、牛奶、大豆等二、水和无机盐1.水是人体细胞的主要成分之一,约占体重的60%-70%,是人体不可缺少的重要物质。

2.无机盐是构成人体组织的重要材料。

三、维生素第二节消化和吸收第一课时消化教学目标:1.知识:了解消化系统的组成,理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。

2.能力:通过探究“馒头在口腔中的变化”,进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。

3.养成教育:培养良好的饮食习惯。

教学重点和难点重点:淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。

难点:淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养;酶的作用课前准备:制作多媒体课件;准备有关实验。

课时安排:1课时。

教学设计10第三节合理营养与食品安全导2、俗话说:“民以食为入新天”,饭是每个人天天要吃课的,可是在这极其平常的事情中,却有着不少学问,那究竟有什么学问呢?我们今天就来学习《合理营养与食品安全》中“合理营养”的内容。

一、合理营养。

(设疑过渡:什么是合理营养探索新知感悟生活呢?)(一)用多媒体展示几幅有关饮食与健康的关系的图片。

1、让学生小组合作讨论、发现问题并解决问题。

2、让学生得出“合理营养”的概念。

(二)设疑:同学们,我们生活中如何做到合理营养呢?(三)多媒体展示:我国营养学家设计的“平衡膳食宝塔”图片及问题。

1、营养学家将食物分为哪导入新课,启发学生的思维,唤起学生的求知欲望,使学生积极的进入探索学习的角色。

观察图片,小组讨论,派代发言学生讨论总结得出合理营养的概念。

观察图片自主阅读教材中的资料,并小组分析讨论问题,12通过设疑过渡,体现课题与教学内容的关系。

通过观察图片1和图片2,让学生发现不吃早餐的危害;观察图片3、4、5,让学生知道挑食、偏食的危害。

观察图片6,让学生明白某类营养物质过量对身体有害。

引导学生根据现实生活中存在的不良生活习惯的图片,从图片中发现问题,并进行思考、讨论。

增强学生自自主学习、发现问题和解决问题的能力。

让学生通过讨论、分析、归纳得出合理营养的概念。

引导学生小结知识,有利于学生对整体知识的掌握。

通过师生、生生的共同探讨,使学生明确究竟什么样的饮食结构才是合理营养。

为本几类?2、一日三餐的合理能量比例大约是多少?3、如何做到合理营养?引导学生进一步明确合理膳食的科学道理。

(四)安排学生活动:(过渡:同学们,我想你们是一个孝敬父母的好孩子,你们中间一定隐藏着许多优秀的营养师。

那老师今天就给你一个展示才华的机会,参加一场设计比赛。

用所学的营养方面知识为父母设计一份营养合理的午餐食谱。

)举行一场设计比赛:鼓励学生用所学知识在小组内共同为家长设计一份营养合理的午餐食谱。

通过多媒体课件展示设计要求。

(五)引导各小组学生展示设计的食谱,互相交流,取长补短,并进行评比。

(六)法制渗透:同学们所设计的食谱都非常的好,可是再好的食谱也需要购买原料来制作,比如油、肉和奶之类的物品,那你可要当心啦,(展示地沟油事件和安徽阜阳劣质奶小组讨论动手设计展示成果评比自我评价节课中为亲人设计午餐食谱活动,作好理论知识的铺垫。

过渡语言可以使学生更加自信,更积极的参与活动。

这一活动在本节课中占的比重很大,它体现了生物学来自生活,指导生活的学科特点,更重要的是在为亲人设计食谱的过程中,激发了学生关爱身边亲人的情感,培养了学生创新精神及将所学知识应用于实践的能力。

让学生展示食谱,教师点评及学生自我评价,有利于学生发现问题,进一步完善自己的想法,体会活动带来的喜悦。

通过食谱的制作需要购买原料时涉及到食品安全,通过列举食品安全事件对学生进行法制教育,培养学生的法律意识的同时并自然过渡到下节新课《食品安全》的教学,提高学生学习生物的兴趣。

13容导入新通过思考,描述感觉,通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。

请学生谈课回答问题. 谈感受,引起学生思考。

然后引出呼吸的重要性。

通过生活中的事例,引如新课.呼吸系看书43页图Ⅳ-25,演示课件:呼吸系统的组成,呼吸道和肺。

统的组成思考:呼吸系统是由哪些鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道,是气鼻、器官组成的?呼吸道有什体进出肺的通道叫呼吸道。

咽、喉、气么结构能保证气流通畅?组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的管、支气管、讨论捏鼻子,张嘴;不感受,来推测呼吸道的作用。

从而引出呼吸道对肺。

捏鼻子,闭嘴;捏鼻子,闭嘴空气的处理。

的感受。

明确鼻、咽都与外界相通,是外界气体进入肺的门户。

根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。

三、呼学生阅读资料,讨论组织学生阅读44页资料分析,以小组的形式吸道的作用 45页的讨论题,明确:讨论以下问题:1、气体1、骨与软骨作支架,使整1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅?进出的通道。

个呼吸道畅通。

演示图片:气管呈C型的软骨、喉部的软2、具有2、用鼻呼吸,黏液骨、鼻骨与软骨。

温暖、湿润、能湿润空气,鼻毛能清洁2.呼吸道除了保证气流的通畅外,还有哪些清洁空气的作空气。

鼻黏膜内具有丰富作用?用。

的毛细血管,温暖的血液情景:在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉3、发声流经鼻腔时,散发出许多有什么不同?热量,可以温暖吸入的空演示图片:鼻黏膜气。

3.有呼吸道对空气的处理,人体就能完全避3、呼吸道对空气的免空气中有害物质的危害吗?为什么?处理能力是有限的。

如果4.痰是怎么形成的?为什么不要随地吐痰?生活在空气污染较严重的演示:气管壁纵切图环境,就可能患呼吸系统结合SARS对学生进行卫生教育。

疾病。

增强保护环境,减通过资料分析,你能概括出呼吸道有什么功少空气污染,尤其是不要能?随地吐痰的认识。

咽、喉有什么作用?请欣赏小品:三心二意为什么吃饭时不要大声谈笑?演示课件:呼吸与吞咽的关系,示会厌软骨的作用。

演示课件:声带的发音,示喉的作用。

四、小学生思考,阐述自己引导学生回忆:通过本节课的学习,你们都结的认识。

掌握了哪些知识?对呼吸道的作用有哪些新的认识?课题第二节发生在肺内的气体交换(二)课时 1 课型新授151718第二节血流的管道——血管教学目标知识目标1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

能力目标1.通过对血液结构功能的学习,掌握认识和区分三种血液的能力。

2.通过对血液在血管中流动情况的学习,培养学生分析问题的能力和实验能力。

3.通过实验,提高学生的观察能力。

情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。

重点和难点1.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

2.结构与功能统一思想的培养。

课前准备(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。

(2)三种血管的CAI课件。

教学法观察法、类比法、推理法。

课时安排 1课时教学过程1920第三节输送血液的泵——心脏一、教学内容分析心脏是人体的重要器官之一,是输送血液的“泵”。

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