高等教育转型发展战略研究

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成人高等职业教育转型及发展趋势探讨

职业教育成人高等职业教育转型及发展趋势探讨李自刚，周可可，王慧杰(郑州牧业工程高等专科学校，河南郑州450001)摘要：随着社会主义市场经济的发展和社会的进步。

我国成人高等职业教育的发展必将从政府主导转为市场主导。

加速培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才，致力于构筑国际人才战略新高地，是我国成人高等职业教育改革与发展的必然选择。

关键词：职业教育；转型；发展趋势“一、当前世界主要发达国家的成人高等职业教育模式1．美国模式美国成人高等职业教育主要办学机构是社区学院。

第二次世界大战结束后．社区学院逐步确立了以职业技术教育与培训为主要职能。

社区学院基本上是公立的(私人或社会团体创办的极少)．目前在美国高等教育体系和格局中占有十分重要的地位。

在美国3000多所高等院校中社区学院就有1200所．这些学院共有在籍学生540万人，占美国高等教育在校生总数的413％以上。

社区学院具有入学条件较宽、课程设置灵活、收费低廉、学生就近入学和毕业生适应性强等特点，一般招收高中毕业生，学制为两年，以培养技术员为主要目标。

2．德国模式德国成人高等职业教育是职业学校和企业合作培养人才的“双元制”模式．它是德国在人力资源开发利用中一项十分成功的制度，被誉为“第二次世界大战后德国经济腾飞的秘密武器”。

学校按照企业对人才的要求制定教学目标，组织教学和岗位培训。

学生较熟练地掌握岗位所需的技术，毕业后就能很快顶岗工作。

企业为学生提供相应的生产岗位进行生产实践．提供规范的培训车间进行教学实践；既有完整的培训规划、合格师资。

也有充足的培训经费、相应的进修措施。

3．日本模式日本成人高等职业教育体系在办学性质上，有公立与私立；在办学类型上，有学校教育、社会教育、企业教育；在办学层次上，有职业高中、专修学校、高等专门学校、短期大学等；在办学形式上。

有职前教育、在职教育、转岗教育。

各种成人高等职业教育类别互为补充，相互促进，其中比较有代表性的是短期大学和学制为5年的高等专门学校。

如何促进高等教育数字化转型研究报告

如何促进⾼等教育数字化转型研究报告编者按如同其他⾏业⼀样，四个因素推动着教育的数字化转型：客户体验、竞争能⼒、盈利能⼒和敏捷性。

上期⽂章阐述了数字化转型的四个⽬标(戳这⾥看详情)，本期主要描述如何进⾏⾼等教育数字化转型的具体思路。

在形成数字化纲领后，就可以开始描述转型计划的潜⼒⽬标，任何数字化转型计划的核⼼都是对客户的全部历程以及途中可能遇到的障碍的深刻理解。

创建路线图有助于处理客户经历的⼀个潜⼒途径是将其分解为⼏个⼤的环节，并在每个环节中定位接触点。

例如，⼀位学⽣的经历可以从招⽣开始，然后⼊学注册，然后考试、毕业，最后是拓展募款。

这些环节中的每⼀个都可能包含上百个接触点和相应的改进机会。

根据以往经验，同时追求⼤胜和⼩胜会是有帮助的。

正如客户体验专家艾德⾥安·斯⽂斯科尔（AdrianSwinscoe）指出的，⼩胜可以有⼤影响：“⼩事不解决会积累起来，⽽且会⼀起表现成为我们业务和客户体验的严重问题。

”⼩胜也有助于为了有转型潜⼒的更⼤计划⽽建⽴信任。

要了解的七个问题《哈佛商业评论》（Harvard Business Review）的⽂章《下⼀次数字化转型前要问的七个问题》（7 Questions t o Ask Before Your Next Digital Transformation，以下简称《七个问题》）为这⼀进程提供了进⼀步的指引。

在此处本⽂转述了该⽂章中的七个问题和该⽂所描述内容的简要讨论，并基于在圣托马斯⼤学的经验和教训对这些问题做⼀些回应。

你的项⽬是⼀个数字化升级（digital upgrade）还是个数字化转型（digital transformation）？该⽂章将“数字化升级” 定义为利⽤数字化技术“提升企业某些现有事务的效果或效率”，⽽将“数字化转型”定义为利⽤数字化技术“改变企业运⾏⽅式，特别是在客户互动和创造价值⽅⾯”。

我们认为，在数字化升级和数字化转型之间保持平衡会在两⽅⾯都取得更多机会。

转型时期河南民办高校内涵式发展的战略研究

变 ¨ｌ，一种范式或逻辑向另外一种范式或逻辑的转变；Ｊ是从也是一种模式向另外一种模式的转变；可以是从一种制度还
是办学已具有一定的规模。据河南省教育事业统计数据，１）共有在校生２．８万人，０所，３３占普通高等教育在校生总数比例达１．４其中民办普通高校ｌ，７１％，３所在校生ｌ．２万人，４８
发展再上新台阶。二、南民办高等教育的发展现状河
、
民办高校内涵式发展战略的概念界定
（河南民办高等教育发展的基本情况一）改革开放以来，河南民办高等教育取得了一定的成就。
一
“ 转型” 指社会经济结构、化形态、文价值观念等发生转
截至２００９年，河南省民办普通高等学校有２３所（含独立学院
向另外一种制度的转变。 “ 战略” 一词原是军事用语，是指指导全局的计划和策略，如今已延伸到各个领域，泛指重大的、全局性质或决定全局的谋划、策略… ”。民办高等教育内涵式发展战略的提出，是历史的必然，是高等教育大众化初期由数量扩展发展到一定阶段的一种要求，是在高等教育领域贯彻落实科学发展观的体现。外延式发展是指通过增设新学校、扩大民办高校的招生规模、扩大学校面积等措施来扩大高等教育的总体规模的发展模式；内涵式发展则是指通过挖掘民办高校的潜力，优化教
摘
要：民办高校的内涵式发展，以科学发展观为指导思想、是以质量为主导的发展。在转型时期实施民办高校的内涵式

高等教育数字化转型的研究思路

高等教育数字化转型的研究思路《高等教育数字化转型的研究思路》高等教育数字化转型，这听起来是个挺高大上的事儿呢。

其实啊，咱可以从身边的小事儿说起。

就拿我表妹上大学这事儿来讲吧。

表妹刚进大学的时候，那叫一个兴奋。

可是很快就遇到了麻烦事儿。

她们学校有一些课程资源是线上的，说是要搞数字化教学。

表妹这人吧，对电脑这些东西不是特别精通。

她登录学校的教学平台的时候，就遇到了一堆问题。

比如登录界面有时候卡顿，加载课程视频的时候老是缓冲，这可把她急得不行，像热锅上的蚂蚁。

这就是我观察到的高等教育数字化转型中一个很现实的问题——基础设备和平台的稳定性。

从这个小例子出发，研究高等教育数字化转型的思路首先就得关注基础设施。

学校得有强大的服务器，网络带宽得够，不然学生光是登录平台、加载资源就得花费大量时间，这多耽误学习呀。

就像盖房子，地基不稳，楼怎么能盖得高呢？然后呢，咱再看看课程内容。

表妹说她有些线上课程的内容就是简单地把书本知识搬到了屏幕上，老师还是照着念，一点都不吸引人。

这可不行呀。

数字化转型下的课程内容得重新设计，得结合多媒体元素。

比如说讲历史课的时候，可以穿插一些历史纪录片的片段；讲物理课，能有一些有趣的动画演示。

这就好比做菜，同样的食材，不同的做法，味道可就大不一样了。

还有，教师的培训也是关键。

表妹的老师中，有些老教师对数字化教学工具那是一知半解。

上课的时候手忙脚乱的，不是找不到播放视频的按钮，就是麦克风没声音。

所以啊，学校得给教师提供系统的培训，让他们熟练掌握数字化教学工具，这样才能在课堂上如鱼得水。

另外，互动性也不能少。

表妹老是抱怨，说线上课程就是她自己在那看，有问题也不知道问谁。

这就需要在数字化教学中设置更多的互动环节。

可以是学生之间的小组讨论区，也可以是随时能向老师提问的答疑板块。

这就像大家在教室里一起讨论问题一样，有来有往才热闹嘛。

总的来说，从表妹在大学经历的这些数字化教学的事情来看，高等教育数字化转型的研究思路要从基础设施、课程内容、教师培训和互动性等方面入手。

开放性原则下的成人高等教育转型发展研究

的体现，也是现代开放性理念的根源。任何事物
都是现实世界的一个组成部分，不能孤立地存在于现实世界之外，必须与外界环境进行物质和能
量的交换。通过对外界环境开放，一方面事物为
一
、
发展和进步必须依靠教育，教育也必须服务于社会的发展。成人高等教育作为我国高等教育体系
中的重要组成部分，对社会中的诸多方面都产生
开放性原则概述
在我国传统文化中，存在着“ 一阴一阳相合而成之道 ” ，无论是 “ 阴” 还是 “ 阳” ，其自身都是不完
借鉴外部管理经验、坚持多元化合作办学、服务地方经济发展以及全面向社会开放。
关键词：开放性原则；成人高等教育；转型发展中图分类号：Ｇ７２０文献标识码：Ａ文章编号：ｌ００８—６４７ｌ（２０１３）０３ —０００５ —０６
互联系的，彼此之间存在着人、财、物和信息方面的交换。成人高等教育在新的社会背景下，面对着诸多发展
困境，亟需进入全面转型发展阶段。开放性原则对成人高等教育转型发展的启示主要包括以下几方面：充分
＇ｒ，
２０１３年９月
河北大学成人教育学院学报

高校转型发展战略的研究与实践

高校转型发展战略的研究与实践随着我国经济的快速发展，高等教育在我们的国家中显得越来越重要。

越来越多的学生考入大学并从学习中获得了丰富的知识和实践经验。

然而，大学院校也迎来了其转型发展的阶段，以适应新时代的需求和挑战。

高校转型发展战略是大学校园内的重要议题，并成为了各高校探索和寻求解决方案的首要问题。

高校转型发展战略的本质是梳理当下社会发展对高校的需求，找到临床问题并采取相应的措施来解决这些问题。

这不仅需要满足教育行业内部的要求，还需要考虑到当下社会上的整体需要。

目前，我国社会面临着许多问题和挑战，比如就业困难、人才短缺，以及成果转化难等问题。

如何更好地培养适应社会发展的人才，使他们在职场上有更好的表现，成为了当前高校工作的关键点之一。

同时，高校公共服务的需求也是当前的问题之一。

公共服务涵盖了很多方面，比如促进社会公平，推动技术升级，推进社会进步等。

这些都需要高校进一步提升自身能力和实践经验，以提供更好的公共服务。

在高校转型发展战略中，人力资源是任何领域都不可或缺的。

许多大学行业内部存在人才流动的问题，例如人才短缺、人员结构单一等问题都在困扰着高校的发展。

故而，高等学府需要完善人才管理机制，确保人才在高校内部得到适当的发展空间和提升机会，为高校的发展做出更大的贡献。

为增强高校转型发展的实际效果，大学还需要加强与社会的合作和联系。

目前，许多大学内部存在科技成果转化难的问题。

这已经成为了当前高校转型发展的主题。

高校需要加强与企业的联系，为现实中的问题提供具体的解决方案。

此外，大学还应积极推出更多的科学技术成果和实用性研究，以满足社会上人们的真实需求。

高校转型发展战略是一项非常复杂的工作。

许多大学都在尝试着寻找最有效的途径，以使他们的转型和发展更为顺畅。

在这种背景下，一些高校较为创新，不断尝试新模式、新途径及新方式来寻求突破。

这为大学转型发展带来了诸多启示，也为其他大学提供了可参考的方案。

例如，有些大学在实践中加强产教合作，致力于共同发展和探索实际问题的解决方案，在更好地为社会服务的同时，培养了大批的高度专业人才。

高校课题申报：地方高校转型发展中的问题及对策研究

地方高校转型发展中的问题及对策研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：地方高校、转型、对策预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（一）问题的提出在党的十八届三中全会明确提出要加快现代职业教育体系建设、培养高素质劳动者和技能型人才的宏观背景下，2014 年初以来，国务院常务会议做出了“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”的战略部署，教育部也紧接着提出要推动“1999 年以后新建的600 多所地方本科高校实行转型”。

因此，地方本科院校的转型问题逐渐成为了实务界和理论界讨论、研究的热点。

转型是一个矛盾交织丛生的复杂过程，其中既有支持转型的动力，也存在着反对转型的阻力，它们共存于这一场域中，并在这两种力量相互作用、相互影响的博弈过程中得以实现。

对地方本科院校转型发展的现实依据、主要范畴、推进策略和目标方向进行系统深入地分析、探讨具有重要价值。

（二）课题界定本课题是一项应用对策类研究课题，研究注重突出全局性、战略性和前瞻性，研究成果注重具有较强的现实性、针对性和时效性，力求务实管用，体现理论创新。

（三）国内外研究现状述评1、国外相关研究现状我国目前地方本科院校转型发展的主要方向是向应用型本科院校发展。

国外没有“应用型本科院校”这一具体概念，但参照国外类似的院校发展情况和现今国外高等教育大众化的发展状况，可以使我们对国内本科院校转型和发展的研究得到一些启发。

如哈钦斯（1936）、威尔逊（1960)、弗莱克斯纳（1965）、奇思（1923）的相关研究就提出，大学应当由只为少数精英人物服务的教育机构转变为可以让大多数人接受教育的场所。

他们的主要观点在于大学应当愿意为任何人服务,包括普通教育、专业教育、非专业性的专门教育以及研究及技术工作。

这一观点的提出与我国目前本科院校转型发展的方向是一致的，即大学应当为社会提供其所需的知识。

洛瑞（2005）则指出校企合作的对象应从一流大学转向数量更多却鲜少被问津的普通大学。

智能时代我国高等教育数字化转型的PEST-SWOT研究

智能时代我国高等教育数字化转型的PEST-SWOT研究智能时代我国高等教育数字化转型的PEST-SWOT研究一、引言随着信息技术的快速发展，智能时代已然来临，对各个行业产生了深远的影响，教育领域也不例外。

高等教育是国家发展的重要支撑，数字化转型对高等教育的发展具有重要意义。

本文以我国高等教育数字化转型为研究对象，通过PEST和SWOT两种分析方法，探讨智能时代背景下我国高等教育数字化转型存在的问题与机遇。

二、PEST分析1. 政治（Political）政治因素在高等教育数字化转型中起到了重要的引导作用。

政府部门应该积极参与数字化转型，加大对高等教育数字化建设的投入，出台相关的政策法规，明确指导方向。

此外，政府还应加强政策的统筹协调，支持高校之间数据共享和协同发展。

2. 经济（Economic）经济发展水平对高等教育数字化转型有一定的影响。

一方面，经济发展为高等教育的数字化转型提供了丰厚的物质基础，为高校提供了更好的硬件设施、网络设备等条件；另一方面，经济发展水平与家庭收入水平的提升，为学生提供了更多参与高等教育数字化学习的条件。

3. 社会（Social）社会因素影响了高等教育数字化转型的需求和接受程度。

随着社会的发展，人们对高等教育的要求不断提高，数字化转型能够满足社会对高等教育的多样化需求。

此外，社会也更加重视教育质量与评估，数字化转型能够提供更多的教学评估和反馈数据，促进高等教育的质量提升。

4. 技术（Technological）技术因素是高等教育数字化转型的基础和关键。

随着信息技术的迅猛发展，智能时代的高等教育数字化转型将会拥有更多的技术手段和工具，提供更全面、便利的教育服务。

例如，人工智能、大数据、云计算等新兴技术将会深入应用于高等教育领域，推动高等教育数字化转型的深入发展。

三、SWOT分析1. 优势（Strengths）我国高等教育在数字化转型过程中具有一些优势。

首先，我国高等教育系统规模庞大，拥有大量的师资力量和学科优势，这为数字化转型提供了坚实的基础。

南平广播电视大学向开放大学转型发展研究

南平广播电视大学向开放大学转型发展研究摘要：本文旨在探讨南平广播电视大学向开放大学转型发展的策略和实践。

文章首先简要介绍了开放大学和广播电视大学的概念和发展历程，进一步分析了南平广播电视大学在转型过程中遇到的现状与问题。

为了解决这些问题，文章提出了相应的对策，包括建立适应开放大学的信息化教育平台、构建素质教育体系、重视学习者服务等。

针对南平广播电视大学现阶段的状态，文章还提出了具体的实施方案，以期推进南平广播电视大学向开放大学转型发展。

关键词：南平广播电视大学、开放大学、转型发展、信息化教育平台、素质教育体系、学习者服务一、引言随着信息化技术的发展和教育的进步，开放大学模式在我国逐渐受到人们的青睐。

相比传统教育，开放大学具有更为灵活的学习方式、更加开放的学习环境和更为多元的学习内容。

而广播电视大学则是我国特有的一种远程教育形式，具有覆盖范围广、传播途径多样等特点。

然而，目前广播电视大学发展已进入一个转型期，如何在转型中实现向开放大学的转型，是南平广播电视大学所面临的一个重要问题。

二、开放大学与广播电视大学的概念和发展历程（一）开放大学开放大学是指不设入学门槛和时间限制、强调学习灵活、注重学生自主学习和个性化发展的现代大学教育模式。

开放大学最早起源于英国，20世纪70年代，我国开始引进开放大学教育，并于1984年在北京成立了中国开放大学。

现在，中国的开放大学已经发展成为一种全方位、多层次、协调发展的教育体系。

（二）广播电视大学广播电视大学是指用广播、电视等传媒手段来进行远程教育的一种高等教育形式。

广播电视大学的发展历程较长，早在1958年初期，教育部就成立了北京广播电视大学筹备小组。

而我国第一所广播电视大学则是于1979年在重庆设立的。

三、南平广播电视大学面临的现状和问题南平广播电视大学成立于1985年，发展历程虽比较短暂，但是基础设施完善、师资力量雄厚、课程设置丰富。

南平广播电视大学的发展令人瞩目，但是它也面临着一些现状与问题：（一）经济现状：南平广播电视大学主要依靠政府的资助，加之硬件设施建设需要耗费大量的资金，南平广播电视大学的经济压力比较重。

教育数字化转型对高等教育发展的意义研究

教育数字化转型对高等教育发展的意义研究摘要：教育数字化转型在高等教育领域具有突破性意义，能够推动教育质量提升、促进教育公平、培育创新型人才并满足社会发展的多样化需求。

为实现教育数字化转型，高等院校需要从多方面着手，如强化教师培训，优化教育基础设施，推进教育改革和创新，密切产学合作以及建立完善的评估和监控体系等。

各相关方，包括高校、教育部门、教师、学生和企业，需要共同努力，以确保教育数字化转型的顺利推进，从而更好地服务于高等教育的可持续发展。

关键词：教育数字化；高等教育；教育改革一、引言教育数字化转型作为21世纪教育发展的重要方向，对高等教育产生了深远影响。

数字化转型为高等教育发展带来了巨大的变革，同时也给高等教育带来了新的挑战。

因此，探讨教育数字化转型对高等教育发展的意义具有重要的理论价值和现实意义。

二、教育数字化转型对高等教育发展的意义1.提高教学质量教育数字化转型为高等教育带来了多样化的教学手段和丰富的教学资源，使得教师可以根据学生的特点和需求进行个性化教学。

数字化技术的应用还可以使教学过程更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和教学质量。

2.培养创新能力数字化转型促使高等教育不断创新教学方法和教育理念，有利于培养学生的创新能力。

通过线上线下相结合的教学模式，学生可以接触到更广泛的知识领域，进行跨学科学习，从而提高创新能力和综合素质。

3.提升教育公平教育数字化转型通过网络平台和远程教育，打破了地理、时间等限制，使得更多人有机会接受高等教育。

特别是对于偏远地区和弱势群体的教育资源分配，数字化转型有利于提升教育公平。

4.提高高等教育管理水平教育数字化转型为高等教育管理提供了大量的数据支持，使得管理者可以通过数据分析，实现精细化、智能化的教育管理。

此外，数字化技术还可以提高管理效率，降低运营成本，有利于高等教育的可持续发展。

三、教育数字化转型促进高等教育发展的措施1.完善数字化教育基础设施建设完善数字化教育基础设施建设是教育数字化转型的基石，对于推动高等教育发展具有重要意义。

科研课题论文：对于高等教育变革背景下的高等教育发展研究

68867 教育理论论文对于高等教育变革背景下的高等教育发展研究在一个国家的发展体系中，教育起到的作用是非常重要的。

教育是各项工作能够发展的基础，教育发展的程度也直接决定着各项工作发展的潜力。

当前我国社会各项事业都处于一个大变革时期，很多传统的模式和体系都被打破，新的事物不断出现，给我国各项事业的发展都带来了新的活力。

无论哪个领域有所发展，都离不开教育的发展；教育的发展也需要跟随者时代的发展而不断发展，才能够保证各项事业的发展能够不间断地持续下去，才能保证我国的社会经济不断进步。

在当前全面建成小康社会的关键时期，高等教育机构需要为社会建设输送更多的生力军，高等教育的发展刻不容缓。

一、高等教育发展概述我国的高等教育是经历了很多不同阶段的，我们这里的研究仅仅从改革开放作为起止时间，这是因为民国时期的高等教育的确百花齐放，在思想启蒙方面起到了重要的作用，但是社会背景和社会条件不同，与现在的高等教育模式差别太大，不具备可比性和指导性；而新中国建国前全中国处于战乱之中，高等教育是基本无法正常运行，更遑论发展了；建国到改革开放的这一段时间内因为各种原因高等教育基本上处于停滞状态，直到改革开放以后，我国高等教育的发展才算是走上正轨。

1978年，随着党的思想拨乱反正，社会发展开始走上正轨，尘封了许多年的高等教育重新艰难地走上了前进的道路，正常的教学秩序得以恢复。

高等教育开始走上正轨的标志就是高考的恢复，因为高考就是连接中学和高等院校的桥梁。

在当年，党和国家决定建立一大批高校，并且对高等院校进行学科和专业的大型调整。

1985年是高等教育改革的一个重要标志，因为当年《关于教育体制改革的决定》颁布，为教育改革拉开了序幕。

这次教育的改革主要是对建国至改革开放以来的教育发展做出了正确的评价，尽管在1978年高等教育就已经恢复，但是经过了常年的停滞，高等教育发展并没有目标，而上述决定正是为其制定了目标，明确了方向。

高等教育改革的下一个重要节点就是1992年，当年邓小平同志的南巡讲话为处在迷茫中的中国社会和经济发展指明了方向，教育改革也随着经济发展目标和手段的明晰而发展。

2000年以来亚洲高等教育转型发展研究述略

2000年以来亚洲高等教育转型发展研究述略
李双龙;何春玲
【期刊名称】《未来与发展》
【年(卷),期】2017(041)004
【摘要】伴随着经济全球化,社会信息化时代的形成,经济的快速发展使得亚洲经济社会发展取得了显著成就,亚洲国家或地区的社会结构发生了很大转变,客观上要求高等教育作出历史性的回应,以适应社会的发展.高等教育转型就是高等教育存在形式,管理模式及其办学理念的根本性转变.正是在这样的背景下,自2000年以来,学界开始了关于亚洲高等教育转型发展的研究.主要集中在以下几个方面:介绍发达国家高等教育,亚洲高等教育转型内涵探讨,亚洲高等教育未来发展趋势.
【总页数】4页(P35-38)
【作者】李双龙;何春玲
【作者单位】南开大学周恩来政府管理学院, 天津 300350;喀什地区卫生学校, 新疆喀什 844000
【正文语种】中文
【中图分类】G511
【相关文献】
1.2000年以来地方文献研究现状述略 [J], 周雪芹
2.2000年以来我国高等教育学学科研究的特点--基于对中国期刊全文数据库高等教育学学科研究论文的分析 [J], 崔艳丽
3.云南省农科类院校成人高等教育转型发展研究
——以云南农业大学为例 [J], 苏文婧;杨敬雅
4.信息技术环境下成人高等教育转型发展研究 [J], 张慧
5.我国高等院校继续教育转型发展研究 [J], 胡品芳
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普通高中办学体制转型研究

普通高中办学体制转型研究随着社会的发展和教育的改革，普通高中办学体制的转型已成为教育领域的热点。

这种转型旨在提高教育质量，满足社会对人才的需求，促进学生全面发展。

本文将探讨普通高中办学体制转型的现状和影响，并提出对策建议。

近年来，普通高中办学体制转型的主要方向包括多元化办学、产教融合、中高职贯通等。

多元化办学是指通过引入社会力量，鼓励学校独立或合作办学，以丰富教育资源，提高办学水平。

产教融合是指学校与企业合作，共同培养人才，以增强学生的实践能力和就业竞争力。

中高职贯通是指中等职业学校与高等职业院校联合办学，以培养高级技能型人才。

目前，普通高中办学体制转型已取得了一定的进展。

越来越多的学校开始尝试多元化办学，如引入社会资本、与高校或企业合作等。

同时，政府也积极推动产教融合和中高职贯通，以适应经济发展和产业升级的需求。

普通高中办学体制的转型对学生的影响主要体现在以下几个方面。

多元化办学可以为学生提供更多的教育资源和学习机会，有利于开阔视野，提高综合素质。

产教融合可以让学生在实践中学习，提高动手能力和解决问题的能力。

中高职贯通可以让学生提前了解和适应未来的职业规划，有利于未来的就业和发展。

普通高中办学体制的转型对学校的影响主要表现在以下几个方面。

多元化办学有利于提高学校的综合实力和竞争力，吸引更多的优质生源。

产教融合有利于学校与企业合作，共同培养人才，提高教学质量和就业率。

中高职贯通有利于学校形成特色专业和优势学科，提高学校的整体水平。

政府应该加大对普通高中办学体制转型的支持力度，提供政策引导和资金支持。

例如，制定相应的政策和法规，鼓励社会力量参与教育领域，推动多元化办学。

同时，政府还可以设立专项资金，支持学校进行产教融合和中高职贯通等改革。

学校是普通高中办学体制转型的主体，应该积极响应政府的政策引导，主动进行改革和创新。

学校可以引入社会力量进行合作办学，提高教育质量和资源利用效率。

学校可以积极与企业合作，开展产教融合项目，提高学生的实践能力和就业竞争力。

地方本科高校转型发展的问题与应对

地方本科高校转型发展的问题与应对一、概述随着社会的快速发展和高等教育普及化的推进，地方本科高校在面临新的发展机遇的同时，也遭遇了一系列前所未有的挑战。

转型发展成为了这些高校必须面对的重要课题。

地方本科高校转型发展，指的是高校在面对经济社会发展的新形势、新要求下，主动调整自身的办学定位、教育理念、学科专业、人才培养模式等，以适应地方经济社会发展的需要，提升服务地方发展的能力。

这一过程中，地方本科高校也暴露出许多问题，如定位不清、特色不明、资源配置不合理、师资力量薄弱等。

深入研究地方本科高校转型发展的问题与应对策略，对于推动高等教育内涵式发展，提升地方本科高校办学水平和服务地方经济社会发展的能力具有重要意义。

本文旨在通过分析地方本科高校转型发展的背景、现状和问题，探讨其转型发展的必要性和紧迫性，并提出相应的应对策略。

通过对国内外相关文献的梳理和评价，本文试图构建一个较为完整的地方本科高校转型发展问题研究的理论框架，为地方本科高校实现转型发展提供理论支持和实践指导。

同时，本文也期望通过实证研究，深入了解地方本科高校转型发展的实际状况，揭示其存在的问题和困难，为政府和高校决策者提供决策参考。

1. 地方本科高校转型发展的背景随着我国高等教育进入大众化阶段，地方本科高校作为高等教育体系的重要组成部分，正面临着前所未有的机遇与挑战。

一方面，地方本科高校得到了前所未有的发展机遇，成为地方经济社会发展的重要支撑另一方面，随着经济社会的发展和产业结构的调整，地方本科高校在办学定位、学科专业结构、师资力量、实践教学环节等方面存在的问题逐渐凸显，亟需进行转型发展以适应新时代的需求。

国家政策的推动是地方本科高校转型发展的重要背景。

近年来，国家出台了一系列政策，鼓励地方本科高校向应用技术型大学转型，为地方经济发展培养更多高技能人才。

例如，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》明确指出，要推动高校分类发展和内涵特色发展，加快建立现代职业教育体系，提高人才培养质量和社会服务能力。

_高等教育大众化背景下新建本科院校转型发展研究_成果报告_

“高等教育大众化背景下新建本科院校转型发展研究”成果报告全国教育科学规划领导小组办公室由常熟理工学院顾永安教授主持的国家社会科学基金教育学一般课题“高等教育大众化背景下新建本科院校转型发展研究”（课题批准号：BIA100082），日前通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的结题鉴定，现将成果报告如下。

一、研究内容与方法高等教育大众化背景下产生的新建本科院校是我国高等教育的重要组成部分，其既是我国高等教育变革的产物，也是推动我国高等教育变革的重要力量。

面对新的时代背景、新的机遇和挑战，新建本科院校不能走传统大学的老路，而必须走出一条符合自身实际的转型发展之路。

研究新建本科院校的转型发展，对于新建本科院校自身，对于我国高等教育分类发展都具有重要的理论价值和实践意义。

（一）研究内容该课题紧扣我国高等教育大众化的时代背景，直接面对在此背景下兴起的新建本科院校的转型发展问题，探索其转型发展的依据、动力、目标、途径、内涵等。

课题研究以我国高等教育大众化为逻辑起点，以广泛深入的数据资料为基础，通过“理论探讨、案例分析与个案研究”相结合的方法，坚持问题导向、实践导向，系统分析研究新建本科院校转型发展过程中的关键问题，提示其转型发展的现实依据与内源动力，对其转型发展过程中的办学定位、实现路径、文化品格及内涵建设等问题做了深入分析，对其转型发展提出了若干建设性建议。

（二）研究方法课题以质性研究方法为主，同时也进行了大量的调查访谈，并结合大量的案例研究、个案研究和比较研究，对新建本科院校转型发展的关键问题做了深入剖析。

如通过调查研究对江苏省新建本科院校的办学定位进行比较分析；综合运用案例研究和比较研究，具体分析了我国五所新建本科院校和国外五所创业型大学的转型、创业发展实践，得出了一些重要启示结论；通过与一些新建本科院校领导干部的访谈，深入了解这些院校转型发展过程中面临的问题与取得的经验等。

大学（学术版） 2012年第9期 81成果报告二、结论与对策（一）结论1. 新建本科院校的本质内涵该课题在对我国新建本科院校产生的高等教育大众化的时代背景进行全面把握的前提下，对新建本科院校的内涵本质进行深入剖析，指出其“新”不仅仅是个时间性概念，更具有独特的“新质”。

高等教育数字化转型与教育教学模式改革研究

高等教育数字化转型与教育教学模式改革研究高等教育数字化转型与教育教学模式改革研究引言随着信息技术的快速发展、互联网的普及和移动设备的广泛应用，数字化转型已经成为教育领域的关键议题之一。

高等教育作为培养人才和推动社会进步的重要力量，也需要适应这一变革趋势。

本文旨在研究高等教育数字化转型对教育教学模式的改革，并探讨其中的挑战和机遇。

一、数字化转型对高等教育的影响随着数字化转型的深入推进，高等教育领域也面临着一系列的变革和机遇。

首先，数字化技术的应用使得高等教育可以突破时空限制，实现在线教学和远程学习。

学生可以随时随地通过网络获取教育资源，提供了更加灵活和便捷的学习方式。

其次，数字化技术还为高等教育带来了大数据分析和人工智能等新兴技术的应用，可以更好地了解学生的学习需求和表现，从而提供个性化的教学方案，促进学生的学习效果。

此外，数字化技术还为高等教育的管理和服务提供了更高效的方式和手段，从而提升了高等教育的整体水平。

二、数字化转型对教育教学模式的改革1. 线上教学与传统教学的融合数字化转型使得高等教育可以采用线上教学，与传统的面对面教学相结合。

通过在线教学平台，学生可以参与到与教师和其他学生互动的学习中，进行实时的讨论和交流。

这种融合模式既可以减轻教师的教学负担，也可以为学生提供更多的学习资源和机会，促进学生的主动学习和探索精神。

2. 个性化教育与自主学习的培养数字化技术的应用为高等教育提供了更多个性化教育的可能性。

通过大数据分析和人工智能等技术，教师可以更好地了解学生的学习需求和特点，从而量身定制教学内容和教学方式，使得学生能够更好地发展自己的潜力和兴趣。

同时，数字化转型也提供了更多的学习资源和学习工具，使得学生能够主动参与到学习过程中，培养自主学习的能力和习惯。

3. 跨学科与综合能力的培养数字化转型还促使高等教育注重跨学科的学习和综合能力的培养。

数字化技术的应用使得学科之间的界限变得模糊，教师可以通过线上教学平台将不同学科的内容相互关联，帮助学生跨学科地思考和解决问题。

地方高校转型发展面临的问题及对策研究

地方高校转型发展面临的问题及对策研究一、引言随着中国高等教育进入普及化阶段，地方高校也在转型发展的道路上迈出了关键性的一步。

然而，在转型发展过程中，地方高校仍然面临着诸多的问题，包括教学质量、人才培养、科研水平、管理机制等方面。

本文将对地方高校转型发展面临的问题及对策进行研究。

二、地方高校转型发展面临的问题1、教学质量不高地方高校在发展过程中面临的最大问题之一就是教学质量不高。

由于资金、师资等方面的限制，地方高校往往无法像一些重点高校那样提供优质的课程和教学资源。

导致在学术水平、教学质量等方面与一些顶尖高校存在差距。

2、人才培养不足人才培养是地方高校重要的职责之一，然而大多数地方高校还存在一些问题。

首先是人才培养模式单一，无法提供多样化的培养课程。

其次是部分地方高校的教师资历虽然符合要求，但是原始学科、学术研究经验等方面存在欠缺。

3、科研水平相对落后科研水平是地方高校发展的重要衡量标准之一，在科研领域达到一定水平才能提高高校的知名度。

然而，地方高校的科研实力相对较弱，缺乏优秀的科研人才、科研设备和实验室等。

4、管理机制不完善管理机制的健全程度直接关系到地方高校的规范化发展。

然而，局部官僚主义、选举失误、反思不足等原因都导致了地方高校管理机制不健全。

有些地方高校在管理层面或招生录取方面也存在问题，都严重影响到了高校的规范化管理和发展。

三、地方高校转型发展对策1、提高教学质量地方高校提高教学质量是实现发展目标的关键因素之一。

比如加强教学科研互动性，运用信息技术手段提高教学质量、优化师资队伍等。

这些措施都可以在一定程度上解决教学质量方面的问题。

2、培养优秀人才地方高校的培养能力直接影响学生的综合素质和未来发展。

在培养人才方面，地方高校应根据自身特点和办学方略，建立一套有效的科技人才培养体系。

同时，高校应加强与企业和高等院校之间的合作，通过各种方式培养出合格的人才。

3、加强科学研究科研方面是地方高校需要加强的一个重点领域。

专家建言国家开放大学建设四项探索实现战略转型

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国家开放大学的历史与现状
历史回顾
创立背景
随着改革开放的深入，为满足广大人民群众接受高等教育需求，国家开放大学于1979年经国务院批准成立。
发展历程
经历了电大创立、探索发展、改革发展、创新发展和高质量发展五个阶段。
历史成就
培养了大量适应社会经济发展需要的高素质应用型人才，为我国高等教育大众化作出了重要贡献。
技术驱动、个性化学习、社区互动
详细描述
某在线教育平台通过技术驱动，不断创新发展，提供个性化的学习体验。平台利用大数据、人工智能等技术，为学习者量身定制学习计划，同时强化社区互动，提高学习者的参与度和黏性。
案例三：某企业与高校的合作模式
总结词
产教融合、互利共赢、协同创新
详细描述
某企业与高校通过深度合作，实现产教融合，共同推进人才培养、科技创新和社会服务。双方发挥各自优势，实现互利共赢，推动协同创新，为产业升级和社会发展做出贡献。
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开展合作办学和国际交流，引进国外先进的教育理念和教育资源，促进教育国际化发展。
转型方向三：教育资源整合
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整合校内外的教育资源，优化资源配置，提高资源利用效率。
02
加强与企业、行业协会等的合作，共同开发课程和教学资源，
促进产学研结合。
建立资源共享平台，实现教育资源的共享和互利共赢。
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转型方向四：教育国际化发展
教育公平的需要
国家开放大学作为一所面向全国招生的大学，有责任促进教育公平，通过战略转型可以更好地满足不同地区、不同层次学生的学习需求。
提升教育质量的需要
为了培养更多具有创新精神和实践能力的人才，国家开放大学需要进行战略转型，加强教育质量保障和提升教育水平。