新基础教育研究个人总结

新基础教育研究个人总结

匆匆忙忙之间，一学期又已接近尾声。加入新基础不觉已有三个年头了。在过去的几年中，虽说一直是实验中心组的老师，但一直没有上过新基础的研究课，没有机会被专家捉过“虫”，而只是以听课者的身份参与研讨，心中不免觉得有所缺陷。本学期，学校领导安排我执教了一节新基础研究课，这激起了我的极大热情。回顾整个研讨过程，从开始的选题，到独立备课，到集体备课，到专家评点，到反思重建，这一系列过程，让我感受到我们学校新基础研究团队的强大力量。学校教科室、教导处领导的帮助引领，专家同行捉虫点评，使我受益颇多。我也愈发感觉到，我对新基础的研究还是那么肤浅，迫切需要更进一步的提升。

我对自己本学期的研究现状进行了深入的反思，在以后的学习中，我觉得还应在以下几个方面不断地完善自己：

一、阅读书籍，吸取营养。

研究越是进行得深入，越是觉得自己知识的贫乏，越是感觉需要有“营养源”

给予丰富的营养，使自己能变得丰满起来。因此，利用空余时间大量阅读各类书籍，这无疑是我目前最需要做的。

二、挖掘资源，创造资源，充分利用资源。

从新基础教育的研讨课上，我清醒的认识到自己这方面的不足，需要多多历练。在课堂教学中，对于学生的正确观

点，创造性问题，要给予充分鼓励，积极发挥正面引导作用。把错误资源作为突破口，培养学生发现问题，解决问题的能力。积极创建师生间的双向互动，学生间不同组合的双向互动，使课堂教学在学生提出问题，相互讨论，发表有创见的意见中，呈多元化，变动态势发展。承认“每个学生都是唯一的这一个”，每个人不可能都站在同一起跑线上，不可能同样的速度，沿着唯一的途径，达到相同的重点。把差异当作一种财富和底蕴，研究差异，发现个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础，提供条件。

三、创建放心的氛围，开放的心理。

人的思维只有在一种相对放松的状态下才能得到积极的发展。教师应该尊重、关爱每一个学生；鼓励、帮助有缺点，能进步的学生；对学生战胜困难和创造性行为给予支持；宽容学生的个性；理解学生的苦恼；在他们需要帮助时伸出自己的手；在他们争执不下时给予理性、公正的评价。多一点微笑，少一点训斥；多一份温暖，少一份冷漠；多一点肯定，少一点指责；多一点鼓励，少一点限制。课堂上，尤其要有开放的心态，因为只有开放的心态才能营造和谐的学习氛围，才能让孩子们乐学、爱学。同时，也要有开放的教学设计。正如邵兰芳校长所说：只要目标把准、层次弄清，可以粗线条地设计教学，更大胆地开放自己的课堂。要相信学

生的能力，更应该相信自己的能力。

三、增强教育机智，灵活处理生成性问题。

未来教师的专业素养已不再局限于“学科知识+教育知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。要具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力，具有把握教育时机，转化教育矛盾和冲突的机智，具有根据对象实际和面临的情况及时作出决策和选择，调节教育行为的魄力。应该在与学生的平等交往中，不断的学习，使自己成为充满教育智慧的教师，感受到与学生共同成长的欢愉。这将是我的奋斗目标

“从传统教育的模式中挣脱出来，在新基础教育的空气中呼吸，用新基础教育的活水滋养课堂。”这是我们实验教师的追求，每个学生都能得到自主的发展，这是我的最大心愿。