《岳飞》教学设计

《岳飞》教学设计

作者：朝阳县羊山实验中学李树锐

教学目标：

1、了解著名将领岳飞的事迹和有关作者的文学常识；疏通文意，积累文言词语。

2、把握文章主要内容，学习本文详略得当、正面与侧面相结合来描写人物的方法。

3、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。

4、学习岳飞的高贵品质、民族精神和爱国精神，提高自己的道德品质。

教学重点：目标1.

教学难点：目标2.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

大家会唱《精忠报国》这首歌吗?那么有没有哪位同学知道，《精忠报国》这个

故事是写谁的，给大家讲一下好吗?今天我们继续学习传记。

二、整体感知课文内容：

1、文章以人名为题，交代记叙对象。

2、毕沅（1730—1797），清代史学家。字秋帆，自号灵岩山人。江苏镇洋人。治学范围较广，由经史旁及小学、金石、地理，也能诗文。有《灵岩山人文集》《灵岩山人诗集》。

3、岳飞（1103-1141），南宋军事家，民族英雄。字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学，并炼就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧，退伍还乡守孝。1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军，保家为国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。

岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳略”著称。在其戎马生涯中，他亲自参与指挥了126仗，未尝一败，是名副其实的常胜将军。岳飞无专门军事著作遗留，其军事思想，治军方略，散见于书启、奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武

穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。

4、学习生字：

姬(jī) 姝(shū) 遗(wèi) 旰(gàn) 宁(nìng) 壕(háo)

刍(chú) 徇(xún) 戍(shù) 犒(kào) 铠(kǎi)蹙（cù）

5、难解字词：

亲：父母，文中指母亲。索：平素；平时。却：推脱；推却。

育其孤：抚育他们的遗孤。克捷：获胜。阙：缺少。

6、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、古汉语知识：

1、古今异义：

（1）、吴玠素服

．．飞（素服：素，一向，素来。服，佩服。今两字为一词，常用于朴素的衣服，或颜色不鲜亮的衣服。）

（2）、却．不受（却：推辞，今常用于转折连词。）

（3）、或．问：“天下何时太平？”（或：不定代词，“有的人”的意思。今常用于选择句中的连词。）

（4）、课．将士注坡跳壕（课：督促。今常用意是“上课”、“课堂”等。）

2、词类活用：

（1）、皆重铠

．．以习之（重铠，名词做动词，穿着重铠。）

（2）、卒夜．宿（夜：名词做状语，修饰、限制“宿”。）

3、一词多义：

（1）、调：亲为调．药（调制。）；每调．军食（调集）。

（2）、之：饰名姝遗之．（之，代岳飞。）；皆重铠以习之．（之，表示对动作的强调，不译。）；飞何功之．有（之，反问句，提前宾语的标志，不译。）；尝问用兵之．术（之：助词“的”。）。

（3）、以：善以．少击众（以：介词。）；立斩以．徇（以：连词，表顺承关系。）。四、默读课文，理清条理：

课文可分为三层：

第一层：从开始到“天下太平矣”，写岳飞对亲（父母）上（皇帝）至孝至忠。

第二层：从“师每休舍”到“阙一不可”后，写岳飞治军有方，军队所向披靡。

第三层：从“每调军食”到结束，写岳飞关心百姓和将士的疾苦。显然，课文正是从上述三个方面赞扬了岳飞的高贵品格。

五、教师小结：

文章中记叙了岳飞对亲（父母）上（皇帝）至孝至忠；精通用兵之术，军队所向披靡；好贤礼士，关心百姓和将士的疾苦等多层次、多角度的描写，表现了岳飞“精忠报国”、不顾身家的高贵品质，以及超乎寻常的忠肝义胆和杰出才能。

全文详略得当，有分寸。集中笔墨写岳飞的杰出军事才能，对亲上的至孝至忠是铺垫，关心百姓和将士疾苦是补充，各部分比例协调，组成有机的整体。其次在记叙上笔墨变化有致，文章第一层用对话表现岳飞的精神世界；第二层以写行动为主，展示岳飞治军的种种行为，记言记事结合，相映成辉，格外生动。

六、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

本文节选自《续资治通鉴·宋纪》。毕沅是清朝史学家，他仿效《资治通鉴》形式体例进行续写。与《资治通鉴》相衔接，即起于宋太祖建隆元年（公元960年），下迄顺帝至正二十八年（公元1368年），是一部较完备的宋辽金元编年史。其中北宋部分较精，元代部分较略。

二、利用工具书，疏通文意：

三、整体探究：

1、默读课文，说说作者从哪三个方面写了岳飞的品格?其中哪方面写得最详细?

明确：一、写岳飞对亲上至孝至忠。二、写岳飞治军有方，军队所向披靡。三、岳飞关心百姓和将士的疾苦。

第二层最详细，从“严”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五个方面细述。

2、你认为哪些属于详写，哪些属于略写?为什么要详写第二部分?

明确：第一部分、第三部分属于略写，第二部分属于详写。因为岳飞首先是个抗金将领，所以，应详细写他治军有方，略写其它。

四、细读品味：

1、同学们把《岳飞》这篇课文已经串译一遍，然后总结出岳飞的三大品格，现在我请几个同学讲一讲。

（1）、至孝至忠；（2）、治军有方；（3）、爱民如子。

2、能不能具体分析一下

（1）、写岳飞至亲至孝，只写了一句话，“飞事亲至孝，家无姬侍”。岳飞幼年丧父，所以“亲”偏指母亲，“家无姬侍”说明岳飞亲自伺候母亲；写他至忠，共写了两件事，一写吴玠送美女给岳飞，岳飞辞而不受，并对吴玠说：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”二是写友人问岳飞“天下何时太平”时，岳飞的回答“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”两句话铿锵有力，掷地有声，表现了岳飞爱国尽职的崇高品质。

（2）、文章花了很多笔墨在表现岳飞的“治军有方”上，文中还引用了一句话从侧面概括了他的这一品格——“撼山易，撼岳家军难！”为什么能达到这种效果？用岳飞的话讲，那就是“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”能不能从文中找出例子加以说明？

仁——表现在三个方面：“卒有疾，亲自为调药”，写他爱兵如子；“诸将远戍，飞妻问劳其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更写了他“仁”的程度之深。

信——“有颁犒，均给军吏”，皇上的犒赏，不贪不占，一律发给军中将士，为官诚信清廉。

智——“凡有所举”“谋定而后战”，“猝遇敌不动”，不但表现在他指挥的智慧，还表现在他善于集中全体军官的集体智慧，所以能够“所向克捷”。

勇——“善以少击众”。

严——一是对将士作战训练严格要求，“课讲师注坡跳壕，皆重铠以习之”；二是对将士军民关系要求严格，“有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇”，而且有军号：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。

（3）、岳飞的爱民如子表现在他“每调军食，必蹙额曰：‘东南民力竭矣！’”，说明他关心百姓和将士疾苦。

课文正是从这三方面赞扬了岳飞的高贵品格。

3、岳飞这个名字太响亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，根据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，明确：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬乾坤。

这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的出现，不仅中国人民引以自豪，也为世界人民所敬仰。