浅谈小学语文教学中古诗词阅读教学
浅谈小学语文古诗词教学论文
浅谈小学语文古诗词教学论文一、引言在我国悠久的历史文化长河中，古诗词作为传统文化的瑰宝，传承着民族的智慧与精神。
小学语文古诗词教学不仅是培养学生文学素养的重要途径，更是弘扬民族文化、培育民族精神的有效手段。
然而，在现实教学中，如何提高古诗词教学效果，激发学生对古诗词的兴趣，成为摆在广大教育工作者面前的一大课题。
本文试图从教学实践出发，探讨小学语文古诗词教学的有效策略。
二、古诗词教学的意义与价值1.提高学生的文学素养。
古诗词是我国文学艺术的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
通过学习古诗词，学生可以领略古人的智慧，感受诗词的韵律美、意境美，培养审美情趣。
2.传承民族文化。
古诗词是中华民族优秀传统文化的代表，学习古诗词有助于学生了解民族的历史文化，增强民族自豪感。
3.培育民族精神。
古诗词中蕴含着丰富的民族精神，如爱国主义、勤劳勇敢、自强不息等。
通过学习古诗词，学生可以汲取民族精神的营养，培养良好的品质。
三、古诗词教学现状分析1.教学方法单一。
在当前的古诗词教学中，部分教师仍采用“一言堂”的教学模式，以灌输式教学为主，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
2.教学内容枯燥。
部分教师在教学过程中过于注重诗词的背诵和默写，忽视了诗词的意境和内涵，使得学生对古诗词的理解流于表面。
3.评价体系不完善。
在古诗词教学评价中，部分教师过于关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力培养，导致学生在学习过程中产生应试心理。
四、古诗词教学策略探讨1.激发学生兴趣。
教师应运用生动形象的语言、丰富的教学手段，创设有趣的教学情境，激发学生对古诗词的兴趣。
2.注重诗词意境。
教师在教学过程中要引导学生品味诗词的意境，让学生在欣赏美的过程中感受诗词的魅力。
3.创新教学方法。
教师可采用小组合作、角色扮演、诗词创作等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。
4.完善评价体系。
教师应关注学生的综合素质，采用多元化评价方式，全面评价学生在古诗词学习中的表现。
小学语文古诗词品读教学策略探讨
小学语文古诗词品读教学策略探讨古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族传统的文化遗产。
小学语文古诗词品读教学，是帮助学生培养优美的语感，丰富情感的表达和思维的开阔，是培养学生美感、情感、品味的重要途径。
本文将就小学语文古诗词品读教学策略进行探讨，探寻如何更好地教导学生品味古诗词，使学生对古诗词产生浓厚的兴趣及深厚的感情。
一、培养学生对古诗词的兴趣在小学语文古诗词品读教学中，首先要培养学生对古诗词的兴趣。
老师可以通过讲述古代诗人的生平故事、诗词的背景故事、以及引导学生欣赏名家诗词的方式，激发学生的学习兴趣。
老师还可以通过有趣的古诗词朗诵比赛、古诗词歌曲欣赏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。
二、注重诗词的理解和分析在小学语文古诗词品读教学中，要注重培养学生对古诗词的理解和分析能力。
老师可以通过有趣的对话、小组合作等形式，引导学生深入理解古诗词的含义，分析诗词的意境、情感，让学生从中感受到古诗词蕴含的美好情感和哲理。
三、激发学生的想象力和创造力小学语文古诗词品读教学中，要激发学生的想象力和创造力。
老师可以让学生通过观察自然、感悟生活，用古诗词的语言表达自己的情感和感悟，或者通过绘画、手工制作等形式，让学生将古诗词的意境和情感融入到自己的创作中，从而提高学生的审美水平和语言表达能力。
四、引导学生欣赏名家诗词，培养优秀的审美情趣五、创设情境，提高学生品读古诗词的情感体验小学语文古诗词品读教学是培养学生美感、情感、品味的重要途径。
只有通过巧妙的引导和多样的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，感受到古诗词的魅力，才能更好地激发学生对古诗词的浓厚兴趣，从而提高学生的审美水平和语言表达能力。
希望未来在小学语文古诗词品读教学中，能够设计更多有趣的教学策略，让学生在品读古诗词中获得更多的乐趣和收获。
【2000字】。
浅谈小学语文古诗词的有效教学
浅谈小学语文古诗词的有效教学古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，也是小学语文教学中不可或缺的重要内容。
通过古诗词的教学，可以陶冶学生的情操，提高语文素养，同时也有利于培养学生的审美情趣和语言表达能力。
古诗词的教学并非易事，需要教师有一定的功底和方法。
本文将从几个方面浅谈小学语文古诗词的有效教学。
一、挖掘古诗词的内涵在进行古诗词教学时，教师需要深入挖掘古诗词的内涵，并通过生动的故事和形象的语言向学生介绍古诗词的作者、创作背景等相关知识，激发学生对古诗词的兴趣。
教师还可以结合古诗词的题材和意境，引导学生关注古诗词所表达的人生哲理和情感，使学生从古诗词中感悟人生、珍惜生活。
在教学《静夜思》时，可以通过讲述李白的传奇人生和独特的艺术境界，引导学生了解“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡”的意境，引发学生对家乡、对饱含乡愁的情感，从而真正体味这首诗的美丽和哲理。
二、注重古诗词的韵律古诗词作为中国优秀的文学形式，注重韵律和节奏，这一点也是古诗词的独特魅力所在。
在古诗词教学中，教师可以通过朗诵和吟诵的方式，让学生感受古诗词的韵律美，培养学生对古诗词的音韵感和节奏感。
在教学《江雪》时，适当地加强“急风吹散大地尘，如同撒在江南的茶花”这样的节奏感描述，让学生从中感受到清新、自然的意象，从而更好地领悟古诗词的美感。
古诗词常常运用比喻和意象来表达作者的情感和情绪，让读者通过具体的形象来感受作者的心灵世界。
在教学古诗词时，教师可以通过图画、影像、音乐等多种手段，呈现古诗词中的比喻和意象，让学生通过多感官的刺激，更直观地理解古诗词的意境和意义。
在教学《登鹳雀楼》时，可以通过展示大自然的壮丽景色，让学生感受到“白日依山尽，黄河入海流”的广阔和壮丽，从而更加深刻地理解这首诗的意境和情感。
四、启发学生创作古诗词古诗词不仅是教学内容，更是启迪学生创作的源泉和借鉴。
在古诗词教学中，教师可以通过示范和指导，启发学生写古体诗，让学生拥有亲身感受和体验古诗词的机会。
浅谈小学课文中古诗文的教学
浅谈小学课文中古诗文的教学随着教育的改革和发展，小学语文教学也在不断探索新的方法和途径。
在传统文化的传承中，古诗文作为中国文化瑰宝之一，自然也成为小学语文课本中必不可少的部分。
那么，如何在小学课文中教学古诗文呢？如何让学生在阅读古诗文的同时能够领略其中的深刻内涵和美感？本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面对小学课文中古诗文的教学进行探讨。
一、教学目标二、教学内容在小学课文中教学古诗文时，教学内容应该选择通俗易懂、富有内涵的古诗文作为教学材料。
在课文中选取一些富有启发性和感染力的古诗文，比如《登鹳雀楼》，《赋得古原草送别》，《咏柳》，《静夜思》等，并通过一些简单易懂的注释和解释，让学生初步了解古诗文的意境和内涵。
也可以结合一些寓意深刻的古诗文来培养学生的思维能力和表达能力，比如《江雪》，《春晓》，《题临安邸》等，通过师生互动的方式，引导学生深入思考，感悟诗歌的美妙之处。
在教学内容的选择上，还可以结合当代生活和学生的实际情况，选取一些融入现代元素的古诗文进行教学，使学生能够更好地理解古诗文的内涵和意义。
《登鹳雀楼》与现代高楼大厦的对比，昭示了时代变迁的风貌；《静夜思》中的“独上高楼”与当今孩子们的夜读场景相类比，勉励学生努力学习，明日成才。
在教学内容的选择上要贴近学生的实际，既要陶冶情操，又要启迪智慧。
三、教学方法小学课文中教学古诗文的方法应该多样化，要根据不同的古诗文内容和学生的接受能力来选择合适的教学方法。
可以结合多媒体手段，通过图片、音频、视频等形式来展示古诗文的背景和内涵，引导学生进入诗歌的意境；也可以通过诗歌朗诵、情感表达等方式来培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
还可以通过小组讨论、分角色阅读、情景再现等形式来激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到古诗文的阅读和理解中来。
在教学方法的选择上，还可以结合学生的实际阅读图片、视频，拓宽学生的视野，使古诗文的教学更加活泼生动，更加贴近学生的生活。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中华传统文化宝库中的一颗璀璨明珠，它承载着中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
小学语文古诗词教学既是对学生进行中华传统文化教育的重要途径，又是培养学生语言表达能力和审美情趣的有效手段。
如何在小学语文古诗词教学中灌输中华传统文化，并使学生真正理解和喜爱古诗词，不仅是教师们需要思考和解决的问题，也是一项重大的教育工程。
本文将从古诗词的选材和教学方法两个方面展开，谈一谈小学语文古诗词教学的策略。
一、古诗词的选材古诗词作为古代文学的精粹，是中国文化的瑰宝，教学选材至关重要。
我们在小学语文古诗词教学中应该如何选材呢？1. 选取易懂、富有感情的古诗词小学生的认知水平和情感世界不够成熟，在选材时要尽量选择易懂、富有感情的古诗词。
这样的古诗词既能引起学生浓厚的兴趣，又能让他们容易理解和接受。
选取一些形象生动、内容贴近生活的古诗词，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，都是非常适合小学生学习的古诗词。
2. 选取与教材内容相适应的古诗词在小学语文教学中，古诗词要与教材内容相适应。
教师可以根据学生的语文教材，选择一些与课文内容相关的古诗词，这样既能延伸教学内容，又能使学生更好地理解教材内容。
当学生学习关于大自然的课文时，可以选择一些与自然有关的古诗词进行教学，通过古诗词的学习，让学生对大自然有更深的感受。
在小学语文古诗词教学中，还应该选取具有代表性的古诗词进行教学。
这样可以帮助学生建立初步的古诗词知识体系，了解古诗词的流派、作者及其作品。
也能够增强学生对古诗词的学习兴趣，促进他们主动地去了解和学习更多的古诗词。
选取一些唐宋诗人的名篇名作进行教学，如王昌龄的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等。
二、古诗词的教学方法在小学语文古诗词教学中，合理的教学方法对学生的学习效果尤为关键。
如何帮助学生更好地理解和学习古诗词，成为了教师们需要思考和解决的问题。
1. 情感渗透法古诗词教学要注重情感的渗透。
浅谈小学语文古诗词的教学
浅谈小学语文古诗词的教学一、品读古诗词品读是欣赏和理解古诗词的关键，对学生的阅读能力和文化素养有着不可忽视的影响。
小学生品读古诗词需要注意以下几点：1.情境引导。
要根据不同的古诗词内容和文化背景，引导学生进入与诗词相似的情境，以便更好地理解古诗词的意境。
2.以识字为基础。
古诗词中常出现一些生僻的字词，如果学生缺乏相应的识字能力就难以理解诗词的意境。
因此，要把识字与古诗词的诵读结合起来，加强古汉语词语教学。
3.注重情感体验。
古诗词的意境通常跨越时空，需要学生凭借自身的生活经验和感受去体验，并从中感悟人生、领悟美好。
诵读是古诗词的重要表现形式，通过诵读古诗词可以提高学生的语感和语音表达能力，传承中华文化底蕴。
小学生特别是低年级学生虽然口齿未及成熟，但也需要通过适当的练习，激发兴趣，提高能力。
1.模仿表演。
根据古诗词的表现形式和情感内核，要求学生模仿表演，尝试用自己的语言表达古诗词，既能让学生参与其中，又能有效提高阅读与表达能力。
2.押韵发音。
小学课文中的很多古诗词都是押韵的，要求学生在诵读古诗词时发音准确，注意语音韵律，逐步加强语音表达能力。
三、讲解古诗词讲解古诗词是加深学生对诗词的理解和掌握，启发学生思考和审美的有效方式。
教师在讲解古诗词时应该注意以下几点：1.背景介绍。
教师应针对不同的古诗词背景及时介绍诗作者、创作背景等，引导学生进一步探讨。
2.词意注释。
教师应对古诗词的词意进行解释，特别是对于生僻的字词更应进行详细的讲解，让学生更好地理解古诗词。
3.启迪思考。
教师应针对古诗词中含蓄的意境和深远的思想启迪学生，引导学生探索诗词内涵，让学生能够自主思考和表达。
四、创作古诗词创作古诗词是古诗词教学的重点和难点之一，也是提高学生语言表达能力的有效方法。
在创作古诗词时需要注意以下几点：1.结合生活实际。
教师与学生可以一起探讨如何从日常生活中提取素材进行创作，从而让学生在创作过程中对生活有更深刻的理解和领悟。
浅谈小学语文教学中的古诗词教学
浅谈小学语文教学中的古诗词教学古诗词是中华文化的瑰宝，也是小学语文教学中的重要内容之一。
通过对古诗词的教学，可以培养学生的文学修养、语言表达能力和审美情趣，同时也可以帮助学生更好地理解和运用汉语言文化。
古诗词教学的目的在于培养学生的文学修养。
通过学习古诗词，学生可以接触到优秀的文学作品，了解文化传承和发展的历史和内涵。
通过阅读古诗词，学生可以感受其中所蕴含的深刻思想和情感，培养对美好事物的欣赏和追求，提高审美情趣和艺术鉴赏能力。
古诗词也是培养学生语言表达能力的重要手段之一。
古诗词是我国优秀文化遗产的重要组成部分，它们言简意赅、寓意深远，每一句诗都经过精心的构思和抉择。
学生通过阅读、跟读和背诵古诗词，可以提高语言表达的能力，锻炼语感和语音的准确性，培养自身的修辞能力和语言艺术修养。
古诗词教学中的古诗词解析和赏析是必不可少的环节。
教师应当通过解读古诗词的意境、题材、修辞等要素，引导学生深入理解诗词的内涵和表达方式，发现其中的美学价值和思想意义。
教师还可以根据古诗词的背景和作者的生平，介绍相关的历史文化背景，让学生对古代文化有更深入的了解。
学生在赏析古诗词的过程中，可以感受到其中的美感和艺术价值，从而培养对优秀文学作品的欣赏能力。
在小学语文教学中，古诗词教学应注重与实际生活的联系。
学生学习古诗词不仅是为了背诵一些诗句，更重要的是要把这些诗句内化为自己的情感和表达方式，让其在实际生活中发挥作用。
教师可以通过与学生探讨古诗词中的情感和思想，引导学生将其中的美好价值观融入到自己的言行中，激发学生的情感共鸣和对美好事物的追求。
古诗词教学中的评价方法也需要注意。
在小学语文教学中，评价应注重学生的思考和表达能力，不仅要看学生的答案是否准确，更要看学生思考问题的深度和表达问题的准确性。
教师可以通过给予学生情感上的肯定和具体的建议，激励学生继续深入学习古诗词，提高自身的语言表达能力和审美情趣。
小学语文教学中的古诗词教学是非常重要的一环，它有助于培养学生的文学修养、语言表达能力和审美情趣。
浅谈古代诗歌阅读教学方法
浅谈古代诗歌阅读教学方法古代诗歌是中国优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史积淀和文化内涵。
在中小学语文教学中，如何有效地教授古代诗歌阅读成为一项重要课题。
古代诗歌的语言优美、意境丰富，对学生的语言感知、情感体验和文化素养都有着重要的作用。
探讨古代诗歌阅读教学方法，对于提高学生的文学素养以及语文素养有着重要的意义。
一、注重情感和体验古代诗歌以其清新的语言、深刻的思想、高超的艺术手法和独特的韵味，成为中国古典文学的珍品。
在进行古代诗歌阅读教学时，教师首先应该注重学生的情感体验。
学生应该通过体验诗歌中的情感，感受到诗人的心灵世界和对生活的感悟，从而提高对诗歌作品的理解和感悟。
教师可以通过讲解诗歌背后的故事、历史背景等方式，引导学生深入诗歌的内涵，感受诗人的情感表达，从而激发学生对诗歌的浓厚兴趣，提高学生的文学情感和审美能力。
二、注重对诗歌语言的分析古代诗歌语言优美，具有丰富的意蕴和雅致的艺术表达，是优秀语文教学素材。
在课堂教学中，教师应该引导学生对诗歌语言进行深入的分析，了解诗歌的用词、句式、韵律等特点，掌握诗歌的语言美学特征。
通过对诗歌语言的解构，学生可以更好地感受诗歌的艺术魅力，提高对诗歌的鉴赏能力。
三、注重与学生生活的联系四、注重多种形式的诵读古代诗歌讲究韵律和节奏，对诵读的要求较高。
在诗歌阅读教学中，教师应该注重多种形式的诵读，帮助学生更好地领会诗歌的意境和韵味。
教师可以通过朗诵、音乐等形式，带领学生进行诗歌的诵读，让学生通过诵读来感受诗歌的韵律美和音乐美，提高对诗歌的理解和欣赏能力。
五、注重与其他学科的联动古代诗歌作为中国优秀传统文化的重要形式之一，与历史、地理、文学等学科有着密切的联系。
在诗歌阅读教学中，教师应该注重与其他学科的联动，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和背景。
教师可以通过跨学科的教学方式，将古代诗歌与其他学科内容相结合，让学生在多方面了解古代诗歌，提高对诗歌的全面理解和欣赏能力。
浅谈小学语文古诗文教学
浅谈小学语文古诗文教学第一篇：浅谈小学语文古诗文教学浅谈小学语文古诗文教学监利县黄歇口镇大兴小学杨友霞[内容摘要] 古诗在中国文化史上有着不可替代的地位，是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。
在小学教材中,古诗教学内容占很大比例，对培养学生人文素养和情感有着重要作用。
在小学阶段要适应新课改的要求，以学生为主体，运用故事法创造情景，激发学生学习兴趣，用读讲法体味诗意，通过欣赏与品味理解诗境，使小学生对古诗充满好感，使古诗文的教学充满活力。
[关键词] 兴趣诵读欣赏与品位[正文]古诗在中国文化史上有着不可替代的地位，是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。
在小学教材中,古诗教学内容占很大比例，对培养学生人文素养和情感有着重要作用。
作为新时期的一名教师，让学生轻松，愉快，自然的感受古诗文的魅力，是我们义不容辞的责任。
而新课程理念的渗透和实施又对我们提出了更高的要求。
下面，本人就小学阶段新课改下的古诗文教学谈一点自己的看法：一．故事激发兴趣兴趣是最好的老师。
学习兴趣是驱使学生去学习的强大内部动力，浓厚的学习兴趣会使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研。
在古诗的教学过程中，也必须运用故事调动和培养学生的学习热情和兴趣，才能达到事半功倍的效果。
在古诗文中采用听故事的方法组织教学，效果是非常好的。
它可以使孩子们更好更快的入情入境。
例如，《小儿垂钓》“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”（课标版第五册）我们可以设计这样一个故事开头：（老师充满激情地）老师给小朋友们讲一个故事，好吗？（学生顿时眼睛发光，精神饱满）有一个蓬着头发的小男孩，拿着钓鱼竿来到了小河边，他想学习钓鱼。
他侧着身子坐在一块长满青苔的石头上，他的个子实在是太小太小了，四周的草儿几乎把他的身子都盖住了。
他可不管这么多，眼睛盯着鱼竿一动也不动的，他多认真啊！（这时加上老师的体态的作用，学生已完全进入角色了）。
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学
浅谈新课标下的小学语文古诗词教学古诗词作为中国优秀传统文化的重要组成部分，一直以来都是小学语文教学中不可或缺的一部分。
随着新课标的实施，小学语文古诗词教学也在不断地改革和创新。
本文将从新课标下的小学语文古诗词教学的意义、教学内容和方法等方面进行浅谈，以期为小学语文教师和家长提供一些参考和借鉴。
一、古诗词教学的意义古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，它承载了丰富的历史文化内涵，蕴含着深厚的人文情感。
在小学语文教学中，通过古诗词教学，可以引导学生热爱中国优秀传统文化，培养他们的文学情操和审美情趣，提高他们的语言表达能力和情感体验能力。
古诗词中的感人情景、优美风景和朴素情感也可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学科学习积极性和主动性。
古诗词教学在小学语文教学中有着重要的意义。
在新课标下，小学语文古诗词教学的内容主要包括两个方面：一是阅读古诗词，二是朗诵古诗词。
阅读古诗词是古诗词教学的重要内容之一。
通过阅读古诗词，可以使学生熟悉古诗词的基本韵律、格律和意境等，感受古诗词的美丽和魅力。
在新课标下，小学阶段的古诗词教学要求教师引导学生阅读一些简单易懂的古诗词，使他们初步了解古诗词的特点和魅力，培养他们对古诗词的喜爱和兴趣。
朗诵古诗词是古诗词教学的另一个重要内容。
通过朗诵古诗词，可以让学生深入感受古诗词的音韵之美、节奏之美以及情感之美，提高他们的语言表达能力和情感体验能力。
在新课标下，小学阶段的古诗词教学要求教师组织学生朗诵一些简单易记的古诗词，并结合课文内容进行朗诵比赛和展示，鼓励学生积极参与，充分发挥自己的朗诵才华，培养他们的语言表达能力和自信心。
在新课标下，小学语文古诗词教学的方法要求教师根据学生的认知水平和语文素养，采用多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。
要注重情感教育。
古诗词作为文学艺术的精品，内涵着深厚的人文情感。
教师在古诗词教学中要注重引导学生深入感受古诗词的情感内涵，引导他们用心理解、用情体验、用感悟古诗词，使他们从中获得情感的愉悦和启迪。
浅谈小学语文古诗词教学
浅谈小学语文古诗词教学小学语文古诗词教学是语文教育的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、情感体验能力和文化素养的重要途径。
古诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和独特的美学价值。
通过学习古诗词，能够丰富学生的词汇量，提升学生的文学修养，并培养学生的审美能力和艺术欣赏能力。
下面，我将浅谈小学语文古诗词教学的一些具体做法和方法。
要注重古诗词的朗读和背诵。
朗读是古诗词教学中最基础也是最重要的环节，通过朗读可以感受古诗词的音律之美和意境之美。
在朗读过程中，教师要引导学生掌握正确的发音和语调，培养学生的语感和节奏感。
背诵古诗词是巩固学生对古诗词的理解和记忆的有效方式，可以通过背诵古诗词提高学生的口语表达能力和记忆力。
教师可以设计一些有趣的记忆方法和技巧，激发学生的学习兴趣。
要注重古诗词的赏析和理解。
古诗词中充满了智慧和哲理，能够启发学生的思维和想象力。
在赏析过程中，教师要引导学生仔细品味古诗词的意境和情感，理解其中的隐喻和借代，揣摩作者的意图和情感。
可以通过解读生僻的词语和句子，让学生逐渐深入理解古诗词的内涵和特点。
教师还可以给学生提供一些相关的背景知识和文化常识，帮助学生更好地理解古诗词的意义和价值。
要注重古诗词与现实生活的联系。
古诗词虽然产生于不同的历史时期和社会背景，但它们所表达的情感和思想却是永恒的。
通过对古诗词的学习，教师要引导学生把古诗词与现实生活联系起来，让学生明白古诗词不仅是一种文学形式，更是一种表达情感和思想的方式。
可以通过与学生的日常生活和学习内容的结合，让学生在实际中感受古诗词的魅力和价值。
要注重培养学生的创造力和表现力。
古诗词不仅是一种文化遗产，更是一种艺术表达。
在古诗词教学中，教师要鼓励学生发挥自己的思维和想象力，培养学生的创新意识和创作能力。
可以通过给学生提供一些创作的机会和平台，在学生的日记、作文或者课堂活动中引用古诗词，让学生体验到古诗词的美妙和魅力。
教师还可以鼓励学生进行古诗词的模仿和创作，培养学生的表现力和艺术才能。
浅谈小学语文古诗词教学感悟
浅谈小学语文古诗词教学感悟在小学教育中，语文教学是极为重要的一环，古诗词更是其不可或缺的部分。
古诗词的教学不仅能够启发学生的语感和想象力，还能增强学生对中国古代文化的认识。
而我在教学小学语文古诗词方面的感悟，主要有以下几点：首先，多角度阅读所学古诗词。
在进行古诗词教学时，不应仅仅关注于古诗词本身的文字和意义，而应多角度进行解读。
可以从文字的音韵协调、韵律尺度、修辞手法、文学风格等方面进行分析，使学生更加了解古诗词的内涵与外在的表现形式。
另外，还可以通过古诗词的历史背景和作者的生平事迹来增加学习的趣味性和深度，让学生对诗词有更深入的理解和认识。
其次，灵活运用各种教学方法。
在古诗词教学中，教师可以运用多种教学方法，如讲解、朗诵、对读、背诵、创作、比较、赏析等，使学生在不同的教学环节中更加全面地了解和掌握所学古诗词，同时也能促进学生的学习兴趣和自学能力。
再次，注重实践教学。
在古诗词教学中，注重实践教学可以更好地提高学生的学习效果。
可以组织学生参加古诗词演讲比赛、展示会、诗词比赛等活动，激发学生的学习兴趣，增加对古诗词的好奇心和热爱，并通过实践来帮助学生加深对古诗词的理解和记忆。
最后，注重情感教育。
古诗词是一门充满着情感的艺术，教师在教学中也应注重情感教育。
可以通过古诗词中所蕴含的情感来引导学生发现自己的情感，认识自己的情感，培养自己的情感，使学生更加热爱生活、热爱阅读，并快乐地成长。
总之，在小学语文古诗词教学中，我们应该多角度阅读、灵活运用教学方法、注重实践教学和情感教育，帮助学生更好地认识和理解古诗词，培养学生对古诗词的兴趣和爱好，提高学生的生活品质和文化素养。
浅谈小学语文古诗词教学（含5篇）
浅谈小学语文古诗词教学（含5篇）第一篇：浅谈小学语文古诗词教学浅谈小学语文古诗词教学一、小学语文古诗词教学的意义中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。
它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜。
它寓意深刻、耐人寻味，字里行间流淌的是祖先们沉重的生活；它抒情真挚、感人肺腑，道不能道之景，抒难抒之情；它写景自然、怡人耳目，引人遥看“西岭千秋雪”，注目“万里送秋雁”，听得“十里蛙鸣”，闻到“十里荷香”。
故而，古诗词当之无愧成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。
加强古诗词习诵，重视古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。
（一）审美教育作用古诗词把意境美、音韵美、哲理美、融合一体，有着特殊的审美功能，学生可以从中受到美的熏陶。
“文字的诗可以简单解说为美的有韵律的创造。
”如李白的《送友人》的“浮云游子意，落日故人情”，贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
这些佳句诗中有画、诗中有情、诗中有理，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又能引发学生思想情操的美化。
因此小学古诗词教学就是一种美的教学。
对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去感知，而不能分析其内在的美和价值。
通过古诗词教学正好可以弥补这一点，因为古诗词往往反映一种内化的、含蓄的感情，诗人把自己的意志和感情寓含在诗词中，正所谓“诗以明志”。
教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美感受，得出正确的审美标准。
（二）想象力的培养古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，这当中就培养了学生的想象力。
同时对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗词作为一个载体，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。
浅谈小学语文古诗词的教学
浅谈小学语文古诗词的教学古诗词是中华民族文化的瑰宝，也是小学语文教学的重要内容之一。
通过学习古诗词，不仅可以陶冶情操，培养审美情趣，还能提高语文素养和表达能力。
下面我将从几个方面谈谈小学语文古诗词的教学。
古诗词的选材要贴近小学生的生活实际和认知水平。
小学生的世界观和价值观尚未完全形成，他们对于古代文化和生活方式往往缺乏了解。
在课堂教学中，我们要选择一些与小学生生活相近的古诗词进行教学。
比如《咏鹅》、《静夜思》等这类简单易懂又贴合小学生生活的古诗词，可以引起小学生的兴趣，加深对古诗词的理解和接受程度。
古诗词的教学方法要灵活多样，注重培养学生的语文表达能力。
在教学中，我们可以通过朗读古诗词、背诵古诗词、分析古诗词的语言特点等多种方式来培养学生的语文表达能力。
在朗读古诗词时，可以要求学生注意声调、语气、停顿等朗读技巧，提升他们的表达能力。
在背诵古诗词时，可以让学生逐字逐句地背诵，并要求他们理解诗句的意思和表达出来，从而培养他们的语言表达能力。
古诗词的教学要与其他学科进行有机结合，拓宽学生的知识面。
古诗词涉及的内容广泛，涵盖了历史、地理、人物、事物等方面的知识。
在教学中，我们可以将古诗词与其他学科的知识相结合，让学生更好地理解古诗词的含义和背后的历史文化。
在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，可以结合地理知识，让学生了解黄鹤楼和广陵的位置和景点，进一步了解古代文人的生活与情感。
古诗词的教学要注重培养学生的情感体验和审美情趣。
古诗词蕴含着丰富的情感和美感，通过学习古诗词，可以培养学生对美的感知能力和审美情趣。
在教学中，我们可以通过欣赏古诗词的音乐之美、意境之美、情感之美等方面，让学生感受到古诗词带给人们的美好情感和文化价值。
小学语文古诗词的教学是一项重要而细致的工作。
教师要选择合适的古诗词进行教学，采用多种教学方法培养学生的语文表达能力，与其他学科进行有机结合，拓宽学生的知识面，注重培养学生的情感体验和审美情趣。
浅谈小学语文古诗词教学
浅谈小学语文古诗词教学古诗词是中华文化宝库中的瑰宝，承载着中华民族数千年的文化积淀和精神追求。
在小学语文教学中，古诗词教学一直占据着重要的地位，它不仅有助于培养学生的文学修养和审美情趣，而且也有助于提高学生的语文素养和情感表达能力。
本文将结合实际教学经验，浅谈小学语文古诗词教学的重要性、教学方法和策略。
一、古诗词教学的重要性1.培养学生的情感表达能力古诗词以其简洁的语言、深刻的意境和丰富的情感，成为了中华民族情感表达的重要载体。
通过学习古诗词，学生可以感受到作者的情感内核，学会用简练的语言表达自己的情感和情绪，从而提高自身的情感表达能力。
2.提高学生的语言功底古诗词的语言优美、意境深远，是学习语文的好素材。
通过学习古诗词，学生可以感受到汉语的美丽和丰富性，提高自己的语感和语言修养，有助于提高学生的语文素养和写作水平。
3.激发学生的文学兴趣古诗词作为中国文学的瑰宝，其优美的语言和深刻的意境往往能够激起学生对文学的兴趣。
通过学习古诗词，学生会对中国传统文化和文学产生浓厚的兴趣，激发学生对文学的热爱和探索欲望。
1.注重诗词的情感体验在教学过程中，应该注重引导学生对诗词的情感体验，让学生通过朗读、朗诵和演讲等方式，深入感受到诗词的情感内涵，了解诗词的背景故事，体会诗词所表达的情感和意境，培养学生的情感表达能力。
3.注重诗词的创作与表演在教学过程中，还应该注重引导学生对诗词进行创作和表演，让学生通过模仿古诗词的形式和风格，自己进行创作，体验到古诗词的魅力和乐趣，同时还可以通过表演和演讲等形式，展示自己的作品，激发学生的文学兴趣和创造力。
1.注重情感导入在教学过程中，应该注重情感导入，让学生通过一些情感对接的方式，引起学生对古诗词的兴趣和情感共鸣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2.注重形式创新在教学过程中，还应该注重形式创新，采用多种形式和手段，如游戏、竞赛、表演等，来激发学生的学习兴趣和参与积极性，从而提高教学效果和教学效率。
浅谈小学高年级古诗阅读教学
浅谈小学高年级古诗阅读教学小学高年级的古诗阅读教学是培养学生中华优秀传统文化素养、增强文学鉴赏力的重要环节。
以下是我对小学高年级古诗阅读教学的一些浅谈。
一、教学目标1.使学生体会古诗的美和感受古人的思想情感，培养学生的美感和情感能力。
2.提高学生的文学修养，增强文学鉴赏能力。
3.增强学生对中华优秀传统文化的理解和意识，培养学生对中华传统文化的感情认同和文化自信心。
二、教学内容1.古诗的精选和选读：选用适合学生年龄和知识水平的古诗，如《登鹳雀楼》、《静夜思》、《悯农》等。
2.诗歌的背景、作者、内容、用词、音韵等方面的讲解和鉴赏。
3.学生朗读和背诵：在课堂上要求学生朗读古诗，让学生在口头表达和语音语调方面有所提升，逐步培养学生对古诗的感性理解。
同时，要让学生背诵古诗，增强语文储备和文学鉴赏力。
三、教学方法1.导读法：通过讲解诗歌中的重要意象、言语运用、文学技巧等，帮助学生更深入地理解古诗，从而提高学生的文学鉴赏能力。
2.仿写法：通过让学生模仿某些诗句或诗歌的形式，让学生锻炼自己的创作能力，学会用古体诗的形式表达自己的情感和思想。
3.配乐法：通过播放古诗词音乐欣赏，或在古诗后面配以美妙的背景音乐等方式，让学生在听到音乐时能够更好地感受到古诗带给我们的美感和情感。
四、教学评价1.教师要注重对学生阅读古诗的质量进行评价，从诗歌的鉴赏、理解、表达等方面对学生的阅读能力进行评价。
2.引导学生进行自我评价，让学生自我检查自己的背诵和朗读，从而提高自我反思和自我修正的能力。
综上所述，小学高年级古诗阅读教学是一项重要的文学教育工作，教师要通过科学的教学方法和有效的评价方式，帮助学生更好地学习古诗，提高文学鉴赏力和修养。
中小学语文教学中的古诗词阅读方法
中小学语文教学中的古诗词阅读方法古诗词作为中华文化的瑰宝，不仅有助于培养学生的审美情趣，还有助于提高语言表达能力和文化素养。
在中小学语文教学中，如何有效地教授古诗词并帮助学生提高阅读水平是一个重要的问题。
本文将介绍一些有效的古诗词阅读方法，帮助中小学生更好地理解和欣赏古诗词。
一、背景知识引入在进行古诗词的教学之前，教师可以通过简要介绍古代文化背景、作者的生平事迹等方式引起学生的兴趣。
这样能够帮助学生更好地了解古人的情感和思想，从而更深入地理解和欣赏古诗词。
二、注重解读诗句在进行古诗词阅读时，教师可以针对每个重要的句子进行深入解读。
通过分析语言用词、修辞手法等，帮助学生理解句子的形象意义，并引导学生进行情感联想和思考。
这样做有助于学生更好地把握古诗词的内涵，并培养学生的表达能力。
三、注重诗歌形式古诗词有不同的体裁和形式，例如五言绝句、七言绝句等。
在阅读古诗词时，教师可以帮助学生了解每种体裁的特点和规律，并通过分析例句来加深学生对于特定体裁的认识。
这样，学生在阅读其他同类型的古诗词时，能够更准确地把握其特点，提高对古诗词的整体理解能力。
四、培养朗读和演唱技巧古诗词的表演是古诗词教学中的重要环节。
教师可以指导学生学习古诗词的朗读技巧和演唱技巧，帮助他们更好地把握古诗词的韵律和语调。
通过参与古诗词的演唱表演，学生能够更好地感受和理解古诗词的情感表达，提高其口语表达和情感交流能力。
五、开展诗词创作活动古诗词的创作是培养学生创造力和表达能力的重要途径。
教师可以引导学生写一些仿古诗词，培养他们对于语言运用和形象表达的能力。
同时，也可以引导学生进行现代题材的诗词创作，让学生在创作中更好地理解古诗词的魅力和内涵。
综上所述，中小学语文教学中的古诗词阅读方法需要教师综合运用多种教学手段。
通过背景知识引入、诗句解读、体裁分析、表演指导和创作活动来引导学生理解和欣赏古诗词。
通过这些方法的运用，学生能够更深入地了解古诗词的内涵，提高阅读水平和文化素养。
小学语文古诗词教学浅析
小学语文古诗词教学浅析
古诗词是中华文化宝库中的瑰宝，也是中文教育中重要的一部分。
小学语文古诗词教
学的意义重大，不仅能够培养学生的审美情趣和语感，还能够传承中华优秀传统文化，培
养学生的人文素养和语文表达能力。
下面就小学语文古诗词教学进行浅析。
第一，引导学生理解和感受古诗词的情感内涵。
古诗词以其深邃的思想和优美的表达，打动了无数读者的心灵。
在教学中，我们应该通过解读和讲解，引导学生了解古诗词背后
的情感内涵。
通过学习古人的情感，学生可以增加对人生、情感和生活的理解和感悟，培
养学生的情感体验能力。
第二，帮助学生欣赏古诗词的艺术之美。
古诗词是文学艺术的精华，具有优美的韵律
和独特的表现方式。
在教学中，我们可以通过讲解韵律、押韵等基本的诗词表现技巧，帮
助学生更好地欣赏古诗词的艺术之美。
可以陈述古人书写时候的时代背景以及历史典故等，以便让学生更好地理解和欣赏古诗词的意境。
培养学生的语言表达能力。
古诗词是语言的艺术，是中文表达能力的重要组成部分。
在教学中，我们可以通过背诵、默写、仿写等方式，帮助学生熟悉古诗词的语言特点和表
达方式。
培养学生的语感和想象力，提高学生的语文表达能力和写作能力。
第四，增强学生的文化认同感和民族自豪感。
古诗词是中华民族的文化瑰宝，是中华
文化的重要组成部分。
通过学习古诗词，可以让学生更好地了解和认同自己的文化传统，
增强学生的文化认同感和民族自豪感。
学习古诗词还可以培养学生的人文素养，提高学生
的文化修养和审美素质。
小学语文古诗词教学浅析
小学语文古诗词教学浅析
古诗词是中华民族的瑰宝，也是中文教学中重要的组成部分。
小学阶段的语文教学应该通过古诗词教学，培养学生的语言表达能力、审美情趣、文化素养和良好的道德情操。
下面将对小学语文古诗词教学进行浅析。
小学语文古诗词教学应关注学生的兴趣。
小学生对于古诗词往往缺乏兴趣，觉得古诗词难懂、无趣。
在教学中应该注重挖掘古诗词中的趣味性和形象性，通过生动的解说和趣味的活动，引起学生的兴趣，让学生愿意主动地参与到古诗词教学中来。
小学语文古诗词教学应注重培养学生的语言表达能力。
古诗词是中文的精华，通过学习古诗词，可以让学生学习到优美的语言表达方式，提高学生的语言能力。
在古诗词教学中，教师可以通过解读诗句的意义、对比诗句的差异、讨论诗人的表达意图等方式，培养学生的语言细节敏感性和表达能力。
小学语文古诗词教学应注重培养学生的文化素养和道德情操。
古诗词中蕴含着丰富的中国传统文化，通过学习古诗词，可以让学生了解到中国传统文化的精髓。
在古诗词教学中，教师可以解读古诗词中的文化内涵和道德规范，引导学生学习中国传统文化的智慧和美德。
小学语文古诗词教学是培养学生语言能力、审美情趣、文化素养和道德情操的重要途径。
通过关注学生的兴趣，培养学生的语言表达能力，提高学生的审美情趣，传承中国传统文化，小学语文古诗词教学可以为学生的综合素质发展提供有力的支持。
浅谈小学语文教学中的古诗阅读教学
浅谈小学语文教学中的古诗阅读教学浅谈小学语文教学中的古诗阅读教学小学语文教材中所选的这些古诗，很好地体现了我国古代诗歌的美学价值。
叶圣陶先生曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。
”所以，我们在古诗教学时，除了让学生能够理解诗意，更重要是要培养学生联想和想象力。
一、解诗题，知背景所谓“解诗题，知背景”，就是学一首古诗，首先须从题目入手，了解诗人的概况，以及写这首诗的背景，从而懂得题目意思。
每一首诗都是与作者的思想、经历密不可分的，而作者的思想、经历又无法脱离“社会”这个大背景、大环境。
古诗的时代背景距现代很远，对于现代的人们来说要做到细致、深入地了解尚且不够，何况是不谙世事的小学生？教学中只简单地介绍作者无疑显得太过苍白机械，而将作者写诗有关的背景内容以小故事的形式讲给学生，不仅能提起学生兴趣，而且对学生理解诗歌有着极大的帮助。
如学习《田园乐》这首诗，首先要了解这首诗的题目意思：乐，是快乐，乐趣。
诗题的意思欣赏田园美景所得到的快乐。
然后，我用讲故事的方式讲出王维的生平。
王维（701——761）唐代诗人，字摩诘。
原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），晚年居于蓝田辋川别墅（辋川在今陕西蓝田西南，是一个山清水秀的地方）。
幼年均聪明过人。
十五岁时去京城应试，由于他能写一手好诗，工于书画，而且还有音乐天赋，所以少年王维一至京城便立即成为京城王公贵族的宠儿。
青少年时期即富于文学才华，擅画人物、丛竹、山水。
古代人都信奉：学而优则仕（仕就是做官），王维也不例外。
青年时期有过积极的政治抱负，一直在朝廷做官，希望能做出一番大事业。
后来因为社会的动荡，时局变化无常而逐渐消沉下来，吃斋念佛。
四十多岁的时候，他特地在长安东南的蓝田县辋川营造了别墅和在终南山上，过着半官半隐的生活。
王维诗现存约四百首，他继承和发展了谢灵运开创的写作山水诗的传统，对陶渊明田园诗的清新自然也有所吸取，使山水田园诗的成就达到了一个高峰。
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浅谈小学语文教学中古诗词阅读教学
作者：胡超古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
在2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》简称新大纲中明确指出小学阶段古诗词的教学目标是背诵优秀诗文不少于150篇。
低年级背诵古诗词是每学年30篇以上，中年级30篇左右，而高年级则为20篇以上。
2001年新试行的《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇(段)，第二学段为50篇(段)，第三学段为60篇(段)。
而且在其附录的“古诗词背诵推荐篇目”就有70首。
由此可见，新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。
小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。
那么，如何指导学生诵读这些古诗词呢?
一、初读诗文，了解作者
诗读百遍，其义自明，其情自见。
诵读古诗方法很多，分自读、对读、群读，又可分为默读、声读等。
多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。
节奏是古诗词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。
学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。
整体朗诵诗歌的过程中，由于现代文和古文之间的不同，首先要引导学生读准每个字，每个词的读音，例：《回乡偶书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”现在“衰’’读“shuai"，但古读音应该是“cui”，古读音更能押韵，更能体现古诗的韵律美；例如杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
”古时应该读xia．，而现在用汉语拼音读xi4，就不和谐，不押韵了。
在处理这个问题时，我就先让同学们自己读，多读几次，体会到古诗的押韵美，学生自然选择读古音了。
二、精读课文，了解诗意
读通古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，古诗词都会有注释，将不太容易理解的字词翻译出来。
这时，我多半希望学生采用小组合作或个人发言的方法，一句一句让让学生慢慢去自己探究，老师在旁适当点拨即可。
还可以鼓励学生借助古汉语词典，去自己翻找。
这对于学生的自主学习学习能力，有很大帮助。
三、研读诗文，体会情感
(1)了解背景：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。
就拿“送别"主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；有李白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。
这些都淋漓尽致的表达出作者对友人的依依不舍之情。
再比如：翁卷的《乡村四月》、范成大的《四时田园杂兴》、张志和的《渔歌子》等为我们描绘出风景优美的田园风光，表达出对大自然、对劳动人民的赞美。
同样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，不仅写出了敬亭山秀丽的风光，其中“尽’’、“孤独"、“只有”等词又体会出诗人无比孤寂的心情。
从背景资料当中，我们知道李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。
(2)想象力的培养：
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。
"没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。
想象力对于一个人的重要可见一斑。
古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。
例如：《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。
(3)课外拓展的必要性
从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，来理解诗句。
自居易的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。
送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来体会朋友间依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古
人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解诗文。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。
一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。
优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧!。