3_6岁幼儿发展指南(4_5岁)

合集下载

3-6岁儿童学习与发展指南(5-6岁幼儿学习与发展目标)

3-6岁儿童学习与发展指南—------—(4—5岁幼儿学习与发展目标）一、健康（一)身心状况（二）动作发展（三)生活习惯与生活能力二、语言（一)倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往(二）社会适应四、科学（一）科学探究(二)数学认知五、艺术（一)感受与欣赏（二）表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面.每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性.儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展.2．尊重幼儿发展的个体差异.幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。

每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。

《3-6岁儿童学习与发展指南》全文

《3-6岁儿童学习与发展指南》全文为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部制定了《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

健康领域健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

在健康领域，幼儿应具有良好的生活与卫生习惯，如每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

教育建议包括为幼儿提供营养丰富、健康的饮食，保证幼儿每天睡 11-12 小时，其中午睡一般应达到 2 小时左右。

鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。

语言领域语言是交流和思维的工具。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。

幼儿应具备倾听与表达的能力，愿意讲话并能清楚地表达。

能听懂日常用语，具有文明的语言习惯。

教育建议包括多给幼儿提供倾听和交谈的机会，引导幼儿学会认真倾听。

鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，尊重和接纳幼儿的说话方式。

社会领域幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

幼儿要愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人。

教育建议有创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。

鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。

引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人。

《3-6岁儿童学习与发展指南》全文

《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南作为家长和教育工作者，我们要认识到3-6岁是儿童学习和发展的关键时期，这段时间对儿童的未来发展具有关键性的影响。

以下是一些指南，可帮助您支持儿童在这个时期的学习和发展。

1. 语言和沟通技能：儿童在3-6岁的时期，正在积极学习和掌握语言和沟通技能。

创造一个鼓励交谈和表达的环境非常重要。

可以通过读书、玩游戏、听音乐和共同工作的方式，增加他们的语言技能和词汇量。

2. 运动技能和身体发展：儿童在这个时期正在发展重要的运动技能和身体机能，如平衡和协调能力。

通过提供安全的玩具和游戏设施，支持他们积极的运动。

例如在户外体育活动、户外探险、跳绳、骑车、爬树等活动中，促进身体的发展。

3. 发展社交技能：儿童在3-6岁时期正在学习如何与人交往。

逐渐建立起友谊和合作能力。

鼓励他们与他人分享、玩耍和合作，练习清晰明确的相互沟通方式。

4. 提供正向体验和挑战：儿童需要感受到自己的个人力量和能力，并不断接受新的挑战。

为了满足他们的好奇心，提供多种多样的学习机会，如寻找_shapes、观察物体颜色。

提供一些类似困难练习以及需要集中精力解决的游戏，这都会让孩子保持兴趣，主动去迎接和解决学习问题。

5. 建立良好的行为习惯：在这个年龄段，儿童正在积极建立和制定自己的行为规范。

家长和园管需要教会儿童良好的行为方式，例如如何分享，如何尊重他人，如何控制自己的情绪等。

6. 鼓励学习自主性：儿童在这个年龄段开始提高自我认知能力，需要给他们一定的自主性。

例如帮助他们从匹配物品、识字到自己动手做工艺品，都可以激发他们对学习的热情和自信心。

总之，3-6岁是儿童学习和发展的重要时期。

在家庭和学校的指导下，我们需要为他们提供安全、支持和挑战的环境，积极开发和发展他们的语言、身体、社交和认知技能，促进儿童的全面发展和成长。

7. 建立自我管理能力：在这个年龄段，儿童开始学会独立地完成任务和处理事务。

幼儿园3-6岁儿童发展指南内容健康领域

幼儿园3-6岁儿童发展指南内容健康领域第一部分：儿童健康基础知识在幼儿园阶段，儿童的健康发展至关重要。

为了帮助3-6岁儿童在幼儿园期间维持健康，家长和教师需要了解以下健康基础知识：1. 营养均衡儿童的健康与饮食密切相关，保证他们获得足够的营养对身体发育至关重要。

建议多食用新鲜水果、蔬菜、全谷类和蛋白质来源，同时要限制糖分和垃圾食品的摄入。

2. 充足睡眠3-6岁儿童每天需要11-13个小时的睡眠时间，充足的睡眠有助于促进身体健康和大脑发育。

家长可以通过建立良好的睡眠习惯和规律的睡眠时间表来帮助孩子获得足够的睡眠。

3. 注重卫生教导儿童养成良好的卫生习惯，如勤洗手、保持环境清洁等。

这有助于预防传染病的传播，保护儿童的健康。

第二部分：常见健康问题及预防在幼儿园年龄段，儿童可能会面临一些常见的健康问题，家长和教师应该了解这些问题并采取相应的预防措施：1. 感冒和传染病由于儿童的免疫系统尚未完全发育，他们容易感染感冒等传染病。

建议保持室内通风、定期清洁玩具等措施来预防传染病的传播。

2. 运动损伤儿童在玩耍和活动时容易受伤，家长和教师应该提醒他们注意安全，如穿戴适当的运动鞋、避免玩耍时粗暴动作等。

3. 饮食问题有些儿童可能挑食或偏食，导致营养不均衡。

家长可以通过多样化饮食、与儿童一起参与食物准备等方式帮助他们培养良好的饮食习惯。

结语在幼儿园阶段，3-6岁儿童的健康发展需要得到家长和教师的关注和引导。

通过了解健康基础知识、预防常见健康问题，可以帮助儿童度过一个健康快乐的幼儿园时光。

希望家长和教师能够共同努力，关爱孩子的健康成长。

(完整版)教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)

教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》(全文)（全文）3-6岁儿童学习与发展指南目录说明1一、健康 3(一)身心状况 3(二)动作发展7(三)生活习惯与生活能力9二、语言14(一)倾听与表达14(二)阅读与书写准备18三、社会22(一)人际交往22(二)社会适应27四、科学32(一)科学探究32(二)数学认知37五、艺术43(一)感受与欣赏43(二)表现与创造45说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。

儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2.尊重幼儿发展的个体差异。

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。

3—6岁儿童发展指南数学领域目标

目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣3~4岁1、感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。

2、2、体验和发现生活中很多地方都用到数。

4~5岁1、在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。

2、2. 在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。

5~6岁1、能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。

2、能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

教育建议：1．引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。

2．引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。

3．引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。

4．鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。

目标2 感知和理解数、量及数量关系3~4岁1．能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。

2．能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。

3．能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。

能按数取物。

4．能用数词描述事物或动作。

如我有4本图书。

4~5岁1、能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。

2、能通过数数比较两组物体的多少。

2、能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。

4、会用数词描述事物的排列顺序和位置。

5~6岁1、初步理解量的相对性。

2、借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。

3、能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。

4、能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。

教育建议：1引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。

如：2结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。

《3-6岁儿童学习与发展指南》全文

《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南引言3-6岁是儿童学习和发展的关键时期。

在这个阶段，儿童开始进入幼儿园学习，通过各种游戏和活动，积极探索和发展他们的认知、语言、社交和运动能力。

本文旨在为家长和教育工作者提供一个全面的指南，帮助他们更好地理解3-6岁儿童的学习和发展，并提供相应的支持和指导。

认知发展3-4岁阶段：儿童开始发展自己的认知能力。

他们开始注意力的发展和控制，并逐渐理解形状、颜色和数量的概念。

他们开始学会分类和排序，并逐渐发展出逻辑思维能力。

4-5岁阶段：儿童在这个阶段继续发展他们的认知能力。

他们能够解决更复杂的问题，并开始理解时间和空间的概念。

他们开始对字母和数字感兴趣，并逐渐掌握写字和计数的技巧。

5-6岁阶段：在这个阶段，儿童的认知能力得到进一步提高。

他们开始学会发展自己的自主思考能力，并开始表达自己的想法和观点。

他们开始学习阅读和理解简单的文字，并逐渐掌握基本的计算和问题解决能力。

语言发展3-4岁阶段：儿童在这个阶段开始发展他们的语言能力。

他们能够理解和使用简单的词汇和短语，并开始学习构建简单的句子。

他们也开始表达自己的需求和感受，并逐渐学会与他人进行简单的对话。

4-5岁阶段：在这个阶段，儿童的语言能力得到进一步提高。

他们能够理解和使用更复杂的句子，并开始学习运用不同的语法结构和词汇。

他们开始表达自己的观点和想法，并能够参与更复杂的对话和讨论。

5-6岁阶段：儿童的语言能力在这个阶段进一步发展。

他们开始学习阅读简单的故事和文章，并能够理解其中的意义和细节。

他们开始扩大自己的词汇量，并能够运用更丰富的表达方式。

社交发展3-4岁阶段：儿童在这个阶段开始发展他们的社交能力。

他们开始与其他儿童进行游戏和互动，并学会分享和合作。

他们也开始学会与他人共享注意力，并逐渐学会进行交流和表达自己的观点。

4-5岁阶段：在这个阶段，儿童的社交能力得到进一步提高。

他们能够与其他儿童建立更稳固的友谊，并学会解决一些简单的冲突和问题。

3-6岁儿童学习与发展指南__社会领域

目标2 遵守基本的行为规范
3~4岁
1．在提醒下，能遵守游戏 1．和公共场所的规定。 2．知道不经允许不能拿别 2. 人的东西，借别人的东西要还。 3. 3. 在成人提醒下，爱护玩 4. 具和其他物品。
4~5岁
感受规则的意义，并能基本遵守规则。不私自拿不属于自己的东西。知道说谎是不对的。知道接受了的任务要完成。 5. 在提醒下，能节约粮食、水电。
—— 社会
目标1：愿意与人交往目标2：能与同伴友好相处
人际交往
目标3 ：具有自尊、自信、自主的表现
社会领域
社会适应
目标1：喜欢并适应群体生活目标2：遵守基本的行为规范目标3：具有初步的归属感
目标1 喜欢并适应群体生活
3~4岁
1．对群体活动感兴趣。 2．对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
如何引导幼儿创编故事？
• • 一、帮助幼儿理解故事作品的构成要素要让幼儿创编故事，首要条件是让幼儿了解一个完整的故事的构成要素，即故事的四要素：时间、地点、人物、情节。如果幼儿不能明确这一点，他们便无从着手创编故事。而幼儿对故事构成要素的理解来源与他们平常所听所讲、所阅读的童话和故事。因此，平时我经常有目的地选择一些适合幼儿实际水平的故事作品讲给幼儿听，选择一些趣味性强的、故事线索清晰的图书引导幼儿阅读，并与幼儿一起分析故事发生的时间、地点，故事中有谁，主要讲了一件什么事情结果怎样。幼儿正是在对那些故事中的人物、情节、主题和语言的日积月累的感受认识中，增长起他们对故事构成要素的理解和把握能力。二、丰富幼儿的知识与经验创编故事，需要调动个人的经验，需要幼儿具备有关的知识。例如创编一个关于“贪吃的狐狸”的故事，幼儿必须积累有与“狐狸”相关的知识与经验，同时还需要有“因吃得太饱而造成的后果”的经验。幼儿创编故事的知识经验准备，来源途径之一是日常生活经验积累。正是如此，在平时我善于鼓励幼儿多观察周围的事物，了解一些初浅自然科学现象，人与自然的关系，动植物与自然的关系。另外，引导幼儿从大量的童话、故事或其他体材的文学作品中，获得各种信息。幼儿通过这些直接经验和间接经验的积累，为幼儿创编故事提供了内容上的准备。三、丰富幼儿的词汇，提高语言表达能力幼儿有了一定的知识经验，更重要得还是要提高幼儿的语言表达能力。针对这一实际情况，我经常通过一些语言游戏，如说量词、形容词、动词、名词等活动来丰富他们的词汇；或者创设一些情景让幼儿运用词汇说一句或一段话；另外，还引导幼儿学习一些故事、童话中优美的词汇、句式并感受理解作为故事作品的语言表达方式。这样，幼儿在创编故事时就可能仿照它们的语言创造样本。比如，有的幼儿可能在创编故事开头时说“在一个××地方，住着一个××的小白兔和 ××„„”，幼儿也可能在创编故事结局时说“后来，××就再也不„„了”。这样幼儿经过不断的积累，他们的词汇丰富了，语言表达能力也得到了更大的提高。直接提高了幼儿创编故事的质量。

三到六岁儿童发展指南语言领域目标

三到六岁儿童发展指南语言领域目标
1.倾听与理解：
-3-4岁：能认真听别人对自己说话，并做出回应；能听懂日常会话。

-4-5岁：在群体活动中能有意识地倾听并理解与自己相关的信息；能理解较为复杂的故事内容或指令。

-5-6岁：能根据连续的对话或故事线索推测故事情节的发展；能从多角度理解信息，提取关键内容。

2.表达能力：
-3-4岁：愿意讲话并能用简单的语言清晰表达自己的需求和感受，如口渴、饥饿、疼痛等。

-4-5岁：喜欢用简单连贯的语言来表达自己的想法，能够描述一些简单的情境。

-5-6岁：能较准确、流畅地讲述自己经历的事情或想象的故事，能初步运用文学语言进行表述，分享个人看法和感受。

3.阅读与书写前准备（如果包括在内）：
-4-5岁：能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。

-5-6岁：能根据部分情节或图书画面线索猜想后续故事发展，尝试续编或创编故事；对看过的图书、听过的故事有自己的见解。

大班《3-6岁儿童学习与发展指南》目标

大班《3-6岁儿童学习与发展指南》目标构思新颖，品质一流，适合各个领域，谢谢采纳3-6岁儿童研究与发展指南5—6岁健康：（一）身心状况目标一具有健康体态1．身高和体重适宜。

（参考标准：男孩身高106.1-125.8厘米，体重15.9-27.1公斤；女孩身高104.9-125.4厘米。

体重15.3-27.8公斤）2．经常保持正确站、坐和行走姿势。

目标二情绪安定愉快1．经常保持愉快的情绪。

知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解。

2．表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。

3．能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。

目标三具有一定的适应能力1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。

2．天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。

3．能较快融入新的人际关系环境。

如换了新的幼儿园或班能较快适应（二）动作发展目标一具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。

1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。

2．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。

3．能连续跳绳。

4．能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。

5.能连续拍球。

目标二具有一定的气力和耐力1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右。

2.能单手将沙包向前投掷5米左右。

3.能单脚连续向前跳8米左右。

4.能快跑25米左右。

能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。

目标三手的动作灵活协调1．能根据需要画出图形，线条基本平滑。

2．能熟练使用筷子。

3．能沿轮廓线剪出由曲线构成简单图形，边线吻合且平滑。

4．能使用简单的劳开工具或用具。

构思新颖，品质一流，适合各个领域，谢谢采纳（三）生活惯与生活能力目标一具有良好的生活与卫生惯1．养成每天按时睡觉和起床的惯。

2．能主动参加体育活动。

3．吃工具时细嚼慢咽。

4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。

5．主动保护眼睛。

不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。

6．每天早晚主动刷牙，方法正确。

目标二具有基本的生活自理能力1.能根据冷热增减衣服。

《3-6岁儿童学习与发展指南》—健康领域

4.每年为幼儿进行健康检查。
身心发展 02 情绪安定愉快
3~4岁：
1.情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。 2.有较为强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。
4~5岁：
1.经常保持愉悦的心情，不高兴时能较快缓解。 2.有较强烈的情绪反应时，能在成人的提醒下逐渐平静下来。 3.愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐与求得安慰。
与同伴做横向比较。 ✓ 幼儿做错事情时要冷静处理，不厉声呵斥，更不能打骂。
☺ 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
✓ 能用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。
✓ 成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与别人分享自己的情绪。 ✓ 允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，
对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
动作发展 02 具有一定的力量和耐力
目标
能双手抓杠悬空吊起能单手将沙包向前投掷
能单脚连续向前跳能快跑
能连续行走
3~4岁
10秒左右
2米左右
2米左右 15米左右 1公里左右（途中可适当休息）
4~5岁：
1.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。 2.喜欢参加体育活动。 3.不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。 4.常喝白开水，不贪喝饮料。 5.知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。 6.每天早晚刷牙，饭前便后洗手，方法基本正确。
5~6岁：
1.养成每天按时睡觉和起床的习惯。 2.能主动参加体育活动。 3.吃东西时细嚼慢咽。 4.主动饮用白开水，不贪喝饮料。 5.主动保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。 6.每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。

3——6岁幼儿发展指南

3——6岁幼儿发展指南一、身体发展1、大动作发展3 4 岁的幼儿能够双脚交替上下楼梯，能单脚站立 5 秒左右，会跑、会跳，但动作可能还不太协调。

到了 4 5 岁，他们能快跑 20 米左右，能连续行走 15 公里以上。

5 6 岁的幼儿能快跑 25 米左右，能连续行走15 公里以上而不感到疲倦，还能熟练地跳绳、踢毽子。

2、精细动作发展3 4 岁的幼儿能用笔涂涂画画，能熟练地用勺子吃饭。

4 5 岁的幼儿能沿边线较直地画出简单图形，能自己穿脱衣服、鞋袜。

5 6 岁的幼儿能熟练地使用筷子，能画出比较形象的物体，还能系鞋带。

二、认知发展1、注意力3 4 岁的幼儿注意力集中时间较短，一般在 5 10 分钟左右。

4 5 岁的幼儿能集中注意力 10 15 分钟，5 6 岁的幼儿能集中注意力 15 20 分钟。

2、记忆力这个阶段的幼儿主要以无意记忆为主，但随着年龄的增长，有意记忆逐渐发展。

3 4 岁的幼儿能记住一些简单的事物，4 5 岁的幼儿能记住一些更复杂的内容，5 6 岁的幼儿能记住较长时间之前的事情。

3、思维能力3 4 岁的幼儿主要以直觉行动思维为主，他们的思维离不开具体的动作。

4 5 岁的幼儿开始出现具体形象思维，能依靠表象进行思维。

56 岁的幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，但仍以具体形象思维为主。

三、语言发展1、倾听与表达3 4 岁的幼儿能听懂日常用语，愿意在熟悉的人面前说话。

4 5 岁的幼儿能基本听懂较复杂的句子，能清楚地表达自己的想法和感受。

5 6 岁的幼儿能听懂较复杂的语言，能连贯、有序、清楚地讲述一件事情。

2、阅读与书写准备3 4 岁的幼儿喜欢听故事、看图书，能听懂简单的儿歌。

4 5 岁的幼儿能复述简单的故事，对图书中的文字感兴趣。

5 6 岁的幼儿能专注地阅读图书，能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，会正确书写自己的名字。

四、情感与社会发展1、情绪情感3 4 岁的幼儿情绪不稳定，容易冲动。

3—6岁幼儿发展指南

3—6岁幼儿发展指南1.身体发展：-幼儿在这个阶段会不断增加身高和体重，但增长速度相对较慢。

-他们的运动技能和协调能力会得到显著提高，可以跑跳、爬行、蹦跳等。

-幼儿开始发展手眼协调能力，可以画出基本形状和线条，开始使用工具如剪刀和铅笔。

2.语言和沟通：-幼儿在这个阶段开始能够理解和使用更复杂的语言表达。

-他们可以说出较长的句子，能够提问、回答问题和表达自己的需要。

-他们开始发展阅读和书写的兴趣，能够辨认字母和简单的单词。

3.认知和思维：-幼儿开始发展逻辑思维和问题解决能力。

-他们开始观察和探索周围的环境，开始对时间和空间概念有所了解。

-幼儿开始发展记忆和注意力的能力，能够记住并完成更复杂的任务。

4.社交和情感：-幼儿在这个阶段开始与其他孩子一起玩耍，懂得分享和与他人合作。

-他们开始理解和表达自己的情感，能够区分不同的情绪并相应地回应。

-幼儿开始独立思考和做出决策，有时会表现出反叛和挑战。

5.生活技能：-幼儿在这个阶段逐渐学会自己洗手、穿衣和整理自己的物品。

-他们开始培养饮食习惯和卫生习惯，可以使用餐具和厕所。

-幼儿开始学会解决简单的问题，例如如何找到自己需要的物品。

6.艺术和创造：-幼儿开始表现出对艺术和创造的兴趣，可以通过绘画、手工制作等活动来表达自己。

-他们喜欢听故事、唱歌和跳舞，对节奏和音乐有较强的感知能力。

-幼儿开始展示自己的想象力和创造力，并通过艺术活动表达自己的想法和感受。

总结：3—6岁是幼儿发展的关键时期，他们在身体、语言、认知和社交等方面都有显著的进步。

家长和教育者应该提供适当的环境和资源，鼓励幼儿参与各种活动，促进他们的发展。

同时，他们也需要得到适当的指导和激励，以培养积极的学习态度和良好的生活习惯。

幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南

幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南1.身体发展：在这个年龄段，幼儿的身体发展迅速，应该鼓励他们参与各种运动和体育活动，以促进他们的大肌肉协调和精细动作技能。

提供丰富的体育活动、户外游戏和戏剧表演等，以鼓励他们主动参与。

（1）粗大动作发展：在这个年龄段，幼儿的粗大动作能力不断提高。

他们可以跑、跳、爬、滑梯、踢球等。

提供室内外的活动空间和安全的玩具设施，鼓励他们积极参与各种身体运动和游戏，促进他们的协调性和平衡感。

（2）精细动作发展：幼儿园儿童的精细动作能力也在不断发展。

他们可以使用小的手指运动，如握笔、剪纸、穿扣子等。

提供适合他们年龄的手工制作和涂鸦活动，鼓励他们练习手指的灵活性和精确性。

（4）手眼协调：幼儿在这个年龄段开始培养手眼协调能力。

可以提供拼图、积木、堆叠玩具等活动，帮助他们锻炼眼睛和手部的协调能力。

同时，鼓励他们参与球类运动，如接球、抛球，以提高手眼协调和反应能力。

（5）健康习惯：在幼儿园阶段，养成良好的健康习惯非常重要。

教导幼儿正确刷牙、洗手，培养良好的卫生习惯。

鼓励他们充足的休息和适当的体育锻炼，以促进他们的身体健康和发展。

（6）饮食与营养：提供均衡的饮食和营养对幼儿的身体发展至关重要。

确保他们摄入足够的蛋白质、维生素、矿物质和水分，以支持他们的生长和发育。

鼓励多样化的食物选择，包括水果、蔬菜、全谷物和蛋白质来源。

（7）安全意识：教导幼儿安全意识和自我保护的基本知识，如避免触碰危险物品、过马路时牵手、正确使用玩具等。

为他们创造安全的学习环境，定期检查和维护游戏设施的安全性。

2.社交与情感发展：幼儿需要学习如何与他人相处和建立友谊关系。

为他们提供与其他儿童互动的机会，鼓励他们分享、合作和解决冲突。

帮助他们建立情感表达和管理的技能，促进他们的自尊心和自信心的发展。

（1）互动与合作：鼓励幼儿与其他孩子一起玩耍和合作。

提供各种互动的机会，如小组活动、角色扮演和团队游戏。

通过这些互动，他们可以学习分享、倾听他人意见、解决冲突和合作解决问题。

3到4岁幼儿发展指南健康要求具体内容

3到4岁幼儿发展指南健康要求具体内容一、关于健康和体态3-4岁，应在提醒下，能自然坐直、站直；4-5岁，在提醒下，能保持正确的站、坐和行；5-6岁，经常保持正确的站、坐和行走姿势。

1、保证每天睡眠11-12小时；午睡应达到2小时左右，时间可以随孩子年龄的增长而逐渐减少。

2、椅子的高度以写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。

二、关于情绪3-4岁：情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止；不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。

4-5岁：经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解；需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气；愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。

5-6岁：经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解；表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气；能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。

1、和孩子一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励孩子与人分享自己的情绪。

2、允许孩子表达自己情绪，并给予适当的引导。

如孩子发脾气时不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的。

三、关于适应能力3-4岁，能在较热或较冷的户外环境中活动，在帮助下能较快适应集体生活；4-5岁，能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右，能较快适应人际环境中发生的变化，如换了新老师能较快适应；5-6岁，能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时，能较快融入新的人际关系环境。

如换了新的孩子园或班能较快适应。

1、每天为孩子安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时。

2、经常玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，促进其平衡器官机能的发展3、经常带孩子参加亲戚朋友聚会等，支持他与不同群体的小朋友游戏等，使孩子较快适应新的人际关系。

四、关于生活自理能力3-4岁，在提醒下，饭前便后能洗手；在帮助下能穿脱衣服或鞋袜；能将玩具和图书放回原处。

4-5岁，饭前便后能主动洗手，方法正确；能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣；能整理自己的物品。

《3～6岁儿童学习与发展指南》全文

《3～6岁儿童学习与发展指南》全文【导语】：《3～6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

具体内容如下。

3～6岁儿童学习与发展指南说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕141号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3～6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注孩子学习发展的整体性。

儿童的发展是一个整体，要注重领域和目标之间的相互渗透和融合，促进儿童身心的全面协调发展，而不是片面追求某一方面或某几方面的发展。

2.尊重幼儿发展的个体差异。

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。

每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。

要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

3-6岁儿童学习与发展指南

3~4岁
4~5岁
1. 感知和发现周围物体 1. 在指导下感知和体会
的形状是多种多样有些事物可以用形状
的，对不同的形状感来描述。
兴趣。
2. 在指导下感知和体会
2. 体验和发现生活中很有些事物可以用数来
多地方都用到数。描述的，对环境中各
种数字的含义有进一
步探究的兴趣。
目标2 感知和理解数、量及数量关系
2. 能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
3. 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
4. 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序
5. 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。
（二）数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
较，发现其相物体的特征或某个事物前
同与不同。后的变化。
2. 能根据观察结2. 能用一定的方法验证自己
果提出问题，的猜测。
并大胆猜测答3. 在成人的帮助下能制定简
案。
单的调查计划并执行。
3. 能通过简单的4. 能用数字、图画、图表或调查收集信其他符号记录。
果。
息。
5. 探究中能与他人合作与交
1. 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
2. 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
1. 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
2. 喜欢模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
3~4岁
4~5岁
1. 能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。

3-6岁儿童学习与发展指南(4-5岁幼儿学习与发展目标)

3-6 岁小孩学习与发展指南------（4-5 岁少儿学习与发展目标）一、健康（一）身心情况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）聆听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学研究（二）数学认知五、艺术（一）感觉与赏识（二）表现与创建说明一、为深入贯彻《国家中长久教育改革和发展规划大纲（ 2010-2020 年）》和《国务院对于目前发展学前教育的若干建议》（国发〔 2010〕41 号），指导少儿园和家庭实行科学的保育和教育，促使少儿身心全面和睦发展，拟订《3-6 岁小孩学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

儿体、智、德、美各方面的协调发展为中心，经过提出3-6 岁各年纪段小孩学习与发展目标和相应的教育建议，帮助少儿园教师和家长认识 3-6 岁少儿学习与发展的基本规律和特色，成立对少儿发展的合理希望，实行科学的保育和教育，让少儿度过快乐而存心义的童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描绘少儿的学习与发展。

每个领域依据少儿学习与发展最基本、最重要的内容区分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分构成。

目标部分分别对 3～4 岁、 4～5 岁、 5～6 岁三个年纪段末期少儿应当知道什么、能做什么，大概能够达到什么发展水平提出了合理希望，指了然少儿学习与发展的具体方向；教育建议部摆列举了一些能够有效帮助和促使少儿学习与发展的教育门路与方法。

四、实行《指南》应掌握以下几个方面：1．关注少儿学习与发展的整体性。

小孩的发展是一个整体，要侧重领域之间、目标之间的互相浸透和整合，促使少儿身心全面协调发展，而不该片面追求某一方面或几方面的发展。

2．尊敬少儿发展的个体差别。

少儿的发展是一个连续、渐进的过程，同时也表现出必定的阶段性特色。

每个少儿在沿着相像进度发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完好同样。

要充分理解和尊敬少儿发展进度中的个别差别，支持和指引他们从原有水平向更高水平发展，依据自己的速度和方式抵达《指南》所体现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”权衡全部少儿。

3~6岁儿童学习和发展指南(5~6岁幼儿学习和发展目标)

3-6岁儿童学习与发展指南--------（4-5岁幼儿学习与发展目标）一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探究（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。

儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2．尊重幼儿发展的个体差异。

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。

每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。